funciones del jefe/a de estudios

ÓRGANOS DE GOBIERNO DE UN CENTRO EDUCATIVO
DIRECTOR/A
ÓRGANOS UNIPERSONALES
JEFE/A DE ESTUDIOS
SECRETARIO/A
CONSEJO ESCOLAR
ÓRGANOS COLEGIADOS
CLAUSTRO
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FUNCIONES DEL DIRECTOR/A
­Representación del centro (asc­desc) (dentro­fuera) canal de comunicación
­Ostenta la autoridad, jefatura de personal, responsable del cumplimiento normativo
­ Ejerce la presidencia y coordinación de órganos de gobierno
­ Máximo responsable de la planificación, desarrollo y evaluación de los proceso de E­A
­ Encargado de la integración de la Comunidad Escolar y promotor del cambio y la innovación
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FUNCIONES DEL JEFE/A DE ESTUDIOS ­ Hacer operativas las decisiones pedagógicas del Claustro
­ Distribución de aulas ­ Confección y readaptación de horarios
­ Coordinación de reuniones del profesorado y equipo directivos
­ Solucionar problemas disciplinarios
­ Coordinar actividades complementarias
­ Control de faltas del profesorado
­ Coordinar las actividades de perfeccionamiento 3
FUNCIONES DEL SECRETARIO/A
­ Encargado de la secretaría y la administración
­ Encargado de los trámites burocráticos y tesorería
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CLAUSTRO
• Lo conforman el conjunto de profesores del centro. Es el órgano que determina los criterios generales de acción educativa, la acción pedagógica del centro
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Consejo Escolar de Centro El órgano de gobierno que canaliza la participación de todos los miembros de la Comunidad Educativa; a través de él, profesores, padres de alumnos, alumnos, personal de administración y servicios y en los centros públicos, el municipio, intervienen en la gestión educativa. 6
COMPOSICIÓN DEL CONSEJO ESCOLAR
(Ejemplo) 9 Unidades o más
Director/a (Presidente)
Jefe/a de Estudios
5 maestros/as
5 padres o madres
1 Pas
1 Representante Municipal
Secretario/a
En los colegios en que se establece el primer ciclo de ESO
formará parte del Consejo Escolar un alumno/a, con voz pero sin voto.
En los Centros Concertados no hay Representante del Ayuntamiento o
Municipal y se da entrada a Representantes del Titular del Centro.
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Corresponde al Consejo Escolar del Centro:
a) Intervenir en la designación y cese del Director del Centro, de acuerdo con lo dispuesto en el artículo 39.
b) Intervenir en la selección y despido del Profesorado del Centro, conforme con el artículo 60.
c) Garantizar el cumplimiento de las normas generales sobre admisión de alumnos/as.
d) Aprobar, a propuesta del Titular, el presupuesto del centro en lo que se refiere tanto a los provenientes de la Administración como a las cantidades autorizadas, así como la rendición anual de cuentas.
e) Aprobar y evaluar la Programación General del Centro, que con carácter anual elaborará el Equipo Directivo.
f) Proponer, en su caso, a la Administración la autorización para establecer percepciones a los padres de los/as alumnos/as por la realización de actividades escolares complementarias.
g) Participar en la aplicación de la línea pedagógica global del Centro y elaborar las directrices para la programación y desarrollo de las actividades escolares complementarias, actividades extraescolares y servicios escolares, así como intervenir, en su caso, en relación con los servicios escolares, de acuerdo con lo establecido por las Administraciones Educativas.
h) Aprobar, en su caso, a propuesta del Titular, las aportaciones de los Padres de los/as alumnos/as para la realización de actividades extraescolares y los servicios escolares cuando así lo hayan determinado las Administraciones Educativas.
i) Establecer los criterios sobre la participación del Centro en actividades culturales, deportivas y recreativas, así como en aquellas acciones asistenciales a las que el Centro pudiera prestar su colaboración.
j) Establecer relaciones de colaboración con otros Centros, con fines culturales y educativos.
k) Aprobar, a propuesta del Titular, el Reglamento de Régimen Interno del Centro.
l) Supervisar la marcha general del Centro en los aspectos administrativos y docentes. 8
LA DIRECCIÓN
COMPLEJIDAD REQUERIMIENTOS NATURALEZA Y CARACTERÍSTICAS CE DE LA TAREA
DIVISIÓN DEL TRABAJO
ESPECIFICACIÓN DE LA TAREA
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FACTORES CONDICIONANTES DE LAS TAREAS DE LOS DIRECTIVOS
•
•
•
•
•
Demandas y requerimientos Obligaciones
Conocimiento
Destrezas y habilidades
El contexto
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¿QUÉ ES DIRIGIR? Función principal del directivo
Influir en la conducta de los miembros de la CE
Para que realicen unas determinadas acciones
Que encaminen a la institución a la consecución de los objetivos planteados 11
El ejercicio de la dirección da lugar a múltiples actuaciones e interacciones
Se establezca una relación entre diversas personas (un directivo o un equipo de dirección no opera aisladamente por sí mismo, necesita de otros) en la que la influencia y el poder están repartidos de forma desigual.
• Se desarrolle un intercambio psicológico (entre quienes dirigen y las personas sobre las cuales influye la actividad directiva) en el cual las personas dirigidas deben consentir, en alguna medida, ser dirigidas.
• La comunicación adquiera una importancia considerable en estos procesos.
• La eficacia de quienes dirigen guarda una relación entre tres elementos:
– El rendimiento del grupo en función de sus posibilidades y recursos.
– La consecución de los objetivos.
– La satisfacción de las necesidades y de las expectativas de los colaboradores.
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Fuentes de poder
Poder de posición: la fuerza del nombramiento al cargo
Poder personal o carisma: Liderazgo
Poder de experto: Poder otorgado por la formación
Poder de oportunidad: Oportuno circunstancialmente
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Definición de rol
• Un rol agrupa un conjunto de patrones de conducta esperados que se atribuyen a quienes ocupan una determinada posición en una unidad social •Designa el conjunto organizado de comportamientos correspondientes a un oficio o a un puesto de trabajo determinado que, por tanto, abarca un conjunto de actuaciones o de tareas.
•Conjunto de comportamientos que conlleva un oficio y/o profesión.
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Bloques de roles
1. Personales.
2. Interpersonales.
3. De información y comunicación.
4. Relativas a las actividades centrales de la organización.
5. De gestión de los recursos.
6. De innovación.
7. De contingencia.
(Antúnez (1991)
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•
I. Personal
•
II. Interpersonales
•
• Relaciones externas
•
III. De información y comunicación
•
IV. Actividades centrales de la organización
– 1. Dirección de sí mismo
– 2. Cabeza visible
– 3. Líder
– 4. Enlace formal
– 5. Negociador y «pedigüeño»
– 6. Gestor de la información
–
–
–
–
7. Técnico en organización
8. Gestor del currículum
9. Profesor
10. Evaluador
•
V. Gestión de recursos
•
VI. Innovación
•
VII. Contingencia
– 11. Materiales
– 12. Económicos
– 13. Promotor del cambio
– 14. Promotor de cultura corporativa
– 15. Gestor de anomalías/imprevistos
– 16. Subalterno auxiliar
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•
De dirección de sí mismo: Organización del trabajo personal, control de asuntos personales y formación permanente.
Cabeza visible: representación, firma, jefatura de personal.
Líder: motivación de personal, constitución de equipos de trabajo.
Rol de enlace formal: Relación, contacto e innovación con diferentes estamentos.
Negociador y pedigüeño: actividades de intercambio (recursos)
Gestor de la información: Buscar, recibir, difundir, Técnico de la organización: diseño y desarrollo de planes institucionales
Gestor del curriculum: adecuación del curriculum nacional a cada realidad
Profesor: E­A
Evaluador: seguimiento y control Gestión de recursos materiales: administración y uso de edificio y material didáctico
Gestión de recursos económicos: autonomía en la gestión financiera.
Promotor del cambio: sugerir y promover ideas novedosas
Promotor de la cultura corporativa: congruentes con los principios de equidad, igualdad de oportunidades, respeto y justicia.
Gestor de anomalías: cuestiones no pedagógicas. Tareas urgentes
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Subalterno y auxiliar: actividades administrativas (archivar, redactar, USO RACIONAL DEL TIEMPO PERSONAL
1. DELEGAR. Reparto de tareas equilibrado y adecuado
3. Desarrollar buenos hábitos de trabajo personal
Voluntad
Evaluación
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JUSIFICACIÓN DE LA DELEGACIÓN
1. Desarrolla la capacidad, habilidad y conocimientos y ayuda a la cohesión
2. Es la esencia de la gestión participativa propia de estilos de dirección integrados (personal y profesional)
3. Agiliza la estructura organizativa de la institución
4. Es un medio de formación y promoción del profesorado
5. Facilita que los objetivos, estructuras organizativas y estrategias sean conocidos y entendidos
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REQUISITOS PARA PODER DELEGAR
1.
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4.
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10.
11.
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14.
15.
16.
¿La tarea es delegable?
Considerar las capacidades, limitaciones, formación de las personas delegadas
Basada en el principio de confianza
Definir claramente los objetivos
Establecer con claridad la tarea
Establecer los plazos adecuados
Evitar el “hombre orquesta”
Traspasar la autoridad a la persona delegada
Proporcionar los recursos (tiempo, formación, espacio, dinero...)
Proporcionar autonomía
Preparar a la persona delegada para el desempeño de la tarea
Establecer un plan de trabajo común
Elogiar y hacer público el éxito
Tratar los olvidos y errores de forma privada
Saber si la tarea era adecuada a la persona delegada
Prever acciones correctivas (preferiblemente en común) y control del proceso
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TEMORES A LA DELEGACIÓN
1. Temor a los errores y sus consecuencias 2. La pérdida de autoridad o la exclusividad en el acceso y uso de la información
3. Que la persona delegada demuestre su capacidad y destaque
4. Perder la oportunidad de realizar una tarea gratificante y satisfactoria
DISIPAR TEMORES A LA DELEGACIÓN
1. Aumentar la seguridad en sí mismo a través del interés por estar informado
2. Saber promover un clima de confianza y sinceridad entre los miembros
3. Tener presente los requisitos para la delegación
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DELEGACIÓN HACIA ARRIBA
1. Los delegados consultan cada paso por temor a la crítica 3. La persona delegada comprueba que no se depositó suficiente confianza
5. La persona delegada plantea problemas en vez de soluciones
7. La persona delegada le gusta sentirse necesitada y no sabe decir no
9. Se siguen procedimientos gestores excesivamente asamblearios
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