1 Cuento clásico latinoamericano El texto. Género narrativo. Cuento clásico latinoamericano. La triste histo ria d el dromedar io NoesqueMr.Robertsonseaunexcéntrico,apesardequeviveenunaperrera.Lascosassucedierondeunamaneratannatural,queniélmismosabeacienciaciertacómocomenzaron. Undíaen1947,Mr.Robertson,queteníaunapequeñagranjaenelestadodeTexas,recibióuna comunicaciónenlaqueseleanunciabaqueenlaoficinadecorreosdelpueblecitovecinoteníaun envíorecomendado.Esofueunsábado.EllunesMr.Robertsondioalgunasinstruccionesenlagranja, pusoenmovimientosucarritoysefueparaelpueblo.Cuandosepresentóenlaoficinadecorreos,le dieronlosdetallescompletos:procedentedeEgipto,esperabaundromedario.Nadamás. Comomedidaeventualdesocupóelgallineroypusoaviviraldromedarioentrelaalambrada, mientraspensabacómolibrarsedeél.Perolosdíasfueronpasandoyelavisopuestoenelperiódicodelpueblo,dondeseindagabaporlaexistenciadealgúnotroMr.Robertsondelavecindad quehubieraestadoesperandoundromedariodeEgipto,nodioresultado. Alasdossemanasdeestarenelgallineroelanimalsehabíafastidiadoyhabíahechounaincursiónporeltraspatio,quedioeltrasteconlasiembradeárbolesfrutales.Alregresoseencontró conelperro,searmóunatremolinayMr.Robertsonsalióalpatioconlaescopetaconlaintencióndeacabarconlapelea.Porerrordecálculo,elperropasóamejorvida. 8 © Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 15.913 Fueasícomo,mientrasseaclarabanlascosas,Mr.Robertsonsalióalacalleconsudromedario ysedispusoaconducirloasudistantepropiedad.Conelanimalamarradoalcarro,sepresentó elmiércolessiguienteasugranjadeTexas,sinhaberpensadotodavíaningúnplanparaelfuturo. Asíempezaronlascosas,aunqueMr.Robertsonnolorecuerdeahora. Nohabíatranscurridounmescuandoyaeldromedariosehabíafamiliarizadodetalmodoconlagranja, queseibaaecharlasiestaenlasalaysepasabaeldíamerodeandoporloscercados,destruyendolos resultadosdeunlargotrabajorealizadoconhonestidadydesvelo.Alprincipiolosniñosdelavecindad sedistraíanacosandoaldromedario;peronotranscurriómuchotiempoantesdequesefastidiaranylo dejarantranquilo,paseándosecomodueñoyseñorportodaslasdependenciasdelapropiedad. SiMr.Robertsonviveenunaperrera,noesporqueseaexcéntrico,sinoporqueundíacualquieraeldromedarioseaventuróhastaeldormitorio,entrócomoPedroporsucasa,seacostóenlacamaysequedó dormido,cómodamentedormido,sinquehubieragranjeroenelmundocapazdedespertarlo.Entonces Mr.Robertson,pacientemente,tomósusenseresysefueadormiralaperrera,únicolugarhastadonde nollegaríaelanimal. Esciertoquecolocóenlapuertadelagranjaunletreroquedice:«Sevendedromedario».Perolosgranjerosquepasanporallílossábadosenlatarde,selimitanacomentar: R «Robertsonestátanlocoquesefueaviviraunaperrerayahoraselehadadoporcreerqueescomerciantededromedarios». R GabrielGarcíaMárquez(colombiano) R © Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 15.913 Gabriel García Márquez nació en 1928 en Colombia. Estuvo exiliado en México y en diversos países de Europa. A partir de 1955 escribió gran cantidad de novelas exitosas. La más importante es Cien años de soledad, que logró un gran reconocimiento en el mundo de la literatura mundial. En 1982 obtuvo el Premio Nobel de literatura. 9 La triste historia del dromedario 1. ¿En qué marco espacial y temporal se localiza La triste historia del dromedario? 2. ¿Quiénes son los personajes? 3. ¿Cuál es el hecho que determina la situación inicial del cuento? ¿Qué provoca la complicación o problema? 4. Completa los episodios siguientes según la secuencia narrativa del cuento y numéralos en su orden temporal. Puso a vivir al dromedario entre A las dos semanas de Un día cualquiera el dromedario se 5. Mr. Robertson no había querido un dromedario, el cuento no lo dice explícitamente, pero ¿qué hizo Mr. Robertson que permite afirmar que no lo había pedido? 6. ¿Cómo interpretaron otros granjeros que Mr. Robertson se fuera a vivir a la perrera? 7. Subraya según tu opinión. El cuento del dromedario es un cuento donde predomina: la acción el misterio el humor la alegría 8. Si algunas de las palabras del texto no pudiste interpretarlas por el contexto, búscalas en el diccionario. Esto es válido para todas las páginas. 10 © Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 15.913 No había transcurrido un mes cuando de leer Producción de textos Las voces en los cuentos el texto Lectura Entodocuentohayunapolifoníaovariedaddevocesdesdelasqueconocemosloshechos. Puedenexpresarpuntosdevista,intenciones,mensajesyhastahablarlenguasdiferentes. Lasvocesson:lavozdelnarradorylasvocesdelospersonajes. Escritura Oralidad El narrador Lavozdelnarradorpuedelimitarseanarraryentonceslohaceentercerapersona.Es untestigo.Avecesintervieneenlahistoria,esentoncesunpersonajeynarraenprimera persona. Escritura Además,lavozdelnarradorpuedeserladeunsimpletestigoquecuentaúnicamentelo Gramática queocurreenelrelato,desarrollalasecuencianarrativa.Otrasveces,loscomentarios delnarradornospermiteninferirqueélsabemásquelospersonajes.Lavozdelnarrador explica, por ejemplo, por qué ocurren los hechos, e incluso puede saber y decir qué piensanlospersonajes.Sedicequeesunnarradoromnisciente(losabetodo). Escritura Ortografía Lavozdelnarradoreslaquemásselee.Élesquienrealmentedefinelanarración,su estilo,lascaracterísticasdelospersonajes;éles,endefinitiva,quiéndecidecuándose puedenescucharlasvocesdelospersonajes. 1. Completaelcuadro. © Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 15.913 Narrador en Narra Sabe persona:estestigo. enprimerapersona:es . sololoqueocurre . . hastaloquepiensanlospersonajes:es 2. Leeeltextodelapágina13,Los libros.Releeelpárrafo2. •ElnarradorsabeloqueJoaquínsiente,esunnarrador R R . R Acuérdate:Elnarradoressiemprequienorganizalanarraciónypresentalospersonajes.Llamamosvoz, enestecaso,alosenunciadosopalabrasquesurgendesdeelnarradorolospersonajesparacontarla historia. 11 Lectura Los personajes En las narraciones, los personajes presentan una polifonía de voces. Escritura Ortografía Los personajes secundarios, menos importantes, aportan una gran variedad de voces, según el cuento. A veces, hay auxiliares y oponentes del protagonista; pero siempre sus voces son muy variadas. 1. En La triste historia del dromedario subraya con verde un enunciado en que se narre algo que hizo el protagonista, y con azul algo que hicieron los personajes secundarios. Las voces de los personajes se perciben a través del relato del narrador y directamente cuando hay algún diálogo. La polifonía de voces también proviene de las diferencias de edades, sexo, profesión, lugar de origen de los personajes, que producen variedades lingüísticas además de ideas muy diferentes. Las voces varían según sea un cuento fantástico o realista, tradicional o moderno. La época y el lugar requieren voces diferentes. 2. Copia un enunciado de La triste historia del dromedario en que la voz del narrador nombre personajes. 3. Copia de Los libros un enunciado con la voz del narrador, uno con la voz del libro, uno con la voz del niño. Voz del narrador: Voz del libro: Voz del niño: 12 © Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 15.913 Oralidad Casi siempre hay un protagonista, el personaje que más se destaca, por su relación estrecha con los hechos narrados. Su voz es la que más se escucha. Es la voz del bien, de la valentía, de la inteligencia... aunque en algunos cuentos es el más malo; pero en todos los casos su voz se destaca entre otras. A veces, hay un personaje también muy importante, el antagonista, cuyas palabras y acciones son las que generan los conflictos con el protagonista. 4. Leeelrelato. Producción de textos Lectura Escritura Oralidad Los libros Joaquín entró en la solitaria biblioteca a curiosear un poco. Todo era silencio. De pronto, se oyó una voz quejumbrosa que partía de un libro gordo: —¡Qué vida tan triste! Joaquín sintió que el corazón se le salía del pecho, sentía mucho miedo y se imaginaba un terrible peligro, pero valientemente, se acercó al libro y vio en la portada un título que decía El cuentero. Luego, con voz temblorosa, dijo: Escritura - —¿Podés hablar? ¿Por qué estás triste? —¡Claro que hablo! Todos los libros hablamos. Precisamente por eso estoy triste, porque nadie me viene a ver. Si te fijás en mi índice podrás ver todos los cuentos que tengo para compartir. ¿Por qué no me hacés un favor? Gramática —¡Claro! © Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 15.913 —Decile a tus amigos que nosotros, los libros, tenemos muchas cosas para darles: historias, definiciones, poesía, biografías, adivinanzas, y montones de otros textos. 5. Subrayalapartedeltextoenelpárrafo3enquedescubrimosqueelnarradorlosabe todo. 6. EnLa triste historia del dromedario,¿enquépersonarelataelnarrador? •¿Esunnarradorquesolorelataloqueocurreolosabetodo? •Subrayaenelcuentounenunciadoquejustifiqueturespuesta. 7. EnLa triste historia del dromedario,¿quiéncreesqueeselprotagonista?¿Dudaste entredospersonajes?¿Cuáles? R R R Recuerdaquelospersonajessonprincipaloprotagonistaysecundarios. Enalgunoscuentoshaycoprotagonistaoprotagonistayantagonista. 13 Escritura Ortografía Lectura Cada lector hace sus inferencias ¿Algunaveztehaspreguntadoporquéfrenteaunmismotextoloslectoreshacemos interpretacionesbastantediferentes? Laenunciacióneslaexpresióndelalenguaqueutilizamos.Seproduceunaenunciacióncadavezquealguienhablaoescribe:enuncia.Todaenunciacióntieneentonces característicaspropiasrelacionadasconelenunciador:suedad,susintereses,elconocimientodeltemadequesetrate,sulugardeorigen,suépoca,susexo,suspropósitos. Oralidad R Escritura - R Lainferenciaes unaconclusióno consecuenciaque noestáescrita,se obtienerazonando atravésdelaspalabrasorganizadas deltexto. Ortografía Todo esto hace que frente a un mismo hecho no haya dos interpretaciones idénticas R porquenohaydospersonasidénticas. Enelrelato,estasvariablessemanifiestanatravésdelasvocesydelaspalabrasqueson elegidasparatrasmitirlainformación.Elenunciador(vozdelnarrador,vozdelpersonaje)eligesuspalabrasconsiderandoaldestinatario,paraquepuedansercomprendidas. 1. Conversaconuncompañerodetuclase,detuedad,detusexoydetubarriosobre:quéequipodefútbolprefiere,oquécuentodehadas,quécolorprefiere,qué alimentolegustamás,quéjuegoessufavorito,cuántolegustaleer…¿Cuántascoincidenciasycuántasdiferenciastuvieron?Segúnsusgustos,¿cómolecontaríasatu compañeroelresultadoobtenidoportuequipofavorito? El león y el ratón Una vez, Feroz, un enorme león, atrapó a un pequeño ratón. Cuando estaba por convertirlo en su desayuno, el ratoncito le suplicó que no lo hiciera. —No está bien —explicó— demostrar la fortaleza con los más débiles. ¡Hasta yo puedo parecer feroz si enfrento a una hormiga! Al león le parecieron sensatas las palabras del ratón y lo dejó ir. Poco tiempo después, Feroz cayó en una red que unos cazadores habían ocultado en la arboleda. El ratón oyó los rugidos del león y corrió a ayudarlo. Con sus afilados dientes cortó las cuerdas y liberó a su amigo. Adaptación de una fábula de Esopo. 14 © Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 15.913 2. Leeconuncompañeroeltextoquesigue. 3. Después de leer, por separado, realicen el siguiente trabajo en el cuaderno. Producción de textos Lectura • ¿Cuál dirías que es la característica más destacada del león? Márcala. ferocidad compasión fuerza amistad Escritura •¿Y la del ratón? miedo lealtad fuerza inteligencia amistad Oralidad lealtad • Cuando el león dijo sí al ratón, ¿por qué crees que lo hizo? por bondad Escritura - porque tenía poca hambre •¿Cómo crees que es el relato? entretenido aburrido interesante tonto muy bueno Este relato es una fábula. Sus personajes son animales y deja una enseñanza, ¿cuál crees que es? © Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 15.913 Escritura - ática lo ayudaría Ortografía porque pensó que Gram después 4. Ahora compara con tu compañero: ¿hicieron las mismas inferencias? ¿Llegaron a las mismas conclusiones? Junto a cada letra anota Sí o No. a: b: c: 5. Explica por qué tú y tu compañero hicieron inferencias iguales y diferentes. 15 Lectura Opina y valora Lasinferenciasquerealizaellector,amedidaquesevanverificandoonoatravésdela lectura,lollevanaelaboraropinionesyvaloraciones,quepuedemanteneromodificar alfinaldelrelato. Oralidad 1. ReleeEl león y el ratónsolamentehasta«hormiga». 2. Leeconatenciónestaspalabrasdelrelato. Escritura Ortografía león ratón feroz pequeño fortaleza suplicó enorme débiles 3. Estaspalabrasreferidasalleónyalratón¿quéopinióninicialtellevanatenerdel leónyelratón?Subrayaloqueteparezcamásexactoaestaalturadelcuento. fiero cruel compasivo tierno ratón: débil miedoso valiente inteligente fuerte 4. Soloteniendoencuentaestapartedelcuento,valoraalleónyelratónconunadjetivoparacadauno. ratón: león: 5. Terminadereleerelcuento. 6. Leeconatenciónestaspalabrasdelrelato: león ratón lodejóir sensato cayóenlareddeloscazadores corrióaayudarlo liberóasuamigo 7. Elaboraunabrevevaloraciónfinaldecadapersonajeydelcuento. El león es . El ratón es . El cuento es . 16 © Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 15.913 león: Producción de textos El autor y las inferencias Lectura Inferir,comosabes,significadeducir,llegaraciertasconclusiones.Interpretaruntexto esconstruirsusignificadoconlasclavesqueelautoraportaylasinferenciasquehace ellector. Oralidad Yavimosqueeldiscursodecadaautortienerelaciónconquiénes,suexperiencia,su Escritura vida,suspropósitosyconelmarcotemporalyespacialdelaenunciación. Elautorensutextodapistasparaqueellectorcontodosuconocimientoysuspropósitosconstruyasuinterpretacióndeltexto. Aunqueelautornoesidénticoasudiscurso,inclusopuedeenmascararse,siempreimprimesu«marca»,yapartirdeestaesquesuelenhacerseinferencias. Escritura - Gramática Cuantomássepamosdelautor,ydesustextos:siesunaleyenda,uncuento,unpoema…,cuantomásatenciónpongamosalosverbosqueusa,alasdudasqueplanteao alaseguridadconqueseexpresa,másprobableseráquepodamosrealizarinferencias adecuadas. Escritura Ortografía 1. Leeelsiguientetexto: El agutí y el ciervo (fragmento) © Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 15.913 Durante una hora busqué en vano cómo alcanzar a la bestia, que gruñía con violencia. Al fin distinguí una grieta en el tronco, por donde vi una piel áspera y cerdosa. Enloquecido por el ansia de la caza y el ladrar sostenido de los perros que parecían animarme, hundí por dos veces el machete dentro del árbol. Volví a casa profundamente disgustado de mí mismo. En el instante de matar a la bestia roncante, yo sabía que no se trataba de un jabalí ni cosa parecida. Era un agutí, el animal más inofensivo de toda la creación. Pero, como hemos dicho, yo estaba enloquecido por el ansia de la caza, como los cazadores. Horacio Quiroga (uruguayo) Los cuentos de mis hijos, Colombia: Ed. Alfaguara, 1989. 2. Releeelfinaldelprimerpárrafo.¿Quéemocionesexpresaelnarrador? 3. Alfinaldelsegundopárrafo,¿quérepiteelnarrador? 17 Lectura 4. ¿ConocesalgodelavidadelautordeltextoEl agutí y el ciervo,HoracioQuiroga? Anótalo. R R Oralidad 5. Leelossiguientesdatos. Horacio Quiroga nació en Salto (Uruguay) en 1878 y murió en Buenos Aires (Argentina) en 1937. La -naturaleza, y en especial la selva de Misiones donde vivió muchos años, Escritura Ortografía es el telón de fondo de sus obras. En un medio difícil y con períodos de enfermedad, en muchos casos debió luchar contra las dificultades para sobrevivir. Estas son algunas de sus obras: Cuentos de amor, de locura y de muerte, Cuentos de la selva, Anaconda… Aunque también ambientados en la selva, muchos de sus cuentos son tiernos como El coendú y El agutí y el ciervo (cuya lectura te recomendamos completar); otros son divertidos como Las medias de los flamencos o El loro pelado. 6. Enunanarraciónelautordelegasuvozenelnarrador.Loqueestedicenosiempre sueleserloquepiensaosienteelautor.EnelfragmentodeEl agutí y el ciervo,despuésdeleerestosdatosbiográficos,¿creesqueasomaelautor?Justificaturespuesta. 7. ¿Hayindiciosdesupropiabiografía?Anótalos. 8. ¿Creesquesuvidatuvoinfluenciaensuobra?¿Porqué? 18 © Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 15.913 R Escritura Comunicación directa El hablante utiliza la lengua para comunicarse y la convierte en discurso. Cuando se hablaoseescribe,eldiscursopuedeserdirectooindirecto. Esdirectocuandoelquehablaoescribeexpresasuspropiospensamientos.Suelenusarselospronombres«yo»o«nosotros»,ycuandohayreferenciasaexpresionesdeotras personassehacenenformatextual;seusancomillasparaencerrarlodichoporelotro ylosdospuntosparaindicarlaintervencióndelotro. Eldiscursoesindirectocuandosereproduceloqueotrapersonadijo,perosinusarsus palabrasexactas.Sesueleusarlaconjunción«que»:«Fulanodijoque...». Eldiálogoesundiscursodirecto.Cadainterlocutorsedirigealotroconunpropósito: informar,solicitar,saludar,preguntar…yesperaunareaccióninmediatadelinterlocutor, directayacordeasupropósito.Laspersonasimplicadasson:yoonosotrosyvos,tú,o ustedes,(vosotrosenespañolpeninsular). 1. Subraya,enelsiguientediálogo,conrojoelestilodirectoyconazulelestilodirecto enqueseintroducelavozdeotrohablante. Lucía: —¡Por fin llegaste! ¿Vos tenés el resumen? © Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 15.913 Agustín: —Tranquila, está todo bien. Acá está. Lucía: —Menos mal, la maestra dijo: «Sin resumen no hablan». 2. ¿Quésignosseutilizanparaqueelestiloseadirectocuandoseincorporalavozde otro? R R R Lavozdelnarrador,enlosrelatos,utilizapredominantementeelestiloindirecto. 19 Escritura Gramática Escritura Oralidad 3. Leeelsiguienterelato. El genio y el pescador Hace mucho tiempo, un pescador estaba tratando de pescar. Luego de varias horas del mar una hermosa Escrit Escrit urarecogió ura - botella de tonos azulados. Gramática Ortografía El pescador la destapó y, al instante, salió de ella un enorme genio. Con voz de trueno, el genio exclamó: —¡Por fin estoy libre! Y tú, pescador, ¡prepárate para morir! —¿Por qué, señor? —lloriqueó el pescador—. No puede devolverme un mal a cambio del bien que le hice. —¡Claro que puedo…! —contestó el genio—. Tengo poderes y puedo hacer lo que quiera. —Le creo, señor —dijo el pescador—. Solo tengo una duda… si usted es tan grande y tan poderoso, ¿cómo puede caber en esa botella tan pequeña? El genio rió, se transformó en una nube de humo y se metió en la botella. El pescador tapó la botella y la arrojó al mar. Su discurso es . Copiaunaintervencióndeunpersonaje. 5. Repasaconazullasmarcasylasintervencionesdelnarradoreneldiálogo. ¿Paraquéintervieneelnarradoreneldiálogo? Copiaunaintervencióndelnarrador. 6. ¿Apesardelasintervencionesdelnarrador,eldiálogomantieneeldiscursodirecto? 7. La triste historia del dromedario¿tienealgúndiálogo? 8. Puestoquetodalahistoriadeldromedarioesrelatadaporelnarrador,¿quéclasede discursoes? 20 © Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 15.913 4. EnelrelatoEl genio y el pescador,repasaconrojolasintervencionesdelospersonajes. Escribir un episodio A. Trabaja en un borrador. Escribirás un episodio, una situación del núcleo narrativo del cuento. • Primero elige los personajes. Protagonista: por ejemplo un muchacho «bueno»; antagonista: deshonesto. Secundarios: una joven distraída, un campesino muy trabajador y otros que se te ocurran. No olvides describir brevemente los personajes. © Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 15.913 B. Determina el marco del cuento: lugar y tiempo en que narrarás el episodio. C. Piensa una situación inicial. Por ejemplo: el deshonesto encuentra una billetera y se la guarda. Otra opción, el deshonesto pierde un caballo y acusa al campesino del robo. Si lo prefieres, puedes elegir otros personajes y situaciones diferentes. Solo te damos sugerencias. D. El conflicto o complicación. La joven se da cuenta de que no tiene la billetera o el campesino se da cuenta del robo. E. La solución final. Piénsala tú. F. Cuando termines de escribir, relee el texto. Revisa con mucho cuidado si los hechos están bien ordenados, si las relaciones son de causa-consecuencia si las palabras que elegiste manifiestan lo que quisiste decir; revisa especialmente la ortografía. Cuando estés conforme con tu trabajo, pásalo al cuaderno. Si te gusta dibujar, representa alguna escena. 21 Lectura Visita a la biblioteca Muchas veces es necesario concurrir a una biblioteca para ampliar y completar la información sobre algún tema de estudio. También se puede ir a la biblioteca para leer algún material que les interese. Y en algunas bibliotecas pueden llevar, en préstamo, materiales para su casa. Oralidad 1. Tienes que ir a una biblioteca: a. Consulta sobre las bibliotecas a las que puedes concurrir. • En la escuela. Escritura - • En el barrio: municipal, otras. Ortografía • Biblioteca Nacional. • Bibliotecas de instituciones privadas. b. Busca en la guía o en Internet los datos necesarios: dirección, locomoción, etcétera. 2. Ya en la biblioteca: a. Ten bien claro qué temas o autores deseas estudiar. b. Utiliza los ficheros que están ordenados alfabéticamente. • Por apellido del autor. • Por tema. R Puedes consultar al encargado de la biblioteca, quien te ayudará en estas situaciones. c. Llena la ficha que te da el encargado de la biblioteca y entrégasela para que R pueda darte el material. R 22 © Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 15.913 • Por título de la obra. Producción de textos En las librerías Lectura Enlaslibrerías,labúsquedadependedecómoestáorganizada,deloquebuscasyde losdatosquetienes. Sibuscasunautoryunlibrodeterminados,simplementepuedespedírseloalvendedor. Sinoconocestodoslosdatos,seguramenteteorientenhacialazonadondeestánlos Escritura librosquepuedanservirte. Escritura Gramática Unavezqueencuentrasunlibroqueteinteresa,elíndiceteservirádeguía. © Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 15.913 1. Sitienesqueestudiareltema«Leyendasamericanas»,¿cuáldeestoslibrosrevisarías? Enciclopedia de ciencias Historia de América Enciclopedia literaria En la red virtual 2. BuscaenInterneteltemaoautorqueteinteresa.Porejemplo:leyendas. •Completaenlabarradedireccioneselbuscadorqueutilizaste.Comentenentre todoslapalabraclavequeingresaron. Página de inicio 3. Observa los siguientes resultados de una búsqueda por Internet y elige los que te parecenmásconfiablesyútiles.Justificaturespuesta. www.kalipedia.com www.wikipedia.com http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/Narrativa/leyendas/ http://www.ceibal.edu.uy/ 23 Oralidad Escritura Ortografía