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Opositor/a:
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ACTIVA-T6:
Título: Temario Oposición al Cuerpo de Maestros de Extremadura
Autores: © Sergio García Torres
Publicado y editado por: PDF-WEB S3RGIO
Printed in Spain
Idea original: academiasgt ®
Visitanos en cualquiera de nuestros componente del Entorno Personal de Aprendizaje (PLN)
Actividad 1
Realiza el tema 4 y entregar.
Actividad 2
Realiza y entrega uno de los dos siguientes supuestos.
A. Centro de Educación Infantil y Primaria de línea 3.
Es usted profesor de primaria en dicho CEIP y ostenta una tutoría de 2º de EP. En su aula se
encuentra escolarizado y diagnosticado, un alumno con Trastorno Espectro Autista (TEA), con
rasgos profundos y seriamente afectado en las capacidades comunicativas. La familia está
desbordada por la situación y están buscando apoyo y soluciones en asociaciones de TEA.
Teniendo en cuenta las características de los niños/as con esta dificultad en el aprendizaje,
elabora un plan de intervención en el que se recojan: las medidas tutoriales, curriculares y
legales que se consideren necesarias y oportunas respecto a este alumno.
B. Centro de Educación Infantil y Primaria de línea 1.
Es usted profesor de primaria en dicho CEIP y ostenta una tutoría de 5º de EP. En su aula se
encuentra escolarizado y diagnosticado, un alumno con Trastorno Espectro Autista (TEA),
concretamente un asperger. Teniendo en cuenta las características de los niños/as con esta
dificultad en el aprendizaje, elabora un plan de intervención en el que se recojan: las medidas
tutoriales, curriculares y legales que se consideren necesarias y oportunas respecto a este
alumno.
Actividad 3
¿Qué podemos hacer con Jaime?
Hemos visto a lo largo del tema las principales características de las necesidades educativas especiales
que más corrientemente podemos detectar en el aula y cómo realizar una adecuada intervención con
ellas. Ahora es el momento de ponerlo en práctica.
Para ello, lee con atención el caso que se plantea y responde detallada y justificadamente a las
siguientes cuestiones:
¿Qué le sucede a este niño? ¿Cómo actuarías en caso de detectarle algún tipo de dificultad?
Imagina un día de trabajo en clase con él. Elige una temática concreta de un área propia de la etapa
(puedes consultar el DECRETO 103/2014, de 10 de junio) y describe cómo desarrollarías la sesión. ¿Qué
medidas ordinarias o extraordinarias tomarías? ¿Qué estrategias seguirías? ¿Qué recursos utilizarías?
Jaime es un niño al que le cuesta mucho relacionarse con los demás. Cuando le hablan apenas mira a los
ojos. Suele malinterpretar las ironías y si le cuentas un chiste casi nunca se ríe. Parece como si no
entendiera los dobles sentidos de las palabras. Es extremadamente ingenuo y crédulo para su edad. Le
cuesta mucho seguir una conversación e intercambiar ideas. Cuando habla con alguien apenas se fija en
su reacción, como si no le interesara. No entiende cuándo algún compañero está triste o enfadado. Si no
se le avisa de que va a haber un cambio en lo que vamos a hacer en clase se pone muy nervioso. Sus
padres dicen que si en casa hay algún cambio de planes o tienen una visita inesperada se pone tan
nervioso que no para de dar vueltas. Le encantan los animales, especialmente los dinosaurios. Sabe
muchísimos datos y fechas sobre ellos, resulta sorprendente. Habla casi siempre de este tema.
Extensión máxima 1 folio (dos caras)
Actividad 4
Trabaja sobre el test de aprendizaje.