OBJETIVOS A CONSEGIR AL FINALIZAR EL II CICLO

ORGANIZACIÓN
PEDAGÓGICA DEL
2º CICLO DE EP
OBJETIVOS A CONSEGIR AL FINALIZAR EL II CICLO
Este dossier contiene la información más relevante de la organización
pedagógica del 2º ciclo de Educación Primaria. Los objetivos de cada una de las
áreas se trabajan durante los dos cursos que comprende el ciclo, por tanto, este
documento se entregará al comienzo del mismo siendo válido para los cursos 3º
y 4º de Primaria.
INDICE
Competencias básicas………………………………………………………………………………..2
Objetivos y contenidos de cada una de las áreas………….……………………………………3
•
Conocimiento del medio ……………...………………………………………………….....3
•
Euskara, castellano y literatura …………………………...…………………………….….5
•
Matemáticas …………………………..…………………………………………………….….6
•
Educación artística ………………………………………………………………….…….….8
•
Educación física…………………………………………………...…………………………..9
•
Inglés ………………………………………………………………………………….…….…11
•
Atención educativa ………...……………………………………………………….….……12
•
Religión ………………………………………………………………………………….….....13
•
Importancia de la motivación …………………………………………………………..….13
•
Tareas para casa ………………………...…………………………………………………..14
Patxi Larrainzar I.P.
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COMPETENCIAS BÁSICAS
1. Definición de competencia:
“Combinación de destrezas, conocimientos y actitudes adecuadas al contexto”.
“Una competencia es la capacidad de emplear el conocimiento para resolver con
pericia una situación de la vida personal, familiar, académica o social del alumnado
mediante la aplicación de procesos cognitivos y socio-afectivos.”
2. Competencias:
a. Mejorar la expresión oral y escrita en todas las lenguas del currículo .
b. Competencia matemática.
c. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
d. Competencia de la información y competencia digital.
e. Competencia social y ciudadana.
f. Competencia artística y cultural.
g. Competencia para aprender a aprender.
h. Autonomía e iniciativa personal.
Aprender a aprender significa: que los estudiantes se comprometan a construir su
conocimiento a partir de sus aprendizajes y experiencias vitales anteriores con el fin reutilizar y
aplicar el conocimiento y las habilidades en una variedad de contextos: en casa, en el trabajo y en la
educación. En la competencia de la persona son cruciales la motivación y la confianza.”
En este segundo ciclo consideramos fundamental asentar los conocimientos desarrollados en
el ciclo anterior.
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OBJETIVOS Y CONTENIDOS POR ÁREAS
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
OBJETIVOS
1. Reconocer y explicar, recogiendo datos y utilizando aparatos de medida, las relaciones
entre algunos factores del medio físico (relieve, suelo, clima, vegetación...) y las formas
de vida y actuaciones de las personas, valorando la adopción de actitudes de respeto
por el equilibrio ecológico.
2. Identificar y clasificar animales, plantas y rocas, según criterios científicos.
3. Identificar y explicar las consecuencias para la salud y el desarrollo personal de
determinados hábitos de alimentación, higiene, ejercicio físico y descanso.
4. Identificar, a partir de ejemplos de la vida diaria, algunos de los principales usos que las
personas hacen de los recursos naturales, señalando ventajas e inconvenientes y
analizar el proceso seguido por algún bien o servicio, desde su origen hasta el
consumidor.
5. Señalar algunas funciones de las administraciones y de organizaciones diversas y su
contribución al funcionamiento de la sociedad, valorando la importancia de la
participación personal en las responsabilidades colectivas.
6. Utilizar las nociones espaciales y la referencia a los puntos cardinales para situarse en
el entorno, para localizar y describir la situación de los objetos en espacios delimitados,
y utilizar planos y mapas con escala gráfica para desplazarse..
7. Explicar con ejemplos concretos, la evolución de algún aspecto de la vida cotidiana
relacionado con hechos históricos relevantes, identificando las nociones de duración,
sucesión y simultaneidad.
8. Identificar la diversidad cultural de Navarra a través de sus lenguas, su folclore, sus
tradiciones, etc. y valorar su riqueza y conservación.
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9. Identificar fuentes de energía comunes y procedimientos y máquinas para obtenerla,
poner ejemplos de usos prácticos de la energía y valorar la importancia de hacer un
uso responsable de las fuentes de energía del planeta.
10.Analizar las partes principales de objetos y máquinas, las funciones de cada una de
ellas y planificar y realizar un proceso sencillo de construcción de algún objeto
mostrando actitudes de cooperación en el trabajo en equipo y el cuidado por la
seguridad.
11.Obtener información relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados,
hacer predicciones sobre sucesos naturales y sociales, integrando datos de
observación directa e indirecta a partir de la consulta de fuentes básicas y comunicar
los resultados.
12.Utilizar el lenguaje oral y escrito para formular aspectos de la realidad social o natural.
Leer textos referidos al área.
CONTENIDOS
1. El entorno y su conservación.
2. La diversidad de los seres vivos.
3. Salud y desarrollo personal.
4. Organización de las personas, culturas y sociedades.
5. Los cambios a través del tiempo.
6. Materia y energía.
7. Objetos, máquinas y tecnologías.
8. La Comunidad Foral Navarra.
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EUSKERA, CASTELLANO Y LITERATURA
Siendo nuestra escuela una escuela euskaldun, el Euskera es nuestro
medio de comunicación habitual así como nuestra lengua principal en la
enseñanza. Por esto, UTILIZARLA ES IMPRESCINDIBLE para el óptimo
aprendizaje del resto de las asignaturas.
LOS OBJETIVOS SON LOS MISMOS PARA EUSKERA Y CASTELLANO
1. Captar el sentido de los textos orales de uso habitual, reconociendo las ideas
principales y secundarias.
2. Participar en las situaciones de comunicación del aula, respetando las normas del
intercambio: guardar el turno de palabra, escuchar, exponer con claridad, entonar adecuadamente
3. Expresarse de forma oral mediante textos que presenten de manera sencilla y
coherente conocimientos, ideas, hechos y vivencias.
4. Localizar y recuperar información explícita y realizar inferencias directas en la lectura de
textos.
5. Interpretar e integrar las ideas propias con la información contenida en los textos de uso
escolar y social, y mostrar la comprensión a través de la lectura en voz alta.
6. Redactar, reescribir y resumir diferentes textos significativos en las situaciones
cotidianas y escolares, de forma ordenada y adecuada, utilizando la planificación y
revisión de los textos, cuidando las normas gramaticales y ortográficas y los aspectos
formales tanto en soporte papel como digital.
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7. Conocer textos literarios de la tradición oral y de la literatura infantil adecuados al ciclo
así como las características básicas de la narración y la poesía y el bertso con la
finalidad de apoyar la lectura y la escritura de dichos textos.
8. Usar la biblioteca del aula y del centro, conocer los mecanismos de organización y de
funcionamiento y las posibilidades que ofrece.
9. Identificar algunos cambios que se producen en las palabras, los enunciados y los
textos al realizar segmentaciones, cambios en el orden, supresiones e inserciones que
hacen mejorar la comprensión y la expresión oral y escrita.
10.Comprender y utilizar la terminología gramatical y lingüística propia del ciclo en las
actividades de producción y comprensión de textos.
11.Usar algunas estrategias para aprender a aprender.
LOS CONTENIDOS SON LOS MISMOS PARA EUSKERA Y CASTELLANO
1. Escuchar y comprender, hablar y conversar.
2. Comprensión y producción de textos escritos.
3. La Educación Literaria.
4. Conocimiento de la lengua.
5. Reflexión sobre el aprendizaje de la lengua.
MATEMÁTICAS
OBJETIVOS
1. Utilizar en contextos cotidianos la lectura y la escritura de números naturales de hasta
seis cifras, interpretando el valor posicional de cada una de ellas y comparando y
ordenando números por el valor posicional y en la recta numérica.
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2. Realizar cálculos numéricos con números naturales, utilizando el conocimiento del
sistema de numeración decimal y las propiedades de las operaciones, en situaciones
de resolución de problemas.
3. Utilizar estrategias personales de cálculo mental en cálculos relativos a la suma, resta,
multiplicación y división simples.
4. Realizar, en contextos reales, estimaciones y mediciones escogiendo, entre las
unidades e instrumentos de medida usuales, los que mejor se ajusten al tamaño y
naturaleza del objeto a medir.
5. Obtener información puntual y describir una representación espacial (croquis de un
itinerario, plano de una pista...) tomando como referencia objetos familiares y utilizar las
nociones básicas de movimientos geométricos para describir y comprender situaciones
de la vida cotidiana y para valorar expresiones artísticas.
6. Reconocer y describir formas y cuerpos geométricos del espacio (polígonos, círculos,
cubos, prismas, cilindros, esferas).
7. Recoger datos sobre hechos y objetos de la vida cotidiana utilizando técnicas sencillas
de recuento, ordenar estos datos atendiendo a un criterio de clasificación y expresar el
resultado de forma de tabla o gráfica.
8. Resolver problemas relacionados con el entorno que exijan cierta planificación,
aplicando dos operaciones con números naturales como máximo, así como los
contenidos básicos de geometría o tratamiento de la información y utilizando
estrategias personales de resolución.
CONTENIDOS
1. Números naturales y fracciones, operaciones y estrategias de cálculo.
2. Medidas: estimación y calculo de magnitudes.
3. Geometría
4. Tratamiento de la información, azar y probabilidad.
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EDUCACIÓN ARTÍSTICA
OBJETIVOS
1. Describir las características, elementos y sensaciones que nos producen las obras de arte
que hay en nuestro entorno.
2. Utilizar algunas palabras del lenguaje plástico y musical de forma adecuada en un contexto
concreto.
3. Utilizar diversos recursos gráficos al escuchar una obra musical.
4. Memorizar e interpretar un repertorio de canciones, piezas musicales y danzas.
5. Analizar, elegir, combinar y organizar obras musicales sencillas.
6. Interpretar figuras y representaciones que encontramos en nuestro entorno.
7. Clasificar texturas, formas y colores según criterios dados: similitudes y diferencias
8. Utilizar materiales, herramientas y técnicas adecuadas para realizar un trabajo
determinado.
CONTENIDOS
1. Observación plástica.
2. Expresión y creatividad plástica.
3. Escuchar.
4. Interpretación y creatividad musical.
 Música
Objetivos
•
Desarrollar la capacidad auditiva y valorar el silencio. Trabajar la audición activa.
•
Conocer y controlar la voz: altura e intensidad, y experimentar con los diferentes
recursos.
•
Participar en actividades colectivas respetando las normas y a l@s compañer@s.
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•
Conocer y utilizar la grafía convencional y la no convencional.
•
Impulsar la creatividad.
•
Trabajar aspectos rítmicos y melódicos con la Flauta y con diferentes instrumentos de
Percusión.
•
Ampliar el repertorio de canto y baile.
•
DISFRUTAR Y COMUNICARSE A TRAVES DE LA MÚSICA.
EDUCACIÓN FÍSICA
OBJETIVOS
1. Reaccionar corporalmente ante estímulos visuales, auditivos y táctiles, dando
respuestas motrices que se adapten a las características de dichos estímulos.
2. Desplazarse y saltar de forma diversa, variando puntos de apoyo, amplitudes y
frecuencias, mejorando su coordinación y buena orientación en el espacio.
3. Realizar lanzamientos y recepciones y otras habilidades que impliquen manejo de
objetos, procurando hacerlo con coordinación de los segmentos corporales y situando
el cuerpo de forma apropiada.
4. Equilibrar el cuerpo adoptando diferentes posturas, con control de la tensión, la
relajación y la respiración.
5. Participar y disfrutar en los juegos ajustando su actuación, tanto en lo que se refiere a
aspectos motores como a aspectos de relación, y aceptando las pequeñas
frustraciones que se puedan producir.
6. Reproducir corporalmente y/o con la ayuda de elementos (telas, cintas, instrumentos..)
una estructura rítmica.
7. Simbolizar personajes y situaciones mediante el cuerpo y el movimiento con
desinhibición y soltura en la actividad.
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8. Mostrar interés por cumplir las normas referentes al cuidado del cuerpo con relación a
la higiene y a la conciencia del riesgo en la actividad física, así como identificar alguna
relación directa entre actividad física y salud.
9. Utilizar el lenguaje oral y escrito para relatar sus experiencias y formular sus
pensamientos utilizando vocabulario específico del área.
CONTENIDOS
Los bloques de contenidos que trabajaremos en el segundo ciclo son:
•
El cuerpo: Imagen y percepción Reconocer las partes del cuerpo en si mismo y en los
demás. Consolidar las nociones espacio temporales Explorar y reconocer las
posibilidades y limitaciones propias del movimiento
•
Habilidades motrices: continuar con el desarrollo de las habilidades y capacidades
física básicas aplicándolas a los diferentes situaciones de actividad física y mejorando
los movimientos ya conocidos.
•
Actividades físicas artístico-expresivas: Adecuar los movimientos corporales a
diferentes ritmos. Explorar con el gesto, cuerpo y el movimiento diferentes situaciones
de expresión y comunicación.
•
Juegos y deportes: resolver problemas motores básicos mediante el uso de sencillas
estrategias. Resolver los conflictos mediante el diálogo. Comprender, respetar y asumir
las normas del juego y aceptar y valorar la totalidad de los compañeros y esforzarse en
la actividad física con independencia del resultado.
•
Actividad física y salud: Consolidar hábitos de higiene personal (ducharse tras las
sesiones de Educación Física y utilizar ropa adecuada) así como tomar conciencia de
los riesgos y beneficios de la práctica de la actividad física
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INGLÉS
Esta asignatura trabaja las 8 competencias básicas descritas anteriormente. La carga lectiva
de esta asignatura es de cinco sesiones.
OBJETIVOS
1. Captar el sentido global e identificar información específica en textos orales sobre
temas familiares y de interés para los niños y las niñas.
2. Participar en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de
comunicación predecibles, respetando las normas básicas del intercambio, como
escuchar y mirar a quien habla.
3. Usar formas y estructuras sencillas propias de la lengua extranjera incluyendo aspectos
sonoros, de ritmo, acentuación y entonación en diferentes contextos comunicativos de
forma significativa.
4. Leer y captar el sentido global y algunas informaciones específicas de textos sencillos
sobre temas conocidos y con una finalidad concreta.
5. Escribir frases y textos cortos a partir de modelos con una finalidad determinada y con
un formato establecido tanto en soporte papel como digital.
6. Observar mediante inserciones, supresiones, cambios de orden, segmentaciones o
recomposiciones, las palabras, los enunciados y los textos para mejorar la comprensión
y la expresión.
7. Valorar la lengua extranjera como instrumento de comunicación con otras personas y
mostrar curiosidad e interés hacia las personas que hablan la lengua extranjera.
8. Identificar algunos aspectos de la vida cotidiana de los países donde se habla la lengua
extranjera y compararlos con los propios.
9. Usar algunas estrategias para aprender a aprender, como pedir aclaraciones,
acompañar la comunicación con gestos, utilizar diccionarios visuales y bilingües,
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recuperar, buscar y recopilar información sobre temas conocidos en diferentes soportes
e identificar algunos aspectos personales que le ayudan a aprender mejor.
CONTENIDOS
Bloque 1. Escuchar y comprender, hablar y conversar
Bloque 2. Leer y escribir
Bloque 3. Conocimiento de la lengua
Bloque 4. Aspectos socioculturales y conciencia intercultural
Bloque 5. Reflexión sobre el aprendizaje de la lengua
ATENCIÓN EDUCATIVA
•
Aprender a gestionar las emociones de manera que permitan alcanzar más niveles de
desarrollo personal y bienestar social y personal.
•
Desarrollar el auto conocimiento, la autoestima y la autonomía personal para regular el
propio comportamiento.
•
Desarrollar la capacidad de relacionarse con una misma y con las demás de una
manera satisfactoria para una misma y para los/las demás.
•
Desarrollar la sensibilidad respecto a las necesidades de las otras personas,
basándose en criterios de justicia.
•
Adquirir habilidades para comunicarse de manera asertiva con las demás personas y
con una misma.
•
Proporcionar estrategias de resolución de conflictos que puedan ser útiles para generar
respuestas efectiva ante situaciones nuevas
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RELIGIÓN
•
Identificar la presencia del fenómeno religioso en la sociedad.
•
Iniciarse en el conocimiento de algunos relatos de la Biblia y de otras religiones.
•
Conocer los principales libros del Antiguo y Nuevo testamento y empezar a utilizar las
citas bíblicas para encontrar algunos textos a trabajar en la Biblia.
•
Conocer algunos símbolos litúrgicos que intervienen en los diferentes ritos y fiestas
cristianas, respetando el sentido festivo, cultural y sagrado de éstas.
•
Valorar a los demás y las cosas de cada uno; aprender de forma amistosa con el resto
de los compañeros a través de la conducta cristiana.
•
Aprender que en la sociedad hay formas de pensar y de actuar y conocer las propias
limitaciones mostrando actitud de mejora.
•
Identificar expresiones artísticas y culturales religiosas del entorno.
LA IMPORTANCIA DE LA MOTIVACION
Sobre todo para aquellos alumnos y alumnas en los que el euskera no sea su lengua
materna, la motivación es uno de los factores básicos para su uso y aprendizaje. Entendemos
por motivación las razones, deseos o intereses que mueven a aprender una lengua, y es por
ello que en la adquisición y uso del euskera los padres y madres jugáis un papel fundamental:
la valoración familiar hacia el euskera es percibida por vuestros hijos e hijas, y
consecuentemente reforzará su aprendizaje y uso concreto, al menos dentro del ámbito
escolar.
Os hacemos algunas propuestas que, sin lugar a dudas, pueden ser de gran utilidad
para vuestros hijos e hijas, en situaciones efectivas de uso del euskera:
•
Animarles, crear actitudes positivas. Valorar sus trabajos e informes.
•
Preguntar lo que hacen en clase.
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•
Pedirles que os traduzcan carteles, anuncios, programas de TV, lo que
llevan escrito en la agenda...
•
Aprender euskera (o al menos demostrar interés por aprender palabras...)
•
Facilitar su uso con otras personas que lo conozcan (amigos, vecinos,
familiares...)
•
Que hablen, canten, jueguen o lean cuentos en euskera con sus
hermanos y hermanas menores.
•
Con motivo de las celebraciones, aprovechar la oportunidad de regalarles
libros, juegos didácticos, canciones... en euskera.
•
Acudir a las actividades lúdicas, culturales, que se organicen en el
entorno, teniendo en cuenta que también el uso del euskera durante el
tiempo libre reforzará su aprendizaje de una forma natural.
•
Ver en la ETB 1 aquellos programas que os parezcan adecuados.
•
Escuchar en la radio programas infantiles.
Éstas, y otras muchas posibilidades que se os ocurran, deben de realizarse siempre de
un modo positivo, gratificante, es decir, valorando el uso del euskera y no imponiéndolo a
base de castigos o coacciones.
TAREAS PARA CASA
Con el principal fin de ir trabajando los hábitos de estudio, los alumnos/as llevarán
tareas para casa y harán uso de una agenda personal que servirá como puente para la
comunicación entre las familias y el profesorado.
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OBJETIVOS
•
Trabajar la autonomía y responsabilidad.
•
Reforzar lo aprendido en el aula.
•
Reforzar los hábitos de estudio.
•
Implicación de los padres con la escuela: respondiendo a cuestionarios,
controlando lo estudiado, recopilando material…
La tarea se plantea para que en la medida de lo posible la realice el alumno sin ayuda de
los padres.
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