METODOLOGÃ A JUEGO TEMA 6 PROGRAMAS E INSTITUCIONES DE OFERTA LÃ DICA

METODOLOGÃ A JUEGO
TEMA 6
PROGRAMAS E INSTITUCIONES DE OFERTA LÃ DICA
LAS LUDOTECAS PÃ BLICAS
UNICEF incluye la ludoteca en sus proyectos de desarrollo de todo el mundo.
En España se crean en 1980 por la Dra en PedagogÃ−a MarÃ−a de Borja.
Para que el juego pueda desarrollarse son necesarios unos requisitos básicos de carácter humano,
compañeros y el estÃ−mulo y ayuda de los mayores y el material, espacios aptos, juguetes y materiales
lúdicos, pero tenemos una serie de dificultades relacionadas con:
• El espacio: en las ciudades no hay espacios suficientes, la calle es peligrosa y las casas son reducidas.
• Relacionadas con las personas adultas: su presencia en los primeros años de vida es muy
importante por la necesidad de referencia, vÃ−nculo afectivo y conveniente con posterioridad por el
apoyo, la seguridad y el aprendizaje.
• Derivadas de la sociedad de consumo: la sustitución del juego por la televisión, videoconsolas,
mucho más pasivos e individualistas y la realización de actividades extraescolares agotadoras para
el niño.
LAS LUDOTECAS, son instituciones de carácter recreativo-cultural pensadas especialmente para los
niños y adolescentes para desarrollar su personalidad a través del juego y del juguete, para ello
posibilitan, favorecen y estimulan el juego, ofreciendo tanto los elementos necesarios (juguetes y material
lúdico, espacios de juego abiertos y cerrados), como las orientaciones y compañÃ−a que requieran para el
juego.
Son lugares para el encuentro grupal y el juego con semejantes acompañados de adultos, ofrecen espacios
amplios y seguros con buen surtido de juegos adecuados, se insertan en el marco del tiempo libre.
MODALIDADES.
• Ludotecas que prestan juguetes
Son espacios para el préstamo de juguetes, funcionan como una biblioteca tradicional.
• Ludotecas para diferentes sectores de población
Destinadas a jóvenes, adultos, incluso pueden ser ludotecas integrales abiertas a todos los sectores de
población.
• Ludotecas para personas con necesidades especiales
HablarÃ−amos de dos tipos el nórdico dirigido a niños con necesidades especiales y el latino (se incluye
España), donde la ludoteca es un espacio privilegiado para el desarrollo del juego durante el tiempo libre,
donde es posible la normalización e integración de personas con necesidades educativas especiales, pero no
dedicada exclusivamente a ellas.
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CRITERIOS MÃ NIMOS QUE DEFINEN UNA LUDOTECA
• Un espacio adecuado, para uso exclusivo de ludoteca
El desarrollo óptimo del juego requiere de cierta estabilidad, no se puede pensar en una ludoteca sin la
existencia de un espacio estable y exclusivo, para poder terminar las tareas que dejamos pendientes del dÃ−a
anterior.
• Juguetes y otros materiales lúdicos a disposición de los usuarios, para el mejor desarrollo del juego
La existencia de una diversidad de materiales lúdicos nos permite diferenciar la ludoteca de un grupo o taller
de juegos.
• La finalidad última es el desarrollo de las personas, a través del juego, en el tiempo libre
• Un objetivo de desarrollo personal, grupal y social.
• La necesidad de que este objetivo se lleve a cabo, jugando o a través de otras actividades que giren
alrededor de la actividad lúdica.
• Será un tiempo libre de obligaciones, una concepción de juego como actividad libre, nunca didáctica,
una orientación educativa centrada en el mejor desarrollo y disfrute del ocio.
• A cargo de profesionales con una formación adecuada
Es decir, especialista en juego y juguete, conocedor de la psicologÃ−a del desarrollo, formado en la
educación en el tiempo libre, con vocación de Animador sociocultural y con ciertas dotes administrativas
que también son necesarias.
FUNCIONES DE UNA LUDOTECA
Concepción global del proyecto: función predominante
Es la concepción global del proyecto lo que va a determinar su funcionamiento e incidencia en la
comunidad.
• Ludoteca entendida como recurso
Cuando sus actividades se limitan al funcionamiento diario, basado en el juego y en el juguete como únicos
recursos o cuando forma parte de otras entidades mayores que las agrupan y coordinan (biblioteca, talleres,
colegios), dirigidas al público infantil.
• Ludoteca entendida como centro de dinamización
Deja de ser un recurso para convertirse en un centro de animación infantil cuando desde la misma y con sus
usuarios se organizan, proponen y se llevan a cabo actividades diversas.
Concepción organizativa: funciones
• Función educativa en el tiempo libre
El conjunto de funciones a cumplir por los educadores, es decir, la educación en el tiempo libre y el
desarrollo de una metodologÃ−a lúdica.
• Función de planificación
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Planificación y programación: objetivos, metas, metodologÃ−a, actividades y evaluación.
• Función administrativa y de préstamo
Lo que es común a todas las ludotecas es el contar con un sistema de fichas que facilite la tarea admtva y de
préstamo porque cuando la ludoteca depende de una admón. Pública la contabilidad y gestión
financiera es asumida por el departamento correspondiente.
Fichero de socios
Sirve para identificar a los usuarios de la ludoteca, controlar el préstamo y uso de los juguetes, hacer un
seguimiento individual de cada niño, entre las fichas destacan:
• Ficha de inscripción
Recoge los datos del niño y una foto, nombre, apellidos, fecha nacimiento…..
• Libro de registro
De las altas y bajas de los socios, donde sean inscritos por orden correlativo de inscripción.
• Ficha individual del usuario
Independiente de la ficha de inscripción, podrá recoger datos de relevancia de tipo familiar y social, sobre
su nivel de desarrollo.
• Registro de asistencia
Es una matriz de doble entrada (socio-dÃ−a), donde se señala de forma gráfica la asistencia diaria a lo
largo de un periodo de tiempo.
• Ficha de préstamo interior
Es colectiva
FECHA
Nº socio
Juguete
Juguete
Juguete
Juguete
Juguete
Juguete
• Ficha de préstamo exterior
Modelo de ficha individual de préstamo exterior
Nombre Nº socio
Clave juguete
Nº piezas
Estado juguete
Fecha del
préstamo
Fecha de
devolución
Modelo de ficha colectiva de préstamo exterior
Nombre
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Sócio
Nº juguete
Piezas
Estado salida
Estado de
devolución
• Fichero de juguetes
Es imprescindible el registro de los juguetes, con un código para ello es necesario que haya:
• Libro de registro
• Ficha de préstamo interior
Modelo de ficha del juguete para préstamo interior
JUGUETE Nº registro
Clasificación
Socio
Fecha
Socio
Fecha
Socio
fecha
• Ficha de préstamo exterior
JUGUETE grupo de edad Nº Registro
Fabricante Piezas Precauciones
Socio
Fecha
préstamo
Fecha de
devolución
Estado de
salida
Estado de
devolución
observaciones
• Ficha técnica del juguete
• Ficha pedagógica del juguete
• Función de investigación y documentación
Bien de carácter cuantitativo-estadÃ−stico o cualitativo.
• Función de coordinación, información y publicidad
Implica el mantenimiento de relaciones y la coordinación con otras ludotecas, entidades y agentes de la
comunidad.
• Función de mantenimiento y control
Abarca aspectos de diferente Ã−ndole:
• admón.: presupuestos, facturación….
• Higiene: limpieza de local, aseos, juguetes…
• Almacenamiento y protección material: forrar juguetes, cajas…
• Reparación y sustitución de desperfectos: local, mobiliario, juguetes
• Pedagógico: selección material, juguetes, distribución espacios, clasificación material y
reglamento interno.
Concepción socioeducativa
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• Función educativa: tiene como misión apoyar el crecimiento en libertad de los niños a través del
juego.
• Función socioeconómica: colabora activamente en el cumplimiento de drcho del niño al jugo y presta
especial atención a la economización y ecologización del hecho de jugar y denuncia los aspectos
mercantiles del juguete.
• Función comunitaria: la animación infantil global de la zona, la creación de mecanismos para la
implicación de los adultos en el juego.
• Función de investigación: comprobar y evaluar la eficacia de los juguetes antes de su salida al mercado.
OBJETIVOS Y METODOLOGÃ A DE UNA LUDOTECA
RECURSOS METODOLÃ GICOS
SerÃ−an los espacios y los materiales
El espacio interior: condiciona el nº de niños que pueden jugar a la vez, la disposición de los espacios
de juego y el mobiliario auxiliar, por eso hay que tener en cuenta el tamaño de la ludoteca, deberÃ−a
considerarse un espacio mÃ−nimo de 2,3m² por jugador; el mobiliario, deberá tener en cuenta un
ambiente que admita distribución flexible dando lugar a tipos de ambiente diferentes; la disposición de
materiales, varÃ−a en función de la ludoteca, puede ser distribuir los espacios de juego por rincones o dejar
que sean los propios jugadores los que creen su espacio, la organización de espacios implica ya la
distribución de los materiales por zonas de juego, cuidado de no molestar, con la luz, el baño, etc; según
el local, pueden ser ludotecas al aire libre (parque), ludoteca local (ciudades), ludoteca itinerante (ludobús),
con juguetes para préstamo, pasando una vez a la semana o a la quincena, según el lugar de
ubicación/población, encontramos ludotecas en mediatecas, polideportivos, hospitales infantiles o
unidades pediátricas de hospitales generales, centros escolares, centros penitenciarios de mujeres, centros
culturales o cÃ−vicos…
El espacio exterior, serÃ−a recomendable un espacio propio o comunitario para la realización de juegos al
aire libre, contacto con la naturaleza, actividades deportivas: paisajes y elementos naturales diferenciados,
donde puedan correr, esconderse, trepar, explorar, modelar e inviten a la exploración, desarrollando la
curiosidad y la creatividad, arena, tierra, agua, plantas, bancos, mesas, columpios, pistas deportivas….
Los juguetes y otros objetos lúdicos
Entre los criterios de selección tendremos en cuenta la edad de los usuarios, que el juguete sea divertido,
sólido y práctico, los materiales y la clasificación de los juguetes se deben hacer con objeto de orientar a
los usuarios en su selección, facilitar el sistema de préstamo, asÃ− como poder investigar acerca de los
mismos.
LA ORGANIZACIÃ N
Organización de los espacios de juego
Ludoteca de primera infancia (0 a 6 años)
Espacio: - debe ser muy amplio, con material polivalente y poco estructurado (pelotas, aros, telas…) asÃ−
como dotado de módulos de goma-espuma forrados y/o colchonetas que permitan la experimentación
cinestésica.
Juegos simbólicos: - los objetos deben centrarse en un mundo más cercano: la casa, el mercado, la escuela,
el médico, los medios de transporte, contando con muñecos y disfraces.
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Construcciones, encajes y puzzles: - un espacio en el suelo o mesas con buena iluminación pueden acoger
estos materiales, que deben ser sencillos, adecuados a la capacidad de los niños.
Taller: - con mesas y un espacio en el suelo, debe centrarse en el dibujo y la expresión plástica, con
materiales asequibles.
Ludoteca infantiles (6 a 12 años)
Juegos de movimiento y colectivos: - es importante dejar un espacio libre de objetos y mobiliario que
permita la reunión del grupo en un corro, los juegos de punterÃ−a (bolos, aros), juegos de movimiento que
requieran poco espacio como las cuatro esquinas o el escondite inglés.
Juego simbólico y dramático: - esencial para los niños menores de 8 años, una casita, tienda,
farmacia, hospital.
Construcción: - zona tranquila y bien iluminada permitiendo la concentración.
Juegos de mesa: - juegos de sociedad, dotados de mesas y sillas adecuados.
Taller: para la construcción creativa y la reparación de juguetes a través de diversas técnicas
(marqueterÃ−a, modelado, pintura, costura).
Organización del material: el sistema ESAR:
Dra Garon, es un método de análisis psicológico de los juguetes. Un sistema de clasificación de los
juguetes que implica un análisis de los mismos y su capacidad para potenciar el juego, el desarrollo de
conductas cognitivas y sociales, asÃ− como de habilidades funcionales y lingüÃ−sticas, se
ESAR significa: (ejercicio, simbólico, construcción (asemblage) y reglas.
FACETA A: las actividades lúdicas
Juego de ejercicio
• J. sensorial (sonoro, visual, táctil, olfativo, gustativo)
• J. motor motricidad gruesa
• J. manipulación (motricidad fina)
Juego simbólico
• J. de hacer como si, de imitación de personajes, animales, acciones y objetos reales
• J. de roles (representación de escenas especÃ−ficas en las que intervienen personajes definidos)
• J. de representación (moldear, pintar, con la intención de representar personajes, imágenes,
objetos)
• J. de ensamblaje (de construcción, de disposición, de montaje mecánico, electromecánico,
cientÃ−fico)
• J. de reglas simples (loterÃ−a, dominó, habilidad, azar, vocabulario, matemático, teatro
• J. de reglas complexas (reflexión, deportivo complejo, azar, escena.
FACETA B: las conductas cognitivas
Permite reconocer, según las vas que etapas del desarrollo, las principales conductas cognoscitivas que
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contribuyen al progreso de las actividades lúdicas.
• C. sensoriomotrices: repetición, capacidad de identificar unidades sensoriales, de transferir
experiencias sensoriales a situaciones no reconocidas
• C. simbólicas: evocación simbólica, enlace imágenes-palabras, expresión verbal.
• C. intuitivas: elección, emparejamiento, colores, dimensiones, formas, texturas.
• C. operatorias concretas: clasificación, seriación
- C. operatorias formales: razonamiento hipotético.
FACETA C: las habilidades funcionales
Se refiere a la adquisición de diferentes habilidades instrumentales que se debe aprender a ejercitar y
dominar
• Exploración (Percepción visual, auditiva, táctil, gustativa, olfativa, visual, auditiva)
• Imitación (de acciones, acontecimientos
FACETA D: las conductas sociales
Su objeto es destacar las posibles formas de participación que manifiesta el individuo a lo largo de las
diferentes formas de juego
• Actividad individual: individual y paralela
• Actividad colectiva: asociativa, competitiva, cooperativa
• Actividad variable: individual o paralela, asociativa, competitiva y cooperativa
FACETA E: habilidades lingüÃ−sticas
Alude a las diferentes habilidades lingüÃ−sticas que el jugador deberá utilizar en su juego con el juguete
en cuestión.
• Lenguaje receptivo oral (discriminación, correspondencia y decodificación verbal
• Lenguaje productivo oral
Ejemplo de análisis de un juguete basado en el sistema ESAR.
Nombre: vehÃ−culo motorizado
ORGANIZACIà N DEL TIEMPO: horario y dÃ−as de atención al público.
OTROS ELEMENTOS DETERMINANTES PARA UNA
LUDOTECA
LA PROGRAMACIÃ N DE ACTIVIDADES
OTROS PROGRAMAS DE OFERTA PÃ BLICA
LAS LUDOTECAS PRIVADAS
CENTROS RECREATIVOS INFANTILES
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EQUIPOS DE ANIMACIÃ N AL JUEGO
EL SERVICIO DE ORIENTACIÃ N DE UN COMERCIO JUGUETERO
FUNCIONES DE ORIENTACIÃ N
EL PROCESO DE ORIENTACIÃ N A PADRES. PASOS A SEGUIR
METODOLOGÃ A JUEGO TEMA 6
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