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Primera Sesión:
CAPACIDAD DE GESTIÓN DE DIRECTORES Y DOCENTES MIEMBROS DE LA COMISIÓN
DE GESTIÓN DEL RIESGO DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Nombres y Apellidos: ___________________________________
Fecha: ___________________I.E:__________________________
DRE: _______________________________ UGEL: ____________________________________
CALIFICACIÓN
1. ¿Qué define a un director con capacidad de liderazgo?
a)
b)
c)
d)
Logra la participación activa de la comunidad educativa.
Promueve la participación de la comunidad educativa.
Dirige la comunidad educativa.
Mantiene buenas relaciones con la comunidad educativa.
2. ¿Qué características tiene un líder democrático?
a) Escucha, promueve la participación y toma decisiones.
b) Escucha, toma decisiones y delega responsabilidades.
c) Escucha, promueve la participación y busca consensos.
d) Escucha, delega responsabilidades y toma las decisiones.
3. ¿Qué producto específico tiene el PREVAED?
a) DRE, UGEL, II.EE
b) DRE, UGEL, II.EE
c) DRE, UGEL, II.EE
d) DRE, UGEL, II.EE
fortalecen capacidades para una cultura de GRD.
implementan una cultura de GRD.
producen materiales para una cultura de GRD.
implementan un plan de comunicaciones en GRD.
4. ¿Qué es un líder?
a) Es aquella persona capaz de influir en los demás.
b) Es aquella persona que obliga a las demás.
c) Es aquella persona que persuade a las demás.
d) Ninguna de las afirmaciones anteriores es correcta.
5. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?
a) El líder siempre es el más fuerte.
b) El líder siempre tiene la razón.
c) El liderazgo no tiene que ver con la posición jerárquica que se ocupa.
d) El liderazgo depende de la posición jerárquica que se ocupa.
6. ¿Qué características tiene un líder autoritario?
a) Promueve la participación pero siempre toma la decisión final.
b) Concentra todo el poder, pero promueve la participación.
c) Concentra el poder y toma las decisiones.
d) Delega el poder pero toma las decisiones.
7. ¿Qué características definen a un líder?
a) Sabe escuchar, desarrolla empatía y busca consensos.
b) Sabe escuchar, desarrolla simpatía y persuade.
c) Sabe escuchar, desarrolla simpatía y busca consensos.
d) Sabe escuchar, desarrolla empatía y exige respuestas.
8. Para escuchar el líder debe:
a) Eliminar distracciones e interrupciones.
b) Eliminar ruidos y distracciones.
c) Eliminar distracciones y manifestaciones.
d) Todas las afirmaciones anteriores son correctas.
9. ¿Qué es la empatía?
a) Es la capacidad de ponerse en lugar del otro.
b) Es la disminución de la apatía.
c) Es la capacidad de entender al interlocutor.
d) Es la capacidad de entender al otro.
10. ¿Cuál de las siguientes características debe tener un líder democrático?
a) Apatía.
b) Simpatía.
c) Empatía.
d) Todas las características anteriores.
Segunda Sesión:
BASES CONCEPTUALES EN LA GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES
CUESTIONARIO
Nombres y Apellidos: ___________________________________
Fecha: ___________________I.E:__________________________
DRE: _______________________________ UGEL: ____________________________________
CALIFICACIÓN
1. ¿Cuáles son los componentes del enfoque de la GRD?
a) Reactivo, asertivo y preventivo.
b) Preventivo, prospectivo y reactivo.
c) Prospectivo, correctivo y reactivo.
d) Prospectivo, asertivo y reactivo.
2. Señale 3 acciones de prevención en GRD
a) Talleres, Charlas y monitoreo.
b) Seguimiento, monitoreo y Evaluación.
c) Capacitación, uso de códigos de urbanismo. elaborar planes de desarrollo territorial.
d) Uso de códigos de construcción, uso de códigos de urbanismo y evaluación.
3. Señale 3 acciones de difusión en la GRD
a) Charlas, talleres, señalización.
b) Charlas, señalización, simulacros.
c) Simulacros, señalización, monitoreo.
d) Pasacalles, materiales informativos, capacitación.
4. ¿Qué es prevención en la GRD?
a) Desarrollar acciones para evitar la generación de nuevos riesgos.
b) Desarrollar acciones para enfrentar riesgos a futuro.
c) Preparase en el plan de GRD.
d) Prepararse con antelación antes de enfrentar riesgos a futuro.
5. ¿Qué es la Gestión Correctiva?
a) Conjunto de acciones que se planifican y realizan con el fin de evitar y prevenir la
conformación del riesgo futuro.
b) Conjunto de acciones que se planifican y realizan con el objeto de mitigar el riesgo
existente.
c) Conjunto de acciones y medidas destinadas a enfrentar los desastres ya sea por un
peligro inminente o por la materialización del riesgo.
d) Conjunto de acciones y medidas que se planifican y realizan para enfrentar los
riesgos y desastres ante un peligro inminente.
6. ¿Qué es la Gestión Reactiva?
a) Conjunto de acciones que se planifican y realizan con el fin de evitar y prevenir la
conformación del riesgo futuro.
b) Conjunto de acciones que se planifican y realizan con el objeto de mitigar el riesgo
existente.
c) Conjunto de acciones y medidas destinadas a enfrentar los desastres ya sea por un
peligro inminente o por la materialización del riesgo.
d) Conjunto de acciones y medidas que se planifican y realizan para enfrentar los
riesgos y desastres ante un peligro inminente.
7. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?
a) A mayor riesgo, mayor peligro.
b) A mayor peligro, mayor riesgo.
c) A menor riesgo, menor peligro.
d) A menor riesgo, mayor peligro.
8. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?
a) A mayor vulnerabilidad, mayor amenaza.
b) A mayor amenaza, mayor riesgo.
c) A menor riesgo, menor amenaza.
d) A menor riesgo, mayor amenaza.
9. ¿Qué es la mitigación?
a) Es la disminución de los impactos adversos de las amenazas y los desastres.
b) Es la eliminación de los impactos adversos de las amenazas y los desastres.
c) Es la reducción de los impactos adversos de la falta de prevención.
d) Es la eliminación de los impactos adversos producto de los desastres.
10. ¿Qué tipos de peligros identificamos?
a) Naturales y no naturales.
b) Naturales, socionaturales y humanos.
c) Naturales, socionaturales y antrópicos.
d) Naturales, socionaturales y meteorológicos.
Tercera Sesión:
EL ENFOQUE DE DERECHOS EN LA GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES
Nombres y Apellidos: ___________________________________
Fecha: ___________________I.E:__________________________
DRE: _______________________________ UGEL: ____________________________________
CALIFICACIÓN
1. ¿Qué son los derechos?
a) Son un conjunto de atribuciones inherentes a todos los seres humanos.
b) Son todas las atribuciones que, según ley, tienen los seres humanos.
c) Representan el conjunto de actos legales que ejercen los seres humanos.
d) Ninguna de las anteriores.
2. ¿Quién otorga los Derechos?
a) El estado.
b) La constitución Política del Perú.
c) El Congreso de la República.
d) Ninguna de las anteriores.
3. ¿Cómo se incorpora el enfoque de derechos en la elaboración de un plan de GRD?
a) Priorizando la protección de la vida de las personas por encima de cualquier otro
criterio de índole económico o político.
b) Articulando las mejores experiencias y estrategias de desarrollo de los sectores
vulnerables con las políticas de GDR.
c) Asumiendo que los grupos en riesgo tienen derechos y ejercerlos son actos de
justicia.
d) Todas las afirmaciones anteriores son correctas.
4. El ejercicio de los derechos permite:
a) El bienestar integral de las personas.
b) La convivencia armónica de las personas dentro de la sociedad.
c) El desarrollo social de un país.
d) Todas las afirmaciones anteriores son correctas.
5. Las niñas, niños y adolescentes tienen derecho a la recreación es
a) Verdadera.
b) Falsa.
c) ambas.
d) Solo a.
6. Cuál de las siguientes consideraciones es correcta para incorporar el
derechos en la GRD
enfoque de
a) Debe priorizarse la protección de la vida de las personas por encima de cualquier
otro criterio de índole económico o político.
b) Debe tener en cuenta el estrecho vínculo entre pobreza y desastre.
c) Debe considerar la exigibilidad de los derechos de los grupos en riesgo.
d) Se debe tomar en cuenta todas las consideraciones anteriores para incorporar el
enfoque de derechos en la GRD.
7. Para incorporar el enfoque de derechos en la GRD ¿Cuál de las siguientes afirmaciones
es incorrecta?
a) Articula las mejores experiencias y estrategias de desarrollo de los sectores
vulnerables con las políticas de gestión del riesgo de desastres.
b) Promueve la articulación en redes de organizaciones comunitarias e instituciones
locales para incidir en las políticas públicas.
c) Cuantifica los recursos existentes para entregarlos entre aquellos que lo han perdido
todo.
d) Prioriza estrategias relacionadas con la educación, la salud, la vivienda y la seguridad
alimentaria.
8. En una situación de emergencia, niñas, niños y adolescentes son afectados porque:
a) Pierden sus viviendas familiares.
b) El acceso a los servicios de salud son restringidos.
c) No hay alimentos adecuados a cada edad.
d) Todas las afirmaciones anteriores son correctas.
9. ¿Quiénes deben garantizar el derecho a la educación en una situación de emergencia?
a) Los padres y madres de familia.
b) Los Directores y docentes de la II. EE.
c) Los miembros de la sociedad civil.
d) Todos los anteriores.
10. En situaciones de emergencia, las niñas, niños y adolescentes
a) Se exponen al abuso sexual.
b) Dejan de lado su derecho al juego.
c) Pierden algunas capacidades.
d) Todas las afirmaciones anteriores son correctas.
CUARTA SESIÓN:
PLAN DE CONTINGENCIA: ACCIONES DE RESPUESTA Y REHABILITACIÓN
CUESTIONARIO
Nombres y Apellidos: ___________________________________
Fecha: ___________________I.E:__________________________
DRE: _______________________________ UGEL: ____________________________________
CALIFICACIÓN
1. ¿Qué es el Plan de Contingencia?
a) Conjunto de acciones que se ejecutan ante un inminente desastre o emergencia.
b) Conjunto de acciones que se ejecutan inmediatamente ocurrido un desastre o
emergencia.
c) Conjunto de acciones que permite identificar daños.
d) Todas las afirmaciones anteriores son correctas.
2. ¿Qué es el Plan de Rehabilitación?
a) Conjunto de acciones que se ejecutan para restablecer los servicios públicos básicos.
b) Conjunto de acciones que se ejecutan para identificar daños.
c) Conjunto de acciones que permite evaluar daños.
d) Todas las afirmaciones anteriores son correctas.
3. ¿Cuántos son los sub procesos del plan de Rehabilitación?
a) 2
b) 4
c) 6
d) 8
4. ¿Qué es el plan de respuesta?
a) Conjunto de acciones y actividades, que se ejecutan ante una emergencia o
desastre, inmediatamente de ocurrido éste, así como ante la inminencia del mismo.
b) Conjunto de acciones que se ejecutan ante un inminente desastre o emergencia.
c) Conjunto de acciones que se ejecutan inmediatamente ocurrido un desastre o
emergencia.
d) Conjunto de acciones que permite identificar daños.
5. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones se debe tomar en cuenta para elaborar el plan de
contingencia?
a) Debe de ser participativo.
b) La comunidad de manera organizada aporta y aprueba las actividades programadas
en el plan.
c) Se debe de tener en cuenta la articulación con otros sectores y actores locales.
d) Todas las afirmaciones anteriores son correctas.
6. ¿Cuál de las siguientes alternativas corresponde a los pasos para elaborar el Plan de
Contingencia?
a) Activación del COE.
b) Identificación de amenazas.
c) identificación de vulnerabilidades.
d) Todas las anteriores son pasos que se deben seguir para elaborar el plan de
contingencia.
7. ¿Cuál de las siguientes alternativas corresponde a los pasos para elaborar el Plan de
Contingencia?
a) Conformación de las brigadas.
b) Identificación de recursos.
c) Identificación de las autoridades.
d) Todas las anteriores son pasos que se deben seguir para elaborar el plan de
contingencia.
8. ¿Cuándo se activa el COE?
a) Cuando se presenta una emergencia o desastre.
b) Antes que se presente una situación de emergencia.
c) Cuando se elabora el plan de GRD.
d) Ninguna de las anteriores.
9. ¿Cuándo entra en funcionamiento la Comisión de GRD en la II. EE?
a) Cuando se presenta una emergencia o desastre.
b) Antes que se presente una situación de emergencia.
c) Cuando se elabora el plan de GRD.
d) Ninguna de las anteriores.
10. ¿Quiénes deben conformar el COE?
a) Los representantes de los docentes y el director de la II.EE.
b) Representantes del CONEI.
c) Representantes de las APAFAS y de los alumnos.
d) Todos los anteriores.
QUINTA SESIÓN:
MECANISMOS DE ARTICULACION Y DE REPORTES ENTRE DIECA, DRE UGEL E II.EE
Nombres y Apellidos: ___________________________________
Fecha: ___________________I.E:__________________________
DRE: _______________________________ UGEL: ____________________________________
CALIFICACIÓN
1. ¿Qué evalúa la ficha de simulacro durante el desarrollo de éste?
a) Porcentaje de participación del personal de la II.EE.
b) Tipo de desplazamiento del personal de la II.EE.
c) Tiempo de duración de la evaluación.
d) Todas las afirmaciones anteriores son correctas.
2. ¿Quién hace el reporte de la ficha de evaluación de simulacros?
a) El Director de la II.EE.
b) El Coordinador de la Comisión de GRD.
c) El COE.
d) Ninguna de las anteriores.
3. La ficha EDAN, se elabora :
a) Antes de un Simulacro.
b) Después de un Simulacro.
c) Durante una emergencia o desastre.
d) Inmediatamente ocurrida la emergencia o desastre.
4. ¿Las II. EE a quién reportan y remiten la ficha EDAN?
a) a la DIECA
b) a la UGEL
c)a la DRE
5. ¿Qué característica tiene un simulacro?
a)
b)
c)
d)
Se realiza para prepararse ante una emergencia o desastre.
Se realiza en forma simultánea.
Se realiza para hacer difusión de una emergencia o desastre.
Se realiza para ayudar a los que sufrieron algún daño.
d) a Todos
6. ¿Cuál es el medio de verificación usado para el Plan de Contingencia de la II.EE?
a)
b)
c)
d)
Informe de la comisión de GRD.
Documento aprobado.
Informe técnico.
Observación directa.
7. ¿Cuál es el medio de verificación usado para la inspección técnica del local de la II. EE?
a)
b)
c)
d)
Informe de la comisión de GRD.
Documento aprobado.
Informe técnico.
Observación directa.
8. ¿Cuál es el medio de verificación usado para la preparación del personal de quioscos y
otros servicios de la II.EE?
a)
b)
c)
d)
Informe de la comisión de GRD.
Documento aprobado.
Informe técnico.
Observación directa.
9. ¿Qué características tiene un líder democrático?
a) Escucha, promueve la participación y toma decisiones.
b) Escucha, toma decisiones y delega responsabilidades.
c) Escucha, promueve la participación y busca consensos.
d) Escucha, delega responsabilidades y toma las decisiones.
10. Las II.EE. Deben remitir, debidamente llenadas, las fichas de evaluación de simulacros
a:
a)
b)
c)
d)
La UGEL.
La DRE.
El Gobierno Regional.
Todos los anteriores.
SEXTA SESIÓN
FACTORES DE ÉXITO
Nombres y Apellidos: ___________________________________
Fecha: ___________________I.E:__________________________
DRE: _______________________________ UGEL: ____________________________________
CALIFICACIÓN
1. Los Factores de Éxito sirven para:
a) Monitorear el programa.
b) Monitorear y controlar.
c) Supervisar el desempeño.
d) Todas las anteriores.
2. El Director utiliza el comportamiento de los Factores de Éxito para
a) Mejorar el programa.
b) Identificar fortalezas y debilidades.
c) Identificar nivel de importancia.
d) Todas las anteriores.
3. La ausencia o debilidad de cualquier factor de éxito compromete el desarrollo del
programa:
a) Verdadero
b) Falso
c) Ninguno de los anteriores.
d) Todas las respuestas.
4. El cruce de Nivel de Importancia y de Fortaleza/ Debilidad, permite identificar:
a) Los puntos críticos del programa.
b) Las fortalezas del programa.
c) Ninguna de las anteriores.
d) Las dos primeras.
5. La Matriz de Factores de Éxito opera mediante:
a) La utilización de la escala de Likert.
b) La utilización de una escala arbitraria.
c) La utilización de una escala abierta.
d) Ninguna de las anteriores.
6. La Matriz de Factores de Éxito se describe como:
a) Una herramienta de gestión.
b) Una herramienta para la toma de decisiones.
c) Una herramienta que facilita la formulación de un plan de mejoras.
d) Todas las anteriores.
7. Mediante el trabajo de taller, el trabajo de identificación del estado de situación de
los Factores de Éxito, es:
a. Optimo, todos opinan.
b. Regular. No todos saben el estado de situación de los Factores de Éxito.
c. Malo. Es mejor que lo realicen los técnicos.
d. Bueno: Solo opinan los que saben el tema.
8. La matriz de Factores de Éxito señala la existencia de dos evaluaciones
complementarias entre sí:
a) Verdadero
b) Falso
c) Ambas.
d) Ninguna.
9. El ejercicio de llevar a cabo el taller de estado de situación de los Factores de
Éxito, debe llevarse a cabo cuando:
a. El programa se encuentra en su fase de implementación.
b. El programa se encuentra en proceso de desarrollo.
c. El programa está a punto de finalizar y se usa como evaluación final.
d. El programa este en su fase media.
10. Mediante el ejercicio del Taller de Factores de Éxito es posible:
a. Tener una valoración del comportamiento de los productos del marco lógico.
b. Tener una valoración del comportamiento del Plan de Actividades del Marco Lógico.
c. Tener una valoración del nivel de logro de los resultados comprometidos.
d. Ninguna de los anteriores.