I n T erven CI ó nenelp AT r I mon I o

I n t e r v e n ci ó n
e l
p at r i m o n i o
e n
A u l a Ta l l e r C
Grupo 5º C-1
Profesor
Rafael casado Martínez
Profesor colaborador
Restituto Bravo Remis
06/07 mD
M EM O R I A DO C E N TE CUR S O 2006/ 07 · D PTO. PROYE CT OS ARQUIT E CT ÓNICOS · E . T. S. DE ARQUIT E CT URA · UNIVE RSID A D D E S E V IL L A
INDICE
1516
I n t e r v e n ci ó n
e l
p at r i m o n i o
e n
A u l a Ta l l e r C
Grupo 5º C-1
Profesor
Programa
Rafael casado Martínez
Acciones Proyectuales
sobre el campo Patrimonial
Profesor colaborador
Restituto Bravo Remis
06/07 mD
M EM O R I A DO C E N TE CUR S O 2006/ 07 · D PTO. PROYE CT OS ARQUIT E CT ÓNICOS · E . T. S. DE ARQUIT E CT URA · UNIVE RSID A D D E S E V IL L A
INDICE
1517
I N T ERVEN C I ÓN EN EL P A T R I MON I O A R Q U I T E C T ÓN I C O
D E CL A R A CIÓN DE INTEN C IONE S
Entendemos esta asignatura, Intervención en el Patrimonio Arquitectónico, dentro del área de conocimiento
de Proyectos Arquitectónicos, desgajada de las enseñanzas propias de las otras asignaturas del Área,
pero plenamente identificada con el carácter experimental que esta disciplina académica encierra. La
asignatura continúa los hábitos intelectuales de interpretación adquiridos en la precendente Fundamentos
de Arquitectura y Patrimonio, considerada como la primera aproximación a un campo del aprendizaje
disciplinar vinculado a la memoria.
Por estar dirigida a los alumnos de último año de licenciatura, conocedores de las herramientas del Proyecto, el curso, sobre todo, debería descubrirles unas maneras que les faculten para clarificar, cuantificar
y cualificar los modos de actuación sobre los valiosos pretextos, construidos o dibujados.
Consideramos la preexistencia como la necesaria apertura del ensimismado Proyecto del Espacio, y no
como su limitación. Por esta razón, a priori, no se establecen condiciones proteccionistas del Objeto
Patrimonial sometido a intervención. Las coacciones espaciales son las propias del ejercicio del proyecto, conscientes de que la intervención es generadora de nuevas percepciones espaciales y anuladora
de las precedentes. Esto implica, además, tomar conciencia de que construcción y destrucción fueron
siempre una misma cosa, o casi. Construimos con lo destruido o reconstruimos una ruina nueva.
Le Corbusier, Dibujo del Serapeum de la V illa
Adriana, 1910
Así, la muerte de los edificios sería el reconocimiento de un nuevo nacimiento, como el ave fénix. Intervenir, proyectar arquitecturas, es un acto de destrucción de lo anterior cuya imagen se rompe con la
nueva construcción; nada es ya igual, ahora se nos presenta otra materia transformada y otra imagen
suplantadora y, en cierta medida, aniquiladora de la anterior.
La labor del Proyecto de Intervención sobre el Patrimonio no es simplemente interpretar o depositar sobre
la materia-ruina que se dirige hacia la muerte una nueva carga potencial. Es descubrir los valores espaciales y estilísticos genuinos, cual es el medio que hay que respetar y la arquitectura que lo determina.
Es idear soluciones cargadas de la energía y la belleza que el arte produce, crear sin imitar, con la
actitud de usar esos restos y asentarse en ellos sin preguntarnos apenas qué estamos haciendo, para
después evaluar fríamente lo hecho y rehacerlo.
Proponemos formar el sentido histórico que implica un proceso de relecturas cada vez nuevas; lo antiguo
se retoma en una nueva situación, leído y entendido de manera nueva. Una lectura progresiva, no sólo
del pasado como pasado, sino del pasado como presente; el sentido histórico obliga a proyectar, no
solamente con su generación en la sangre, sino con el sentimiento de toda la arquitectura anterior... y
I N T ERVEN C I ÓN EN EL PAT R I MON I O · A UL A - TA LLER C · G R U P O 5 º C - 1 · P r o f e s o r e s RE S T I T U T O B R AVO REM I S / R A FA EL C A S A D O M A R T Í NE Z
M EM O R I A DO C E N TE CUR S O 2006/ 07 · D PTO. PROYE CT OS ARQUIT E CT ÓNICOS · E . T. S. DE ARQUIT E CT URA · UNIVE RSID A D D E S E V IL L A
Intervención en el patrimonio
Programa
INDICE
1518
la que tiene una existencia simultánea y compone un global orden simultáneo. Este sentido histórico,
es un sentido tanto de lo no temporal como de lo temporal, es lo que capacita para intervenir según el
preexistente histórico y, al mismo tiempo, consciente de su contemporaneidad.
O B JE TI VOS DE LA A SIG NATURA
Planteamos la asignatura desde esa reflexión para, tal vez, iniciar la adquisición de los conocimientos
necesarios para ese abordaje, basados en el estudio atento de los objetos, proyectos, planos, que se
presentan ante el alumno como hipótesis de arquitectura patrimonial etc., susceptibles de poseer dicho
estado solidificado de la materia. Ocasionalmente, los objetos y las ideas “en” arquitectura se encuentran
tan asumidos por una parte de la sociedad que la Administración Pública ha tenido a bien concederles
el grado, engolado en algunas ocasiones, de “Patrimonio”: distinguiendo dicha realidad entre lo que
está afectado por los objetos y cosas –a lo que se denomina simplemente “arquitectónico”; a determinados entornos naturales y artificiales –conocido como “paisaje patrimonial”; y, por último, cuando lo
patrimonial atañe a una parte considerable o completa de una ciudad o urbe –ciudades “patrimonio
de la humanidad”, (Son conocidas, al respecto, las divertidas competiciones políticas existentes entre
muchas ciudades del mundo para adquirir tal denominación de origen o pedigrí). En esta asignatura el
concepto patrimonio queda abierto.
Programamos el curso subrayando el conflicto que amenaza la existencia misma del Patrimonio, en
el sentido de Histórico-Artístico (PHA), para acabar siendo Patrimonio Atractivo Turístico (PAT). Y todo
porque El verdadero valor de lo Patrimonial sólo puede ser asumido por los “iniciados”. Se trata de
la reflexión acerca de la auténtica arquitectura patrimonial, contrastada con la arquitectura “turísticoseducción-patrimonial” que acaba siendo la señal tópica de los folletos ocio-turísticos que mueven la
economía del sector. Este fenómeno ocasiona el cambio del significado del edificio (su entidad) y también
su identidad. Ese uso económico influye decisivamente sobre el carácter y uso que los propietarios del
Patrimonio Arquitectónico pedirán a la Intervención. Y ésta, previsiblemente, acabará por dirigirse a la
satisfacción de necesidades turísticas por encima de otras consideraciones “cultas”. Este debate servirá
como hilo conductor de diversos temas patrimoniales que se tratarán durante el curso, y el ámbito de
desarrollo del Proyecto de Intervención propuesto como ejercicio.
I N T ERVEN C I ÓN EN EL PAT R I MON I O · A UL A - TA LLER C · G R U P O 5 º C - 1 · P r o f e s o r e s RE S T I T U T O B R AVO REM I S / R A FA EL C A S A D O M A R T Í NE Z
M EM O R I A DO C E N TE CUR S O 2006/ 07 · D PTO. PROYE CT OS ARQUIT E CT ÓNICOS · E . T. S. DE ARQUIT E CT URA · UNIVE RSID A D D E S E V IL L A
Intervención en el patrimonio
Programa
INDICE
1519
I PA Vs ( ve rsu s) TUR ISMO DEL PAT RIMONIO ARQUIT ECT ONICO
“La ciudad ya no existe, salvo como espejismo cultural para turistas”1 una afirmación tan radical que
sirve de toque de atención acerca del uso actual de la Arquitectura Patrimonial como espectáculo de
imagen rentable económicamente. Los denominados “Parques temáticos” que utilizan para la diversión
y el ocio la imagen del Patrimonio Arquitectónico como mero decorado, reclamo y escenografía, son
la situación extrema del proceso. La siguiente anécdota sobre el origen de Disneylandia puede servir
para ilustrarnos acerca del papel que juega el arquitecto en todo esto.
Walt Disney recibió en consejo de su amigo, el arquitecto Welton Becket de no contratar a ningún
arquitecto para proyectar el parque Disneylandia sino que lo desarrollase él mismo, con la ayuda de
sus colaboradores de dibujos animados. Aunque en 1953 Disney encargó el desarrollo del concepto
y del Plan General del parque a Pereira y Luckman, dos arquitectos con experiencia en el diseño de
escenarios para Hollywood, no tardó mucho tiempo en considerar que la profesión de arquitecto no era
la adecuada para el diseño del proyecto.2 Y poco después Disney les rescindió su contrato alegando
que las ideas que él tenía eran demasiado personales. Así la operación se traspasó de la mesa de los
arquitectos a la de los mejores animadores de Disney, los autodenominados imaginativos.
Collage “Vegasnecia Movie City”, Rafael Casado,
2006
Puede que algo así ocurra ahora en Las Vegas, y que la razón última de su éxito se deba precisamente
al carácter de simulacro, de ficción, de apariencia de ciudad o de suma de ciudades.3 Esta afirmación
sobre la nueva imagen de Las Vegas es ilustrativa de las generales apetencias. Allí la acumulación de
la réplicas de arquitecturas acaba siendo un atractivo espejuelo turístico. El rotundo éxito de esta fórmula puede acabar desvirtuando el valor y el fin de la Arquitectura Patrimonial y las intenciones de su
Intervención para convertirla en artificio construido, que roza la cultura del espectáculo.
En la ciudad de Las Vegas las cosas han cambiado, desde aquellas sugerencias de aprendizaje disciplinar
que Robert Venturi4 hizo a finales de los sesenta, cuando el reclamo del Strip (Calle o Boulevard). era
el Juego luminoso de neón de los Casinos. Hoy podemos seguir aprendiendo de Las Vegas. Del “Strip”
que ahora esta colmado de una apetitosa acumulación PATRIMONIAL, ofreciendo la imagen de una
ciudad collage que abusa de tópicos patrimoniales - turísticos. Las arquitecturas enajenadas de todo el
mundo usadas como cebo de un nuevo Juego que oculta el “otro”. Las atractivas copias se despliegan
como bambalina escenográfica ante el consumidor de un sui generis “promenade architecturelle”. Las
joyas de la disciplina se barajan como Juego de clones-bibelots. Este fenómeno de las apariencias,
que se va extendiendo, fomentado como negocio rentable, puede acabar contaminando las intenciones
cualquier política cultural - patrimonial.
Así podemos llegar a pensar si ¿es el simulacro el fin de la Arquitectura y el final de la denominada
Patrimonial? Y, en consecuencia, preguntarnos a continuación ¿El fenómeno de la imagen de ArquitecI N T ERVEN C I ÓN EN EL PAT R I MON I O · A UL A - TA LLER C · G R U P O 5 º C - 1 · P r o f e s o r e s RE S T I T U T O B R AVO REM I S / R A FA EL C A S A D O M A R T Í NE Z
M EM O R I A DO C E N TE CUR S O 2006/ 07 · D PTO. PROYE CT OS ARQUIT E CT ÓNICOS · E . T. S. DE ARQUIT E CT URA · UNIVE RSID A D D E S E V IL L A
1. Marshall McLuhan, 1967.
2. del ar tículo “Give them more they can see, and
they´ll keep coming back” Katherine W. Rinne.
Association Of Collegiate Schools Of Architecture,
80th annual meeting. W illiam L. Por ter, (ed) 1992;
pág 13.
3. Marchan Fiz, Simón y Rodriguez Llera, Ramón,
Las Vegas. resplandor pop y simulaciones posmoder nas, Ed. Akal Madrid, 2006.
4. Ventiri, Rober t, Lear ning from Las Vegas, 1972.
Intervención en el patrimonio
Programa
INDICE
1520
tura (Patrimonial o no) como divertimento, ha b(v)analizado definitivamente el ejercicio profesional? La
“arquitectura que rompe el tiempo” es demasiado importante como para que sea posible abordarla con
una ignorancia mantenida cuidadosamente, pensando que una intervención acertada sólo pertenece a
personas dotadas de capacidades “extra-ordinarias” adquiridas en algún encuentro espectral, heredadas
o, simplemente, halladas casualmente mientras se atiende alguna clase magistral.
ME TO D OLO G IA Y C ONTEN IDOS
¿Cómo se conoce un lugar y cómo se valora cabalmente? Aunque extrañe, y mucho, observándolo
y merodeándolo durante largo tiempo –lo que implica que hay que ir a ver los lugares en los que se
trabaja-, para lo que puede y debe ser de inestimable ayuda el croquis, el dibujo, el levantamiento de
planos, la fotografía, el collage, el video y cualquier otro de los avances tecnológicos existentes en la
actualidad. Asimismo, es necesario el conocimiento de las miradas que otros han realizado a los objetos
que atendemos, el estudio de los proyectos y de las obras realizadas por el arquitecto que, en su momento concibió la obra; el estudio pormenorizado y anti-erudito de su contexto profesional, el contexto
artístico y técnico en el que se desarrolló su carrera; las obras y proyectos de los Grandes Maestros que
laboraban en el momento exacto de la proyectación de lo que pretendemos atender, etc.
El proceso experimental abre, poco a poco sus potencialidades interiores, que se presentan como desafío
ante las nuevas situaciones y experiencias. Esa lectura es progresiva inducida mediante correcciones,
profundizaciones y ampliaciones tácitas.
a)
Componer a partir de cosas rotas es tentación para arquitectos e intelectuales.
b)
Recomponer como suma los fragmentos inacabados o destrozados es construir otro orden.
c)
Sobreimponer un Proyecto de Intervención otorga y anula.
De lo antedicho se deduce un hecho cierto que se pone de manifiesto gracias a la oportunidad de la
asignatura de Proyectos Arquitectónicos “Intervención” en el Patrimonio: ¡Hay que estudiar y mirar con
absoluta atención! Sí, hay que adquirir un grado de estimulación y concentración tales que se nos permita asumir que la elección de los elementos y relaciones o tensiones formativas que intervienen en un
cierto proyecto no parezcan provenir de la arbitrariedad y el uso avaro del siempre pernicioso “buen
gusto”.
Sí, porque el estudio nos puede permitir descubrir, pensar, actuar y declarar libremente el valor de un
determinado objeto. Y plantear sobe él nuestra calificación, independiente del prejuicio de la opinión
conciliadora de un conjunto de personas que establecen el catálogo. Todos conocemos las carencias
y los excesos de las denominaciones de paisaje, ciudad, u objeto grande o pequeño. Su dote “interés
I N T ERVEN C I ÓN EN EL PAT R I MON I O · A UL A - TA LLER C · G R U P O 5 º C - 1 · P r o f e s o r e s RE S T I T U T O B R AVO REM I S / R A FA EL C A S A D O M A R T Í NE Z
M EM O R I A DO C E N TE CUR S O 2006/ 07 · D PTO. PROYE CT OS ARQUIT E CT ÓNICOS · E . T. S. DE ARQUIT E CT URA · UNIVE RSID A D D E S E V IL L A
Intervención en el patrimonio
Programa
INDICE
1521
patrimonial” puede llegar a contener una cantidad tan mínima y escasa de valor arquitectónico que nos
lleve a pensar que es mejor mirar hacia otro lugar, sin remordimientos.
En resumen, en nuestra manera de concebir la Educación con nuestros alumnos –que no el aprendizaje-, primará la búsqueda del sentido de los distintos sentidos de las obras en las que se interviene, en
sintonía, por ejemplo, con la Poética de Igor Stravinsky.
E JERCI CI O S
Los ejercicios servirán para desarrollar, entre el alumnado y el profesorado, reflexiones que les sirvan
para internalizar el sentido y la sensibilidad necesaria para intervenir, tanto en el proyecto edificado
como, sobre todo, para indagar en los atributos y criterios que nos permiten asociar a ciertos sitios la
condición arquitectónica. Dicho de otro modo, el estudio, la reflexión y la elegancia del hacer. Lo que
en modo alguno tiene que ver con una apología de las dilucidaciones y calibraciones “eruditas”.
Pero, ¿cómo se puede proyectar si no se sabe de verdad qué tiene un sujeto estético por delante? ¿Algún
cirujano abre a sus pacientes para ver que se encuentra dentro de su cuerpo por mera administración
divertida de su tiempo? Por cierto, sin estudio, sin reflexión, es imposible alejarse de las auténticas
conquistas de cada tiempo, lo cual debe distinguirse radicalmente de aquello que es publicado habitualmente sin más criterio que el de “vende o no vende”.
I N T ERVEN C I ÓN EN EL PAT R I MON I O · A UL A - TA LLER C · G R U P O 5 º C - 1 · P r o f e s o r e s RE S T I T U T O B R AVO REM I S / R A FA EL C A S A D O M A R T Í NE Z
M EM O R I A DO C E N TE CUR S O 2006/ 07 · D PTO. PROYE CT OS ARQUIT E CT ÓNICOS · E . T. S. DE ARQUIT E CT URA · UNIVE RSID A D D E S E V IL L A
Fotografía del exterior del Museo Arqueológico.
Noelia Fer nández Incer ti
Intervención en el patrimonio
Programa
INDICE
1522
Abrimos este curso hacia una reflexión sobre el fenómeno turístico y escogemos el Parque de María
Luisa que aloja una serie de edificios ¿Patrimoniales? construidos para la Exposición Iberoamericana de
1929. Arquitecturas fruto de un planteamiento temático-turístico en el que, probablemente, las palomas
que allí comen y anidan resultan el complemento ideal, natural y directo para tal conjunto de ambientes.
Todo puede acabar descubriéndose como espléndido lugar para que “la sociedad” reclame a alguno
de los maestros del “circo mundial”: ¡Queremos un edificio tuyo! ¿Por qué no intervenir cuerdamente y
reciclar los existentes con una acertada intervención?
Durante el curso se realizan dos ejercicios y un análisis.
a)
Una intervención sobre el Museo Arqueológico de la Plaza de América.
b)
Un ensayo reflexivo-conclusivo acerca del Patrimonio Arquitectónico y el Turismo.
c)
Un análisis de un edificio rehabilitado-ampliado (intervenido) conocido o publicado. Se usarán
las fuentes documentales disponibles.
E JERCI CI O S C OMPLEMEN TA RIOS EN CLASE
Paralelamente al proceso de los ejercicios de Proyecto, se realizarán ejercicios cortos cuya duración se
ajusta al horario de la clase, alternando con las charlas teóricas, durante las primeras semanas del curso. Se desarrollarán cuatro ejercicios de intervenciones muy puntuales a pequeña escala cuya finalidad
última es estimular el Proyecto de Intervención. La documentación e información adecuada al ejercicio
se facilitará de manera que todo el esfuerzo se centre en el proyecto de esa intervención.
CLASES TEÓRICAS. El temario se desarrolla ajustándose al progreso de los trabajos para respaldar el
modo de pensamiento acerca de la Intervención y fomentar otras inquietudes.
SESIONES CRÍTICAS. Exposición - presentación de los ejercicios en el Taller. Los análisis se expondrán
y criticarán en el Taller.
B I B L I O G R A FIA
Se recomienda la consulta de los fondos de la Biblioteca de la Escuela. A modo de orientación bibliografica se recomienda la consulta de:
AAVV: “Carta de Cracovia 2000. Principios para la conservación y restauración del patrimonio construido”. Astrágalo.
Abril 2001
AAVV: “Carta del restauro 1987”. Cuadernos de apoyo 3. Colegio Superior de Arquitectos de Málaga. 1990.
I N T ERVEN C I ÓN EN EL PAT R I MON I O · A UL A - TA LLER C · G R U P O 5 º C - 1 · P r o f e s o r e s RE S T I T U T O B R AVO REM I S / R A FA EL C A S A D O M A R T Í NE Z
M EM O R I A DO C E N TE CUR S O 2006/ 07 · D PTO. PROYE CT OS ARQUIT E CT ÓNICOS · E . T. S. DE ARQUIT E CT URA · UNIVE RSID A D D E S E V IL L A
Intervención en el patrimonio
Programa
INDICE
1523
AAVV “Arquitectura y Patrimonio. Memoria de futuro. Una reflexión sobre la relación entre arquitectura y Patrimonio”. Cuaderno nº IV del Instituto de Andaluz de Patrimonio Histórico. Sevilla, 1994.
AAVV “Patrimonio y ciudad. Reflexión sobre centros históricos”. Cuaderno nº V del Instituto de Andaluz de Patrimonio Histórico. 1994
Argan, G. C. “El concepto del espacio arquitectónico, desde el Barroco hasta nuestros días” Ed. Nueva visión, S.A. Buenos
Aires, 1961.
Benévolo, Leonardo: “Historia de la arquitectura moderna”. Ed. Gustavo Gili, Barcelona 1974
Castillo Ruiz, José. “La ley de patrimonio histórico en Andalucía como instrumento de tutela”. Boletín informativo. Instituto de
Andaluz de Patrimonio Histórico.
Capitel, Antón. “El tapiz de Penélope”. Arquitectura nº 244. Madrid 1983
De Fusco, Renato: “La idea de arquitectura. Historia de la crítica desde Villet-Le-Duc a Pérsico”. Colección punto y línea.
Barcelona 1976
De Gracia, Francisco. “Construir en lo construido” Nerea. Madrid,1992
Eisenman, P.: “La futilidad de los objetos” en Arquitectura, 246, en.-feb.1984.
Gideión, Sigfrido. “Espacio, tiempo y arquitectura” Ed. Hoepli, Barcelona, 1958.
Grassi,G. “La contruzione logica della archittetura” Ed. Marsilo, Padova,1967.
Gregotti,V.: ”El territorio de la arquitectura”. G.G., Barcelona,1972.
Jellicoe, Geoffrey y Susan: “El paisaje del hombre. La confrontación del entorno desde la prehistoria hasta nuestros días”
(1975). G.G. Barcelona, 1995.
Jiménez, Alfonso. “Comentarios a La Carta del Restauro 72”. Colegio Oficial de arquitectos de Andalucía Occidental.
Sevilla, 1982.
Le Corbusier: “Cuando las catedrales eran blancas”. Ed. Apóstrofe. Barcelona, 19999.
Martí Aris, Carlos: “Las variaciones de la identidad. Ensayo sobre el tipo en la arquitectura”. Serval, 1993.
Ruskin, John: “Las siete lámparas de la arquitectura”. Alta Fulla. Barcelona, 1997.
Sierra. Delgado, José Ramón. “El destino de la arquitectura vieja sevillana”. A&V, nº4, 1985
Sota, Alejandro de la. Recopilación de escritos. Ed GG
Siza, Alvaro: “La estrategia de la memoria. El Chiado, Lisboa” Junta ndalucía. COPT. Sevilla 1994.
Ustarroz, Alberto: “La lección de las ruinas”. Arquitesis 1. caja de arquitectos. Barcelona
Venturi, Robert. Complejidad y contradicción en la arquitectura. 1968. Edit GG. Barcelona 1972
Zevi, Bruno. Saber ver la arquitectura.
I N T ERVEN C I ÓN EN EL PAT R I MON I O · A UL A - TA LLER C · G R U P O 5 º C - 1 · P r o f e s o r e s RE S T I T U T O B R AVO REM I S / R A FA EL C A S A D O M A R T Í NE Z
M EM O R I A DO C E N TE CUR S O 2006/ 07 · D PTO. PROYE CT OS ARQUIT E CT ÓNICOS · E . T. S. DE ARQUIT E CT URA · UNIVE RSID A D D E S E V IL L A
Intervención en el patrimonio
Programa
INDICE
1524
I n t e r v e n ci ó n
e l
p at r i m o n i o
e n
A u l a Ta l l e r C
Grupo 5º C-1
Profesor
Ejercicios
Rafael casado Martínez
1. Análisis e Intervención
en el “Arqueológico”
2. Análisis del fenómeno
Turístico-Patrimonial
3. Análisis de un Proyecto
de Intervención
Profesor colaborador
Restituto Bravo Remis
06/07 mD
M EM O R I A DO C E N TE CUR S O 2006/ 07 · D PTO. PROYE CT OS ARQUIT E CT ÓNICOS · E . T. S. DE ARQUIT E CT URA · UNIVE RSID A D D E S E V IL L A
INDICE
1525
Ej e r cici o s d e l C u r s o
E JERCI CI O 1. 1. A ná lisis de l “Arqueológico”
Estudio Documental del área-edificio objeto de intervención
El estudio documental del llamado MASE, Museo Arqueológico de Sevilla, comprende, por un lado,
tanto el estudio del edificio como el de su entorno y por otro el de su valiosa Colección. Este último
servirá para detectar sus virtudes y las carencias, así como las necesidades museográficas. Respecto
al edificio conocer su historia, los elementos y las reglas que sirvieron de pautas al arquitecto autor del
objeto Patrimonial. Indagar su relación con la vida, el lugar y las técnicas vigentes en los años de su
construcción. Las transformaciones sufridas por el edificio original, la vigencia de estos usos...
El trabajo de toma de datos, no debe considerarse sólo como recopilación de antecedentes de toda
índole; es un necesario punto de partida y supone el necesario apoyo para el proyecto de Intervención.
Es una reflexión previa sobre su naturaleza para establecer el marco de sus intenciones.
Se cartografía, se mide, se relaciona y se estudian antecedentes y paralelismos...
a)
Sucesivas visitas al Objeto Patrimonial – Cultural (Museo) – Turístico.
b)
Dibujos con diversas técnicas (lápiz, bolígrafo, pluma, acuarela).
c)
Encuadres fotográficos a diversas horas del día y de la noche.
d)
Elaboración del plano base del Trabajo.
e)
Análisis documental del inmueble y sus antecedentes.
f)
Análisis Museológico y Museográfico.
g)
Entrevistas con el personal que atiende, frecuenta o visita el Museo...
El análisis puede realizarse en grupos de 2 alumnos que elaborarán un documento y lo expondrán en
clase en sesión crítica.
E JERCI CI O 1. 2. Inte rve nci ón en el “Arqueológico”
Ejercicio individual.
Se propone proyectar una intervención en el Museo Arqueológico de la Plaza de América del Parque
de Maria Luisa de Sevilla. El objetivo es recualificar espacialmente el edificio y sus salas expositivas,
I N T ERVEN C I ÓN EN EL PAT R I MON I O · A UL A - TA LLER C · G R U P O 5 º C - 1 · P r o f e s o r e s RE S T I T U T O B R AVO REM I S / R A FA EL C A S A D O M A R T Í NE Z
M EM O R I A DO C E N TE CUR S O 2006/ 07 · D PTO. PROYE CT OS ARQUIT E CT ÓNICOS · E . T. S. DE ARQUIT E CT URA · UNIVE RSID A D D E S E V IL L A
Intervención en el patrimonio
Ejercicios
INDICE
1526
que se consideran inadecuadas. La propuesta y el ámbito quedan al criterio del alumno.
Se sugiere reestructurar el itinerario del museo y proyectar además la sala, y plantear la colocación
adecuada, para el Emperador Divus (Marcus Ulpius) Traianus, conocida escultura del Emperador divinizado existente en el Museo.
La intervención posibilita reciclar el espacio disponible o, tal vez, plantearlo de nuevo. Construir un ámbito
y analizar sus cualidades experimentándolas. «La creación es una mezcla entre memoria y olvido»1
E JERCI CI O 2. A ná lisis de l fe n óm eno T urístico- Patrim onial
Elaborar un texto ilustrado que recoja la investigación y conclusiones personales acerca del conflicto
Turismo-Patrimonio Arquitectónico. El estudio de textos y la visita real o imaginada a los diversos lugaresciudades donde sea patente ese conflicto servirá para elaborar una serie de reflexiones y conclusiones
acerca del fenómeno analizado. También podrá volver la mirada al fenómeno en el entorno inmediato
(Sevilla) y analizarlo. En todo caso el alumno deberá hacer un esfuerzo intelectual: borrar primero sus
preconocimientos – prejuicios para acertar es sus interrogantes. El análisis puede realizarse en grupos
de 2 alumnos que expondrán el trabajo en clase como sesión crítica.
E JERCI CI O 3. A ná lisis de u n Proyect o de Intervenci ón
Los alumnos seleccionarán una obra, o un proyecto, considerada como Intervención modélica sobre un
objeto Patrimonial, sobre la que realizarán un análisis y un estudio pormenorizado de su construcción
y de las estrategias de acción seguidas en el Proyecto. Se expondrá y debatirá en Clase. Se propone,
a modo de sugerencia, una relación de arquitecturas donde el carácter de Intervención Patrimonial es
decisiva.
E JERCI CI O S C ORTOS
Durante el curso se han propuesto Cuatro Ejercicios Cortos de diversa índole, que se han realizado
durante la duración de una clase.
1. Anejo para la Casa Ugalde, Jose Antonio Coderch y Manuel Valls, Caldes d’Estrac, Barcelona, 1951.
2. Completar la fachada -¿inconclusa?- del Palacio Rucellai, Leonbattista Alberti, Florencia, c. 1452-1470.
3. Proyectar una nueva fachada para la Casa de John Soane en Lincoln’s Inn Fields, London , 1812 - 1834.
4. Intervención en la Plaza del Triunfo de la Inmaculada. Sevilla. Relacion con el entorno patrimonial.
I N T ERVEN C I ÓN EN EL PAT R I MON I O · A UL A - TA LLER C · G R U P O 5 º C - 1 · P r o f e s o r e s RE S T I T U T O B R AVO REM I S / R A FA EL C A S A D O M A R T Í NE Z
M EM O R I A DO C E N TE CUR S O 2006/ 07 · D PTO. PROYE CT OS ARQUIT E CT ÓNICOS · E . T. S. DE ARQUIT E CT URA · UNIVE RSID A D D E S E V IL L A
1. J L.Borges
Intervención en el patrimonio
Ejercicios
INDICE
1527
La realización – representación de los trabajos se desarrolla empleando los medios de expresión gráfica disponibles: dibujo manual, maquetas, collage, fotografía digital manipulada o no, dibujo asistido
por ordenador,... El acertado encuadre fotográfico es, frecuentemente, más elocuente que la posterior
manipulación fotográfica.
Los alumnos que han participado en el Taller durante el curso 2006-2007 son:
ANTOLINI, NICOLA
BERNACCHI, ANTONIO
COBOS BLAZQUEZ, ALFONSO
CORRADO, ALBERTO (VENEZIA)
CUTAROLA SOPRANA, DAVIDE
DEL ARBOL JIMENEZ, MARTA ALMUDENA
FERNADEZ INCERTI, NOELIA
FERNADEZ RUIZ, FRANCISCO
GALAN GARRIDO. ANGEL ANTONIO
GERRERO MANZANEDO, JOSE LUIS
GRAVATI, LORENZO
LARA MORCILLO, ANTONIO
LOPEZ DE LERMA JIMENEZ, JUAN LEANDRO
MATEO PEREZ, ALICIA
OLID RANGEL, FRANCISCO
ORDOÑEZ PEREZ, ANTONIO
PAOLETTI, MARTA
PEREZ SOLA, ALBERTO
PONCE NUÑEZ, FEDERICO
POZO MASCORT, ENRIQUE
RACHON BALBUEN, ALEJANDRO
ROMERO ALONSO, JAVIER
TRONCOSO GARCIA, JULIO
ZAPATA GOMEZ, Mª GRANADA.
I N T ERVEN C I ÓN EN EL PAT R I MON I O · A UL A - TA LLER C · G R U P O 5 º C - 1 · P r o f e s o r e s RE S T I T U T O B R AVO REM I S / R A FA EL C A S A D O M A R T Í NE Z
M EM O R I A DO C E N TE CUR S O 2006/ 07 · D PTO. PROYE CT OS ARQUIT E CT ÓNICOS · E . T. S. DE ARQUIT E CT URA · UNIVE RSID A D D E S E V IL L A
Intervención en el patrimonio
Ejercicios
INDICE
1528
Ejercicios realizados en el marco de los objetivos académicos
PA NEL 1 Y PA NEL 2
EJERCICIO 1. Análisis e Intervención en el MASE. “Museo Arqueológico”
El análisis debería desvelar la distinción entre lo curioso y lo valioso, entre lo anecdótico y lo esencial,
entre el discurso brillante y la verdad,… sospechar que es precioso o es ganga. Cuestionar la existencia de valores arquitectónicos: espaciales o constructivos y descubrir lo genuino y lo accesorio…
Planteamos la necesidad de acostumbrarse al análisis, para que con el tiempo éste permita el acierto
en la intervención.
Intervención en el “Arqueológico”
Las intervenciones beberían intentar conciliar la Colección con el espacio disponible o generado desde el objeto Patrimonio Arquitectónico para dotar de una nueva cualificación en aras a la vigencia
arquitectónica del Bien. Los trabajos se han debatido y corregido en el Taller. Los planteamientos del
Proyecto han ido desde la actuación radical a la conservadora, desde el vaciado casi total, hasta la
actuación arquitectónica puntual en el interior para conseguir espacios intensos que sirvan de apoyo
museográfico.
Antonio Bernacchi ha desarrollado un trabajo basado en la secuencia de estancias como serie de sensaciones auditivas y visuales, donde el diseño del itinerario se ha convertido en el ámbito espacial del
Proyecto de Intervención alojado en los entresijos estructurales del edificio que reforma mediante pequeñas
intervenciones no exentas de radicalidad, logrando un eficaz argumento propositivo espacial.
Juan López de Lerma y Antonio Lara han realizado un rotundo vaciado para introducir una cinta que
se despliega para alojar las diversas piezas del Museo. Estrategia que sirve para hacer permeable el
espacio interior y posibles las vistas cruzadas.
I N T ERVEN C I ÓN EN EL PAT R I MON I O · A UL A - TA LLER C · G R U P O 5 º C - 1 · P r o f e s o r e s RE S T I T U T O B R AVO REM I S / R A FA EL C A S A D O M A R T Í NE Z
M EM O R I A DO C E N TE CUR S O 2006/ 07 · D PTO. PROYE CT OS ARQUIT E CT ÓNICOS · E . T. S. DE ARQUIT E CT URA · UNIVE RSID A D D E S E V IL L A
Intervención en el patrimonio
Ejercicios
INDICE
1529
I N T ERVEN C I ÓN EN EL PAT R I MON I O · A UL A - TA LLER C · G R U P O 5 º C - 1 · P r o f e s o r e s RE S T I T U T O B R AVO REM I S / R A FA EL C A S A D O M A R T Í NE Z
M EM O R I A DO C E N TE CUR S O 2006/ 07 · D PTO. PROYE CT OS ARQUIT E CT ÓNICOS · E . T. S. DE ARQUIT E CT URA · UNIVE RSID A D D E S E V IL L A
Varios alumnos
Panel 1
INDICE
1530
I N T ERVEN C I ÓN EN EL PAT R I MON I O · A UL A - TA LLER C · G R U P O 5 º C - 1 · P r o f e s o r e s RE S T I T U T O B R AVO REM I S / R A FA EL C A S A D O M A R T Í NE Z
M EM O R I A DO C E N TE CUR S O 2006/ 07 · D PTO. PROYE CT OS ARQUIT E CT ÓNICOS · E . T. S. DE ARQUIT E CT URA · UNIVE RSID A D D E S E V IL L A
Varios alumnos
Panel 2
INDICE
1531
PA NEL 3 Y PA NEL 4
EJERCICIO 2
El Patrimonio Culto y el Turismo tienen fines encontrados. Si el primero se refiere al campo intelectivo de
la verdad Patrimonial, el segundo apela a los sentimientos emocionales que produce. Las instituciones
“realizan acciones que enfocan hacia el negocio de una imagen vendible de la ciudad” El proceso
deviene hacia una “relación momificada con el pasado”2 Una taxidermia tópica, ajena a su interior
(¿desaparecido?), planteada como maquillaje de lo patrimonial. El papel de la cultura es fundamental
en este discurso donde el buen uso del Patrimonio es la mejor garantía de su conservación. Suele ocurrir
que la Ciudad, por agradar al Paseante-Turista acaba perdiendo su Virtud. La verdadera economía de
lo Patrimonial es un intangible y es esa “invisibilidad” la que propicia el riesgo de su aniquilación.
Morath, Inge, Arcadas de la Plaza Mayor. Chinchón
(Madrid), 1955
EJERCICIO 3
Planteamos el estudio de un ejemplo de Intervención Patrimonial para que los resultados del análisis
sirvan como experiencia de adiestramiento en la materia de la asignatura. Asumir el pensamiento de
un arquitecto que ha “creado arquitectura en lo creado”. Siguiendo las sugerencias de clase algunos
alumnos han viajado para analizar in situ las Intervenciones de su trabajo.
Antonio Olid estuvo en Goteborg para vivir la Intervención de Asplund en el Ayuntamiento de esa
ciudad; Alejandro Rachón en Santiago de Compostela, para analizar la Intervención de Siza en el
Claustro de Bonaval y realizó una visita, inducida, para contemplar y sentir la indescriptible Escalera
al Cielo (escala coeli) que traza la cubierta de la Catedral de Santiago. José Luís Guerrero estuvo en el
Cementerio de Estocolmo. Marta Paoletti, nos trajo desde Milán una serie de fotografías para mostrar
en clase la escalera de evacuación y conexión alternativa del Palazzo Comunale della Ragione. Federico Ponce subió las Escaleras de la Granja en Toledo. Granada Zapata y Alberto Pérez viajaron a
Barcelona para realizar su ejercicio sobre el fenómeno turístico, Alfonso Cobos estuvo en Nurembrerg.
Antonio Bernacchi narró con eficacia y amenidad la estrategia de la pequeña intervención de Scarpa
en la Fundación Querini en Venecia,...
El esfuerzo para la expresión oral en público (ante los compañeros del Taller) del análisis del Proyecto
estudiado desarrolla cualidades complementarias como son:
a) Ejercicio de la capacidad de comunicar conceptos proyectuales.
b) Familiarización con la terminología de la disciplina, hacia su precisión y dominio.
c) Capacidad de síntesis de un argumento
d) Capacidad crítica ponderando los argumentos positivos y negativos del propio discurso y el de sus compañeros
I N T ERVEN C I ÓN EN EL PAT R I MON I O · A UL A - TA LLER C · G R U P O 5 º C - 1 · P r o f e s o r e s RE S T I T U T O B R AVO REM I S / R A FA EL C A S A D O M A R T Í NE Z
M EM O R I A DO C E N TE CUR S O 2006/ 07 · D PTO. PROYE CT OS ARQUIT E CT ÓNICOS · E . T. S. DE ARQUIT E CT URA · UNIVE RSID A D D E S E V IL L A
2. Francisco Fer nández Ruiz y Mar ta Paoletti
Intervención en el patrimonio
Ejercicios
INDICE
1532
I N T ERVEN C I ÓN EN EL PAT R I MON I O · A UL A - TA LLER C · G R U P O 5 º C - 1 · P r o f e s o r e s RE S T I T U T O B R AVO REM I S / R A FA EL C A S A D O M A R T Í NE Z
M EM O R I A DO C E N TE CUR S O 2006/ 07 · D PTO. PROYE CT OS ARQUIT E CT ÓNICOS · E . T. S. DE ARQUIT E CT URA · UNIVE RSID A D D E S E V IL L A
Varios alumnos
Panel 3
INDICE
1533
I N T ERVEN C I ÓN EN EL PAT R I MON I O · A UL A - TA LLER C · G R U P O 5 º C - 1 · P r o f e s o r e s RE S T I T U T O B R AVO REM I S / R A FA EL C A S A D O M A R T Í NE Z
M EM O R I A DO C E N TE CUR S O 2006/ 07 · D PTO. PROYE CT OS ARQUIT E CT ÓNICOS · E . T. S. DE ARQUIT E CT URA · UNIVE RSID A D D E S E V IL L A
Varios alumnos
Panel 4
INDICE
1534