EL JUEGO Y SU UTILIZACIÓN EN LA EDUCACIÓN FÍSICA

El juego y su utilización en la Educación Física
– Mª Dolores Arroyo Domínguez – ISSN: 1989-9041, Autodidacta.
EL JUEGO Y SU UTILIZACIÓN EN LA EDUCACIÓN FÍSICA
Mª Dolores Arroyo Domínguez
Maestra especialista en Educación Física
1.- INTRODUCCIÓN
Para poder entender las actividades lúdicas debemos empezar definiendo qué se
entiende por juego, qué se puede enseñar a través del juego y qué hay que aprender para
poder jugar con otros.
En primer lugar, podemos decir que el juego lo entendemos como un recurso
didáctico, destacando que es un elemento esencial para estimular el desarrollo de los
niños/as. Utilizando el juego es el proceso
más natural de aprender y crecer,
favoreciendo el desarrollo social y de la personalidad. Al mismo tiempo que permite que el
niño o niña vaya adquiriendo una serie de actitudes, valores y normas.
Los juegos presentan numerosos valores educativos, pues favorecen el respeto a
las normas, la superación de dificultades, además es un medio ideal para adquirir
habilidades corporales.
Sin olvidar, la alta capacidad de motivación que tienen los juegos. Por todo esto,
los juegos son actividades muy útiles para superar otros objetivos curriculares.
Tradicionalmente, el juego se ha considerado como algo sin importancia,
comparado con el trabajo. Pero para el niño el juego es algo muy serio y lleno de sentido.
Los juegos son actividades cotidianas, espontáneas y en las que apenas hay que motivar,
pues la mayoría de los juegos en sí mismos ya conllevan cierta motivación hacia su
práctica.
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Con el juego se trata de aprender divirtiéndose.
Actualmente, el juego tanto en el medio urbano como en el medio rural, presenta
una limitada utilización debido fundamentalmente a factores como la influencia de los
medios audiovisuales, la falta de espacios, el exceso de trafico, la publicidad y los
estereotipos creados por esta. Destacando también que con el paso de los años el juego
ha ido adquiriendo una escasa valoración en nuestra sociedad, pues si cabe se ha
mantenido su práctica casi exclusivamente en los centros educativos.
Debido a todo esto, podremos entender el aumento o la proliferación de juegos
individuales frente a los colectivos, como podemos apreciar en la excesiva afición a los
juegos de vídeo- consolas, de ficción, etc.
“Un niño que no sabe jugar es un pequeño viejo y será un adulto que
no sabrá pensar”
Jean Chateau
2.- CONCEPTUALIZACIÓN DEL JUEGO
Aunque hay muchas definiciones de juego, la mayoría incluye el concepto de juego
como "una actividad en la que se participa voluntariamente por placer". El juego es una de
las primeras ocupaciones que surgen desde la infancia. A través del juego "el niño
aprende a explorar, desarrollar y controlar sus habilidades físicas y sociales" y a
adaptarse a su entorno y cultura. Además, el juego ayuda al niño a aprender a enfrentarse
con la frustración, la ansiedad y el fracaso.
Entre todos los autores que hacen referencia al juego, podemos encontrar la definición
que nos ofrece Huizinga (1972), que lo considera “como una acción o actividad voluntaria
que se realiza dentro de unos límites fijados en el tiempo y en el espacio que sigue una
regla libremente aceptada, provista de un fin en sí misma, acompañada de un sentimiento
de tensión y alegría y de una conciencia de ser algo diferente a lo que se es en la vida
corriente”.
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Hay una serie de características básicas que deben presentar los juegos para que
sean juegos.
El juego, debe ser:
-
Motivador.
-
Espontáneo.
-
Divertido.
-
Socializador.
-
Aprendizaje.
Jugando, el niño desarrolla su imaginación, el razonamiento, la observación, la
asociación y comparación, su capacidad de comprensión y expresión, contribuyendo así a
su formación integral.
Dentro de la extensa definición de juegos que existe debemos establecer una clara
diferenciación de los mismos, según sean estos. A continuación desarrollaremos una
recopilación de los diferentes tipos de juegos que podemos encontrar y que podemos
utilizar para alcanzar nuestros objetivos como docentes.
∗ Concepto de Juegos Populares.
La expresión de juego popular, significa hacer alusión a una actividad que se ha
introducido en el seno de una comunidad, y que cuenta con un gran número de
seguidores que los practican.
O lo que es lo mismo, podemos decir que los juegos populares son “aquellos
juegos de carácter tradicional derivados de actividades tradicionales, que no se
encuentran excesivamente reglados, y si existen reglas surgen del mutuo acuerdo entre
los jugadores, por tanto, son variables y flexibles”. (Trigo Aza, E, 1994)
A través de la práctica de los juegos populares en las clases de Educación Física,
el niño se enriquece de su entorno socio-cultural.
El juego popular tiene unas características muy peculiares, como son que muchos
se basan en el azar, la casualidad o la demostración de una habilidad concreta. También
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hay que decir que el juego popular ha evolucionado mucho desde los años 50. Cuando se
jugaba mucho al elástico, las canicas, el piche, etc y hoy en día, estos se han ido dejando
de practicar dando paso a los patines, videoconsolas,...
Por eso, es muy importante desarrollar los verdaderos juegos populares en el
tiempo de ocio de los niños/as. Pues de lo contrario estos niños y niñas de hoy tendrán un
gran desconocimiento de su arraigo cultural.
∗ Concepto de Juegos Tradicionales.
El adjetivo tradicional se refiere a la tradición, es decir, a la trasmisión
especialmente oral de padres a hijos, nietos, de hechos históricos, conocimientos,
prácticas. Son costumbres que vienen de antiguo.
Puede ser que una actividad o juego sea tradicional pero no sea popular y
viceversa. Son juegos que se han practicado desde nuestros primeros antepasados y
muchos no han sido modificados. La mayoría de las veces estos juegos proceden de la
evolución de los juegos populares, de su evolución en complejidad. Estos juegos
adquieren mayor dificultad ya que están sujetos a reglamentación y el terreno y los
instrumentos se unifican.
Tanto los juegos populares como los juegos tradicionales son dos importantes
instrumentos para el desarrollo del ocio y el tiempo libre. Ya que como bien claro dice, el
tiempo libre es para que en él desarrollemos actividades de ocio, y estas actividades son
todas aquellas que tengan la función de descanso, diversión y desarrollo personal.
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El empleo del tiempo libre, debe recuperar su sentido festivo, creativo,
participativo, favoreciendo la comunicación y las relaciones interpersonales, por tanto, un
buen medio para alcanzar todo eso es mediante el desarrollo y las prácticas de los
juegos. Y por lo tanto, son de una gran utilidad para el desarrollo de las sesiones de
Educación Física como preparación para la vida.
Actualmente, los juegos tradicionales y populares tienen vigencia por el interés que
las instituciones autonómicas muestran por ellos y por su conservación, considerándolos
como un auténtico patrimonio cultural y diferenciador de cada región.
∗ Concepto de Juegos Cooperativos.
Un juego cooperativo es un juego en el que dos o más jugadores no compiten,
sino que se esfuerzan por conseguir el mismo objetivo y por lo tanto ganan o pierden
como un grupo. Un ejemplo de juego cooperativo es un juego de coordinación, donde los
jugadores escogen las estrategias mediante una toma de decisiones consensuada.
El juego cooperativo podríamos definirlo como “aquel juego en el que se requiere
conseguir un resultado que sólo puede lograrse si todo el grupo está dispuesto a
organizarse y coordinar energías” (Cavinato y col., 1993).
Los juegos cooperativos tienen como propósito ayudar a que las personas se
relacionen, a recuperar en el grupo actitudes de confianza, colaboración y solidaridad
alcanzando objetivos comunes de manera participativa, mientras todos y todas se
divierten.
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Los juegos cooperativos están asociados a temas como la educación para la paz,
el trabajo en equipo, la resolución de conflictos, la solidaridad, la participación, la
identidad, la interculturalidad, la no violencia.
∗ Concepto de Juegos Recreativos.
El juego en sí mismo, es una actividad recreativa en la que intervienen uno o más
participantes. Su principal función es proporcionar diversión y entretenimiento a los
jugadores. Los juegos pueden cumplir con un rol educativo, ayudar al estímulo mental y
físico, y contribuir al desarrollo de las habilidades motrices y psicológicas.
Los juegos recreativos pueden realizarse al aire libre o bajo techo, en campo
abierto o en espacios delimitados. Estos se diferencian de los deportes, por el carácter
competitivo de éstos últimos, donde el objetivo final es conseguir la victoria.
∗ Concepto de Juegos Motores.
Los podemos definir como aquellos que producen en el niño una movilización
amplia de su sistema motor, predomina el movimiento, la manipulación y exploración
motora. Todo va ligado al aspecto afectivo e intelectual. Adquiere conocimientos por la
experiencia, no sólo por la explicación verbal.
Por otro lado, podemos definir el Juego motor como “el juego que se caracteriza
por la motricidad y la actividad social”, tal y como se define en el Diccionario de Ciencias
del Deporte.
Durante las primeras etapas no podemos considerar la existencia de este tipo de
juegos hacia los cuatro años, aunque hayan comenzado ya con la bipedestación.
En su evolución pasarán de juegos sencillos a más complicados, de juegos en
solitario a en grupo, de anárquicos a perfectamente reglados.
Son todos aquellos juegos que tienen como finalidad un objeto motor, debido a
que implican motricidad y se basan fundamentalmente en una determinada acción motriz.
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Dentro de la extensa clasificación de estos juegos que podemos encontrar, se
encuentran los siguientes:
Juegos de locomoción.
Juegos de velocidad.
Juegos de saltos.
Juegos de lanzamientos y recepciones.
Juegos de fuerza.
Juegos de agilidad.
Juegos de equilibrio.
∗ Concepto de Juegos Sensoriales.
Los juegos sensoriales también son juegos utilizados para la vuelta a la calma
permitiendo la relajación global, y una mayor atención y concentración del niño sobre su
propio cuerpo. En los primeros meses el contacto del niño con el exterior depende
exclusivamente de las sensaciones que reciba a través de los diferentes sentidos del
cuerpo humano. Dentro de estos también encontramos una gran variedad de juegos que
podemos utilizar como recurso y herramienta de trabajo. Algunos de ellos se encuentran
clasificados como:
Juegos de percepción visual auditiva y táctil
Juegos de gusto y olfato
Juegos de respiración
Tenemos:
Juegos de esquema corporal y lateralidad
Juegos de organización espacial
Juegos de coordinación visomotriz
Juegos de expresión corporal
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∗ Concepto de Juegos Predeportivos.
Son las actividades que van a preparar al niño en sus inicios deportivos y que se
adaptan a sus posibilidades según su desarrollo. El juego predeportivo puede aplicarse en
busca de un conocimiento global del deporte o para familiarizarse con él y también para
mejorar algún aspecto técnico o táctico de éste.
El nivel de dificultad del juego predeportivo dependerá del grado de desarrollo
motor, intelectual y afectivo del niño, ya que esto puede condicionar la ejecución de
algunas acciones.
Los juegos predeportivos son aquellos que favorecen la posterior práctica deportiva.
Por tanto, son juegos que exigen destrezas y habilidades concretas como lanzamientos,
saltos, equilibrios, etc. de las diferentes modalidades deportivas.
3.- APORTACIONES DE LOS JUEGOS AL DESARROLLO PERSONAL
El juego es una necesidad inherente a la persona desde el momento en el que nace, y
que va asociada a la persona a lo largo de toda su vida y que le permite expresar sus
sentimientos, deseos, permite el desarrollo de los diferentes niveles de madurez e
integración social. Jugando se puede ver la vida desde una perspectiva nueva.
Si queremos conocer la historia de un país, cultura o comunidad, debemos
estudiar también sus juegos y la forma en que son jugados ya que estos reflejan la
sociedad en las que se practican.
El juego mantiene relación con una amplia variedad de posibilidades, que permiten
que a su vez intentemos desarrollar numerosos aspectos de tipo motor, psicológico y
social.
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Dentro de las numerosas relaciones que presentan los juegos, analizaremos la
interacción que existe entre el juego y otros aspectos, destacando:
1.- Juego- Educación Física.
2.- Juego- higiene.
3.- Juego- relaciones sociales.
4.- Juego- salud mental.
5.- Juego- mejora de la salud.
6.- Juego- ocupación del tiempo libre.
7.- Juego- medio ambiente.
8.- Juego- respeto.
9.- Juego- educación en valores.
10.- Juego- cultura.
Si queremos saber si a los niños/as les gusta un juego o si éste cumple los
objetivos que buscamos, sólo tenemos que observarles, escuchar sus comentarios,
preguntarles, admitir sugerencias, pasarles un pequeño cuestionario sobre los juegos,
cuáles les gustaron más y por qué, cuáles no querrían volver a repetir… y sobre las
variaciones que ellos harían de cada uno. Y de esta manera podremos ir mejorando
también en nuestra acción docente.
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En las clases de Educación Física, ya sea en Primaria o en Secundaria,
habitualmente se desarrollaban los deportes tradicionales (habilidades específicas
tradicionales como el atletismo, baloncesto, balonmano,…), con el peligro de que al ser
deportes que tienen un importante reflejo en nuestra vida diaria (pues los practicamos o
los vemos practicar asiduamente, de forma directa o por televisión) pueden plantear
serios problemas en las clases de Educación Física, ya que el alumnado se empeña en
exteriorizar imágenes captadas de grandes jugadores en televisión y no podemos
transmitirles con exactitud el objetivo que nos habíamos planteado.
Todo esto debido a que tradicionalmente el juego se ha considerado, tanto por los
padres como por los profesores como algo sin importancia. Ya que se entendía como una
actividad para pasar el tiempo y todo lo contrario al trabajo.
Pero finalmente, el juego hoy día no sólo está aceptado, sino que es recomendado
como elemento educativo de vital importancia.
4.- OBJETIVOS DEL JUEGO
a. Estimular la creatividad e imaginación de los niños/as.
b. Desarrollar la personalidad de cada participante.
c. Preparar para alcanzar la madurez correspondiente a su edad.
d. Preparar al niño/a para que se desarrolle socialmente.
e. Alcanzar el desarrollo físico de los niños/as.
f.
Favorecer la adquisición de los valores sociales por parte de los niños/as.
g. Facilitar la integración del niño/a en su grupo de iguales.
h. Favorecer al niño/a la identificación de los diferentes roles existentes en la
sociedad.
i.
Permitir el desarrollo biológico, social y psicológico de los niños/as.
j.
Considerar la colaboración como partes integrantes del juego
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5.- CARACTERÍSTICAS DEL JUEGO
-
Los juegos poseen un importante valor como fuente de diversión y alegría.
-
En Primaria, el juego es más valorado como forma de relación entre el grupo
de iguales.
-
Aumenta de forma progresiva la consideración del juego como forma de ocio a
lo largo de los ciclos de la Educación Primaria.
-
En la Educación Primaria los alumnos/as suelen darle bastante importancia a
las actividades lúdicas como forma de aprendizaje.
-
Los juegos cuando son voluntarios deben ser atractivos, para que el
participante se sienta motivado hacia su práctica.
-
El fin del juego debe ser, jugar y divertirse, pues por el simple hecho de jugar el
participante ya va recibiendo otras aportaciones por parte del juego.
-
El juego se desarrolla dentro de unos límites de tiempo y de espacio.
-
Es una actividad que se realiza simplemente por la satisfacción que produce.
-
Ayuda a crear un mundo de fantasía, evadiendo así a los participantes de las
cosas más oscuras de la realidad social.
6.- TIPOS DE JUEGOS
1. Juegos de Animación.
14. Juegos de Equilibrio.
2. Juegos de Coordinación.
15. Juegos Rítmicos.
3. Juegos de Agilidad.
16. Juegos Predeportivos.
4. Juegos de Resistencia.
17. Juegos de Salto.
5. Juegos de Fuerza.
6. Juegos de Velocidad.
7. Juegos de Calma.
8. Juegos cooperativos.
9. Juegos de Fortalecimiento.
10. Juegos con material.
11. Juegos sin material.
12. Juegos de Flexibilidad.
13. Juegos sensoriales.
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Dentro de todos los tipos de juegos que podemos encontrar, se pueden hacer diversas
clasificaciones de los mismos. Ya sea según el objetivo a alcanzar, por segmentaciones
por edades, por diferentes culturas, etc. entre muchas otras más. Aquí hemos intentado
reflejar algunos de los tipos que podemos encontrar y que podemos utilizar como
herramientas para trabajar los contenidos en nuestras clases. Pero podemos encontrar
aún más, puesto que continuamente van surgiendo nuevos juegos.
7.- VALORES QUE DESARROLLAN LOS JUEGOS
Es necesario desarrollar juegos en los que todos los participantes puedan ser
aceptados y en los que se reduzca el miedo al fracaso, a la angustia o frustración,
procurando siempre que los errores no sea una cuestión prioritaria.
El juego es un buen vehículo para intercambiar, estimular, autoevaluarse,… para la
diversión sin más, sin dar tanta importancia a ganar o perder.
El juego por el juego es lo que va a motivar especialmente, a aquellos alumnos/as que
se consideran a si mismo menos capacitados o menos aceptados por los demás. Por
tanto, deben aprender de sus equivocaciones en lugar de intentar “esconderlas”, deben
aprender a trabajar para superarse progresivamente, no dejando a nadie fuera del juego
sólo porque no son los “mejores”.
Mediante el juego se comparten experiencias, momentos claves, y se establecen
relaciones con los demás.
La razón más importante para que los niños/as jueguen es divertirse; sin esta
sensación los niños/as puede sentirse incómodo o desanimados para practicar el juego.
Los niños deben colaborar enseñándose juegos unos a otros, compartiendo los
conocidos, modificando los que aportan los demás,…ya que les gusta la variedad. Pues
aunque hay momentos en los que exigen cosas nuevas, también hay que destacar que, si
determinados juegos les gustan, quieren jugar a éstos de forma continuada.
Deben aprender a ver lo importante que es probar a hacer las cosas, en lugar de no
intentarlo por miedo al fracaso o al rechazo de los demás.
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La interacción socio-cooperativa se observa en la elaboración, en la creación, en el
propio juego y en las sugerencias por mejorarlos.
En definitiva, podemos decir que el juego es, sobre todo, recreación, y su finalidad
reside en él mismo. Puesto que es una actividad física gratuita, ya que se hace sin
esperar nada a cambio. Se hace simplemente por el placer de hacerlo, por divertirse,
aunque posteriormente esto nos lleve a conseguir otros objetivos planteados.
1) Los juegos deben adaptarse a las características de los niños/as según sus
edades.
2) Deben crear hábitos de esfuerzo, sacrificio, respeto y de cooperación.
3) Transmiten valores educativos como la coeducación, la diversidad, la tolerancia y
la paz.
4) Favorecen la socialización y la integración grupal.
5) Favorece el respeto hacia la cultura y tradición de los diferentes pueblos.
6) Favorece el desarrollo de todas las capacidades del alumnado.
7) Desarrollan la creatividad, el ingenio y la imaginación de los niños y niñas.
8) Enseña a los niños/as una forma provechosa y saludable de ocupar su tiempo de
ocio.
9) Enriquece la propia imagen personal, facilitando la comprensión de los
sentimientos y emociones de los demás. Y además aumenta la autoestima.
10) Favorece la canalización y liberación de tensiones.
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A pesar de la cantidad de valores que proporcionan los juegos, suele ser muy
frecuente que en las clases de Educación Física el maestro/a se dedique casi en
exclusividad a impartir los contenidos procedimentales debido a la escasez de horas
lectivas con las que cuenta el profesorado en la materia. Pero a pesar de ello no debemos
olvidar resaltar que los contenidos actitudinales engrosan el resto de contenidos y por
tanto, debemos intentar dedicarles a estos también el tiempo necesario para favorecer el
desarrollo integral de nuestro alumnado.
8.- EL PAPEL DEL MAESTRO/A EN LAS SESIONES CON JUEGOS
En las sesiones de Educación Física el maestro/a será el que deba encargarse de:
a) Seleccionar los juegos, según los objetivos que busque conseguir, de las
instalaciones disponibles, de las características de su alumnado, del material y de
las condiciones climatológicas que se le presenten.
b) Establecer la duración e intensidad aproximadas del juego a llevar a cabo.
c) Proponer el juego de una manera no directiva, motivante y atractiva.
d) En ocasiones, el maestro/a debe intervenir como uno más del juego, con el
objetivo de estimular y mantener la estimulación del alumnado hacia la
práctica del juego.
e) Hacer de juez imparcial, buscando la participación y la aceptación del alumnado.
f) Observar a los jugadores, sus comportamientos durante el juego, su nivel de
participación e integración, con el objetivo principal de promover una
participación homogénea de todo el alumnado.
El juego tiene mucha importancia, pues desarrolla la personalidad y ayuda a que se
adquieran aprendizajes para el futuro educativo. Además de favorecer la adquisición de
habilidades y destrezas, así como patrones básicos del movimiento. Además de
desarrollar cualidades sociales, musculares, nerviosas y psicológicas.
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Jugar es ganar vida y crecer, como persona y físicamente, de ahí que la educación
haya comprendido que es un elemento esencial que se debe incluir en la vida del niño/a,
ya que le ofrece la posibilidad de alcanzar sus objetivos en la vida.
9.- JUEGOS SEGÚN SU CLASIFICACIÓN
Juegos para trabajar la LOCOMOCIÓN.
Las 4 esquinas; Quitar la cola; Torito en alto; A la zapatilla por detrás; Pilla-pilla; Ratón
que te pilla el gato; Carreras de sacos; La muralla; Los Colores; El escondite; Policías y
ladrones; Tulipan; Corta-hilos; Rescate; El lobo; Los grupos;
Juegos para trabajar la VELOCIDAD.
Retroceso; Pollito inglés; El pañuelo; España- Portugal; La cadena; La botella; La Olla.
Juegos para trabajar la FUERZA.
La botella borracha; Churro, media manga, manga entera; Sogatira; La sillita de la reina;
El látigo; La carretilla.
Juegos para trabajar el EQUILIBRIO.
Liebres y zorros; Peleas de gallos; pulso gitano; Los zancos; Los aros; Los tres en raya;
Mamá- papá; Periquito me quiere pegar.
Juegos para trabajar los SALTOS.
La batalla del cojo; Bancos suecos; La comba: Rayuela: El burro; El elástico.
Juegos para trabajar la AGILIDAD.
Las sillas; La mula; Cromos; Los pelotazos; El diabolo.
Juegos para trabajar los LANZAMIENTOS/ RECEPCIONES.
Los cazadores; La rana; Las chapas; Cementerio; Los bolos; La petanca; Los chinos; Las
canicas; Pies quietos; Palo ciego.
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Estos juegos expuestos son sólo algunos de los que podemos disponer para
conseguir nuestros objetivos, pero esto es a modo de resumen puesto que existen un
amplio número de juegos muy útiles para nuestros quehaceres diarios.
BIBLIOGRAFÍA
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destrezas básicas. Editorial Narcea. Madrid.
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