LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.´ Contenidos mínimos y

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.´
Contenidos mínimos y criterios de evaluación y de calificación.
1ª ESO.2. Contenidos y contenidos mínimos.
Los contenidos generales aparecen por bloques en el apartado de
secuenciación. En cuanto a los contenidos mínimos que debe alcanzar el
alumnado para superar el curso son los siguientes:
Utilización de técnicas de trabajo (esquemas, subrayados, avisos) en la
organización de la propia actividad.
Lectura de textos en voz alta empleando la voz, pronunciación, ritmo y
gesto adecuados a sus contenidos.
Lectura de las obras obligatorias
Actitud crítica ante los textos y expresiones de la lengua oral y escrita que
supongan una discriminación social, sexual, racial, etc.
Comprensión de las ideas esenciales de textos orales de diferente tipo y
distinto nivel de formalización, reproduciendo su contenido en textos
escritos.
Análisis del sentido global de textos de diferentes modalidades y géneros
(narrativos líricos, expositivos) identificando sus intenciones, diferenciando
las ideas principales y secundarias y aportando una opinión personal.
Integración de informaciones procedentes de diferentes textos sobre un
tema con el fin de elaborar otro texto en el que se reflejen tanto las ideas
principales y su punto de vista como la opinión propia ante las mismas.
Creación de textos de diferentes modalidades (narrativos, descriptivos,
expositivos
Identificación del género literario al que pertenece un texto literario leído en
su totalidad, reconocimiento de sus elementos estructurales básicos y los
recursos lingüísticos empleados en él.
Análisis de relaciones significativas entre unidades léxicas.
Reconocimiento de diferentes unidades gramaticales en la lengua, clases y
relaciones.
Localización de las lenguas constitucionales.
Uso de los procesadores de texto y de su aplicación a trabajos sencillos de
investigación, utilizando medios informáticos complementarios (internet).
7. Criterios generales de evaluación.
Los criterios específicos de evaluación concretados en el cuadro anterior
(apartado 3), los criterios generales de la materia para primer curso son:
1. Reconocer el propósito y la idea general en textos orales de ámbitos
sociales próximos a la experiencia del alumnado y en el ámbito académico;
captar la idea global de informaciones oídas en radio o en TV y seguir
instrucciones poco complejas para realizar tareas de aprendizaje.
2. Extraer informaciones concretas e identificar el propósito en textos
escritos de ámbitos sociales próximos a la experiencia del alumnado; seguir
instrucciones sencillas; identificar los enunciados en los que el tema general
aparece explícito y distinguir las partes del texto.
3. Narrar, exponer y resumir, en soporte papel o digital, usando el registro
adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en
secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y
ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto.
4. Realizar narraciones orales claras y bien estructuradas de experiencias
vividas, con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la
información y la comunicación.
5. Exponer una opinión sobre la lectura personal de una obra adecuada a la
edad; reconocer el género y la estructura global y valorar de forma general
el uso del lenguaje; diferenciar contenido literal y sentido de la obra y
relacionar el contenido con la propia experiencia.
6. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de
textos breves o fragmentos, atendiendo a los temas y motivos de la
tradición, a las características básicas del género, a los elementos básicos
del ritmo y al uso del lenguaje, con especial atención a las figuras
semánticas más generales.
7. Componer textos, en soporte papel o digital, tomando como modelo un
texto literario de los leídos y comentados en el aula o realizar alguna
transformación sencilla en esos textos.
8. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico
para solucionar problemas de comprensión de textos orales y escritos y
para la composición y la revisión dirigida de los textos propios de este
curso.
9. Iniciar el conocimiento de una terminología lingüística básica en las
actividades de reflexión sobre el uso.
9. Criterios de calificación.
Para determinar la calificación de cada evaluación se tienen en cuenta los
siguientes porcentajes, que se aplicarán a todos los niveles, excepto 2º de
bachillerato:
Exámenes (2 por evaluación)
calificación
60%
de
Actitud ante la asignatura (interés, atención, participación)
10%
Trabajo en clase (tareas, trabajos, revisión del cuaderno,
respuestas al profesor)
15%
Trabajo en casa (tareas, trabajos o fichas sobre las lecturas)
15%
la
2º ESO.2. Contenidos y contenidos mínimos.
Los contenidos generales aparecen por bloques en el apartado de
secuenciación. Los contenidos mínimos que se deben adquirir para superar la
asignatura son:
Observancia de las normas de corrección, coherencia y cohesión en los
textos escritos.
Utilización de técnicas de trabajo (esquemas, subrayados) en la
organización de la propia actividad.
Lectura y análisis de los libros de lectura obligatoria.
Comprensión de las ideas esenciales de textos de diferente tipo y distinto
nivel de formalización, reproduciendo su contenido..
Análisis del sentido global de textos de diferentes modalidades y géneros
identificando sus intenciones, diferenciando las ideas principales y
secundarias y aportando una opinión personal.
Integración de informaciones procedentes de diferentes textos sobre un
tema con el fin de elaborar otro texto en el que se reflejen tanto las ideas
principales y su punto de vista como la opinión propia ante las mismas.
Creación de textos de diferentes modalidades (narrativos, descriptivos,
expositivos, argumentativos...) con una estructura adecuada y un
vocabulario rico y variado.
Análisis de oraciones simples sencillas.
Identificación del género literario al que pertenece un texto literario,
reconocimiento de sus elementos estructurales básicos
Análisis de relaciones significativas entre unidades léxicas.
Reconocimiento de diferentes unidades gramaticales en la lengua
Localización de las lenguas constitucionales y de las variedades dialectales
del español, conociendo algunos rasgos de su historia.
Identificación de algunos rasgos lingüísticos, propios de distintos usos
sociales de la lengua.
7. Criterios de evaluación.
Los criterios generales para este curso son:
1. Reconocer, junto al propósito y la idea general, ideas, hechos o datos
relevantes en textos orales de ámbitos sociales próximos a la experiencia
del alumnado y en el ámbito académico; captar la idea global y la
relevancia de informaciones oídas en radio o en TV y seguir instrucciones
para realizar autónomamente tareas de aprendizaje.
2. Extraer informaciones concretas e identificar el propósito en textos
escritos de ámbitos sociales próximos a la experiencia del alumnado;
seguir instrucciones de cierta extensión en procesos poco complejos;
identificar el tema general y temas secundarios y distinguir cómo está
organizada la información.
3. Narrar, exponer, explicar, resumir y comentar, en soporte papel o digital,
usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad,
enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas,
respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la
importancia de planificar y revisar el texto.
4. Realizar exposiciones orales sencillas sobre temas próximos a su
entorno que sean del interés del alumnado, con la ayuda de medios
audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación.
5. Exponer una opinión sobre la lectura personal de una obra completa
adecuada a la edad; reconocer la estructura de la obra y los elementos del
género; valorar el uso del lenguaje y el punto de vista del autor; diferenciar
contenido literal y sentido de la obra y relacionar el contenido con la propia
experiencia.
6. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de
textos breves o fragmentos, atendiendo a los temas y motivos de la
tradición, a la caracterización de los subgéneros literarios, a la
versificación, al uso del lenguaje y a la funcionalidad de los recursos
retóricos en el texto.
7. Componer textos, en soporte papel o digital, tomando como modelo
textos literarios leídos y comentados en el aula o realizar algunas
transformaciones en esos textos.
8. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso
lingüístico para resolver problemas de comprensión de textos orales y
escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los
textos propios de este curso.
9. Conocer una terminología lingüística básica en las actividades de
reflexión sobre el uso.
10. Reconocer diferencias relevantes, contextuales y formales, entre
comunicación oral y escrita y entre usos informales y formales en usos
propios y ajenos.
9. Criterios de calificación
Para determinar la calificación de cada evaluación se tienen en cuenta los
siguientes valores:
Exámenes (2 por evaluación)
calificación
60%
de
la
Actitud ante la asignatura (interés, atención…)
10%
Trabajo en clase (tareas, trabajos, respuestas al profesor)
15%
Trabajo en casa (tareas, trabajos sobre las lecturas)
15%
3º ESO.2. Contenidos y contenidos mínimos
Los contenidos generales aparecen por bloques en el apartado de
secuenciación. Los contenidos mínimos que se deben adquirir para superar la
asignatura son:
Síntesis o técnica del resumen de todas las modalidades de textos
escritos.
Técnica de la redacción, aprendida ya en los dos primeros cursos,
aplicada a otras modalidades textuales distintas de la narrativa (principalmente
la expositiva y argumentativa).
Creación de textos de las diferentes modalidades.
Consulta de fuentes especializadas, incluyendo las nuevas tecnologías.
Análisis y comentario de oraciones simples y compuestas
El comentario de texto.
Conocimientos de autores, títulos de obras, características generales de
los movimientos y evolución de la cultura occidental hasta el siglo XIX, especial
atención al Renacimiento e Ilustración.
7. Criterios de evaluación.
Criterios generales:
1. Entender instrucciones y normas dadas oralmente; extraer ideas
generales e informaciones específicas de reportajes y entrevistas, seguir el
desarrollo de presentaciones breves relacionadas con temas académicos y
plasmarlo en forma de esquema y resumen.
2. Extraer y contrastar informaciones concretas e identificar el propósito en
los textos escritos más usados para actuar como miembros de la sociedad;
seguir instrucciones en ámbitos públicos y en procesos de aprendizaje de
cierta complejidad; inferir el tema general y temas secundarios; distinguir
cómo se organiza la información.
3. Narrar, exponer, explicar, resumir y comentar, en soporte papel o digital,
usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad,
enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas,
respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la
importancia de planificar y revisar el texto.
4. Realizar explicaciones orales sencillas sobre hechos de actualidad
social, política o cultural que sean del interés del alumnado, con la ayuda
de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la
comunicación.
5. Exponer una opinión sobre la lectura personal de una obra completa
adecuada a la edad y relacionada con los periodos literarios estudiados;
evaluar la estructura y el uso de los elementos del género, el uso del
lenguaje y el punto de vista del autor; situar básicamente el sentido de la
obra en relación con su contexto y con la propia experiencia.
6. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de
textos breves o fragmentos, atendiendo a la presencia de ciertos temas
recurrentes, al valor simbólico del lenguaje poético y a la evolución de los
géneros, de las formas literarias y de los estilos.
7. Mostrar conocimiento de las relaciones entre las obras leídas y
comentadas, el contexto en que aparecen y los autores más relevantes de
la historia de la literatura, realizando un trabajo personal de información y
de síntesis o de imitación y recreación, en soporte papel o digital.
8. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso
lingüístico para resolver problemas de comprensión de textos orales y
escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los
textos propios de este curso.
9. Conocer la terminología lingüística necesaria para la reflexión sobre el
uso. Con este criterio se pretende comprobar que se conoce y se comienza
a usar la terminología básica para seguir y dar explicaciones e
instrucciones en las actividades gramaticales.
10. Reconocer las diferencias entre usos orales informales y formales de la
lengua y mostrar conciencia de las situaciones comunicativas en que
resultan adecuados.
11. Describir los rasgos más característicos de la variedad o variedades
lingüísticas de la zona.
9. Criterios de calificación
Para determinar la calificación de cada evaluación se tienen en cuenta los
siguientes valores:
Exámenes (2 por evaluación)
calificación
60%
de
Actitud ante la asignatura (interés, atención…)
10%
Trabajo en clase (tareas, trabajos, respuestas al profesor)
15%
Trabajo en casa (tareas, trabajos sobre las lecturas)
15%
la
4º ESO.2. Contenidos y contenidos mínimos.
Los contenidos generales aparecen por bloques en el apartado de
secuenciación. Los contenidos mínimos que se deben adquirir para
superar la asignatura son:
•
•
•
•
Técnica de la redacción, aprendida ya en los dos primeros cursos y
consolidada en 3º.
Creación de textos de las diferentes modalidades.
Análisis de textos, incluidos textos literarios.
Conocimiento de autores y movimientos de los siglos XIX y XX, con
•
especial atención a la aparición de la modernidad durante el Romanticismo.
Análisis comentado de toda clase de oraciones.
7. Criterios de evaluación.
Los criterios generales de evaluación son:
1. Extraer las ideas principales y los datos relevantes de presentaciones de
una cierta extensión o de conferencias no muy extensas e identificar el
propósito, la tesis y los argumentos de declaraciones o de debates públicos
en medios de comunicación o en el marco escolar.
2. Identificar y contrastar el propósito en textos escritos del ámbito público y
de los medios de comunicación; comprender instrucciones que regulan la
vida social y procesos de aprendizaje complejos; inferir el tema general y
temas secundarios; distinguir cómo se organiza la información; contrastar
explicaciones y argumentos y juzgar la eficacia de los procedimientos
lingüísticos usados.
3. Exponer, explicar, argumentar, resumir y comentar, en soporte papel o
digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad,
enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas,
respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la
importancia de planificar de planificar y revisar el texto.
4. Realizar presentaciones orales claras y bien estructuradas sobre temas
relacionados con la actividad académica o la actualidad social, política o
cultural que admitan diferentes puntos de vista y diversas actitudes ante
ellos con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la
información y la comunicación.
5. Exponer una opinión bien argumentada sobre la lectura personal de
relatos de cierta extensión y novelas desde el siglo XIX hasta la actualidad;
evaluar la estructura y el uso de los elementos del género, el uso del
lenguaje, el punto de vista y el oficio del autor; relacionar el sentido de la
obra con su contexto y con la propia experiencia.
6. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de
textos breves o fragmentos, atendiendo especialmente a las innovaciones
de los géneros y de las formas (en la versificación y en el lenguaje) en la
literatura contemporánea.
7. Explicar relaciones entre las obras leídas y comentadas, el contexto
histórico y literario en que aparecen y los autores más relevantes desde el
siglo XIX hasta la actualidad, realizando un trabajo personal de información
y de síntesis, exponiendo una valoración personal, o de imitación y
recreación, en soporte papel o digital.
8. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso
lingüístico para resolver problemas de comprensión de textos orales y
escritos y para la composición y revisión autónoma de los textos.
9. Conocer y usar la terminología lingüística adecuada en la reflexión sobre
el uso.
10. Mostrar conocimiento de las diferencias de registro y de los factores
que inciden en el uso de la lengua en distintos ámbitos sociales.
11. Conocer la variedad dialectal del castellano y del español de América.
12. Describir la diversidad lingüística de España, de sus causas históricas y
de la localización de las lenguas cooficiales.
9. Criterios de calificación
Para determinar la calificación de cada evaluación se tienen en cuenta
los siguientes valores:
Exámenes (2 por evaluación)
Actitud ante la asignatura (interés, atención…)
60% de la calificación
10%
Trabajo en clase (tareas, trabajos, respuestas al profesor) 15%
Trabajo en casa (tareas, trabajos sobre las lecturas)
15%
1º BAC.2. Contenidos y contenidos mínimos
Los contenidos generales aparecen en el apartado de secuenciación. Los
contenidos mínimos que se deben adquirir coinciden con los plasmados en los
criterios de evaluación, tal como aparecen en el RD 1467/2007, de 2 de
noviembre.
En ese mismo RD, se establecen los criterios de evaluación para esta etapa.
Aunque hay que tener en cuenta todos los criterios que se proponen, este
Departamento prioriza algunos que creemos de gran importancia para
conseguir los objetivos propuestos. Los priorizados y, por ello, contenidos
mínimos que se deben adquirir para superar la asignatura son:
Realización de exposiciones con coherencia, corrección y
propiedad..
Comprensión y análisis de textos orales y escritos: científicos,
humanísticos, periodísticos, publicitarios y literarios. Reconocimiento
de sus características tipológicas y de sus modalidades, así como de
rasgos gramaticales y léxicos.
Análisis crítico de los mensajes de los medios de comunicación de
masas.
Reconocimiento de las variantes del castellano: diatópicas,
diastráticas y diafásicas como manifestación de riqueza cultural.
Conocimiento del nivel fónico de la lengua.
Reconocimiento de la estructura interna de la palabra, clasificando
los morfemas y los procesos de afijación, así como los
procedimientos de formación de palabras nuevas.
Uso correcto de las formas verbales.
Diferenciación de los distintos tipos de oraciones simples y sus
constituyentes.
Reconocimiento de las oraciones compuestas por coordinación.
Distinción de los fenómenos semánticos que se producen en las
relaciones entre palabras.
Reconocimiento y corrección de los vulgarismos fónicos,
morfosintácticos y léxicos.
Análisis de la coherencia, cohesión y adecuación de un texto.
Creación de textos coherentes, cohesionados y adecuados a la
situación comunicativa.
Relación de los textos estudiados con el contexto literario y social en
el que se han producido.
Conocimiento de los principales rasgos de la literatura española de
la Edad Media, del Renacimiento y del Barroco.
Reconocimiento, en los textos estudiados, de los rasgos más
destacables del período al que pertenecen.
Localización y uso de las fuentes bibliográficas adecuadas para su
estudio.
Conocimiento de los autores y las obras más significativos de la literatura
española, desde sus orígenes hasta el siglo XX, por su carácter universal, su
influjo literario y su aceptada calidad artística
7. Criterios de evaluación
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Caracterizar diferentes clases de textos orales y escritos.
Identificar el tema y la estructura de textos orales y escritos,
especialmente de los expositivos y argumentativos.
Resumir un texto.
Saber hacer un comentario crítico de un texto.
Saber hacer un comentario literario
Realizar exposiciones orales.
Componer textos expositivos y argumentativos utilizando procedimientos
de documentación y tratamiento de la información.
Interpretar el contenido de obras literarias y de fragmentos significativos
y trabajar las lecturas obligatorias.
Realizar trabajos críticos sobre la lectura de obras significativas de
distintas épocas o movimientos y conocer las grandes corrientes de la
historia de la literatura.
Utilizar sistemáticamente los conocimientos sobre la lengua y saber
hacer análisis morfosintáctico.
Los alumnos deben ser capaces de realizar, con una cierta corrección, las
tareas arriba señaladas. Algunas de ellas se harán en clase, particularmente
las que tengan que ver con la expresión oral. Las demás se verán reflejadas en
las tareas de casa y en los exámenes puntuales que serán al menos dos por
trimestre.
9. Criterios de calificación
Para determinar la calificación de cada evaluación se tienen en cuenta los
siguientes valores:
Exámenes (2 por evaluación)
Actitud ante la asignatura (interés, atención…)
60% de la calificación
10%
Trabajo en clase (tareas, trabajos, respuestas al profesor) 15%
Trabajo en casa (tareas, trabajos sobre las lecturas)
15%
2º BAC.2. Contenidos y contenidos mínimos.
Hablar de contenidos mínimos es 2º de Bachillerato es impreciso: el alumno
supera el curso cuando es capaz de enfrentarse a un texto, conoce los resortes
lingüísticos del mismo, ha alcanzado capacidad crítica y sabe elaborar un tema.
Es decir, cuando ha interiorizado las competencias básicas. Así, los mínimos
serán:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Comprensión y análisis de textos orales y escritos: científicos,
humanísticos, periodísticos y literarios.
Reconocimiento de sus características tipológicas y de sus modalidades,
así como de rasgos gramaticales y léxicos
Reconocimiento de las variantes del castellano: diatópicas, diastráticas y
diafásicas como manifestación de riqueza cultural.
Conocimiento del plano morfológico de la lengua.
Reconocimiento de la estructura interna de la palabra, clasificando los
morfemas y los procesos de afijación, así como los procedimientos de
formación de palabras nuevas
Diferenciación de los distintos tipos de oraciones simples y sus
constituyentes.
Reconocimiento de las oraciones compuestas y complejas.
Análisis de las relaciones sintácticas.
Distinción de los fenómenos semánticos que se producen en las
relaciones entre palabras.
Reconocimiento y corrección de los vulgarismos fónicos, morfosintácticos
y léxicos.
Análisis de la coherencia, cohesión y adecuación de un texto.
Creación de textos coherentes, cohesionados y adecuados a la situación
comunicativa.
Relación de los textos estudiados con el contexto literario y social en el
que se han producido.
•
•
Reconocimiento en los textos de los rasgos más destacables del período
o movimiento al que pertenecen.
Localización y uso de las fuentes bibliográficas adecuadas para su
estudio.
Conocimiento de los autores y las obras más significativos de la literatura
española del siglo XX, por su carácter universal, su influjo literario y su
aceptada calidad artística.
7. Criterios de evaluación
Para aprobar la asignatura el alumno deberá haber asimilado al menos los
mínimos marcados en la asignatura. Los criterios generales son:
1. Caracterizar textos orales y escritos pertenecientes a ámbitos de uso
diversos poniendo de relieve los rasgos más significativos del género al
que pertenecen, analizando los rasgos de su registro y valorando su
adecuación al contexto.
2. Identificar el tema y la estructura de textos periodísticos y
académicos, de opinión y de divulgación científica, y resumirlos de modo
que se recojan las ideas que los articulan.
3. Realizar una exposición oral sobre un tema polémico, exponiendo las
diversas opiniones que se sostienen sobre él y evaluando los diferentes
argumentos que se aducen.
4. Componer textos argumentativos sobre temas lingüísticos, literarios o
relacionados con la actualidad social, utilizando procedimientos de
documentación y tratamiento de la información.
5. Interpretar el contenido de obras literarias breves y fragmentos
significativos de la literatura contemporánea utilizando los conocimientos
sobre las formas literarias (géneros, figuras y tropos más usuales,
versificación) y los distintos movimientos y autores.
6. Realizar trabajos críticos sobre la lectura de obras significativas del
siglo XX, interpretándolas en relación con su contexto histórico y
literario, obteniendo la información bibliográfica necesaria y efectuando
una valoración personal.
7. Utilizar sistemáticamente los conocimientos sobre la lengua y su uso
en la comprensión y el análisis de textos de distintos ámbitos sociales y
en la composición y la revisión de los propios, empleando la terminología
adecuada.
8. Conocer las características generales del español de América y
algunas de sus variedades, así como las coincidencias y diferencias
entre la norma hispanoamericana y la peninsular, a través de
manifestaciones orales y escritas, literarias y de los medios de
comunicación.
Siguiendo los criterios y recomendaciones de la Universidad de
Granada, los criterios de evaluación incluirán el análisis de:
- Estructura morfológica de palabras y complejos léxicos (locuciones,
frases hechas).
- Relaciones sintácticas de oraciones simples y complejas, y nexos.
- Procedimientos deícticos y anafóricos.
- Relaciones semánticas y significados connotativos o contextualizados.
- Términos técnicos y científicos y lenguajes jergales.
- Funciones del “se”.
- Análisis de formas verbales y perífrasis.
- Procedimientos de polifonía e intertextualidad.
- Aspectos pragmáticos relevantes en los textos de opinión.
En cuanto a los temas de desarrollo teórico especificado en el apartado 3, la
pregunta se ajustará a lo establecido en los criterios marcados por la
Universidad de Granada (referenciados en la web del apartado).
9. Criterios de calificación por evaluación.
Exámenes (2 por evaluación)
80% de la calificación
Actitud ante la asignatura
10%
Trabajo (comentarios, lecturas)
10%
Dentro del porcentaje aplicado a los exámenes, la parte correspondiente al
análisis de texto, gramática y léxico supone un 70% y la parte correspondiente
a los temas de historia de la literatura, un 30%.