el resumen y los cuadros sinópticos

EL RESUMEN Y LOS CUADROS SINÓPTICOS
Tomado y adaptado de:
Castañeda, Juan. Habilidades académicas. Mi guía de
aprendizaje y desarrollo. México: McGraw-Hill Interamericana
Editores, 1999, pp. 67-70.
Quesada, Rocío. Elaborar resúmenes y cuadros sinópticos.
México: LIMUSA, 2005, pp.26-32.
Existen dos técnicas básicas para optimizar la comprensión de
textos: el resumen y los cuadros sinópticos. Muchas veces los
documentos escritos cuentan con informaci6n adicional como
pueden ser, repeticiones y ejemplificaciones que tienen la
finalidad de afianzar las ideas en el lector. De manera que
cuando se ha logrado captar el objetivo del texto, se podrá
prescindir de la información “superflua”.
La técnica de resumen tiene el propósito de encontrar las ideas
de un texto en la forma más escueta y concisa. En cambio, la
técnica de cuadro sinóptico busca clasificar, a partir de criterios
predeterminados, las ideas ya resumidas del texto.
EL RESUMEN
Es la abreviación de una información sin que ésta pierda su sentido original. Existen
dos formas de realizar resúmenes de textos: usando las frases originales (textuales)
o bien, usando palabras propias sin distorsionar las ideas originales (paráfrasis). De
estas dos formas de resumir, la mejor para desarrollar la habilidad para escribir es la
paráfrasis.
En cualquier caso, las ideas en el resumen se escriben siguiendo rigurosamente el
orden de su aparición en el texto. La extensión del resumen respecto al texto, según
Elena Hochman y Maritza Montero (Técnicas de investigación documental. México:
Trillas, 1983, p. 45), es de un 10 por ciento aproximadamente. Esto depende de su
densidad, pues hay textos que no pueden reducirse más allá del veinte por ciento;
también es cierto que la extensión del resumen depende de la práctica.
Pasos de la técnica de resumen
Primero. Leer el texto. Se busca comprender el objetivo o sentido que tiene el
discurso que se va a resumir. En este primer momento se usa el diccionario cada
vez que se encuentre una palabra nueva o bien cuando la palabra sea usada en un
sentido distinto al que se conoce.
Usaremos el fragmento siguiente para ejemplificar:
Veo a la comunicación como una gran sombrilla que abarca e influye
todo lo que acontece entre las personas. Una vez que el ser humane
llega a este mundo, la comunicación resulta el factor más importante
que determina el tipo de relaciones que vaya a tener con los demás
y lo que le suceda en el mundo que lo rodea. Cómo cada quien se
las arregla para poder sobrevivir, cómo llega a la intimidad, cuán
productivo es, cómo entiende las cosas, cómo se relaciona con su
propia divinidad –depende principalmente de la habilidad que tenga
para comunicarse.
La comunicación es la norma por la que dos personas miden
mutuamente su nivel de autoestima y también es el instrumento por
medio del cual ese nivel puede modificarse para ambos. La
comunicación abarca toda la amplia gama de formas en que las
personas intercambian información; incluye la información que
proporcionan y reciben, y la manera en que ésta se utiliza. La
comunicación comprende el sentido que las personas imparten a
esta información
Satir, Virginia. Relaciones humanas en el grupo familiar.
México: Pax, 1984, pp. 30-31.
El texto busca destacar el papel de la comunicación en la vida de los seres
humanos.
Segundo. Subrayar las ideas básicas. Se subrayan las ideas más importantes del
texto y se descartan las ideas secundarias, repetitivas y ejemplos.
Veo a la comunicación como una gran sombrilla que abarca e influye
todo lo que acontece entre las personas. Una vez que el ser humane
llega a este mundo, la comunicación resulta el factor más importante
que determina el tipo de relaciones que vaya a tener con los demás
y lo que le suceda en el mundo que lo rodea. Cómo cada quien se
las arregla para poder sobrevivir, cómo llega a la intimidad, cuán
productivo es, cómo entiende las cosas, cómo se relaciona con su
propia divinidad –depende principalmente de la habilidad que tenga
para comunicarse.
La comunicación es la norma por la que dos personas miden
mutuamente su nivel de autoestima y también es el instrumento por
medio del cual ese nivel puede modificarse para ambos. La
comunicación abarca toda la amplia gama de formas en que las
personas intercambian información; incluye la información que
proporcionan y reciben, y la manera en que ésta se utiliza. La
comunicación comprende el sentido que las personas imparten a
esta información.
Tercero. Elaborar oraciones clave. Realizar una lista de oraciones que representen
las ideas básicas del texto. Es importante que se respete el orden en que aparecen
en el texto cada una de las ideas, de manera que sólo en los casos que sea posible
se sintetizarán las ideas similares en una sola oración. Las oraciones de nuestro
ejemplo serían:
1. La comunicación abarca e influye todo lo que acontece entre las
personas.
2. La comunicación determina relaciones con los demás, con el
mundo, consigo mismo y con la divinidad.
3. La comunicación es la norma por la que dos personas miden y
modifican mutuamente su autoestima.
Cuarto. Realizar un borrador con las ideas clave. Usando las oraciones ya
elaboradas, se busca dar coherencia al texto suprimiendo la información adicional
innecesaria y corrigiendo las omisiones del resumen. Para asegurarse que ninguna
idea importante se ha suprimido en el resumen, se comparará y comprobará la
fidelidad con el texto.
Borrador:
La comunicación abarca e influye todo lo que acontece entre las
personas. Determina sus relaciones con los demás, con el mundo,
consigo mismo y con la divinidad. También es la norma por la que
dos personas miden y modifican mutuamente su autoestima.
Quinto. Corrección del resumen. En este paso se busca que las ideas se digan de la
forma más sencilla, precisa y concisa posible. Para ello, se eliminan las frases y
palabras no esenciales en la descripción de las ideas básicas. También se aclaran o
corrigen las ideas que parezcan confusas o imprecisas. Asimismo, se revisa la
ortografía y sintaxis del texto resumido.
Texto resumido:
La comunicación es el factor más importante entre las personas ya
que determina las relaciones con los demás, consigo mismas, con el
mundo y con su divinidad.
Considerando los pasos estudiados, realiza un resumen del siguiente
fragmento:
El ciclo del agua en la naturaleza
El agua que existe en la naturaleza, distribuida en mares, ríos,
manantiales y lagos, puede cambiar de estado por la acción de
diversos factores del medio, y así pasar del estado gaseoso al
líquido o al sólido en una serie de transformaciones que forman un
ciclo.
Ciclo es el conjunto de fenómenos que se producen en un orden
determinado y continuo, que se repite periódicamente. El ciclo del
agua comprende las fases de evaporación, condensación, precipitación, filtración y escurrimiento.
Durante la evaporación, el agua pasa del estado líquido al gaseoso;
este fenómeno se realiza principalmente por la acción de los rayos
solares sobre las capas superficiales del agua. Al pasar al estado
gaseoso, el agua sube en forma de vapor a las capas superiores de
la atmósfera.
Durante la condensación, el vapor de agua, por efecto de enfriamiento, se convierte en minúsculas gotitas que se reúnen hasta
formar una nube; las nubes, por la acción de los vientos, se desplazan hacia diferentes lugares y forman conjuntos que fácilmente podemos apreciar a simple vista. La precipitación se produce cuando
estas minúsculas gotitas se unen y por su peso caen; la precipitación
se realiza en forma de lluvia, nieve o granizo.
La filtración consiste en el paso del agua a través de la tierra; es
abundante cuando cae en bosques y ayuda a constituir depósitos de
agua subterráneos. Las corrientes que se forman brotarán en
manantiales o fuentes que permitirán satisfacer necesidades humanas.
En la fase de escurrimiento, una parte del agua que cae, corre de las
partes altas a las bajas, formando los ríos y arroyos que llegarán al
mar. De esta manera se cierra el ciclo del agua.
Texto resumido:
El agua que se encuentra en la naturaleza puede pasar de un estado
a otro formando un ciclo que se produce en el mismo orden y se
repite continuamente. Durante este ciclo, el agua pasa primero del
estado líquido al gaseoso (evaporación) debido al calor de los rayos
solares. Después, el vapor formado se convierte en gotas que
forman nubes (condensación) y cuando estas gotas se unen, caen
por su propio peso (precipitación). Una parte de esta agua es
absorbida por la tierra (filtración) y otra corre a través de ella para
llegar al mar, donde el ciclo comienza de nuevo (escurrimiento).
EL CUADRO SINÓPTICO
Sinopsis es una palabra griega que significa “visión general o conjunta”. La sinopsis
es un resumen de las ideas de un tema presentado en forma analítica y organizado
de una manera en la que es posible reconocer la estructura interna del tema o texto
que se estudia.
Pasos para elaborar cuadros sinópticos
Los cuadros sinópticos te presentan con "llaves", columnas o diagramas la
información resumida.
Por su forma te permiten, de un vistazo, repasar toda la información contenida en el
material.
Para preparar cuadros sinópticos se siguen los siguientes pasos:
1. Organizar las ideas esenciales del texto.
2. Esquematizar las ideas esenciales y sus relaciones.
1. Organizar las ideas esenciales del texto
Las ideas esenciales que te quedaron del texto, después de haberlo resumido, tal
como se señaló en la sección anterior, se relacionan a partir de su nivel de
generalidad.
Algunas ideas esenciales incluyen a las otras. Para cada idea localiza el lugar que le
corresponde en su relación con las demás. No todas las ideas tienen relación entre
sí.
Para las ideas que sí se relacionan, fíjate cuál se desprende de cuál.
AI igual que en otros casos, en los cuadros sinópticos se llaman elementos
supraordinados a las ideas generales que incluyen a otras particulares. Elementos
coordinados, a las ideas del mismo grado de generalidad que no se incluyen unas a
otras. Elementos subordinados, a las ideas más particulares que se engloban dentro
de las supraordinadas.
Ejemplo:
Lee el siguiente fragmento. Determina sus ideas clave y organízalas de acuerdo con
su generalidad en supraordinadas, coordinadas y subordinadas.
"...EI método científico, concebido como una receta que, aplicada a
cualquier problema, garantice su solución, realmente no existe, pero
tampoco puede negarse que la mayor parte de los investigadores
trabajan de acuerdo con ciertas reglas generales que a través de la
experiencia han demostrado ser útiles. La descripción de esas reglas
es lo que se conoce como el método científico. Por lo tanto,
parecería que la forma más sencilla de conocer las reglas
mencionadas fuera preguntarles a los investigadores cómo
investigan, o mejor aún, observarlos cuando están trabajando en la
generación de nuevos conocimientos científicos. Para mi sorpresa,
esto sólo ha ocurrido por excepción; la regla ha sido que los filósofos
construyan distintas estructuras teóricas (todas ellas lógicamente
impecables) sobre lo que es o debería ser el método científico, en
divorcio absoluto con la realidad. Sólo un puñado de investigadores
científicos ha contribuido a la filosofía de la ciencia dejando por
escrito la descripción de las reglas que guiaron su trabajo personal.
¿Cuales son estas reglas? Yo creo que sólo son las seis siguientes:
1) el objeto de la investigación científica es la realidad externa, cuya
existencia es independiente de la del investigador; en otras palabras,
existe un "ahí afuera" real, distinto y ajeno al sujeto que lo percibe; 2)
la realidad externa es regular, o sea que sigue el principio de la
causalidad dentro de una estructura rigurosamente determinista (a
esto se refería Einstein cuando dijo: "Dios no juega a los dados"); 3)
sin embargo, tal realidad sólo puede transformarse en experiencia (y
tal vez en conocimiento), cuando se filtra a través de los sentidos del
sujeto que la observa; 4) la percepción de la realidad por Homo
sapiens no se parece a la imagen de algo en un espejo, en vista de
que el sujeto utiliza toda su experiencia previa y toda su imaginación
cuando incorpora un hecho nuevo; en otras palabras, de todo lo que
el hombre percibe lo único que registra es aquello que posee
sentido, que tiene un significado dentro de sus esquemas previos
que no hace violencia a su visión general o específica de la realidad:
5) la incorporación de un hecho nuevo puede (o no) cambiar la
estructura teórica que lo explica, puede servir para modificar o
hasta eliminar la hipótesis que lo subtiende; como quiera que sea, la
ciencia crece a través del asedio que los nuevos hechos plantean a
las hipótesis clásicas que pretenden explicarlos; 6) sin embargo, no
debe olvidarse que en el trabajo diario del investigador científico
frecuentemente surgen hechos u observaciones inesperadas,
resultados
completamente
sorpresivos
(conocidos
como
"serendipia") que no sólo refrescan sino que a veces hasta cambian
radicalmente el interés y el campo de estudio del hombre de
ciencia".
Pérez Tamayo, R. Cómo acercarse a la ciencia.
México: Limusa, 1989, pp. 106-108
Las ideas clave del texto anterior son:

Método científico es el conjunto de reglas bajo las cuales trabajan los
investigadores.

Las reglas del trabajo científico son:
1.
2.
3.
4.
EI objeto de la investigación científica es la realidad externa.
La realidad externa es regular.
EI sujeto transforma la realidad en experiencia y conocimiento.
EI sujeto sólo percibe de la realidad aquello que para él tiene
sentido.
5. La estructura teórica puede cambiarse por un hecho nuevo.
6. La "serendipia" puede cambiar el interés y el campo del estudio
del hombre de ciencia.
De estas ideas clave la primera es supraordinada dado que incluye a las demás. Las
reglas 1, 3 y 5 son coordinadas entre sí, al igual que lo son la 2, 4 y 6, las cuales
tienen el mismo grado de generalidad.
Estas últimas son subordinadas con respecto a las primeras, porque se encuentran
dentro de ellas.
2. Esquematizar las ideas esenciales y sus relaciones
Después de que organizaste las ideas clave en supraordinadas, coordinadas y
subordinadas, y definiste las relaciones que existen entre ellas, puedes representar
tales relaciones en un esquema y así estructurar el cuadro sinóptico.
El esquema puede tomar forma de “diagrama” o de “llave”, así como puedes verlo
enseguida:
MÉTODO CIENTÍFICO
Conjunto de reglas
1. Objeto =
realidad
externa
3. El sujeto
transforma la
realidad en
conocimiento
2. Realidad
externa
regular
4. El sujeto
percibe lo
que tiene
sentido
5. Un hecho
cambia la
estructura
teórica
6. “Serendipia”
MÉTODO
CIENTÍFICO
Conjunto
de reglas
1. Objeto = realidad
externa
2. Realidad
externa
regular
3. El sujeto transforma
la realidad en
conocimiento
4. El sujeto
percibe lo que
tiene sentido
5. Un hecho cambia la
estructura teórica
6. “Serendipia”
Considerando los pasos estudiados, realiza cuadros sinópticos de los
siguientes fragmentos:
1.
“El modelo visual más sencillo de un átomo consta de dos partes: un
centro masivo, muy pequeño, cargado positivamente y que recibe el
nombre de núcleo, y un conjunto de electrones que giran en torno al
núcleo. En los experimentos se ha visto que los electrones son
minúsculos, muy livianos y que están cargados negativamente. El
núcleo en sí está compuesto de dos clases de partículas, que son
los protones y los neutrones. Unos y otros son unas 2000 veces más
masivos que los electrones. El protón posee una carga positiva de
tamaño igual a la del electrón, mientras que el neutrón no posee
carga alguna”.
2.
“Hablaré de la notación científica, o sea, del modo en que se tratan
las mediciones en la ciencia física. Toda cantidad física se describe
teniendo en cuenta tres particularidades: primero, la magnitud o
tamaño que resulta de lo medido; segundo, la precisión, que nos
indica hasta qué punto la medición ha sido exacta; tercero, la unidad
de medida. Por ejemplo, podríamos decir que este libro pesa cerca
de medio kilogramo, La magnitud de la medición es la mitad; la
unidad de medida es el kilogramo. La precisión ha sido hasta el
submúltiplo más cercano de la unidad. En la Luna pesaría seis veces
menos, 83 gramos. Hay dos clases de unidades de medición en uso,
las correspondientes al sistema métrico decimal y las del sistema
inglés. El kilogramo es la unidad de peso del sistema métrico
decimal; la libra lo es del sistema inglés”.
Ideas esenciales:
1.
ÁTOMO
Electrones: se mueven, pequeños, livianos, carga negativa.
Núcleo: pequeño, masivo, carga positiva.
Protones: 2000 veces la masa del electrón; positivamente cargado.
Electrones: 2000 veces la masa del electrón; sin carga.
2.
NOTACIÓN CIENTÍFICA
Tres particularidades
Magnitud o tamaño
Precisión: hasta qué punto llega la exactitud
Unidades
Sistema métrico decimal
Sistema inglés
Ejemplos
Libro que pesa medio kilogramo
Magnitud: una mitad
Unidad: kilogramo
Precisión: submúltiplo más cercano de la unidad
Peso
Kilogramo, unidad de peso del sistema métrico decimal
Libra, unidad de peso del sistema inglés