La conservación de los ecosistemas - Recursos

La conservación de los
ecosistemas
Información del recurso .................................................................................. 2
Propuesta didáctica para el alumnado .............................................................. 3
Presentación .............................................................................................. 5
Actividad 1: La importancia de los ecosistemas .............................................. 6
Actividad 2: Cambios que afectan a los ecosistemas ....................................... 9
Actividad 3: Acciones de conservación..........................................................11
Autoevaluación..........................................................................................14
Actividad final ...........................................................................................17
Recursos TIC................................................................................................19
Mapa conceptual ..........................................................................................21
Glosario.......................................................................................................22
Ayuda .........................................................................................................23
Créditos ......................................................................................................24
Información del recurso
La conservación de los
ecosistemas
Secuencia didáctica:
Área curricular: Conocimiento del medio
Tercer ciclo de primaria
Fotografía. El ecosistema. Fuente: Intef.
A lo largo del recurso se tratarán aspectos importantes sobre la conservación de los
ecosistemas. Para ello, se mostrarán las variables que determinan el aspecto global
de los ecosistemas y se identificarán aquellas acciones humanas que les afectan.
Esta secuencia didáctica se trabajará de forma colaborativa y participativa. Para
que el trabajo sea óptimo, es preciso seguir las pautas y orientaciones que en cada
actividad se indican teniendo siempre presente las fuentes de información que se
proponen.
Propuesta didáctica para el alumnado
Ilustración. Antonio y Carmen dan la bienvenida.
Para empezar
Te encuentras ante una unidad que muestra cómo Antonio y Carmen, alumnos
como tú, aprenden juntos datos tan interesantes como la erosión, los terremotos y
las erupciones volcánicas como variables que determinan los ecosistemas. ¿Quieres
acompañarlos y aprender con ellos?
La unidad está organizada en cuatro actividades:
Actividad 1: descubrirás las relaciones que se establecen entre los
diferentes elementos bióticos y abióticos del ecosistema. Para ello, lo
primero es recabar toda la información útil del tema.
Actividad 2: esta actividad te permitirá descubrir la influencia de la acción
humana sobre la armonía de los ecosistemas. Es fundamental conocer los
errores humanos para no volver a repetirlos. La información es el punto de
partida y su análisis, el paso siguiente para la acción.
Actividad 3: ¿conoces las medidas llevadas a cabo en tu entorno para
preservarlo? ¿qué puedes hacer para mantener el equilibrio de los
ecosistemas? ¿está en tu mano? A estas y a otras preguntas, darás
respuesta a través de las tareas planteadas en esta actividad.
Actividad final: por último, se realizará una exposición sobre algún animal
o especie floral en peligro de extinción. Para la preparación de la exposición
promoverás tus habilidades en cuanto a búsqueda de información y análisis
de la misma. La exposición te ayudará a desarrollar tus habilidades de
comunicación.
Para seguir esta unidad, encontrarás diferentes tipos de actividades, para trabajar
en grupo o de forma autónoma, para pensar, para profundizar más si así lo deseas,
para evaluarte, etc.
Estas son algunas de las competencias que vas a adquirir:
Trabajarás en equipo y a exponer tus ideas, en concreto a:
Exponer de forma clara los conceptos e ideas.
Analizar y valorar los puntos de vista de los demás.
Desarrollar actitudes reflexivas, de diálogo mediante el trabajo en grupo.
Sabrás como usar tu equipo y conexión a Internet para ayudarte con tu
estudio:
Conocer y utilizar Internet, buscadores, sitios web oficiales de servicios
públicos con información útil para ayudarte a aprender.
Interpretar textos y mapas informativos disponibles en Internet.
Y aprenderás mucho sobre el ecosistema, los elementos que lo componen y
el papel del ser humano como protagonista de su equilibrio o de su
destrucción:
Reconocer qué es un ecosistema, cuáles son sus componentes y sus
funciones dentro del ecosistema.
Conocer la diferencia entre elementos bióticos y abióticos.
Conocer la diversidad de los ecosistemas.
Conocer las principales causas del deterioro de los ecosistemas.
¿A qué estás esperando?
Presentación
Un gran desastre azota la estabilidad del ecosistema marino. Tanto Antonio como
Carmen están realmente preocupados. Ayúdales a entender las implicaciones del
problema y a buscar soluciones que contrarresten los daños:
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
1. La importancia de los ecosistemas.
2. Cambios que afectan a los ecosistemas.
3. Acciones de conservación.
final. La biodiversidad en peligro.
Actividad 1: La importancia de los ecosistemas
Ilustración. Fases de la Luna.
Practiquemos juntos: Un paseo inolvidable
¿Qué sabes de las relaciones entre los diferentes elementos bióticos y abióticos que
se presentan en los ecosistemas? Tu docente presentará en la pizarra digital el
siguiente recurso:
El ecosistema.
Junto con el resto de la clase, y ayudado por tu profesor o profesora, tendrás que
identificar las relaciones que se establecen entre los diferentes elementos bióticos y
abióticos que se observan en el recurso. Participa con tus comentarios en dicha
identificación. Tu docente irá creando en la pizarra digital un mapa conceptual con
todas las aportaciones del grupo-clase
Una vez terminado, empieza el trabajo en grupo. Para ello únete a cuatro o cinco
compañeros o compañeras. ¿Listos?
Vuestro docente os asignará un ecosistema específico para que trabajéis sobre él.
Los ecosistemas posibles para trabajar son:
Bosque caducifolio.
Bosque mediterráneo.
Llanuras.
Semiáridos.
Subtropicales.
Ríos.
Lagos.
Mar.
¿Ya tenéis asignado un ecosistema? Bien, pues ahora visitad de nuevo el recurso
"El ecosistema" y recoged la información pertinente de vuestro ecosistema
asignado. Tomad notas de los elementos bióticos y abióticos que se mencionan y
elaborad un mapa conceptual donde se representen las relaciones entre ellos.
Podéis descargar el siguiente programa para la elaboración del mapa conceptual:
Cmap Tools.
Cuando finalicéis la actividad, generad el mapa en formato jpg y enviadlo junto con
el archivo fuente por correo electrónico a vuestro docente.
Imagina que… ¡A reciclar!
Imagínate que toda la población de la Tierra reciclase papel, vidrio, plásticos... ¿No
ayudaría esto a la preservación de los ecosistemas? Mantener el equilibrio de los
ecosistemas es fundamental y para ello el reciclaje es importante, sobre todo el
reciclaje del papel. Pero, ¿qué sabes del papel? ¿Cuál es su origen? ¿Cómo se
recicla?
Forma un grupo con cuatro compañeros o compañeras. ¿Estáis listos? Vais a
trabajar sobre la creación y el reciclado del papel. Visitad el siguiente enlace donde
se os muestra la información básica:
Laboratorio virtual de reciclado de papel.
El ciclo productivo del bosque.
Con los datos iniciales de este recurso, buscad información complementaria en la
web y elaborar una ficha descriptiva sobre la temática "Creación y reciclado del
papel". Os preguntaréis qué información tenéis que presentar en este documento.
Aquí tenéis unas pautas para la elaboración de la ficha descriptiva:
Descripción del proceso de creación de papel: madera, papel reciclado.
Descripción de las diferentes fases: descortezar, prensado, bobinado,
blanqueamiento...
Valoración de las diferencias y beneficios de reciclar el papel, frente a la
creación a partir de la madera.
Actividad 2: Cambios que afectan a los ecosistemas
Practiquemos
desaparecieron
juntos:
...Y
las
mariposas
Esta tarea es grupal y requiere un gran esfuerzo en cuanto a observación, análisis,
y síntesis. El objetivo de esta tarea es la evaluación de la acción del hombre en los
ecosistemas. Para trabajar en ella únete de nuevo con tu grupo de la Actividad 1 e
investigad sobre el mismo ecosistema con el que trabajasteis en la Actividad 1.
¿Recordáis cuál era el vuestro?
Aquí tenéis algunas acciones del hombre para cada uno de los ecosistemas:
Bosque caducifolio: edificaciones en los bosques caducifolios de Cantabria.
Uno de los pocos hábitats viables actualmente en España para la
recuperación del oso pardo.
Bosque mediterráneo: incendios provocados.
Llanuras: la contaminación del aire en Murcia, hábitat idóneo para la
conservación de la gaviota de Audouin en España, una especie que vive en
zonas de acantilados y en llanuras litorales.
Semiáridos: edificación de un vasto complejo hotelero.
Subtropicales: en el Amazonas se está produciendo una tala indiscriminada
de árboles, esto está afectando a su ecosistema.
Ríos: frecuentes mortandades de peces en varios tramos del Jarama y del
Tajo por los vertidos tóxicos de industrias radicadas en torno a Guadalajara
y Madrid.
Lagos: la desecación de los lagos provocada por el hombre para obtener
mayor cantidad de tierras de cultivo.
Mar: el Prestige encalla produciéndose el vertido de petróleo en las costas
gallegas.
Evaluad cómo ese cambio o suceso afecta a la armonía de vuestro ecosistema.
Investigad y analizad los datos encontrados en la web, y representad toda esta
información en el mapa conceptual trabajado durante la Actividad 1.
Aquí tenéis algunos enlaces de ayuda:
Prestige.
Red de parques nacionales. Si observáis el panel derecho de la web, podréis
ver información relativa a flora y fauna de los parques nacionales.
Conoce los árboles.
Restauración de los ríos.
Deforestación.
Contaminación hídrica.
Incendios forestales.
Estos son sólo algunos enlaces de partida. En Internet tenéis muchos otros recursos
con información sobre las características de cada uno de vuestros ecosistemas, la
flora y fauna de estos, etc. Con estos datos deducid la importancia de su
conservación y por qué ciertas acciones del hombre no son beneficiosas.
¿Ya tenéis vuestro mapa actualizado? Enviadlo a vuestro docente por correo
electrónico y preparaos para su exposición a través de la pizarra digital.
Es tu turno: Un caso para Sherlock Holmes
¿Estás preparado para esta tarea? ¿No tienes curiosidad por saber en qué consiste?
Pues comienza por formar un nuevo grupo de trabajo. ¿Estáis preparados? ¡Ahí van
las indicaciones para resolver este caso! Debéis descubrir los problemas de mayor
índole que afectan a los ecosistemas. Pero... ¿por dónde empezar? Acceded a los
siguientes enlaces web:
El problema de la capa de ozono.
El efecto invernadero.
La desertificación.
¿Tenéis ya suficientes pistas? Como habéis comprobado, son muchos los problemas
que azotan al planeta Tierra, los ecosistemas se ven dañados por contaminaciones,
destrucción de la capa de ozono, deforestaciones, desertificaciones...
Discutid en grupo vuestras conclusiones tras la visualización de los recursos. Tras
esta exhaustiva investigación y vuestro análisis de los datos, elaboraréis una
presentación donde recogeréis el resultado de vuestra investigación. Toda
investigación requiere un informe final, así que... ¡Manos a la obra!
Elaboradla de forma atractiva y dinámica a través del programa Impress. Aunque
tenéis que desarrollar un documento atractivo, no olvidéis la importancia del
contenido. Podéis acompañar vuestros textos con las imágenes que encontréis.
Mostrad los aspectos más relevantes de cada uno de los grandes problemas que
podemos encontrar en el medioambiente. Una vez esté terminado acceded a la Wiki
de clase y editad la entrada que vuestro docente os asigne. Añadid la información
trabajada y cread un enlace a vuestra presentación.
Sabías que... Concienciar es un paso para conservar
los ecosistemas
Accede a los siguientes enlaces web para ampliar tus conocimientos y comprobar tu
nivel de concienciación:
Desequilibrio de los ecosistemas.
El agua. Accede a los apartados "Importancia del agua" y "Usos y abusos del
agua" del recurso.
Actividad 3: Acciones de conservación
Ilustración. Antonio y Carmen dan la bienvenida.
Practiquemos juntos: "R que R"
¿Quieres ampliar tus conocimientos en materia de acciones de conservación para la
preservación del ecosistema? ¿Y qué te parece desarrollar tu lado artístico y
creativo? Con esta tarea puedes hacer ambas cosas.
En esta tarea se te plantea una serie de preguntas, ¿qué puedes hacer para reparar
y/o frenar los daños a tu ecosistema?, ¿qué acciones de conservación se llevan a
cabo en tu Comunidad?
Busca información en las administraciones y en organizaciones no gubernamentales
relativa a las acciones de conservación que tu comunidad lleva a cabo. Debes citar
en un documento de texto las fuentes utilizadas. Para ello, se te facilita los
siguientes enlaces:
Ministerio de Medio Ambiente.
Consejería de Medioambiente Andalucía.
Gobierno de Aragón. Medio ambiente.
Red Ambiental de Asturias.
Gobierno de Medio ambiente de Cantabria.
Medi
Ambient.
Generalitat
de
Catalunya.
Gobierno de Navarra. Medio Ambiente.
Generalitat Valenciana. Territori i Medi Ambient.
Xunta de Galicia. Consellería de Medio Ambiente, Territorio e
Infraestructuras.
Medio ambiente. Gobierno de la Rioja.
Junta de Castilla y León. Medio Ambiente: un compromiso entre todos.
Castilla - La Mancha. Portal de la información ambiental.
Eusko Jauriaritza. Ingurumen, Lurralde Plangintza, Nekazaritza eta Arrantza
Saila.
Ciudad Autónoma de Ceuta. Consejería de Medio Ambiente.
Canarias. Medio Ambiente.
Gobierno de Extremadura. Medio ambiente.
Govern de les Illes Balears. Entorn i territori.
Melilla. Medioambiente.com.
Comunidad de Madrid. Medio ambiente.
Concejalía de medio ambiente de Murcia.
Envía este documento a tu docente por correo electrónico. Por otro lado, la tarea no
ha terminado.
Antes de continuar, junto con el resto de la clase, comenta las acciones que se
están llevando a cabo en tu Comunidad. ¿Crees que son efectivas las medidas
implantadas? Ahora forma un grupo de trabajo. La clase debe dividirse en tres
grupos, pues cada grupo tiene que trabajar uno de los conceptos de las "3R"
¿Sabes qué significa?
El concepto de las 3R fue propuesto por la organización de Greenpeace e implica los
conceptos de reducir, reutilizar y reciclar. Consulta el siguiente enlace para conocer
un poco más sobre las 3R:
La Ley de las Tres R.
¿Ya estáis agrupados en grupo? Investigad sobre las posibles acciones en torno a
una R y diseñar un póster digital en Glogster. Para ello, vuestro docente debe
facilitaros una clave de acceso.
Una vez terminéis el póster digital, mostradlo a través de la pizarra digital al resto
de la clase. Ellos junto con el docente coevaluarán los tres pósteres. Una vez
revisados y corregidos, difundiréis los pósteres a través de un enlace en el Blog del
aula.
Glogster EDU.
Practiquemos juntos: Redactando un decálogo
¿Preparado para comenzar una nueva tarea? Reúne un grupo no mayor de cinco
personas. ¿Sabéis que es un decálogo? En esta tarea tenéis que desarrollar uno.
Escuchad atentamente la explicación de vuestro docente sobre qué es un decálogo
y en qué consiste.
¿Lo tenéis más claro ahora? Como la teoría siempre se entiende mejor con
ejemplos, aquí tenéis un ejemplo de decálogo. La temática de este decálogo no es
la misma que vosotros tenéis que trabajar, os da ideas de cómo tenéis que hacer el
vuestro.
Decálogo para el uso del diccionario. (Leed el apartado IV).
Ahora observad y analizad la información de los siguientes recursos. En ellos se
plantean cuestiones relacionadas con la conservación y la degradación del
ecosistema.
Problemas...
Cuidando nuestro entorno.
Laboratorio virtual: ¿Cómo influye el hombre sobre un ecosistema?
Cambios en el paisaje provocados por el hombre y la naturaleza.
¿Comenzamos con la elaboración del decálogo? Debéis redactar vuestro decálogo
en base a las cuestiones expuestas en los recursos anteriores. Lo elaboraréis en
formato vídeo, para ello, entrad en Photo Peach, introducid imágenes, añadid una
canción y exponed los puntos que conforman vuestro decálogo. Cuando esté listo,
enviad el enlace de vuestro vídeo a vuestro docente desde la opción que Photo
Peach tiene habilitada.
Photo Peach.
¿Os ha resultado difícil? Ahora un último paso. Copiad el código de vuestro vídeo
Photo Peach para embeberlo en el Blog del aula. ¿Sabéis cómo hacerlo? En la ayuda
podrás ver cómo crear vuestro vídeo y obtener el código para embeberlo. Si
también tenéis dudas de cómo embeber un vídeo en una entrada de Blog, visualiza
la ayuda disponible.
Imagina que... Adiós a las abejas
¿Crees que la desaparición de ciertas especies pone en peligro los ecosistemas?
¿Crees que esto afecta al ser humano? Este tipo de cambios en el ecosistema
afecta directa o indirectamente. De ahí la importancia de la conservación del medio
ambiente.
Amplía tus conocimientos sobre la materia o conoce entidades comprometidas con
la preservación de los ecosistemas visitando los siguientes enlaces web:
Fundación para la conservación y recuperación de animales marinos.
Cuidados y protección del medio ambiente.
Asociación española de ecología terrestre.
Los ecosistemas de España.
Subsistema de biodiversidad.
Autoevaluación
Antes de iniciar la evaluación final, comprueba los conocimientos adquiridos
durante el recorrido didáctico que has realizado hasta llegar aquí.
¿Verdadero o falso?
Marca la opción correcta en cada caso:
El medio físico está formado por las plantas.
a) Verdadero
b) Falso
Opción correcta: b). El medio físico está formado por el agua, el suelo, la
temperatura, la humedad, las rocas, etc.
Los ecosistemas acuáticos se desarrollan en el agua y pueden ser de agua dulce o
de agua salada.
a) Verdadero
b) Falso
Opción correcta: a). Los ecosistemas acuáticos se desarrollan en el agua y pueden
ser de agua dulce o de agua salada. Por ejemplo una charca, un lago, un río o el
mar.
Marca la opción correcta
El biotopo es:
Ilustración. Biotopo. Fuente: Intef.
a) El ecosistema.
b) La parte del ecosistema correspondiente al ambiente físico.
c) El movimiento de defensa del medio ambiente.
Opción correcta: b)
En los ecosistemas acuáticos frecuentemente es escaso el fósforo...
a) Pero no es importante para la mayoría de los seres vivos.
b) Porque se sedimenta en el fondo de los mares y lagos, y el agua se
empobrece en ese elemento.
c) Pero puede ser sintetizado por las algas cianofíceas.
Opción correcta: b)
Completa los huecos
Completa la frase rellenando los espacios en blanco:
En
la
Tierra
existen
muchos
Los podemos clasificar en dos grupos: Los
tipos
de
diferentes.
y los ecosistemas
.
Solución:
Ecosistemas.
Ecosistemas terrestres.
Acuáticos.
Completa los huecos
Completa la siguiente frase:
En los ecosistemas encontramos dos tipos de componentes: Los
y el
.
Solución:
Seres vivos.
Medio físico.
Marca las opciones correctas
Un perro puede considerarse un ecosistema:
a) Sí, porque tiene una temperatura determinada.
b) No, porque es un elemento que forma parte del ecosistema terrestre. Por
ello, no puede ser en sí un ecosistema.
c) Sí, porque en él pueden vivir hongos, bacterias, parásitos...
d) No, porque no es un ecosistema terrestre ni acuático, estos son únicamente
las llanuras, montañas, bosques tropicales, lagos, ríos, mares...
Solución: a) y c)
Actividad final
Tarea: La biodiversidad en peligro
Para la actividad final se te propone que, en grupo, realices una presentación.
Busca a cuatro compañeros y/o compañeras.
¿Listos? Sirviéndoos de la información de los siguientes enlaces vais a realizar la
presentación. La temática que trabajaréis es la extinción de ciertas especies
animales y florales:
Vertebrados en extinción:
Águila imperial
Quebrantahuesos.
Oso pardo.
Lince ibérico
Lobo ibérico.
Flora en peligro de extinción.
Invertebrados en peligro de extinción.
Otros enlaces con más información sobre los animales en peligro de extinción:
Junta de Castilla y León. El lobo ibérico.
Fundación Oso Pardo.
Junta de Andalucía. El quebrantahuesos.
El águila imperial.
Priorimancha. El lince ibérico.
Generalitat Valenciana. Flora amenazada.
Enciclopedia virtual de los vertebrados españoles.
Una vez recopilada toda la información, responded a las siguientes preguntas. Si
aún no tenéis los datos necesarios, buscad en Internet:
¿En qué aspectos existe conflicto entre las necesidades de esta especie y las
de los humanos?
¿Qué otros factores están amenazando a esta especie?
¿Cuáles son las principales causas de extinción?
¿Cómo podría solucionarse?
¿Ya tenéis las respuestas? Realizad una presentación de vuestra especie en
extinción donde se den las respuestas a las preguntas planteadas. Las imágenes
que utilizaréis deben ser de licencia libre (Creative Commons). Recurrid a las
siguientes páginas web para la búsqueda de este tipo de imágenes:
Banco de imágenes y sonidos del Intef.
Buscador de imágenes Creative Commons.
Banco de imágenes Pics4 Learning.
Mediateca.
Una vez concluido el montaje de la presentación, enviadlo a vuestro docente. Pero
la actividad no ha terminado, ya que presentaréis vuestro trabajo a la clase a
través de la pizarra digital.
Recursos TIC
Recursos
Programas y aplicaciones:
Open Office
Writer. Paquete Open Office.
Wikispace: espacio para la creación de Wikis.
Cmap Tools.
Glogster EDU.
Photo Peach.
Google Docs.
Sitios web utilizados durante la secuencia:
El ecosistema.
Laboratorio virtual de reciclado de papel.
El ciclo productivo del bosque.
Prestige.
Red de parques nacionales.
Conoce los árboles.
Restauración de los ríos.
Deforestación.
Contaminación hídrica.
Incendios forestales.
El problema de la capa de ozono.
El efecto invernadero.
La desertificación.
Desequilibrio de los ecosistemas.
El agua.
Contaminación y agotamiento de los recursos del suelo.
Ministerio de Medio Ambiente.
Consejería de Medioambiente Andalucía.
Gobierno de Aragón. Medio ambiente.
Red Ambiental de Asturias.
Gobierno de Medio ambiente de Cantabria.
Medi
Ambient.
Generalitat
de
Catalunya.
Gobierno de Navarra. Medio Ambiente.
Generalitat Valenciana. Territori i Medi Ambient.
Xunta de Galicia. Consellería de Medio Ambiente, Territorio e
Infraestructuras.
Medio ambiente. Gobierno de la Rioja.
Junta de Castilla y León. Medio Ambiente: un compromiso entre todos.
Castilla - La Mancha. Portal de la información ambiental.
Eusko Jauriaritza. Ingurumen, Lurralde Plangintza, Nekazaritza eta Arrantza
Saila.
Ciudad Autónoma de Ceuta. Consejería de Medio Ambiente.
Canarias. Medio Ambiente.
Gobierno de Extremadura. Medio ambiente.
Govern de les Illes Balears. Entorn i territori.
Melilla. Medioambiente.com.
Comunidad de Madrid. Medio ambiente.
Concejalía de medio ambiente de Murcia.
Decálogo para el uso del diccionario.
Problemas...
Cuidando nuestro entorno.
Laboratorio virtual: ¿Cómo influye el hombre sobre un ecosistema?
Cambios en el paisaje provocados por el hombre y la naturaleza.
Fundación para la conservación y recuperación de animales marinos.
Cuidados y protección del medio ambiente.
Asociación española de ecología terrestre.
Los ecosistemas de España.
Subsistema de biodiversidad.
Águila imperial
Quebrantahuesos.
Oso pardo.
Lince ibérico
Lobo ibérico.
Flora en peligro de extinción.
Invertebrados en peligro de extinción.
Junta de Castilla y León. El lobo ibérico.
Fundación Oso Pardo.
Junta de Andalucía. El quebrantahuesos.
El águila imperial.
Priorimancha. El lince ibérico.
Generalitat Valenciana. Flora amenazada.
Enciclopedia virtual de los vertebrados españoles.
Bancos de imágenes con Licencia Libre o Creative Commons:
Banco de imágenes y sonidos del Intef.
Buscador de imágenes Creative Commons.
Banco de imágenes Pics4 Learning.
Mediateca.
Mapa conceptual
Ilustración. Mapa conceptual del tema.
Glosario
Biocenosis: conjunto de organismos de especies diversas, vegetales o
animales, que viven y se reproducen en un determinado biotopo. Fuente:
Real Academia Española.
Biodiversidad: es la variedad de especies de seres vivos que hay en su
medio (ecosistema). Fuente: Real Academia Española.
Calentamiento global: la noción de calentamiento global permite referirse
a dos cuestiones relacionadas: por un lado, se trata de un fenómeno
observado en el promedio de la temperatura de las últimas décadas, que
sube de manera sostenida; por otra parte, es una teoría que, a partir de
distintas proyecciones, sostiene que la temperatura seguirá creciendo en el
futuro a causa de la acción del hombre. Fuente: Definición.
Contaminación: es la introducción de algún tipo de sustancia o energía que
atentará contra el normal funcionamiento y equilibrio que ostentaba el
medio inicialmente, provocando además un daño casi irreversible. Fuente:
Definición ABC.
Decálogo: conjunto de normas o consejos que, aunque no sean diez, son
básicos para el desarrollo de cualquier actividad. Fuente: Real Academia
Española.
Deforestación: es un proceso provocado generalmente por la acción
humana, en el que se destruye la superficie forestal. Fuente: Wikipedia.
Desertificación: es un proceso de degradación ecológica en el que el suelo
fértil y productivo pierde total o parcialmente el potencial de producción.
Esto sucede como resultado de la destrucción de su cubierta vegetal, de la
erosión del suelo y de la falta de agua; con frecuencia el ser humano
favorece e incrementa este proceso como consecuencia de actividades como
el cultivo y el pastoreo excesivos o la deforestación. Fuente: Wikipedia.
Desertización: es el proceso evolutivo natural de una región hacia unas
condiciones morfológicas, climáticas y ambientales conocidas como desierto.
Los factores que causan la desertización son de diversa índole; factores
astronómicos (como los ciclos de Milankovic), geomorfológicos (orogenia,
distribución de las masas continentales) y dinámicos (relacionados con la
actividad geológica y biológica de la Tierra). La desertización es un
fenómeno que se produce sin la intervención humana, a diferencia de la
desertificación. Fuente: Wikipedia.
Ecosistema: comunidad de los seres vivos cuyos procesos vitales se
relacionan entre sí y se desarrollan en función de los factores físicos de un
mismo ambiente. Fuente: Real Academia Española.
Factores abióticos: los factores abióticos de un ecosistema son aquellos
que constituyen sus características físico-químicas (temperatura, luz,
humedad, etc.). Fuente: Ecología.
Factores bióticos: los factores bióticos de un ecosistema son la flora y la
fauna. Incluyen a todos los seres que tienen vida, ya sean animales,
plantas, bacterias, etc., a los productos de ellos. Fuente: Definición.
Reciclar: someter un material usado a un proceso para que se pueda volver
a utilizar. Fuente: Real Academia Española.
Ayuda
Cada pantalla del recurso tiene una estructura definida:
Las actividades se inician siempre con una situación o presentación del
tema que vas a trabajar.
A continuación se proponen una serie de actividades para trabajar de
manera individual o colaborativa con el grupo. Se trata de "Es tu turno" o
"Practiquemos juntos". En estas actividades tendrás que realizar alguna
acción:
Actividades autoevaluables, para que puedas practicar con los conceptos.
Actividades
que
tendrás
que
trabajar
individualmente
o
colaborativamente, y el resultado enviarlo a tu profesor o profesora para
evaluarlo.
Recursos para profundizar en el tema.
En ocasiones encontrarás información complementaria, "Sabías...", con
información que puede resultarte interesante relacionada con el contenido
con el que has estado trabajando, acompañado con ejercicios de
autoevaluación de diferente tipología.
Editar una Wiki.
Créditos
Este material didáctico digital ha sido desarrollado por el Ministerio de Educación,
Cultura y Deporte, el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del
Profesorado, el Ministerio de Industria, Energía y Turismo y la entidad pública
empresarial Red.es. Se ha desarrollado en el marco del programa Escuela 2.0 y
puede ser utilizado y adaptado en los términos de la licencia ReconocimientoCompartirIgual España de Creative Commons.