c) actitudinales

UNIVERSIDAD DE ESPECIALIDADES ESPIRITU SANTO FACULTAD DE ARTES
LIBERALES Y EDUCACION.
PROGRAMA ANALÍTICO
MATERIA Procedimiento para la gestión HORARIO: 7H20 – 8H40
con padres y comunidad. EDS 461
SEMESTRE: 2005-2006
PROFESORA: Sic. Miryam Mora G.
DÍAS: Lunes y miércoles
Créditos 3
AULA:
PREREQUISITOS: Upsi 366
1.- DESCRIPCIÓN SINTETICA
La asignatura estudia los problemas que afectan la conducta social y emocional de los niños, que
no les permite un desarrollo integral dentro de su núcleo familiar y comunidad.
Ofrece además capacitación en las técnicas de orientación para desarrollar con los padres desde el
momento en que se detecta una necesidad de educación especial.
2.- OBJETIVOS
General
Capacitar a los estudiantes en el manejo de técnicas y desarrollo de habilidades y destrezas para
potencializar la comunicación, fortaleciendo una sociedad justa, humana y que propicie el
desarrollo integral del niño tanto dentro de su ambiente familiar, como de la comunidad donde
vive que es donde se producen las experiencias más importantes.
Temas como el maltrato infantil, comunicación género, valores, disciplina, entre otros son parte
de los seleccionados para analizarlos con los padres de familia y/o en la comunidad.
Especifico
A) COGNOCITIVOS
-Valorar la importancia de la familia para una mejor calidad de vida.
- los estudiantes elaboraran descripción del papel que juegan los diferentes profesionales en un
equipo interdisciplinario.
-Los estudiantes conocerán los diferentes tipos de servicios comunitarios (privados y públicos),
disponibles para padres de niños que presentan necesidades educativas especiales.
-Describir problemas asociados con la identificación precoz.
PROCEDIMENTALES
Dialogar, analizar, identificar, sintetizar, relacionar y experimentar la importancia del adecuado
manejo de los padres y comunidad.
C) ACTITUDINALES
Incentivar y respetar la confianza del estudiante para que pueda desarrollar y aportar a la cátedra.
Comentar y exponer las investigaciones concernientes a los temarios tratados.
3.- METODOLOGÍA DE TRABAJO
La entrada a clase es con puntualidad, pasados 10 minutos no se podrá ingresar al aula, tres
atrasos equivalen a 1 ausencia. Según el reglamento de la Universidad pasado el 20% del total de
horas clases por asignatura pierde la materia.
Al inicio de las clases se hará un repaso de lo tratado en la clase anterior, y al final se ofrecerá un
dialogo interactivo profesor alumno
Los trabajos de Investigación serán en grupo e individuales, con análisis y comentario de lo
investigado, están prohibidas las copias textuales, las investigaciones deben ser asimiladas, y
presentadas respetando la estructura gramatical.
Los deberes y los resúmenes de clase entregados, las participaciones activas, preguntas,
Exposiciones, talleres, consulta a la base de datos, ensayos, clases prácticas, control de lecturas,
forman parte de la evaluación.
4. EVALUACION
Primer parcial
Deberes clase a clase
30
Trabajos de investigación
20
Aporte (lección)
20
Investigación y producción
30
Personal
Evaluación parcial
100
Nota promedio del 1er. parcial 100
Sanción por atraso en la entrega de trabajos
-Los deberes deben ser presentados en cada clase, no se aceptarán deberes fuera de tiempo
-Los trabajos de investigación deben ser entregados en la fecha señalada por el profesor, los
que serán enviados con el tiempo y las explicaciones necesarias, no se aceptarán trabajos de
investigación después de la fecha
-Los deberes y trabajos de investigación no entregados en la fecha oportuna, serán
sancionados con el total de calificación. Sólo en el caso que el estudiante justifique
comprensiblemente el atraso en la entrega de una tarea, éste será sancionado hasta en un 30%
de la nota. (Es decir, se lo calificará sobre no menos de 70 puntos)
5.-REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS BÁSICA
Biblioteca de educación especial II. William L. Heward, M. Orlansky. Ediciones CEAC.España.
Educación especial, un enfoque ecológico. Thomás Shea Anne Bauer. 2da edición
Psicología
6.-BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
Modificación de conducta en la educación especial. Edgar Galindo y otros. México, ED. Trillas
1992.
Qué, porqué y para qué de mi familia. Fundación Leonidas Ortega. Guayaquil, 1998.
Psicología. Charles Morris. México, Pearson educación. 2001.
La evolución sicológica del niño. Argentina, Editorial psique, 1976.
Retardo mental. Conceptos para un cambio. Charles Carr Cleland, David Swartz. Argentina
editorial trillas, 1986.
Programación de actividades para educación especial. Jesús Garrido Landivar. Madrid editorial
getafe. 1990.
Pedagogía de la comunicación. Alicia Costa. Editorial, universidad técnica particular de Loja.
Ecuador, 1994.
Legislación educativa. Víctor Solano Pinzón. Universidad técnica particular de Loja. Ecuador,
1996.
Recortes de diarios nacionales.
Artículos con temas alusivos de revistas.
Datos del profesor
NOMBRE Miryam Mora González
Sicóloga clínica
Consultoría privada y Asesoría sicoeducativa y en educación especial.
E-mail: mimora @ uess.edu.ec
UNIVERSIDAD DE ESPECIALIDADES ESPÍRITU
SANTO
FACULTAD DE ARTES LIBERALES Y EDUCACIÓN
ESCUELA DE EDUCACIÓN
SYLLABUS
MATERIA Procedimiento para la gestión HORARIO: 7H20 – 8H40
con padres y comunidad. EDS 461
SEMESTRE: 2005-2006
PROFESORA: Sic. Miryam Mora G.
DÍAS: Lunes y miércoles
Créditos 3
AULA:
PREREQUISITOS: Upsi 366
1.
DESCRIPCION
Esta asignatura estudia los problemas que afectan la conducta social y emocional de los niños,
que no les permite un desarrollo integral dentro de su ambiente familiar y comunitario.
Además capacita en las técnicas de orientación para desarrollar con los padres desde el momento
en yo que se detectan necesidades educativas especiales.
2.- METODOLOGÍA DE TRABAJO
La entrada a clase es con puntualidad, pasados 10 minutos no se podrá ingresar al aula, tres
atrasos equivalen a 1 ausencia. Según el reglamento de la Universidad pasado el 20% del total de
horas clases por asignatura pierde la materia.
Al inicio de las clases se hará un repaso de lo tratado en la clase anterior, y al final se ofrecerá un
dialogo interactivo profesor alumno
Los trabajos de Investigación serán en grupo e individuales, con análisis y comentario de lo
investigado, están prohibidas las copias textuales, las investigaciones deben ser asimiladas, y
presentadas respetando la estructura gramatical.
Los deberes y los resúmenes de clase entregados, las participaciones activas, preguntas,
Exposiciones, talleres, consulta a la base de datos, ensayos, clases prácticas, control de lecturas,
forman parte de la evaluación.
Fechas y
Unidades, contenidos
Horas no
sesiones
presénciales
SESION
1 Presentación de profesora y Trabajos
de
MAYO 2/05
el grupo. Determinar el investigación
Concepto de la asignatura.
realizados por los
estudiantes
Mayo 4/05
Principales
problemas Lectura la familia y
emocionales.
formación
de
síntomas 200-230
Mayo 9/05
la sociedad de padres y Lectura
desarrollo
Evaluación
Evaluación
de
actividades
presénciales y no
presénciales.
evaluación diagnóstica
Acerca de las ideas
maestros
Mayo 11 /05
Mayo 16 /05
Mayo 18/05
humano y aprendices principales
con
necesidades
educativas especiales.
5-12
Dificultades frecuentes de Observar y reportar Evaluación
en
origen disciplinario.
por escrito 3 casos.
relación con calidad
de reporte.
Análisis de terminología
pertinente, familia, sociedad,
comunidad.
La educación especial
Mayo 23 /05
Conductas de los padres
frente a un niño con
necesidades
educativas
especiales
Mayo 25 /05
Abuso y negligencia de niños
discapacitados
Mayo 31 /05
Tendencia problemas
y directrices, pág.415
440
Investigar caso de
niño especial
Visitar escuela de
niños
especiales.
personal que atiende y
discapacidades
recurrentes.
Realizar entrevista a
familia de niños con
n.e.e.
Evaluación a través de
redes conceptuales.
Evaluación de reporte
investigado.
Evaluación de trabajo
institucional, y de la
calidad
de
lo
investigado.
Evaluación
del
desarrollo
de
entrevista
y
socialización de la
experiencia.
Múltiples roles de un padre Desafíos actuales y Evaluación en clase,
de un niño excepcional.
predicciones, pág.25 a con
material
33.
bibliográfico
de
análisis.
Junio 1 /05
Formas
de
enseñanza, Trabajar con padres y Evaluación individual,
asesoramiento, conductas, familias. Pág. 207 a de taller en clase,
relación con hermanos, 254.
trabajando
con
relaciones familiares de niños
modelo cooperativo.
con n.e.e.
Junio 6 /05
La comunicación, barreras lectura trastorno de Control
que obstruyen la eficacia de comunicación pág. 55 lectura.
la misma.
a 102
escrito
de
Junio 8 /05
Junio 13 /05
Junio 15 /05
Junio 20 /05
Importancia de la
comunidad en el
proceso evolutivo de
niños.
Manejo adecuado de
charlas y atención a
padres o comunidad.
Maltrato infantil,
principales actores.
repaso de materia
Evaluación primer
parcial
Organizar charla, con
tema adecuado a la
comunidad. ej.
maltrato infantil
Realizar encuesta, para
padres de familia de
sus estudiantes.
Estudiar para primer
examen
Evaluación de
resúmenes de temas a
exponer a la
comunidad.
Evaluación de
organigramas de
charlas a dictar.
Revisión de notas
parciales, repaso de
asignatura.
Evaluación primer
parcial
4.- EVALUACION
Primer parcial
Deberes clase a clase
30
Trabajos de investigación
20
Aporte (lección)
20
Investigación y producción
30
Personal
Evaluación parcial
100
Nota promedio del 1er. parcial 100
Sanción por atraso en la entrega de trabajos
-Los deberes deben ser presentados en cada clase, no se aceptarán deberes fuera de tiempo
-Los trabajos de investigación deben ser entregados en la fecha señalada por el profesor, los
que serán enviados con el tiempo y las explicaciones necesarias, no se aceptarán trabajos de
investigación después de la fecha
-Los deberes y trabajos de investigación no entregados en la fecha oportuna, serán
sancionados con el total de calificación. Sólo en el caso que el estudiante justifique
comprensiblemente el atraso en la entrega de una tarea, éste será sancionado hasta en un 30%
de la nota. (Es decir, se lo calificará sobre no menos de 70 puntos)
5.-REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS BÁSICA
Biblioteca de educación especial II. William L. Heward, M. Orlansky. Ediciones CEAC.España.
Educación especial, un enfoque ecológico. Thomás Shea Anne Bauer. 2da edición
Psicología
6.-BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
Modificación de conducta en la educación especial. Edgar Galindo y otros. México, ED. Trillas
1992.
Qué, porqué y para qué de mi familia. Fundación Leonidas Ortega. Guayaquil, 1998.
Psicología. Charles Morris. México, Pearson educación. 2001.
La evolución sicológica del niño. Argentina, Editorial psique, 1976.
Retardo mental. Conceptos para un cambio. Charles Carr Cleland, David Swartz. Argentina
editorial trillas, 1986.
Programación de actividades para educación especial. Jesús Garrido Landivar. Madrid editorial
getafe. 1990.
Pedagogía de la comunicación. Alicia Costa. Editorial, universidad técnica particular de Loja.
Ecuador, 1994.
Legislación educativa. Víctor Solano Pinzón. Universidad técnica particular de Loja. Ecuador,
1996.
Recortes de diarios nacionales.
Artículos con temas alusivos de revistas.
Datos del profesor
NOMBRE Miryam Mora González
Sicóloga clínica
Consultoría privada y Asesoría sicoeducativa y en educación especial.
E-mail: mimora @ uess.edu.ec