TÍTULO: Todas las cosas tienen su color. Actividades de ELE para

TÍTULO: Todas las cosas tienen su color.
Actividades de ELE para la enseñanza de léxico a niños.
NIVEL: 3º y 4º curso de las Secciones Bilingües de Rusia.
DESTINATARIOS: Niños
DURACIÓN: Indeterminada.
DESTREZA: Auditiva, lectora y escrita
TEMÁTICA: Léxico variado referido a los colores, las frutas, la
naturaleza, los medios de transporte, los instrumentos musicales y los electrodomésticos.
MATERIAL INCLUÍDO: Explicaciones, fichas y tarjetas fotocopiables.
AUTORA: Antonia Baos Aranda
ÍNDICE DE FICHAS Y CONTENIDOS
Ficha de presentación
pág. 1
Índice, presentación y explicaciones.
pág. 2-7
Canción “Todas las cosas tienen su color”. Ficha 1
pág. 8
Actividades sobre la canción. Fichas 2, 3 y 4
pág. 9-11
Las frutas. Ficha 5
pág. 12
Los animales. Ficha 6
pág. 13
Los instrumentos musicales. Ficha 7
pág. 14
Los medios de transporte. Ficha 8
pág. 15
La vegetación. Ficha 9
pág. 16
El paisaje. Ficha 10
pág. 17
Memory de electrodomésticos. Fichas 11, 12, 13
pág. 18-20
Fichas de repaso.
Las frutas. Lo que sobra, lo que falta. Ficha 14
pág. 21
Amarillo y naranja. Ficha 15
pág. 22
Blanco, verde y gris. Ficha 16
pág. 23
Rosa, marrón y violeta. Ficha 17
pág. 24
Rojo, negro y azul. Ficha 18
pág. 25
Frutas y vegetación. Ficha 19
pág. 26
Animales y medios de transporte. Ficha 20
pág. 27
Electrodomésticos e instrumentos musicales. Ficha 21 pág. 28
El paisaje. Ficha 22
pág. 29
El poema de los colores. Ficha 23
pág. 30
Minicuentos. Modelo. Ficha 24
pág. 31
Minicuentos con ingredientes. Fichas 25, 26, 27
pág. 32-34
Minicuentos para poner ingredientes. Fichas 28, 29
pág. 35, 36
Todas las cosas tienen su color. El léxico en ELE.
Presentación:
Este conjunto de actividades, debido a su extensión, puede
realizarse en diferentes sesiones, pero no ocupando la clase
completa, pues, al tratarse en su mayoría de ejercicios para
aprender léxico, sería conveniente usarlos de forma dosificada;
es decir, en una primera sesión se puede presentar la canción
con los ejercicios correspondientes (fichas 2, 3 y 4) y se puede
cantar y practicar con la intención de aprenderla. Estas actividades podrían ocupar entre 20 y 30 minutos. Después sería conveniente dejar el resto de las fichas para sesiones posteriores, ya sea
al principio o al final de la clase. Otra opción sería emplear la actividad completa a final de curso a modo de repaso de los diferentes temas léxicos.
Casi todas las actividades tienen como base el uso de imágenes, y las asociaciones de imagen con palabra. Muchos ejercicios son de carácter lúdico, así el alumno puede activar los conocimientos previos que posee sobre estos temas, relacionándolos entre sí. Con estos ejercicios se pretende, por una parte, repasar el vocabulario que ya conoce el alumno y por otra parte, insertar léxico nuevo junto con el ya sabido para que sea más fácil
la memorización.
Las fichas de repaso están pensadas, igualmente, para que
el alumno vuelva repetidas veces sobre los mismos temas, con
ciertas variantes, con la intención de consolidar las palabras
aprendidas.
Los minicuentos. Con esta actividad se pretende que los
alumnos elaboren ejercicios en los que usen el vocabulario de todos los campos léxicos de forma interrelacionada.
Agrupación: Todos los ejercicios aquí presentados pueden
realizarse de forma individual o en parejas.
Ficha 1. Ficha para el profesor, donde se presenta la canción
“Todas las cosas tienen su color” de forma completa. Como se
puede ver, el texto de la canción presenta gran variedad de léxico de diferentes campos: colores, la naturaleza, las plantas, las
frutas, los animales, los medios de transportes, los instrumentos
musicales y aparatos electrodomésticos. Así pues se trata de un
texto que ofrece muchas posibilidades para el aprendizaje de
vocabulario.
Ficha 2. ¿De qué color son estas cosas? El alumno tiene que rellenar los huecos con ayuda de las palabras del recuadro. Después
se oye esta parte de la canción (la primera y segunda estrofa)
para comprobar.
Ficha 3. El alumno tendrá el texto del resto de la canción con las
líneas enumeradas. En cada línea hay palabras de campos léxicos diferentes. El alumno tiene que decir exactamente de qué
campos se trata; después tiene que deducir qué palabras faltan
con ayuda de dos pistas: ya aparece la inicial de cada palabra
que debe escribir, además, el resto de palabras de la misma línea son del mismo campo léxico. Se oye esta parte de la canción para comprobar. Finalmente se oye toda la canción completa. Se puede repetir y cantar.
Ficha 4. El arco iris. Repaso de los colores. Al final de la ficha hay
una estrofa de la canción. El alumno debe asociar las imágenes
con cada línea.
Ficha 5. Las frutas. En este ejercicio los dibujos y las palabras se
emparejan con flechas. En total hay 18 nombres.
Ficha 6. Los animales. En la imagen hay doce animales y once
palabras que se refieren a ellos. El alumno tiene que descubrir
qué animal no tiene nombre. Solución: el hipopótamo. El ejercicio pide también que pronuncie cada palabra con artículo para
repasar el género. (Sobre el tema de los animales ya hay otros
materiales colgados en la red con el nombre de “Los animales”
en esta misma página)
Ficha 7. Los instrumentos musicales. En esta ficha hay más imágenes que palabras: 15 dibujos y 9 palabras de instrumentos. Esto es
así porque hay un instrumento (imagen) que se repite dos veces,
otro 3 veces y otro 4 veces. También hay una palabra que no tiene dibujo. El alumno tiene que descubrir de qué instrumentos se
trata. Solución: 2 pianos, tres flautas y 4 guitarras. El instrumento
sin imagen: el violín.
Ficha 8. Los medios de transporte. En esta ficha se asocia nombre
más color con la imagen. Cada imagen está enumerada para
facilitar la asociación. También se pueden usar flechas.
Ficha 9. Los vegetales. En esta ficha también hay que emparejar
el nombre con la imagen. Los dibujos igualmente están enumerada para facilitar la asociación. También se pueden usar flechas.
Ficha 10. El paisaje. Igual que las dos fichas anteriores, pero esta
vez el alumno tiene que emparejar la imagen con las frases.
Fichas 11, 12 y 13. Tarjetas del Memory de los electrodomésticos.
Fichas de Repaso:
Ficha 14. Repaso de las frutas. Lo que sobra y lo que falta. Al revés que en el ejercicio de los instrumentos (ficha 7) aquí el alumno encontrará más palabras que imágenes; debe descubrir que
dibujos faltan. Soluciones: cerezas, melocotón, coco, albaricoque, piña, sandía, aguacate y fresa. También se pide al alumno
que busque un dibujo repetido, (el plátano).
Ficha 15. Color amarillo y naranja. Un minuto para cada color. El
alumno tiene que escribir todas las palabras que conozca de cosas que tengan estos colores.
Ficha 16. Color blanco, verde y gris. Un minuto para cada color.
El alumno tiene que escribir todas las palabras que conozca de
cosas que tengan estos colores.
Ficha 17. Color rosa, marrón y violeta. Un minuto para cada color. El alumno tiene que escribir todas las palabras que conozca
de cosas que tengan estos colores.
Ficha 18. Color rojo, negro y azul. Un minuto para cada color. El
alumno tiene que escribir todas las palabras que conozca de cosas que tengan estos colores.
Ficha 19. Frutas y vegetales. Dos minutos para cada tema léxico.
Con ayuda de las iniciales el alumno tiene que escribir los nombres que ha aprendido más otros que él sepa.
Ficha 20. Animales y transportes. Dos minutos para cada tema
léxico. Con ayuda de las iniciales el alumno tiene que escribir los
nombres que ha aprendido más otros que él sepa. En el caso del
recuadro de los animales no aparecen iniciales.
Ficha 21. Electrodomésticos e instrumentos musicales. Dos minutos para cada tema léxico. Con ayuda de las iniciales el alumno
tiene que escribir los nombres que ha aprendido más otros que él
sepa. En el caso del recuadro de los animales no aparecen iniciales.
Ficha 22. El paisaje. Primero se pide al alumno que haga una lista
de cosas que vea en estos dos paisajes y que añada más cosas
que vemos pero que podrían aparecer en un paisaje, como por
ejemplo, las amapolas.
Segunda parte del ejercicio: el alumno, individualmente o en parejas tiene dos minutos para escribir todas las palabras que conozca sobre el paisaje, pero esta vez sin mirar ningún dibujo.
Ficha 23. El poema de los colores. Se pide al alumno que complete el poema con las palabras del recuadro. Para hacerlo tiene que fijarse en el significado de cada estrofa y es importante
también fijarse en la rima.
Ficha 24, 25, 26, 27, 28 y 29. Los minicuentos. En la ficha 23 se dan
dos modelos de minicuentos. En el resto de las fichas el alumno
debe crear minihistorias con los ingredientes que se indican y con
ayuda de las imágenes. Al final, las fichas 27 y 28 suponen una
práctica libre en la que el alumno elige los ingredientes, escribe
el cuento y lo dibuja.
Canción: Todas las cosas tienen su color
Intérpretes: Siempre Así y Los Caños.
Blanca la nieve.
Blanca la sal.
Azul el cielo.
Azul el mar.
Verdes los campos.
Amarillo el sol.
Todas las cosas tienen su color.
Gris la nube cuando va a llover.
Naranja el cielo al atardecer.
Roja la amapola.
Negro el carbón.
Todas las cosas tienen su color.
Una pera, una manzana, un melocotón,
Un canario, una sardina, una vaca,
un león,
Una radio, una nevera, un televisor,
Todas las cosas tienen su color.
Un arbusto, una planta, una hierba,
una flor,
Una bici, una moto, un coche, un
camión,
Una flauta, una guitarra, un acordeón,
Todas las cosas tienen su color.
Ficha 1
•
Las palabras que están en el cuadro son las
Ficha 2
que faltan en estas dos estrofas de la canción. Escríbelas en los huecos.
•
Audición. Escucha las dos estrofas y comprueba.
Blanca _________
Blanca _________
La nube
El cielo
Azul ________
El cielo
Azul ________
El sol
Verdes _________
Amarillo ________
Todas las cosas tienen su color.
Gris _________ cuando va a llover
Naranja _________ al atardecer
Roja _________
Negro ________
Todas las cosas tienen su color.
El mar
Los campos
La amapola
La sal
El carbón
La nieve
•
Antes de la audición. Lee el texto y rellena
el cuadro azul según el modelo.
•
Antes de la audición. Ahora rellena los huecos de las dos últimas estrofas. Intenta adivinar qué palabras son. Por ejemplo,
en la línea 1 todas las palabras son frutas y la que tú tienes
que adivinar empieza por “m”. ¿Qué fruta puede ser?
Ficha 3
¿Qué tienen en común las palabras de cada línea?
Modelo: 1. Son frutas.
4.
2.
5.
3.
6.
1. Una pera, una m ___________, un melocotón,
2. Un canario, una sardina, una v _______, un l ______,
3. Una radio, una nevera, un t _________,
Todas las cosas tienen su color.
4. Un arbusto, una p ________ , una hierba, una f ______,
5. Una bici, una m _______ , un coche, un c ________,
6. Una flauta, una g _________, un acordeón,
Todas las cosas tienen su color.
3. Durante la audición. Comprueba tus respuestas mientras escuchas las dos últimas estrofas.
•
¿Sabes ya todos los nombres de los colores?
Vamos a repasarlos. En el cuadro tienes los
nombres de los siete colores del arco iris. Escribe el nombre de cada arco.
Verde
naranja
rojo
azul claro
violeta
Ficha 4
amarillo
azul oscuro
Asocia las imágenes a cada línea de esta parte de la canción.
- Gris la nube cuando va a llover.
- Naranja el cielo al atardecer.
- Roja la amapola.
- Negro el carbón.
•
Mira estos dibujos . ¿Cuántas palabras de
las frutas conoces? Une con flechas las palabras y los dibujos. ¿De qué colores con?
¿Qué artículo tiene cada palabra?
Frutas
Cerezas Plátanos
Manzana
Melón
Arándanos
Naranjas
Coco
Melocotón
Limón
Albaricoque
Ciruela
Mora
Pera Piña
Aguacate Fresa
Sandía
Uvas
Ficha 5
•
En esta ficha puedes ver doce animales,
pero en la casita de en medio hay solo once palabras. ¿Qué palabra no tiene dibujo?
Pronuncia cada nombre con su artículo.
•
¿De qué colores son estos animales? ¿De qué colores son sus
manchas y sus rayas, sus crestas y sus picos?
Ficha 6
•
De todos los instrumentos que ves aquí hay
uno que está repetido 2 veces, otro aparece 3 veces y otro 4 veces. También falta un
dibujo para una palabra. Búscalos y di cuáles son.
1
2
3
Ficha 7
4
15
El acordeón
5
Las maracas
La flauta
14
La pandereta
El tambor
Las castañuelas
6
El saxofón
13
La guitarra
El violín
El piano
12
11
7
8
10
9
Relaciona las imágenes de los medios de
transporte con sus nombres y colores.
•
Ficha 8
12
11
1
2
Un avión azul
10
Un camión rojo
Una moto azul, roja y amarilla
Una barca con vela amarilla
3
Una bicicleta rosa
9
Un coche violeta
Un autobús naranja
4
Un tren verde
Una bicicleta amarilla
8
Un tranvía rojo
Un barco azul y verde
Un metro rojo
5
7
6
La vegetación.
•
¿conoces estas palabras? Únelas al dibujo.
13
1
Ficha 9
12
11
El manzano
La margarita
10
La rosa
2
La palmera
El árbol
La planta
9
El arbusto
La hierba
3
Las setas
La hoja de arce
8
La amapola
Los girasoles
4
El abeto
5
6
7
El paisaje.
•
Une las frases con los dibujos.
Modelo: El número 6 es un lago.
Ficha 10
2
12
1
3
11
Atardecer en el mar
Montañas con nubes
Un desierto
Montañas nevadas
Un campo soleado
4
Un lago
Un bosque de abetos
Una catarata ...
10
....cerca de la carretera
Un río
5
Una isla pequeña
El mar
Una ola gigante
9
7
6
8
TARJETAS.
MEMORY DE ELECTRODOMÉSTICOS
Ficha 11
Frigorífico
o
Nevera
Lavavajillas
Microondas
Cafetera
eléctrica
Ficha 12
Batidora
Secador
Aspiradora
Plancha
Lavadora
Ficha 13
Televisor
Tetera
eléctrica
Cocina
eléctrica
Tostador
Lo que sobra y lo que falta:
•
Mira bien estos dibujos. Hay una fruta que
está repetida. ¿Cuál es?
•
Ahora lee las palabras, fíjate que hay más
palabras que dibujos. Primero señala con
flechas y después di que frutas no tienen dibujo.
Ficha 14
Frutas
Manzana
Melón
Cereza
Plátano
Uvas
Naranja
Melocotón
Coco
Limón
Albaricoque
Ciruela
Piña
Pera
Sandía
Aguacate
Fresa
•
Individualmente o en parejas. Tenéis un minuto para cada color: Hay que escribir to-
Ficha 15
das las palabras que conozcáis de estos
colores.
Cosas amarillas
Cosas naranjas
•
Individualmente, en parejas o en tríos. Tenéis dos minutos para cada color: Hay que
escribir todas las palabras que conozcáis
de estos colores.
Ficha 16
Cosas blancas
Cosas verdes
Cosas grises
•
Individualmente, en parejas o en tríos. Tenéis un minuto para cada color: Hay que
escribir todas las palabras que conozcáis
de estos colores.
Ficha 17
Cosas rosa
Cosas marrones
Cosas violeta
•
Individualmente, en parejas o en tríos. Tenéis un minuto para cada color: Hay que
escribir todas las palabras que conozcáis
de estos colores.
Ficha 18
Cosas rojas
Cosas negras
Cosas azules
•
Individualmente o en parejas. Tenéis dos minutos para cada cuadro: Hay que escribir
todas las palabras que conozcáis de estos
temas.
Ficha 19
Frutas
A ___________
M __________
A ___________
M ___________
A ___________
N ___________
C ___________
P ___________
C ___________
P ___________
C ___________
P ___________
F ___________
S ___________
L ___________
U ___________
M ___________
M ___________
¿Conoces más frutas?
Vegetación
A ___________
A ___________ ¿Conoces más palabras de
A ___________
H ___________
M ___________
P ___________
R ___________
S ___________
la vegetación?
•
Individualmente o en parejas. Tenéis dos minutos para cada cuadro: Hay que escribir
todas las palabras que conozcáis de estos
temas.
Animales
Medios de Transporte
A ___________________
A ___________________
B ___________________
B ___________________
C ___________________
C ___________________
M ___________________
M ___________________
T ___________________
T ___________________
¿Conoces más?
Ficha 20
•
Individualmente, en parejas o en tríos. Tenéis dos minutos para cada grupo: Hay que
escribir todas las palabras que conozcáis
de estos temas.
Ficha 21
Electrodomésticos
A ______________
P ______________
B ______________
T ______________
C ______________
T ______________
C ______________
T ______________
F ______________
S ______________
M ______________
N ______________
L ______________
¿Conoces más palabras?
Instrumentos musicales
A ______________
C ______________
F _______________
G ______________
M ______________
P _______________
P_______________
T _______________
S _______________
Seguro que conoces
más palabras.
•
•
Haz una lista de las cosas que veas en estos dos paisajes.
¿Qué más cosas puede haber que no vemos en estos dibujos? Ejemplo: amapolas.
Ficha 22
EL PAISAJE
Individualmente o en parejas. Tenéis dos minutos para escribir todas las palabras que conozcáis sobre el paisaje sin mirar
ningún dibujo.
El poema de los colores.
•
Completa el poema con las palabras del recuadro. Para hacerlo bien tienes que fijarte
en el significado de cada estrofa (pregunta
al profesor las palabras que no conoces) y
en la rima.
negro
verde
amarillo
blanco
colores
gris
Ficha 23
marrón
rosa
Sábana de arena
canto de pajarillo,
todo lo que miro
se vuelve ___________.
Corneja, golondrina,
nubarrón y cuervo,
todo lo que miro
se me vuelve _________.
Hojas del otoño,
lluvia en el balcón,
todo lo que miro
se vuelve ___________.
Bosques y montañas,
vaca que muerde,
todo lo que miro
se me vuelve _________.
Nieve en el parque,
nieve en el banco,
todo lo que miro
se me vuelve _________.
La abeja sobre la flor,
qué bonita cosa,
todo lo que miro
Se me vuelve ________.
Autopista, humo,
invierno, adoquín,
todo lo que miro
se me vuelve ________.
Y cierro los ojos
con tantos __________,
que veo la vida
llenita de flores.
Minicuentos
•
Ficha 24
Lee estos minicuentos.
Minicuento 1
¿Qué tiene que tener
este minicuento?
•
•
•
Dos colores
Dos animales
Un medio de
transporte.
El elefante y el mosquito
Yo conozco un elefante gris que va a la
piscina en tranvía con
un mosquito que lleva
bañador verde.
Minicuento 2
¿Qué tiene que tener
este minicuento?
•
•
•
•
Un animal
Una flor
Cuatro palabras
del paisaje
Un color
La ovejita blanca
Una ovejita blanca pasea por el
campo y busca margaritas para comer. De repente una nube blanca tapa el sol y empieza a nevar mucho.
Tanta nieve hay que ya no podemos
ver a la ovejita blanca
Minicuentos
•
Siguiendo los modelos de los cuentos de la
ficha 23 inventa tus propios cuentos. Tienes que seguir las instrucciones del cuadro blanco y fijarte en los dibujos. ¡No te
olvides de poner título!
Minicuento 3
¿Qué tiene que tener este minicuento?
•
•
•
•
Un animal
3 colores
2 electrodoméstico.
1 medio de
transporte.
Minicuento 4
¿Qué tiene que tener
este minicuento?
•
•
•
•
•
•
Ficha 25
Muchos colores
1 animal
3 palabras del
paisaje.
1 medio de transporte.
2 frutas
2 palabras de la
vegetación.
Ficha 26
Minicuento 5
¿Qué tiene que tener este minicuento?
•
•
•
•
•
3 colores
3 animales
3 palabras del paisaje.
2 frutas
2 palabras de la vegetación.
Minicuento 6
¿Qué tiene que tener este
minicuento?
•
•
•
•
3 colores
2 animales
2 palabras del paisaje.
2 instrumentos musicales
Ficha 27
Minicuento 7
¿Qué tiene que tener este minicuento?
•
•
•
•
Muchos colores
Varios animales
4 palabras del paisaje.
Varias frutas
Minicuento 8
¿Qué tiene que tener este
minicuento?
•
•
•
•
•
3 colores
2 animales
3 palabras del paisaje.
1 electrodoméstico
1 medio de transporte
•
Ahora tú eliges los ingredientes de tus minicuentos, escríbelos y dibújalos.
Minicuento 9
¿Qué tiene que tener este minicuento?
•
•
•
•
Minicuento 10
¿Qué tiene que tener este minicuento?
•
•
•
•
Ficha 28
Ficha 29
Minicuento 11
¿Qué tiene que tener este minicuento?
•
•
•
•
Minicuento 12
¿Qué tiene que tener este minicuento?
•
•
•
•