Aportaciones del Modelo Semántico Contextual de Tikunoff

Aportaciones del Modelo Semántico Contextual de Tikunoff
Para Tikunoff (1979), la enseñanza está enclavada en una compleja
estructura de variables interdependientes (contextuales), situacionalmente
específicas, que explican un particular suceso instructivo y que con dificultad
pueden extrapolarse y utilizarse para explicar sucesos que ocurren en otro
medio.
Para este autor, la formación de la estructura semántica de interpretación
se encuentra condicionada por el influjo de tres tipos de variables contextuales:
*
Variables Situacionales: Que son las variables que definen el clima físico
y psicosocial donde tiene lugar los intercambios. En primer lugar se
encuentran los Objetivos con los que se presentan los profesores y los
alumnos a los procesos de intercambio. En este sentido decir que, no sólo
la institución y el profesor trabajan con objetivos explícitos u ocultos,
también los alumnos. En segundo lugar, está el Escenario o Marco de
convivencia, es decir, un espacio donde los ocupantes se implican en
actividades particulares, desempeñando roles diferenciados, durante
periodos concretos de tiempo.
*
Variables Experienciales: Que se refieren a los significados que tienen los
participantes en los acontecimientos instructivos (profesor y alumnos).
Tanto el profesor como los alumnos traen consigo experiencias y modos
de comprensión específicos, así como presupuestos que determinan su
conocimiento.
*
Variables
Comunicativas:
Referido
a
los
niveles
interpersonal,
intrapersonal y grupal de transformación de la información implicada en un
suceso instructivo. Los profesores y alumnos llevan significados a un
acontecimiento, pero extrapolan también significados relativamente
nuevos como consecuencia de su participación en el mismo.
Por tanto, si los procesos instructivos son sólo interpretables en función
del significado, el eje de explicación de los procesos de enseñanza-aprendizaje
radica en el análisis del influjo de las variables contextuales en los mecanismos
de configuración semántica del alumno y del profesor.