200056 Cambios biologicos durante el ciclo vital

200056 Cambios biológicos durante el ciclo vital:
implicaciones para la logopedia
Curso 2013-14
Datos generales de la asignatura
6 ECTS
2º curso /1r semestre/ obligatoria
María Elisa Goytia Pasquín
[email protected]
Doctora en Biología
Descripción general de la asignatura
Esta materia se imparte en el segundo año de carrera y durante el primer cuatrimestre. Así, el alumno
ya dispone de conocimientos previos sobre anatomía y fisiología humanas, adquiridos durante el primer
curso en las materias de Anatomía i Fisiología de los Órganos de la Voz y del Habla y Anatomía y
Fisiología del Sistema Nervioso.
El objetivo general de la materia es que el estudiante conozca los principales procesos y mecanismos del
desarrollo embrionario humano, así como las principales etapas del crecimiento y desarrollo del cuerpo
humano a lo largo de la vida. Como es lógico para el desarrollo del profesional logopeda, se pondrá un
especial énfasis en el desarrollo de los órganos, aparatos y sistemas más relacionados con la disciplina
(sistema nervioso y órganos del habla, voz y oído).
Los contenidos se dividen en dos grandes bloques: prenatal y postnatal. En el segundo se prestará
especial atención al periodo de crecimiento y desarrollo durante la infancia y a los cambios propios de las
últimas etapas de la vida (envejecimiento y enfermedades degenerativas).
Competencias
CE1. Integrar los fundamentos biológicos (anatomía y fisiología), psicológicos (procesos y desarrollo
evolutivo), lingüísticos y pedagógicos de la intervención logopédica en la comunicación, el lenguaje, el
habla, la audición, la voz y las funciones orales no verbales.
Resultados de aprendizaje
CE1.19. Identificar y describir las principales etapas y los procesos que tienen lugar en el embrión y el
feto durante el desarrollo normal del sistema nervioso y de los órganos del habla, la voz y la deglución,
así como su regulación.
CE1.20. Identificar y describir los principales procesos que tienen lugar durante el desarrollo postnatal,
la maduración y el envejecimiento del sistema nervioso y de los órganos del habla, la voz y la deglución.
CE1.21. Clasificar los principales tipos de malformaciones congénitas.
CE1.22. Explicar los principios básicos de la teratogenia.
CE2. Demostrar que comprende los trastornos de la comunicación, el lenguaje, el habla, la audición, la
voz y las funciones orales no verbales.
Resultados de aprendizaje
CE2.10. Explicar la relación de diversas patologías logopédicas con determinadas alteraciones del
desarrollo del sistema nervioso y de los órganos del habla, la voz y la audición.
CE2.11. Identificar las principales modificaciones durante la vida en el lenguaje, el habla, la voz, la
audición y la deglución así como conocer sus bases biológicas.
CE12. Diseñar, implementar y evaluar acciones de prevención de los trastornos de la comunicación y el
lenguaje.
Resultados de aprendizaje
CE12.1. Diseñar, a partir de estudios de casos, acciones para prevenir o reducir el impacto de las
alteraciones del desarrollo sobre el lenguaje, el habla, la voz y la deglución.
CE16. Dominar la terminología que les permita interactuar eficazmente con otros profesionales.
Resultados de aprendizaje
CE16.5. Utilizar correctamente los principales términos propios de la anatomía, la embriología, la
teratología, la fisiología, la biología, la genética y la gerontología.
CE17. Comprender y valorar las producciones científicas que sustentan el desarrollo profesional del
Fundació Universitària del Bages
Maria Elisa Goytia Pasquín
logopeda.
Resultados de aprendizaje
CE17.8. Explicar de manera sintética los objetivos, metodología, principales resultados y discusión de
artículos científicos sobre desarrollo, maduración y envejecimiento del sistema nervioso y de los órganos
relacionados con el lenguaje, el habla, la voz y la deglución.
Competencias transversales
CT1. Analizar y sintetizar.
CT2. Organizar y planificar con el objetivo de establecer un plan a desarrollar en un periodo establecido.
CT5. Expresarse de forma fluida, coherente y adecuada a las normas establecidas, tanto de forma oral
como por escrito.
CT6. Diseñar y gestionar proyectos.
CT7. Comprender, integrar y relacionar nuevos conocimientos fruto de un aprendizaje autónomo.
CT8. Manejar las tecnologías de la comunicación y la información.
CT15. Adaptarse a situaciones nuevas.
CG1. Desarrollar un pensamiento y un razonamiento crítico y saber comunicarlos de manera efectiva,
tanto en las lenguas propias como en una tercera lengua.
CG2. Desarrollar estrategias de aprendizaje autónomo
Bloques didácticos
Introducción. El ciclo vital. Concepto y etapas
Bloque 1. Etapa prenatal
1.Parte general:
Genética humana
División celular
Gametogénesis. Meiosis, espermatogénesis i ovogénesis
Fecundación
Desarrollo embrionario:
Etapas
Diferenciación celular
Regulación de la expresión génica durante el desarrollo embrionario
Proliferación celular i alteraciones: apoptosis
Cambios estructurales i funcionales durante el desarrollo embrionario y fetal
2.Parte específica:
Embriología del SN cefálico, cráneo, meninges i órganos del oído. Malformaciones congénitas
Embriología de los órganos del habla, la voz y la deglución. Malformaciones congénitas
Bloque 2. Etapa postnatal I. Infancia y adolescencia. Desarrollo y maduración
Bases biológicas del crecimiento y maduración del cuerpo humano
Desarrollo y maduración del SN y de los órganos de la audición
Crecimiento y maduración del SN en la etapa postnatal
Cambios fisiológicos durante la infancia y adolescencia
Desarrollo, maduración de los órganos del habla y la voz
Órganos del habla: Variaciones en el sistema ventilatorio y laringe
Tracto vocal y articuladores. Variaciones y cambios del control del habla
Bloque 3. Etapa postnatal II. Envejecimiento
Cambios en el SN y órganos del oído
Cambios estructurales y bioquímicos del SN con la edad
Variaciones funcionales de los sistemas motor y sensorial
Cambios en los órganos del habla y la voz
Variaciones morfofuncionales de la laringe durante la tercera edad
Cambios en la frecuencia e intensidad de la voz durante en la vejez
Variaciones del control del habla con la edad
Fundació Universitària del Bages
Maria Elisa Goytia Pasquín
Metodología general
La asignatura se llevará a cabo a partir de las siguientes modalidades docentes:
Trabajo en grupo
clase magistral
trabajo individual
El Campus virtual será utilizado como herramienta complementaria de aprendizaje.
La actividad formativa de la asignatura se distribuye en 32 % actividad dirigida, 5 % actividad
supervisada, 61 % de trabajo autónomo y 3% actividades de evaluación.
Actividades formativas
Actividad
Horas
Resultados de aprendizaje
Dirigida
32%
CE1.19,CE1.20,CE1.21,CE1.22,CE2.10,
CE2.11,CE16.5
Supervisada
5%
CE1.19,CE1.20,CE1.21,CE1.22,CE2.10,
CE2.11,CE12.1,CE16.5,CE17.8
Autónoma
61%
CE1.19,CE1.20,CE1.21,CE2.10, CE2.11,
CE1.22,CE12.1,CE16.5,CE17.8
Evaluación
3%
CE1.19,CE1.20,CE1.22,CE2.10,
CE2.11,CE16.5,CE17.8
Evaluación de la asignatura
Las competencias de esta materia serán evaluadas mediante: exámenes, trabajos individuales y en
grupo, comentarios de texto o de documentales y presentaciones públicas.
El sistema de evaluación se organiza en dos módulos, cada uno de los cuales tendrá asignado un peso
específico en la calificación final:
• Módulo de entrega de trabajos y presentaciones: en este módulo se evaluarán uno o más trabajos y
presentaciones orales y otras actividades con un peso global del 30%.
• Módulo de pruebas escritas, con un peso global del 70%.
Cada profesor/a hará explícito al inicio del periodo docente el peso específico de cada una de las
actividades que conformarán la evaluación de su asignatura, que quedará escrita en un lugar público y
accesible a los alumnos (aula virtual de la asignatura). Cada una de estas actividades será evaluada
independientemente y no será recuperable por el alumno. Si al finalizar la asignatura la media
ponderada de todas las actividades es inferior a 5, el alumno podrá optar a una única prueba final del
conjunto de la asignatura dentro del mismo periodo docente. Esta prueba de integración será la misma a
la cual pueden optar aquellos alumnos que decidan no seguir la evaluación continua.
Bibliografía
GENERAL
•
•
Bruce Alberts. Molecular Biology of the Cell. 5th Edition. Editorial Garland Science 2007
(ediciones anteriores disponibles en castellano y catalán)
Moore K.L., Persaud T.V.N. Embriología Clínica. 8ª edició. Ed. Elsevier Saunders 2008.
Fundació Universitària del Bages
Maria Elisa Goytia Pasquín
COMPLEMENTARIA
•
•
•
•
•
•
•
Berger K.S. Psicología del desarrollo. Infancia y adolescencia. 7ª ed. Ed. Panamericana 2007.
Heuillet-Martin G. et al. Una voz para todos. II. La voz patológica. Editorial Solal 2003.
Kolb M. Neuropsicología humana. 5ª ed. Ed. Panamericana 2006.
Nussbaum RlL., McInnes R.R., Williard H.F. Thompson i Thompson genetic en medicina. 7a
edició. Ed. Elsevier-Masson (Barcelona), 2008
Sadler TW Embriologia mèdica de Langman 10a edició. Ed. Médica Panamericana. 2007.
Timiras P.S. Physiological basis of aging and geriatrics. 3th Ed. CRC Press, Boca Raton, 2002.
Velayos, J.L. Anatomía de la cabeza para odontólogos. 4a edició. Ed. Mèdica Panamericana.
2007.
Fundació Universitària del Bages
Maria Elisa Goytia Pasquín