Pensamiento científico y desarrollo de habilidades para la vida Las

Pensamiento científico y desarrollo de habilidades para la vida
Las reformas educativas del Ministerio de Educación Pública promueven en
los estudiantes la adquisición de habilidades para la vida (life skills) que fomentan
su desarrollo personal y social, de manera que puedan desenvolverse en diversas
situaciones que se manifiestan en su cotidianidad.
Estas reformas educativas, abordan el pensamiento científico de manera
que se promueva en la persona habilidades para desenvolverse en un mundo
impregnado por los avances tecnológicos, para que sea capaz de adoptar
actitudes responsables, tomar decisiones fundamentadas y resolver los problemas
cotidianos desde una postura de respeto por los demás, por el entorno y por las
futuras generaciones que compartirán dicho entorno.
Cuando la persona aplica las habilidades del pensamiento científico tiene la
posibilidad de plantear problemas, formular ideas y explicaciones, tomar
decisiones oportunas, fomentar la curiosidad, reflexionar, cuestionar y
cuestionarse, interactuar con los demás en un trabajo colectivo, basado en el
diálogo y en la argumentación, donde el trabajo de cada uno es en beneficio de un
bien común.
Para ilustrar lo anterior, se presenta un esquema que considera algunas de
las habilidades generales que contempla la resolución colaborativa de problemas:
Situación y temática
asignada
Ámbito
Personal
Ámbito
Social
Conocimiento de
sus fortalezas y
debilidades
Compromisos
asumidos para
cumplir la tarea
asignada
Toma de
decisiones para
lograr acuerdos
Constitución
de normas de
convivencia
Autoestima,
Autonomía
Organización,
responsabilidad
Negociaciónconciliación
Interacción,
Respeto
Aportes desde
sus propias
capacidades
Cumplimiento
de acciones
Comunicación
del acuerdo
Consideración de
los aportes que
otros realizan.
Por su parte el Ministerio de Educación Pública, decide formar parte de la
iniciativa internacional “Evaluación y enseñanza de las habilidades del siglo XXI”
(Assessment and Teaching of 21th Century Skills. ATC21S), tomando en cuenta
los siguientes aspectos:

Los estudiantes deben adaptarse a las nuevas tecnologías y entornos que han
cambiado la manera en que nos comunicamos y trabajamos. En una economía
basada cada vez más en el conocimiento, aprender a colaborar de manera eficaz
y a conectarse digitalmente a escala local y global es esencial para todos.

Transferir estas destrezas del siglo XXI al aula contribuirá al desarrollo económico
y social de los países y las comunidades en los próximos años.

Porque los estándares internacionales y nacionales actuales miden el desempeño
en las materias centrales: matemáticas, ciencias y lecto-escritura. El proyecto
ATC21S se enfoca en las competencias del siglo XXI que permitirán obtener un
mejor rendimiento en estas materias centrales.

Porque el currículo de la era industrial ya no es suficiente para equipar a los
estudiantes para vivir y trabajar en la era del conocimiento. Los estudiantes de hoy
deben prepararse para trabajos que todavía no existen, que requerirán del
intercambio de conocimiento a nivel global y del desarrollo de habilidades para el
emprendedurismo, por lo que los currículos actuales deben incluir las destrezas
necesarias para esta preparación: pensamiento crítico y resolución de problemas,
comunicación, colaboración, creatividad e innovación.
Elaborado por:
Calderón Solano Cecilia
Campos Quesada Nelson
Asesores Nacionales de Ciencias
Referencia: Foro Internacional ATC21S Abril 2014 y Programa de Estudio de
Ciencias de I y II Ciclos Reimpresión 2012