La asignación periodística como herramienta de

La asignación periodística como herramienta de
investigación de campo en educación
RESUMEN
El objetivo de esta presentación es reivindicar el periodismo y la reportería y redacción de noticia
como metodología válida de investigación cualitativa de campo para la generación de conocimiento
social pertinente, relevante y vigente. Así mismo, presentar el argumento del periodismo como una
pedagogía constructivista para la enseñanza-aprendizaje de prácticamente cualquier tópico, basada
en la definición de problemáticas presentes en la actualidad informativa, del establecimiento de
contextos y de la utilización de la narrativa como herramienta metodológica de conceptualización del
descubrimiento implícito en la elaboración noticiosa-informativa.
Palabras Claves
Periodismo, pedagogía, educación, comunicación, reportería, investigación de campo,
conocimiento social, narrativa
Autores:
Carlos Gerardo Agudelo Castro, Ph. D.
https://carlosagudeloudea.wordpress.com/
Desarrollo de la experiencia
La apuesta de fondo en lo que se ha expuesto aquí es pedagógica. Periodismo se hace
todos los días en todas partes el mundo y los resultados de este trabajo colectivo de
investigación cualitativa de campo constituyen nuestra realidad, la narrativa que
como discurso mediatizado constituye el universo de la actualidad de la cual nos
alimentamos todos y nos constituimos en ciudadanos del mundo. Su ejercicio, como
lo sabe todo periodista profesional en ejercicio, es la mejor forma de aprender y de
enseñar.
Para este propósito se ha tomado el concepto de asignación periodística como una
plantilla para desarrollar protocolo de investigación cualitativa de campo que puede
ser utilizado en cualquier escenario de enseñanza-aprendizaje formal o no formal;
se pude aplicar a todas las problemáticas sociales; implica una apropiación de los
contextos y del entorno político, social, económico, cultural y legal que explican y
dan sentido a los hechos; promueve la intervención en comunidades y escenarios
reales; asume su publicación, divulgación y generación en los medios como
condición final de su elaboración; hace uso de herramientas cualitativas de
investigación, entre ellas la narrativa entendida como método para la
conceptualización y generación de conocimiento; propugna por un punto de vista
crítico basado en la realidad que nos rodea y propicia la formación de ciudadanos
informados, participativos y conocedores de su entornos local y global.
Detrás de esta metodología para la generación de conocimiento social está una
concepción constructivista basada en investigación de campo en escenarios reales
de enseñanza-aprendizaje, sobre problemáticas específicas y situadas que deben ser
conceptualizadas, problematizadas y divulgadas.
Resultados
El resultado de esta experiencia a lo largo de los años ha sido una producción
periodística en el programa de Periodismo de la Facultad de Comunicaciones de la
Universidad de Antioquia, primero a través de la revista Folios de la Especialización
en Periodismo Investigativo y luego a través del periódico DE LA URBE, que tuve el
privilegio de fundar, y del Sistema Informativo DE LA URBE, primer laboratorio
universitario de periodismo del país, desafortunadamente desmantelado después
de mi salida de la Facultad de Comunicaciones. El periódico DE LA URBE, con su lema
“Periodismo universitario para la ciudad”, fue pionero del periodismo universitario
urbano colombiano en el desarrollo de los géneros y la experimentación gráfica y
narrativa.
Pero es en la Facultad de Educación donde está tomando cuerpo la aplicación de la
metodología de investigación de campo como herramienta pedagógica de
enseñanza-aprendizaje, replicable en escenarios formales y no formales. Esto se
hace a través de un curso de pregrado en Formación en Investigación Educativa y
Pedagógica y de Argumentación en la Enseñanza de las Ciencias en la Maestría en
Educación en Ciencias Naturales y del semillero de investigación ALMAGESTO que
está en proceso de convocatoria en la Facultad, adscrito al grupo ECCE. El resultado
hasta ahora ha sido alentador, especialmente en la producción de artículos que han
sido publicados en NOTIEDUCACIÓN, el medio informativo de la Facultad.
Conclusiones
La reportería, a través de la asignación periodística enriquecida con metodologías
cualitativas, puede ser utilizada en cualquier escenario de enseñanza-aprendizaje
formal y no formal para propósitos de generar conocimiento social contextualizado
que es o debe ser el objetivo final de toda metodología investigación. El protocolo
es en sí un proyecto de investigación, un marco conceptual sobre problemáticas
situadas y específicas, y un problema a resolver a través de la narrativa como
herramienta de conceptualización. Es también una invitación a generar medios de
comunicación para publicar, transmitir y emitir los contenidos construidos en el
proceso para estimular cambios y procesos de transformación a través de la
información relevante, pertinente y vigente.
Referencias
Agudelo, Carlos. La narrativa periodística como la pedagogía de contar historias.
Memorias, 2 Simposio Internacional de Narrativas en Educación. Universidad de
Antioquia, Medellín, Octubre 9, 10 y 11 de 2013.
https://carlosagudeloudea.files.wordpress.com/2014/10/38.pdf
Agudelo, Carlos. El periodismo interpretativo como generador de conocimiento
social. Una propuesta conceptual y pedagógica. Universidad de Antioquia, Medellín
2013. https://carlosagudeloudea.files.wordpress.com/2014/10/universidad-de-antioquiainforme-de-sabc3a1tico1.pdf
Agudelo, Carlos. La investigación periodística como una metodología válida de
generación de conocimiento social. Revista Debates, No. 62. Universidad de
Antioquia,
agosto_2012
2012.
http://issuu.com/periodicoalmamater/docs/debates_62_mayo-