EL TRIBUNAL DEL HONOR
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“EL TRIBUNAL DEL HONOR” De Daniel Caldera GUÍA PARA PROFESORES Esta guía aborda contenidos de los siguientes sectores de aprendizaje: Lengua Castellana y Comunicación, Historia y Ciencias Sociales y Educación Artística, todos pertenecientes al currículo de Educación Media. La obra El tribunal del honor es considerada uno de los primeros dramas del teatro chileno y se cuenta entre los títulos que dan inicio a una dramaturgia de orientación costumbrista, centrada en la caracterización de ambientes, prácticas, hábitos y aspectos sicológicos de los personajes. Escrita en tres actos en formato de drama, gira en torno al triángulo amoroso que protagonizan un militar de alto rango -don Juan-, su esposa –María- y el novio de juventud de esta última -don Pedro. La historia se basa en un hecho real ocurrido en San Felipe y tiene como telón de fondo la guerra entre Chile y la Confederación Perú-Boliviana de 1836. En la primera parte, don Juan -gobernador militar de un pueblo de provincia- prepara su hogar para recibir a don Pedro en visita oficial del Ejército en campaña, ignorando que su invitado es el antiguo amor de María, su esposa. Diez años antes, el padre de esta última había impedido el matrimonio de ambos debido a la pobreza del joven oficial. Pero una vez que se reencuentran, el amor y la pasión resurgen junto a la determinación de huir. Don Juan descubre el romance secreto y el engaño al interceptar sus cartas. Para salvar su honor, trama la venganza que consiste en darles muerte. La obra muestra el intento frustrado de los amantes por escapar y se convierte en una referencia en la escritura teatral por el modo en que presenta el trágico desenlace, una vez que don Juan es asesinado y don Pedro enjuicia a María, aun cuando ésta devela su estado de embarazo pidiendo clemencia. Don Juan sentencia: “Pero ¡no miras que si te dejase vivir, ahogaría con mis propias manos a ese hijo, la primera vez que se atreviese a darme el nombre de padre!..”. La mujer muere apuñalada por su marido. Sobre el autor Daniel Caldera (1851-96) reflejó a través de su obra la realidad social de manera fidedigna y empleó una mirada audaz y avanzada frente el ambiente conservador de fines del siglo XIX. A raíz de las líneas dramáticas que desarrolla, su obra es considerada uno de los puntos de partida del teatro nacional. Entre sus creaciones destacan el drama histórico Arbaces o el último Ramsés (1874) y El tribunal del honor, que estrenó el 10 de agosto de 1877 en el Teatro de Variedades de Santiago. La primera versión fue interpretada por actores nacionales y a partir de entonces se montó con bastante frecuencia en las salas de espectáculos de fines del siglo XIX. El tribunal del honor Daniel Caldera escribió El tribunal del honor inspirado en una historia real acontecida en San Felipe a comienzos del siglo XIX. El argumento se estructura en torno a un triángulo amoroso y se enfoca en el adulterio femenino. La temática resultó audaz y transgresora para la sociedad chilena de la época, especialmente por la mirada solidaria de la pieza frente al dolor de María, lo que queda en evidencia en el desenlace. La obra debutó el 10 de agosto de 1877 en el Teatro de Variedades de Santiago. En su momento se la consideró el punto de partida de un teatro nacional de características propias a causa de la caracterización de ambiente, costumbres y atisbos sicológicos de los personajes. La versión estuvo a cargo de actores locales y fue montada reiteradamente en salas de espectáculos durante las últimas décadas del siglo XIX. En la actualidad, la crítica la considera una de las mejores piezas de la dramaturgia costumbrista chilena. PARA DISCUTIR La realidad como referente Daniel Caldera pertenece a una generación de dramaturgos que se caracterizaron por representar temáticas vinculadas con las diferencias sociales entre la burguesía y la clase baja, el espíritu nacionalista de entonces (visión de la vida en el campo y la ciudad) y la idealización del pasado histórico del país, entre otros. - Considerando que El tribunal del honor se basó en un hecho real acontecido en San Felipe. ¿Qué le habrá parecido interesante a Daniel Caldera para escribir sobre ella? Desarrolla una hipótesis. - ¿Piensas que la historia es osada para su época? ¿Por qué? - ¿Qué temas reconoces en la trama de la obra? ¿Qué puedes deducir de las costumbres sociales de la época a partir de los temas que están presentes en el texto? - ¿Cómo pueden caracterizarse los roles del hombre y de la mujer en la sociedad de aquella época de acuerdo a la pieza de Caldera? Ejemplifica tu tesis con escenas de la obra. - Revisa la programación de la televisión chilena. ¿Cuántos programas se basan en hechos reales? ¿De qué tratan? ¿Cómo abordan las historias? ¿Cuáles son los factores que hacen interesantes una historia real para ser llevada a una obra, ya sea teatral o televisiva? TEMAS PARA EL AULA La migración a finales del siglo XIX “(…) Chile había sufrido una sostenida y rápida migración desde el campo hasta la ciudad o hacia los centros industriales de trabajo, sobre todo los mineros. En 1865, la población rural era del 71% y la urbana el 29% restante, y en 1895 la primera había disminuido al 54.3%, alcanzado la urbana el 45.7 %. Hacia finales del siglo XIX, Santiago contaba con trescientos sesenta mil habitantes. El total del país, tres millones trescientos mil”. 1 1. Investiga cómo la migración dentro del país influyó en el desarrollo de la dramaturgia chilena. 1 - ¿Fue un factor relevante? Fundamenta tu respuesta. - ¿Qué ciudades concentraron las producciones teatrales de la época? Piña, Juan Andrés, Historia del teatro en Chile 1890-1940. Ril Editores, Chile, 2009 - ¿Qué dramaturgos de la época incluyeron esta temática en sus obras? 2. Haz un paralelo entre los movimientos migratorios del siglo XIX y los del XXI, basado en los factores económicos, educacionales y de salud que los han impulsado. - ¿Han cambiado los lugares que concentran la población en el país? - ¿Han evolucionado las causas de las migraciones desde el siglo XIX al XXI? OTROS VÍNCULOS Tras viajar por otros países latinoamericanos, Juan Mauricio Rugendas, pintor alemán (1802-1858), arribó a Chile en 1834, donde desarrolló una obra de características costumbristas. En sus pinturas, acuarelas y grabados plasmó la idiosincrasia nacional a través de personajes populares, escenas campesinas y la geografía. Antes del teatro costumbrista En medio de un clima de prosperidad económica y política debido a la explotación de la minera de Chañarcillo y el triunfo en la Guerra contra la Confederación Peruano-Boliviana, en 1842 es fundada la Sociedad Literaria, que fue encabezada por José Victorino Lastarria. La entidad se creó con el objetivo de impulsar la expresión literaria nacional y americana. En el discurso inaugural de la agrupación, Lastarria manifestó: “No perdáis jamás de vista que nuestros progresos futuros dependen enteramente del giro que demos a nuestros conocimientos en su punto de partida” 2 , invitando al desarrollo de una literatura vinculada a la realidad social de la época, caracterizada por una identidad aún en construcción. Además, planteó la necesidad de fomentar la originalidad y no seguir los modelos extranjeros de escritura. PARA DISCUTIR Identidad nacional y educación La idea de fortalecer la identidad nacional a través de la cultura no era exclusiva de la Sociedad Literaria. El mismo año, Andrés Bello en su discurso inaugural de la Universidad de Chile afirmaba: Lastarria, José Victorino, Discurso inaugural de la Sociedad Literaria, Santiago, 3 de mayo de 1842, Recuerdos Literarios, Lom, Santiago de Chile, 2001. Citado en Pradenas, Luis. Teatro en Chile, Lom Ediciones, Santiago de Chile, 2006. 2 “El programa de la universidad es enteramente chileno, si tomamos prestadas las deducciones de la ciencia de Europa, es para poder aplicarlas en Chile. Todas las investigaciones de nuestros miembros, como también las materias de estudios de nuestros alumnos, convergen hacia un solo centro: ¡la Patria!”. 3 - ¿Crees que lo planteado por Andrés Bello en 1842 es una problemática vigente en la educación actual? Justifica tu respuesta. - ¿Ves en la educación escolar un interés por fomentar los valores nacionales? Desarrolla tu respuesta. - ¿Piensas que los contenidos que aprendes en el colegio ayudan a fortalecer la identidad nacional? Fundamenta tu respuesta y ejemplifícala con contenidos de las asignaturas que cursas. - Investiga el pensamiento de Andrés Bello sobre la educación nacional y desarrolla una hipótesis sobre la postura que él tendría en relación a la influencia de la globalización en la educación chilena actual. TEMAS PARA EL AULA El movimiento intelectual de 1842 La mayoría de los miembros del movimiento intelectual de 1842 participaron activamente en el ámbito político. Algunos de ellos fundaron en 1850 La Sociedad de la Igualdad, una de las primeras asociaciones laborales de inspiración socialista. A través de ella promovieron la creación de escuelas populares gratuitas y bancos de auxilio para artesanos y obreros. 4 1. Sobre el movimiento intelectual de 1842, haz una investigación que aborde los autores más relevantes del movimiento, sus obras más representativas y las temáticas recurrentes de sus creaciones. 2. Investiga en qué contexto histórico, político y social se fundó La Sociedad de la Igualdad. 3. Sobre La Sociedad de la Igualdad, indaga: - Quiénes fueron sus integrantes, cuáles eran sus profesiones y roles en la asociación. - Cuáles fueron las obras realizadas por esta asociación y qué significaron para la sociedad de la época. 3 Citado en Pradenas, Luis. Op. Cit. 4 Cf. Piña, Juan Andrés. Op. Cit. OTROS VÍNCULOS A pesar de la inestabilidad política que siguió a la Independencia de América Latina, desde el inicio de la gestación de las nuevas repúblicas la educación pública fue un campo propicio para las manifestaciones unitarias. Su establecimiento se inició aunque de forma intermitente y poco sistemática con escasos resultados prácticos. La legislación sobre materia educativa fue muy abundante e intensa a lo largo de todo el siglo XIX, y el principio del Estado docente se introdujo desde el inicio en las nuevas constituciones políticas. El Estado se atribuyó sin vacilaciones la función educadora. 5 Conflictos con la Confederación Perú-Boliviana Daniel Caldera contextualizó la historia de El tribunal del honor durante el conflicto de Chile con la Confederación Perú-Boliviana, enfrentamiento bélico que sucedió entre 1836 y 1839. Este hecho es mencionado en varios pasajes de la obra por los personajes masculinos, quienes ejercen carreras militares. El conflicto bélico se originó en un momento en que Chile contaba con una posición aventajada en comparación con los otros países de la zona, por su fortalecimiento político y económico. Para competir con el predominio comercial, Perú y Bolivia establecieron una alianza política bajo la figura de una Confederación. Las autoridades chilenas se opusieron a ella y el principal detractor fue Diego Portales. PARA DISCUTIR El honor militar El tema del conflicto de Chile con la Confederación Perú-Boliviana es tocado durante todo El tribunal del honor, quedando de manifiesto en la primera escena cuando Don Juan expresa a Don Francisco: “No sé qué hubiera dado porque el Gobierno en vez de nombrarme Intendente de Aconcagua me hubiera enviado a la campaña de Perú” (…) “En el campo de batalla y en frente de los enemigos de la Patria es donde un militar honrado se encuentra en su elemento”. - ¿Por qué crees que Don Juan reconoce como un deshonor no haber sido llamado al campo de batalla? ¿Qué representaba la carrera militar en aquella época? - ¿Piensas que el honor aún es parte del espíritu militar de quienes combaten en una guerra? ¿Por qué? Da ejemplos. Cf. Ossenbach Sauter, Gabriela. Estado y Educación en América Latina a partir de su independencia (siglos XIX y XX), Revista Iberoamericana de Educación, Número 1- Estado y Educación. Enero-Abril 1993. 5 - ¿Crees que la percepción de la guerra por parte de la sociedad ha cambiado en relación al contexto de la obra? ¿Cómo? - ¿Cómo ves que han evolucionado las relaciones de Chile con los países limítrofes? ¿Se diferencian de cómo eran en la primera mitad del siglo XIX? Desarrolla tu respuesta. TEMAS PARA EL AULA Chile y su relación con los países vecinos En la primera mitad del siglo XIX, Chile estaba centrado en su fortalecimiento como nación independiente y contaba con la hegemonía económica del Cono Sur al poseer uno de los principales puertos comerciales de América. 1. Investiga el contexto político de los países de Sudamérica durante la primera mitad del siglo XIX y responde: - ¿Cuáles eran las condiciones políticas, económicas y territoriales de Perú, Bolivia y Chile? Utiliza un mapa para visualizar tu respuesta. - ¿Quiénes fueron las autoridades que crearon la Confederación Perú-Boliviana? - ¿Quién era el Presidente de Chile cuando se constituyó la Confederación Perú-Boliviana y qué medidas tomó frente a este hecho? - Sobre el rol de Diego Portales en la postura asumida por Chile frente a la Confederación Perú-Boliviana. ¿Cuáles eran sus argumentos para dicha posición? 2. Desarrolla un análisis sobre las causas y consecuencias del conflicto bélico entre Chile y la Confederación Perú-Boliviana. OTROS VÍNCULOS Hacia mediados del siglo XIX, el Estado fue considerado por los sectores dominantes como la única institución capaz de movilizar recursos y crear condiciones para superar el desorden y el retraso imperantes en las nuevas naciones independientes. Esta prioridad atribuida a la creación del Estado obligaba, por una parte, a la constitución de ejércitos nacionales frente a la influencia de los caudillos locales, así como a la consolidación de los límites territoriales y, por otra parte, a la exclusión de los sectores populares de las decisiones políticas. 6 6 Cf. Ossenbach Sauter, Gabriela. Op.Cit. Castigo femenino en la primera mitad del siglo XIX Daniel Caldera grafica a través de la temática del adulterio la situación social de las mujeres en las primeras décadas del siglo XIX, caracterizada por el estado de inferioridad y sumisión frente al género masculino, especialmente al interior del matrimonio. Esto se expresa en María, cuya traición afectiva trae por consecuencia la muerte de ella y la de su amante a manos del esposo engañado, el que –a la vez- cuenta con el derecho de tomar venganza. Durante la primera mitad del siglo XIX, el delito femenino constituyó una parte importante de la actividad represiva en Chile y originó sanciones relacionadas en la Cárcel Correccional. Igualmente, se conocieron otras penas como los encierros en monasterios, los que formaban parte del circuito restrictivo dirigido a mujeres. La mayoría de los delitos femeninos estaban vinculados al matrimonio, origen de un gran número de transgresiones. Es decir, la penalización de estos delitos tenía por objetivo la represión en las mujeres de faltas morales o sexuales. PARA DISCUTIR Los derechos de la mujer en el siglo XIX “Existe algo, María, hay un sentimiento que es para mí una religión; algo que he amado en el mundo más que a ti; algo que ha sido siempre para mi sagrado: ¡mi honor! – Tú me has herido en mi honor se ha levantado y me ha dicho: ‘Acusa que, aunque ofendido, sabrá ser juez imparcial’. –Has sido, pues, acusada, María, ante el tribunal de mi honor”. Juan enrostrando a María su infidelidad, antes de asesinarla. - ¿Encuentras justificable la forma en que actúa Juan al enterarse del engaño de su esposa? ¿Por qué? - ¿Qué opinas sobre el derecho con que contaban los maridos, durante el siglo XIX de tomar la justicia por sus manos en caso de infidelidad? - ¿Crees que la violencia contra la mujer ha cambiado durante el siglo XIX? ¿Cómo? - ¿Piensas que el contenido de este párrafo podría aplicarse a la sociedad conyugal del siglo XXI? ¿Cómo? ¿En qué contexto? - Investiga en qué culturas los maridos, padres o hermanos, aún disponen de completo derecho y autoridad sobre las mujeres de su familia. TEMAS PARA EL AULA La violencia contra la mujer “En el ámbito de la violencia en la pareja, de acuerdo a un estudio de prevalencia realizado en 2001 por el Servicio Nacional de la Mujer (SERNAM)7 en la Región Metropolitana, da cuenta de que el 50,3% -más de la mitad- de las mujeres casadas o en uniones de hecho, actual o anterior, ha vivido alguna vez violencia por parte de su pareja”. 8 1. Investiga el término femicidio, - Su significado. - Cuándo y dónde surgió. - En qué contextos se usa actualmente. 2. Desarrolla una investigación sobre los diferentes tipos de violencia a los que están sometidas mujeres de diferentes lugares del mundo. Puedes consultar los informes de la ONU sobre el tema. 3. ¿Qué rol jugó el movimiento feminista en la denuncia de la violencia contra la mujer? Investiga en profundidad su contexto histórico y su preocupación por este tema. OTROS VÍNCULOS Un ejemplo de la represión social contra la mujer a finales del siglo XIX y comienzos del XX es la historia de la escritora Teresa Wilms Montt (1893-1921). Debido a sus problemas conyugales fue llevada a un tribunal familiar, el que decretó su encierro en el Convento de la Preciosa Sangre, al que ingresó el 18 de octubre de 1915 y del que huyó en junio de 1916 con la ayuda de su amigo Vicente Huidobro. 7 Servicio Nacional de la Mujer (2002). Detección y Análisis de la Prevalencia de la Violencia Intrafamiliar. Chile. Naciones Unidas, Área de Ciudadanía y Derechos Humanos de la Corporación La Morada. Femicidio en Chile, Santiago, octubre 2004. 8
