Usamos los números ordinales en el cartel de asistencia

UNIDA
D2
SESIÓN
10
PRIMER GRADO
Usamos los números
ordinales en el cartel de
asistencia
En esta sesión, los niños y las niñas
aprenderán a usar los números
ordinales hasta el décimo, a partir de
la lectura del cartel de asistencia y del
uso del Cuaderno de trabajo.
Antes de la sesión
Revisa las actividades de las páginas 71 y 72
del Cuaderno de trabajo.
Ten listos los materiales necesarios para esta
sesión.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Cuaderno de trabajo (págs.71 y 72).
Papelotes y plumones.
Tarjetas numéricas, del 1 al 10
Materiales del sector de Matemática.
Cartel de asistencia
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COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIA
Plantea y resuelve
problemas con
cantidades y
magnitudes
que implican la
construcción y
uso de números
y operaciones,
empleando diversas
representaciones
y estrategias para
obtener soluciones
pertinentes al
contexto
CAPACIDAD
INDICADOR
Matematiza problemas
de cantidades discretas
y continuas que implican
utilizar y construir modelos,
verificándolos con el
contexto.
Identifica la posición
de los objetos hasta
el décimo lugar en
problemas de contexto
cotidiano, recreativo y
familiar.
Comunica y representa el
significado de los números y
operaciones en la resolución
del problema, a través de
la socialización, usando
notación y terminología
apropiadas.
Expresa lo que hizo al
ordenar una colección
de objetos, en forma oral
y escrita, con soporte
concreto o gráfico,
empleando números
ordinales hasta el décimo
lugar
Momentos de la sesión
Inicio
20
minutos
Prepara tarjetas con los números del 1 al 10, para los 10 primeros niños
que ingresen al aula, e indícales que coloquen estas en el lugar que
corresponde a su asistencia. A los siguientes niños, les entregarás
tarjetas similares, con figuras.
Recoge los saberes previos de los niños y las niñas.
Pide a los niños que observen el cartel de la asistencia. Promueve el
diálogo respecto a : ¿Para qué nos sirve el cartel de la asistencia?
Propicia situaciones para que verifiquen si “todos” llegaron temprano, o
si “algunos” están ausentes, en este caso, pide que nombren quiénes
están ausentes.
Comunica el propósito de la sesión: hoy descubrirán cuál fue el orden
en el que llegaron los primeros niños, a partir de la lectura del cartel de
asistencia.
Acuerda con ellos algunas normas de convivencia que los ayudarán a
trabajar en un ambiente de armonía, respeto y tolerancia.
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Desarrollo
50
minutos
Invita a los estudiantes a identificar en el cartel de asistencia. Luego,
plantéales el siguiente reto:
Necesitamos
saber
qué niños y niñas
son los primeros que
llegaron/ingresaron
hoy al salón y quiénes
ocupan
hasta
el
décimo lugar.
Para asegurar la comprensión, lee en voz alta el problema y después
pregunta: ¿qué necesitamos saber?, ¿hasta qué lugar debemos
observar?
Motiva a los niños y a las niñas para que, en grupos, planteen sus
estrategias de resolución del problema. Pregunta: ¿qué haremos para
solucionar el problema? Se espera que ellos respondan: leer el cartel de
asistencia, utilizar las tarjetas con los números ordinales, etc. Anota sus
respuestas en la pizarra.
Invita a los grupos a ejecutar sus estrategias. Con este fin, pide
que observen y lean el cartel de asistencia, en grupos y de manera
ordenada. Durante la lectura, acompaña a cada grupo, preguntando:
¿qué niños y niñas asistieron hoy?; ¿quién ocupa el primer lugar en el
cartel de asistencia?; ¿quién ocupa el segundo lugar?; ¿quién ocupa el
cuarto lugar?, ¿por qué?; ¿quién está después de Marcela y qué lugar
ocupa?, etc.
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Solicita a cada grupo que escriban la solución del problema, usando los
ordinales. Para ello, pídeles que escriban la lista de asistencia. Luego,
deberán escribir los ordinales del primero al décimo, según el orden
que ocupan los niños y las niñas en el cartel. Por ejemplo:
Pide a los estudiantes que lean en voz alta los lugares que ocupan sus
compañeros en el cartel de asistencia.
Ayúdalos a reflexionar a partir del trabajo realizado por los grupos y
pregúntales: ¿quiénes ocuparon el primer, segundo, tercer, cuarto,
quinto... lugar en el cartel de asistencia? Luego, concluye que los
ordinales sirven para señalar el lugar que ocupan los objetos o las
personas en una colección ordenada. Debemos usar las palabras y los
números siguientes: primero (1.°); segundo (2.°); tercero (3.°), cuarto (4.°),
etc.
Plantea otras situaciones
Pide a los estudiantes que, en grupos, desarrollen las actividades de las
páginas 93 Y 94 del Cuaderno de trabajo.
Cierre
15
minutos
Conversa con los estudiantes sobre las actividades que realizaron para
señalar qué compañeros o compañeras ocupan hasta el décimo lugar
en el cartel de asistencia.
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SESIÓN
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Anexo 1
Primer Grado
LISTA DE COTEJO
Lista de cotejo para evidenciar el aprendizaje de los números
ordinales hasta el décimo.
Nombre y
Apellidos de los
Estudiantes
Explora situaciones
cotidianas que
impliquen el uso de
números ordinales
en relación con la
posición de objetos y
personas, considerando
un referente hasta el
décimo lugar.
Usa los números
ordinales para
expresar la posición
de objetos o personas,
considerando un
referente hasta el
décimo lugar.
Valoración
√ Cumple
• Cumple con apoyo.
X No cumple
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Anexo 2
Primer Grado
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