Taller didáctico fauna diversa. Memoria 2014-2015

Taller didáctico
FAUNA DIVERSA
Memoria 2014-15
ÁREA DE EDUCACIÓN Y COOPERACIÓN
García Cocero, Carmen
Llorente Encinas, Pedro
Monterrubio Salido, Pilar
TALLER DIDÁCTICO: FAUNA DIVERSA
DATOS GLOBALES DE PARTICIPACIÓN CURSO
2014/15
I - INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓN
II- OBJETIVOS CONSEGUIDOS EN EL PROGRAMA
III - DESTINATARIOS
IV - DESARROLLO DE LA JORNADA
V – MATERIAL
VI – EVALUACIÓN
VII- MEMORIA FOTOGRÁFICA
Fauna diversa
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Fauna diversa
Memoria 2014/15
DATOS GLOBALES DE PARTICIPACIÓN
- CURSO 2014/15 –
Taller “Fauna diversa “
Nº solicitudes recibidas: 60
Nº de grupos ofertados: 35
Nº de programas realizados: 26
Nº de programas anulados: 12
Nº de colegios llamados de lista de espera: 5
Causas anulación:
Por problemas en el Centro educativo: 8
Por condiciones climatológicas: 2
Por cuestiones económicas: 1
Por errores en la comunicación con el CENEAM: 1
Nº de profesores: 57
Nº de alumnos: 724
Procedencia: Albacete (1), Cáceres (1), Guadalajara (1), León (1), Madrid
(10), Palencia (1), Salamanca (1), Segovia (4), Soria (1), Toledo (3) y
Valladolid (2).
Tipo de centros participantes: C.P. (7), IES (9), colegios (5), CPEE (1), Centro
Ocupacional (1), CEO (1), y CRA (2).
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I.-INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓN
El equipo educativo del CENEAM quería tratar el tema de la fauna y la
biodiversidad en Sierra de Guadarrama. Se observaba que la fauna
era un tema cercano a los centros de interés de los alumnos a los que se
dirigía este nivel educativo y servía como elemento motivador para
introducir la Biodiversidad y la Conservación en de los Montes de
Valsaín.
Se había observado, que el alumnado que participa en otros
programas educativos, tenía un interés especial en todos los temas
relacionados con los animales que habitan estos bosques. Se consideró
oportuno tratar la biodiversidad ecológica y la conservación a través
de uno de sus centros de interés: La
fauna de los montes de Valsaín.
Algunos de los objetivos educativos
que se introdujeron al tratar el tema
de la Fauna permitieron aprovechar el
entorno del CENEAM y poner a los
alumnos en contacto con el medio ajeno
a su realidad cotidiana, establecer
parámetros de convivencia, aprender
sobre la Naturaleza “in situ”, potencia
valores significativos y emocionales de
importancia para el desarrollo integral
de los alumnos.
Perder, por un día, lo estático de la
clase frente a lo dinámico de un
espacio abierto, entender otros
paisajes, otros modos de vida y otras
realidades animales en entornos poco
conocidos, fueron objetivos básicos en
este programa.
“FAUNA DIVERSA” surgió fundamentalmente de ese aspecto observado
a lo largo de los años: la importancia que daban los alumnos a
observar animales en su entorno natural.
Ante la dificultad que supone cumplir este objetivo, se pensó en la
posibilidad de diseñar un programa que potenciara la búsqueda de
restos y rastros de animales habitantes de estos bosques. No pueden
verse, pero están y nosotros estamos en su entorno, sólo hay que
observar
Con este taller los alumnos conocieron, por segundo año consecutivo, la
diversidad de especies que pueden habitar en un bosque como el que
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Fauna diversa
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rodea al CENEAM, la importancia de su conservación y nuestro papel en
ese objetivo.
La oferta que se hizo para el curso 2014-2015 se basaba
fundamentalmente en un taller práctico en una de las salas de CENEAM
y la posibilidad de dar un paseo por el bosque para poner en práctica
lo que se había descubierto en el taller, esta última parte era optativa
y dirigida por los profesores. No se modificó lo que se había relizado
en otros cursos escolares.
Al iniciar el curso el equipo educativo
del CENEAM consideró que el año
anterior había sido un éxito guiar el
itinerario, se detectó que se había
obtenido
un
aprovechamiento
educativo mayor por lo que se ofertó
el itinerario guiado y dirigido por los
educadores ambientales del CENEAM.
II- OBJETIVOS CUMPLIDOS DEL PROGRAMA
Se puso en contacto a los alumnos con un espacio poco conocido.
Se potenció su capacidad de observación con un tema atrayente.
Se reconoció que somos parte de los ecosistemas.
Se potenciaron los cinco sentidos y aprender a mirar con otros ojos.
Se demostró el concepto de diversidad con ejemplos en el propio
bosque.
Se identificaron diferentes especies animales que pueblan los
bosques de Valsaín y aprendieron algún rasgo sobre su
comportamiento.
Se conocieron y utilizaron diferentes mecanismos de reconocimiento
de animales.
Se reflexionó sobre la importancia de los diferentes bosques de la
Sierra de Guadarrama y de su conservación
III- DESTINATARIOS DEL PROGRAMA
Alumnos/as de último Ciclo de Primaria y Primer Ciclo de ESO
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Fauna diversa
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IV - DESARROLLO DE LA JORNADA
La jornada de trabajo en el CENEAM tenía dos partes claramente
diferenciadas:
• Trabajo en el interior 10:30- 11.30: A través de una presentación
teórica y un taller práctico se descubren las claves para descubrir la
fauna más significativa de los montes de Valsaín.
• Trabajo de exterior 11.30- 14:00: Itinerario educativo se pone en
práctica todos los temas tratados en el taller.
Trabajo en el interior
Los grupos cuando llegan al CENEAM, tienen
el primer contacto con el entorno de Valsaín
y con la diversidad biológica que se esconde
en él, a través de las explicaciones que se
dan en la maqueta de la Sierra de
Guadarrama.
Aprovechando este recurso se trataron, de
manera genérica y a modo de introducción,
los temas que a lo largo del día se
desarrollaban más exhaustivamente:
Con este recurso se introduce la diversidad
biológica y la importancia de estos bosques
para dar cobijo, alimento… a los animales.
En la Sala destinada para desarrollar el
taller se realizó, a través de una
presentación, una introducción sobre los
diferentes animales que se pueden encontrar
en los montes de Valsaín. Los tipos de indicios que se pueden observar y
los lugares donde es más fácil su observación.
Tras recordar las características
de determinados animales y
hablar
de
diferentes
clasificaciones: aves, mamíferos,
herbíveros,
carnívoros,
plantígrados, ungulados… se
dieron unas pautas para el
rastreo e identificación de
huellas.
Se dividen en cinco grupos para
trabajar con los restos que les
metemos en cada caja.
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Fauna diversa
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Cada grupo identificó los rastros entregados con el animal
correspondiente. Haciendo una integración de indicios, ayudándose de
la clave dicotómica y de su instinto rastreador.
Cada grupo buscó y obtuvo la información que consideró necesaria
para conocer a ese animal y explicárselo al resto de los grupos.
Por lo que tuvieron que ser capaces de identificarle, conocer su
distribución, el hábitat donde vive, las conductas o rasgos reproductivos
que tiene, cómo y de qué se alimenta, cuáles son sus depredadores o
amenazas, el interés que tiene para el ser humano, cómo se organiza y
otras curiosidades que les parecieron importantes o les llamaron la
atención.
Una vez identificados todos los rastros y obtenida la información
relativa al animal que correspondía con su indicio, se realizó una puesta
en común para comprobar el resultado del rastreo.
Se aprovechó este momento para dar una explicación más detalladas
de cada uno de los animales y se incorporó un elemento nuevo, el
sonido característico de cada uno de ellos, así como su nombre científico.
El taller concluyó reflexionando sobre la importancia de los diferentes
bosques de la Sierra de Guadarrama y de su conservación. Así como la
relación que existe entre la biodiversidad y la calidad del bosque.
Trabajo en el exterior
Como ya se ha comentado anteriormente, el equipo educativo del
CENEAM consideró que se podía obtener un aprovechamiento educativo
mayor, si el itinerario educativo y la puesta en práctica del taller, que
inicialmente era autoguiada y optativa, era dirigida por los educadores
ambientales del CENEAM. Durante este curso el itinerario también ha
sido guiado y en la mayoría de las ocasiones se ha ampliado en el
horario, puesto que, como se va a ver en las evaluaciones, lo que más
les gusta a nuestro a destinatarios es el exterior.
A principio de curso se diseñó un recorrido para este nivel donde se
pudieran observar el mayor número de rastros e indicios. Durante el
itinerario se observaron y analizaron diferentes aspectos cortezas de los
árboles, huellas, excrementos, pelos, plumas, restos en piedras…
El motivo de este nuevo recorrido tenía como finalidad que los grupos se
conviertan en verdaderos rastreadores y pudieran poner en práctica
algunos de los aspectos tratados en el taller.
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V -MATERIAL
• Animación: “La búsqueda”. Rastros, indicios… animales en la
Sierra de Guadarrama
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• CAJAS CON EXCREMENTOS Y RESTOS DE COMIDA
• LIBRILLO DE CONSULTA: FICHAS DESCRIPTIVAS DE
ANIMALES Y SUS RASTROS
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VI - EVALUACIÓN
Introducción
La evaluación del programa en general y de los diferentes niveles en
particular nos ofrece la doble perspectiva de la mejora de la acción
educativa, la nuestra como educadores ambientales por un lado, y por
otro, la consecución de los objetivos cognitivos, significantes y relevantes
que se plantean para los destinatarios.
Con esta evaluación se ha intentado determinar la consecución de los
objetivos y la calidad de los materiales, los métodos, los tiempos, los
procesos… con la finalidad de detectar problemas en la consecución de
los objetivos marcados inicialmente en el nivel y ser capaces de
proponer posibilidades de mejora…
Los valores que se analizan se extrajeron de la toma de datos se
realizada desde octubre de 2014 hasta junio de 2015. En este período
se atendieron a 26 Centros Educativo, se entregaron cuestionarios a 24
docentes, y son los que forman el espacio muestral de esta evaluación.
Se atendieron 724 alumnos, se entregaron aleatoriamente y el número
de cuestionarios de los alumnos fueron 113.
Objetivos
Respecto de las actividades.
Valorar el contenido expuesto en el programa, el desarrollo de las
actividades y los medios con que se realizan.
Respecto de los visitantes.
Evaluar el grado de satisfacción e interés que ha generado la
experiencia en los visitantes.
Determinar si la participación en el programa ha satisfecho sus
expectativas, les ha aportado nuevos conocimientos y han descubierto
otra forma (entretenida, divertida, sorprendente) de aprender.
Respecto a la finalidad.
Recopilar propuestas para mejorar el nivel 2 del programa educativo:
“Fauna diversa”
Descripción del proceso metodológico:
En función de los objetivos marcados la recogida de datos se llevó a
cabo a través de cuestionarios.
• Cuestionario para docentes. Fueron cumplimentados por uno o varios
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de los docentes que acompañaban al grupo.
• Se les pedía que valoraran los aspectos del 1(menor) al 5(menor)
• El cuestionario de los alumnos. Se seleccionó una muestra del grupo
de alumnos de manera aleatoria, en unos casos los seis primeros
números pares del grupo, en otros casos los impares, se decidía antes
de iniciar las actividades.
• Se les pedía que contestasen con símbolos: Poco:
mucho: ☺).
,
regular:
,
Ambos cuestionarios eran individuales y anónimos, en ambos se podían
aportar observaciones y/o sugerencias sobre la mejora del programa.
I – PROFESORADO
A - Sobre los OBJETIVOS que se pretenden conseguir...
Tienen relación con los que se tratan en el currículo escolar
Relación con el currículo escolar
1
Poco
relacionados
2
3
4
1
5
7
ns/nc Media Muy
16
4,6 relacionados
OBJETIVOS CURRICULO ESCOLAR
Muy relacionados
12
5
7
4
4
3
1
2
1
0
2,5
5
7,5
10
12,5
Poco relacionados
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B - Sobre los CONTENIDOS tratados...
Interés de los temas tratados
1
Poco
interesantes
2
3
4
5
5
19
ns/nc Media Muy
4,8 interesantes
INTERES TEMAS TRATADOS
Muy interesantes
19
5
5
4
3
2
1
0
2,5
5
7,5
10
12,5
15
17,5
20
Poco interesantes
C - Sobre la TEMPORALIZACIÓN del taller
Duración de la actividad
1
2
3
4
5
1
4
7
12
ns/nc
Media
Inadecuada
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Adecuada
4,24
16
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DURACIÓN DE LA ACTIVIDAD
Adecuada
12
5
7
4
4
3
1
2
1
0
2,5
5
7,5
10
12,5
Inadecuada
D - Sobre la METODOLOGÍA utilizada
Comunicación con los alumnos
1
2
3
4
5
3
20
ns/nc
Media
Mala
Buena
1
4,57
Actividad realizada por los alumnos
Poco
práctica
1
Programas educativos CENEAM
2
3
4
5
2
11
11
ns/nc
Media
4,37
Muy
práctica
17
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1
2
3
4
5
Aburrida
Divertida
1
Poco
útil
1
2
3
8
15
4
5
4,5
ns/nc
Media
Muy útil
1
9
14
4,46
METODOLOGIA
4,46
Útil
4,5
Divertida
4,37
Actividad práctica
4,75
Buena comunicación
0
2
4
Valoración global del 1(menor) al 5 (mayor)
4,65
Observaciones
Muy adaptado a la edad de los niños.
Quizás se debería proponer jornadas diarias más
completas.
Nos gusta mucho la disponibilidad, y empatía con los
monitores. Muy bien explicado. Esperamos volver.
Que esta actividad siga así, volveremos el año que viene.
Me hubiera gustado la utilización de la clave para huella, en
el campo, más que en el aula; las explicaciones fuera.
Agradecer vuestra colaboración.
Se hizo corta, para el próximo año, ya que nos
desplazamos, convendría hacerla de 24 horas.
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II - ALUMNADO
1) ¿Has entendido las explicaciones del educador del centro?
No
1%
A veces
8%
103 SÍ
9
A
Si
91%
2) Señala cuanto te ha gustado cada una de las actividades
(Poco: , regular: , mucho: ☺).
Explicación de la maqueta de la
Sierra de Guadarrama
Las explicaciones de los rastros
en la sala
El paseo por el bosque
☺
3
49
8
40
☺
2
10
101
61
☺
65
Explicación maqueta de la Sierra
Explicaciones de los rastros
poco en la sala
7%
poco
3%
regular
35%
regular
43%
mucho
58%
mucho
54%
poco
2%
regular
9%
El paseo por el bosque
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mucho
89%
19
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3) Haz de profe y pon nota!!!!
Qué te ha parecido como hemos organizado el día de hoy, (Señala lo
que te ha parecido: Mal: , regular: , bien: ☺).
☺
NS/NC
1
18
92
2
ns/nc
2%
mal
1%
regular
16%
bien
81%
4) ¿Qué es lo que más te ha gustado?
El paseo por el bosque (71)
El paseo y descubrir cosas (2)
Todo (6)
El taller
El bosque y la maqueta (2)
Maqueta (2)
Salir al campo e investigar
Cuando lo explicaba
Las huellas y paseo por el bosque
huellas y excrementos
Las pisadas y todo
Las cacas
Cuando hemos ido al bosque, a encontrar (…)
Salir al bosque y hacer un trabajo en grupo
Las explicaciones del rastro en la sala
Las explicaciones de los rastros en la sala y el paseo por el
bosque
El bosque y la casa tejado
Actividades
El hormiguero gigante
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Ver animales
El paseo en el bosque y los animales. Las hormigas rojas y como
hacen para seguir el rastro de los animales o como saber los
animales que ahí allí.
El escarabajo aceitero
Cuando vimos el hormiguero gigante y el liquen
Lo del huevo de avispa
Las huellas, los paseos y los sonidos
El bosque y las fotos tan bonitas que hemos hecho
Paseo por el bosque y paisaje
Me ha gustado saltar el arroyo
Saltar arroyos y ver animales
El río
El paisaje
El autobús
Los sonidos del borde (…)
La ruta peligrosa
Nada
5) ¿Y lo qué menos?
Explicación de la maqueta (30)
Nada, me ha gustado todo (27)
Explicación de los rastros en la sala (13)
Las explicaciones
Excrementos (6)
Paseo (6)
Cuando hemos terminado el paseo
El escarabajo aceitero
Detectar animales
Me daban miedo las hormigas
No ver animales (3)
La monitora (era una borde)
La monitora (Pilar)
Cuando mi compañera Andre gritaba y lo de los excrementos
Que Andrea gritaba mucho
Salir del autobús
Que se me cayese la botella al riachuelo
El baño
Quedarme siempre en el mismo lugar
La actividad
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Cuando hablaba
Que era poco tiempo
Que nos hemos quedado poco tiempo en el bosque y no hemos
tenido juego libre.
El viaje de vuelta al barrio
No me ha gustado
La pizarra
El viaje
El calor (2)
Ns/nc (5)
Si nos visitas de nuevo, qué te gustaría hacer y en esta ocasión no
hemos hecho:
Talleres manuales (9)
Talleres sobre la naturaleza
Repetir
No sé (2)
Nada
Lo mismo que acabamos de hacer
Lo mismo pero con otro tiempo
Descubrir cosas nuevas y subir a picos
Poder acariciar animales
Ver animales (17)
Ver los topos y a los jabalí. Y pasear por el río
Ver a los jabalí y topos
Ver animales más grandes y pasar una noche allí. Enseñarnos a
buscar por el bosque un animal
Ver animales como osos, pájaros, lobos, etc.
Ver los animales, tener más tiempo para ver cosas
Ver animales y no me gusta que comamos de pie
Ver lobos (2)
Me gustaría ver animales cuando caminamos
Ver animales en el paseo y hacer más actividades de identificación
de huellas, etc.
Ver animales vivos y hacer actividades con ellos. Quedarme el boli
Salir al campo y ver los animales
Ver a los animales porque no lo hemos visto y me hubiese gustado
mucho verlos
Haber visto más de cerca los caballos
Explorar más, intentar ver más animales
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Estar más en el bosque y cazar animales
Cazar
Cazar animales. Hacer ….
Ver muchos animales. Jugar con los polos. Estar más tiempo allí
Haber intentado ver más animales y más de sus características
Ver animales. Quedarnos un día a ver más cosas
Cruzar el arroyo, ver animales
Pasar por los troncos y ver animales
Jugar todos y ver a los animales afuera en el bosque
Ver aves, montar a caballo, quedarnos a dormir
Estar más tiempo al aire libre, mirar animales, jugar algún juego
fuera. Al aire libre y tener tiempo libre con los amigos…
Ver documentales y no salir a fuera
Ver cosas que sean más interesantes
Centrarnos más en tipos de plantas y ver como un animal
evoluciona tras su nacimiento
Sí (2)
Todas las cosas
Vengo muy a menudo por aquí con mi padre a por setas
No sé, hubiera sido divertido si hubiéramos visto algún animal,
pero eso no es algo fácil de hacer. Así que no sé. Gracias por su
trabajo
Ver algunos vídeos de la naturaleza, animales, plantas, etc…
Otra cosa
Ir al pueblo
Ver el pueblo, porque las casas y el paseo era precioso
ns/nc (14)
Ir a la nieve (3)
Subir a la nieve y ver más animales
No se, tal vez como un concurso sobre lo que nos han explicado en
el bosque entre los monitores y su grupo
Ir por las zonas de peligro, ver animales y hacer más largo el paseo
por
el bosque
Ver más bosque
Sí, me gustaría
Ir al acueducto
Jugar al fútbol
Jugar
Pedir como dos días y quedar a dormir para estar mejor y hacer
todas las actividades que no nos ha dado tiempo
Estar un día en el CENEAM, comer, desayunar, cenar y buscar
algunos animales
Quedarnos más tiempo
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Fauna diversa
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Pasar mucho más tiempo
Estar aquí más tiempo
Adentrarnos más en el bosque, ya que se me ha pasado rápido
Ir por todo el bosque
Pasear por el bosque y aprender plantas nuevas
Dar un paseo más largo
Ir por la senda con Perico
No tener a la guía Pilar
Hacer el recorrido entero y las explicaciones más divertidas
Más paseo
Hacer la senda
Me gustaría poder conocer más el entorno; tanto la fauna (que lo
veo más difícil pero atractivo) como la flora (que la considero
interesante)
Como era de esperar, casi todo el alumnado coincide en que
preferirían estar más tiempo en la actividad del exterior y
contemplar la posibilidad de ver animales.
Como propuesta de mejora nos planteamos evitar en lo posible,
extendernos en las explicaciones del interior y dejar algo de
contenido para el exterior
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VII- MEMORIA FOTOGRÁFICA
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