¡Oh! Las estaciones - Oxford University Press España
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Guía para padres y profesores ¡Oh! Las estaciones Texto de Albert Casasín Ilustraciones de Carles Ballesteros Guía para padres y profesores Actividades, sugerencias y experimentos para realizar en casa o en el aula Introducción El Jardín de la Ciencia: libros de conocimientos para niños El Jardín de la Ciencia se compone de una serie de libros que pretende ser una ventana abierta al mundo, a la vez que un estímulo para la curiosidad del niño por todo lo que le rodea. Las anécdotas y curiosidades de la naturaleza, los animales, el cuerpo humano, la Tierra, el clima, la historia, la tecnología, la mitología y la lengua, articuladas a partir de un elemento que hace de hilo conductor del libro —las estaciones—, acercarán a los niños a las distintas áreas curriculares que más adelante verán de forma más parcelada. Una oportunidad para animar a los más pequeños a observar, a relacionar, a experimentar y, en definitiva, a satisfacer su curiosidad científica innata por el entorno. Antes de leer La guía que te presentamos pretende convertirse en un elemento de ayuda e inspiración en el proceso de mediación lectora, en un material que sirva para acercar a los pequeños a diversos conocimientos sobre las estaciones. Huelga decir que si en algún momento las sugerencias propuestas no se amoldaran a las necesidades del grupo, estas pueden ser recortadas, modificadas o ignoradas. Varios son los aspectos que debemos tener en cuenta: ❚ Nos estamos dirigiendo a prelectores, o pequeños lectores, a partir de tres años. ❚ Las sugerencias poseen un orden cronológico con respecto al libro, pero no es indispensable, repetimos, realizarlas en su totalidad o en su formato u orden original. ❚ Cabe añadir que la chispa, la tenacidad, la experiencia y el buen criterio del mediador implicado es lo que hace que esto realmente funcione. ¿Comenzamos? Estructura Hemos dividido las actividades presentadas en esta guía en orden cronológico en función de los temas principales en los que se centran las dobles páginas del libro. Empezaremos por el cuento tradicional, que va de las páginas 4 a 9, y alrededor de su lectura invitaremos a realizar un debate en clase en la sección titulada Para el debate. Posteriormente, para cada conjunto de conocimientos presentado en las dobles páginas, de la 10 a la 32, ofrecemos distintos tipos de actividades para realizar con los niños, que hemos clasificado de la siguiente manera. ❚ La investigación: plantea preguntas con el objetivo de poner en común lo que los niños saben del tema y así llegar a sus propias conclusiones. ❚ La actividad: propone una dinámica sencilla enfocada en la expresión artística. 3 ❚ El experimento: presenta un experimento científico adecuado para niños de 3 a 6 años. ❚ Datos para niños curiosos: reúne curiosidades y anécdotas divertidas sobre el tema en cuestión. ❚ El juego: sienta las bases de un juego sencillo que permite disfrutar y, al mismo tiempo, fijar las ideas. ❚ Más allá del libro: ofrece un conjunto de vídeos, juegos y canciones para explorar y ampliar conocimientos sobre las estaciones. Sugerencias para las dinámicas de clase Lectura de un cuento: La diosa de las estaciones El cuento con el que da comienzo el libro nos puede servir para introducir el tema de las estaciones en clase. Podemos fomentar el coloquio con estas preguntas: ❚ ¿Os gusta que haya estaciones? ❚ ¿Cómo creéis que cambiaría nuestra región si no hubiera estaciones? ❚ ¿Qué os gusta más de cada estación? ❚ ¿Qué ropa preferís llevar? ❚ ¿Qué comida os gusta de cada estación? La diosa de las estaciones Cuentan que hace mucho tiempo los dioses vivían en el monte Olimpo, la montaña más alta de Grecia. Eran inmortales y poseían grandes poderes, pero también tenían sentimientos humanos. Es decir, se enamoraban, soñaban y se peleaban. El más poderoso de todos era Zeus, dios del trueno y de los cielos. Pero había muchos más, cada uno con un poder especial. Deméter, por ejemplo, era la diosa de la agricultura. Ella cuidaba de la tierra y hacía que las cosechas de los campos fueran ricas y abundantes. 4 Para el debate Podemos animar a los niños a que expresen en voz alta su opinión sobre el argumento y sobre la importancia que el ciclo de las estaciones tiene para las personas. El objetivo es que a través del debate los niños tomen conciencia de que las estaciones suponen cambios y que estos cambios se repiten cada año formando un ciclo. 4 5 Hablar de mitología La historia de Deméter y su hija Perséfone tiene su origen en la mitología griega. Podemos decirles a los niños que la mitología está formada por relatos que hace mucho tiempo los humanos inventaron para explicar las cosas que no conocían. Por ejemplo, el origen de las estaciones, la formación del Sol, la creación de las montañas, de las tormentas… En el mundo contemporáneo intentamos entender esas cosas utilizando la ciencia. Pero antiguamente las personas no tenían nuestros conocimientos ni la tecnología apropiada, así que recurrían a la imaginación para explicar el funcionamiento del mundo. Estos relatos están llenos de fantasía y nos transmiten la importancia que nuestros antepasados daban a las cosas que los rodeaban. Por ejemplo, la importancia que el ciclo de las estaciones tenía para la agricultura. ¿Por qué hay estaciones? Esta doble página muestra cómo el movimiento de rotación de la Tierra genera los cambios de temperatura entre las estaciones. ¿Por qué hay ve? ¿El Sol se mue ESTACIONES? La Tierra tarda un año en dar una vuelta alrededor del Sol. Durante esa vuelta se suceden las estaciones, porque no todo el planeta recibe la misma cantidad de luz. ¿La Tierra está torcida? La mitad norte de la Tierra En la mitad norte de la Tierra, o hemisferio norte, en verano los días son más largos y calurosos, y en invierno, más cortos y fríos. rio isfete Hem n or Espacio La Tierra gira un poco inclinada. Si la línea sobre la que gira no estuviera inclinada, el día y la noche siempre durarían lo mismo y no habría estaciones. En el espacio no hay día ni noche. Cuando los astronautas viajan por él, el Sol los ilumina constantemente, a menos que se interponga un planeta. gran de Sí, pero es tan darnos que no podemos rvamos cuenta. Si obse horas, ntas el Sol a disti que nos parecerá Pero se desplaza. es el Sol en reali dad, no sino la ve, el que se mue sobre gira que Tier ra, giro Cada a. sí mism un día. completo dura Calor todo el año El ecuador es la zona del planeta que separa el hemisferio norte del hemisferio sur. Recibe la misma cantidad de luz todo el año. Así que allí los días siempre duran lo mismo y no hay inviern o ni verano. Aunque sí existe una estación lluviosa y otra más seca. EXPERIMENTA Con una linterna y una pelota de tenis puedes imitar el movimiento de la Tierra. Día y noche 1. Marca en la pelota el norte y el sur y dibuja una línea en el centro, que será el ecuador. La Tierra gira alrededor del Sol, pero también sobre sí misma. Ese movimiento se llama “de rotación” y es el causante de que haya días y noches. La mitad sur de la Tierra La Tierra se divide en dos mitades: el hemisferio norte y el hemisferio sur. En el hemisferio sur hace calor en Navidad y la gente puede ir a playa. 10 2. Haz girar la pelota y enfócala con la linterna. rio isfe Hemsur ¿QUÉ PASA? Verás que un lado de la pelota recibe más luz (es verano) y el otro, menos (es invierno). EL EXPERIMENTO Cómo se mueve la Tierra Se trata de que los niños comprendan la diferencia entre el movimiento de rotación y el movimiento de traslación de la Tierra. Materiales Para esta actividad necesitamos una lámpara de mesa o linterna, y un globo terráqueo de juguete o tipo lámpara. Si no tenemos uno en clase, podemos preguntar a los padres si alguien lo puede traer de casa (con uno es suficiente). Proceso Normalmente, el eje de rotación de estas reproducciones ya está un poco inclinado. Representa así la inclinación de unos veintitrés grados centígrados respecto al Sol con la que nuestro planeta gira sobre sí mismo. 5 Antes de empezar el experimento, enseñamos a niños y niñas dónde se encuentra nuestro país y qué son el ecuador, el hemisferio norte y el hemisferio sur. Apagamos las luces de clase y con una lámpara de mesa iluminamos el globo (también podemos emplear una linterna potente). Así podremos mostrar los dos movimientos que realiza la Tierra de una manera práctica: 1.Movimiento de rotación Es el que da lugar al día y la noche. Giramos lentamente el globo terráqueo sobre sí mismo y explicamos a los niños que cada giro completo dura veinticuatro horas, es decir, un día. 2.Movimiento de traslación Es el que da lugar al ciclo de las estaciones. Al mismo tiempo que la Tierra gira sobre sí misma, también da vueltas alrededor del Sol. Cada vuelta dura un año y durante ella se suceden las estaciones. Lo ideal es poner la lámpara en el centro de la clase, apagar las luces y darle el globo terráqueo a un niño para que dé una vuelta completa alrededor, a unos dos metros de distancia, mientras lo iluminamos continuamente. Cada media vuelta le pedimos que se pare para que sus compañeros puedan ver los cambios. Cuando el hemisferio norte recibe más luz que el sur es verano para nosotros. Cuando recibe menos, es invierno. Con esta representación los niños entienden visualmente que las estaciones se deben a que la Tierra gira sobre sí misma, un poco inclinada con respecto al Sol. EL JUEGO Intercambio de estaciones El objetivo de este juego es que los niños tomen conciencia de lo grande y variado que es el planeta donde vivimos y de que las estaciones se alternan en el hemisferio norte y en el sur. Materiales Un atlas plano, fotografías o dibujos que representen las cuatro estaciones (los podéis sacar de revistas viejas). Por ejemplo: — Otoño. Hojas secas, un árbol sin hojas o castañas. — Invierno. Nieve, un muñeco de nieve o una prenda de abrigo. — Primavera. Flores, un árbol con hojas verdes o una cigüeña. — Verano. Trigo amarillo, niños en la piscina o gente en la playa. Cómo se juega Antes de empezar, enseñamos a nuestros alumnos dónde está el norte y dónde el sur sobre el atlas plano. A continuación, les mostramos nuestro país y otros países que también conozcan. Ponemos sobre la mesa las imágenes que representan las cuatro estaciones. Pedimos a los niños que las agrupen por la época del año que identifican (primavera, verano, otoño e invierno). Un niño coloca una imagen en un hemisferio y el siguiente tiene que poner en el hemisferio contrario otra imagen que corresponda a la estación que allí tienen. La relación siempre es: Norte Norte 6 invierno primavera Sur Sur verano (y viceversa) otoño (y viceversa) Preguntas Durante el juego podemos interpelar a los niños con preguntas como las siguientes: ❚ ¿Cuándo creéis que celebran la Navidad en el hemisferio sur? (Se trata de hacerles ver que las fiestas dependen del calendario, no de las estaciones). ❚ ¿Cuándo tienen vacaciones los niños en el hemisferio sur? (En invierno, que es su verano). ❚ ¿Cómo afectan las estaciones a los pájaros? (Algunas especies de aves vuelan de norte a sur y viceversa para vivir siempre en primavera y verano). Alimentos de temporada El objetivo de esta doble página es mostrar la importancia que tienen las estaciones en el ciclo agrícola. El girasol Alimentos de capaz Esta planta es s y hoja de girar sus largo sus flores a lo ta orien Se día. del el Sol. siempre hacia ol ha Cuan do el giras de madurado, deja moverse. TEMPORADA Gracias a las estaciones, tenemos alimentos diferentes en cada época del año. Fruta viajera En las tiendas podemo s comprar alimentos que no son típicos de la estación en la que estamos. Vienen de otros países donde hace más calor. También nos llegan productos que no se cultivan aquí, como el lichi, la guayaba o la fruta de la pasión. EXPERIMENTA 1. Mete en un vaso varios trocitos de algodón y coloca en el medio una semilla de judía. 2. Humedece todos los algodones por igual, pero con cuidado para que no lleguen a empaparse. Invierno 12 Se cultivan frutas y verduras en invernaderos. En el huerto, solo algunas verduras, como las coles, resisten el frío. Primavera Los árboles frutales florecen. Los campos de trigo brotan y en los huertos crecen las primeras verduras. Verano Se siegan los campos de trigo y maduran al sol muchas frutas y verduras: tomates, pimientos, sandías, melones… Otoño Es la época de los frutos secos y de recoger la uva. En los huertos, crecen calabazas, coliflores, berenjenas y boniatos. ¿QUÉ PASA? Verás como en pocos días la semilla germina: brotarán una raíz y un tallo del que saldrán hojas. LA INVESTIGACIÓN Frutas y verduras “¿Por qué comemos frutas y verduras diferentes a lo largo del año?”. Tras plantear la pregunta, dejamos que los pequeños expresen en voz alta sus opiniones. Al final o durante el debate, les podemos explicar algunos datos. Por ejemplo: ❚ Las frutas y las verduras surgen en diferentes épocas del año porque las plantas de las que brotan necesitan diferentes condiciones para crecer. Esas condiciones vienen determinadas por la temperatura, las lluvias, el tiempo de luz solar o el tiempo de maduración. ❚ Las frutas y verduras de temporada suelen ser más baratas y de mejor calidad, porque las que no son de temporada, normalmente, o se han conservado en cámaras frigoríficas o provienen de países muy lejanos, que están en el hemisferio sur. ❚ Las organizaciones de salud recomiendan comer cinco porciones de fruta y verdura cada día. 7 LA ACTIVIDAD El calendario de los alimentos Con cuatro cartulinas (una por cada estación), y fotografías o dibujos de frutas y verduras, podemos elaborar en clase un calendario de los alimentos de temporada. Es una manera divertida de que los niños aprendan a identificar las estaciones a través de los sabores. Y también una forma fácil de fijar el nombre de los vegetales. Podemos añadir también alguna imagen que no sea de alimentos, para que resulte más fácil identificar cada estación. Por ejemplo, un colegio representa el inicio del curso en otoño; los temas navideños, el invierno; los pájaros o una flor, la primavera; un flotador, el verano. No todas las plantas de una misma especie tienen frutos a la vez. Por eso la temporada de muchas frutas y verduras dura dos estaciones. 1. OTOÑO 2. INVIERNO FrutasManzanas Frutas Naranjas PerasMandarinas MandarinasLimones GranadasKiwis Frutos secos: nueces, avellanas, almendras y castañas Naranjas Kiwis Verduras Calabazas Verduras Apio BoniatosEspinacas BerenjenasZanahorias ZanahoriasHinojo PuerrosBrécol ColifloresColiflor EspinacasNabos ApioAlcachofas Brécol 3. PRIMAVERA 4. VERANO Frutas Fresas Frutas Melocotones NísperosCiruelas AlbaricoquesSandías CerezasMelones Uvas Manzanas Peras Verduras Guisantes Verduras Lechugas AlcachofasTomates EspárragosPatatas CebollasBerenjenas CalabacinesCalabacines PatatasPimientos PimientosPepinos Tomates Pepinos 8 Otoño: ruido y trajín Esta doble página muestra las características principales del otoño. pensa Una gran des OTOÑO: ruido y trajín ardillas En otoño, las avellanas, buscan nueces, llevan estos zanahorias, y madrigueras. sus a os frut rno, las invie el nte Dura entan de ardillas se alim dado. Estos lo que han guar ores, roed animales son es muy tienen dos dient que rompen gran des con los de los frutos. las cáscaras Después del verano, los días empiezan a ser más cortos y más fríos. Hay menos horas de luz y eso afecta a las hojas de los árboles, que pierden su color verde y caen al suelo. Los animales y las personas se empiezan a preparar para el frío invierno. Refugios El gran viaje Los animales preparan sus madrigueras, donde se refugiarán todo el invierno. En otoño, muchas aves se marchan al sur en busca de un clima más cálido, y también de comida. En inviern o es difícil encontrar semillas en los campos . Las pequeñas golondr inas son las que más kilómetros recorren. Pueden viajar de punta a punta del planeta. Lluvia En otoño llueve a menudo y por eso conviene ponerse chubasquero y botas si se va al campo. EXPERIMENTA 1. Sal a dar un paseo y recoge hojas caídas. 2. Pégalas en un cuaderno y averigua el nombre del árbol al que pertenecen, así podrás reconocer los árboles por sus hojas la próxima vez que vayas al bosque. 3. Anímate a pintar las hojas que te han sobrado. Les puedes añadir ojos, boca, etc. Puedes crear con ellas preciosos animales del bosque. Setas 14 En el suelo húmedo y poco soleado de los bosques crecen las setas. LA INVESTIGACIÓN “¿Qué pasa cuándo es otoño?”. Tras plantear la pregunta, animamos a los niños a expresar sus opiniones en voz alta. Después, observamos juntos las páginas 14 y 15 del libro para descubrir las características de esta estación. EL EXPERIMENTO ¿Qué causa el viento? Otoño es una época de mucho viento. El aire sopla con fuerza y arrastra las hojas de los árboles. Pero ¿cómo se forma el viento? Los niños lo sentirán en su propia piel. Materiales Un termo con agua caliente (lo podemos traer de casa), un cazo de metal, una bolsa de cubitos de hielo. Proceso Es imprescindible la presencia de un adulto para hacer este experimento. El profesor sujeta el cazo, vierte en él agua caliente. Los niños, uno a uno y con cuidado, tienen que pasar la palma de la mano por encima y por debajo del cazo, pero sin tocarlo (a unos centímetros de distancia). El objetivo es que perciban dónde sienten más calor: arriba o abajo. Si antes se mojan la palma de la mano con agua, notarán mejor los cambios de temperatura. A continuación, vaciamos el cazo, lo llenamos con cubitos de hielo y repetimos el experimento. Esta vez, se trata de apreciar dónde se nota más el frío. La explicación Nuestras manos perciben más calor cuando pasan por encima del agua caliente que por debajo. En cambio, notan más el frío cuando pasan por debajo de los cubitos que por encima. 9 En otoño y primavera los vientos son más fuertes porque el clima cambia mucho de temperatura. Eso crea zonas de aire frío y de aire caliente que, al juntarse, bajan y suben a gran velocidad provocando el viento que sentimos. Como hemos visto en el experimento, el aire caliente tiende a subir porque es menos pesado que el aire frío. En cambio, el aire muy frío tiende a bajar porque es más pesado que el caliente. Si dibujamos este movimiento en la pizarra con flechas azules (aire frío) y rojas (aire caliente), nuestros niños lo comprenderán mucho mejor. ¿Por qué caen las hojas? En esta doble página estudiamos el ciclo de vida de las hojas a través de las estaciones. ¿Por qué caen las des Siempre ver HOJAS ? Las hojas son como paneles solares diminutos. Captan la energía del Sol. Gracias a esa energía, las plantas pueden producir su alimento. Pero para absorberla, las plantas necesitan una sustancia de color verde, la clorofila. En otoño la pierden y por eso cambian de color y caen al suelo. árboles No todos los s pierden sus hoja o. durante el otoñ n hojas tiene Algunos el frío ten resis que luz. y la falta de les Se llaman árbo nne. de hoja pere olivo, Es el caso del na, el el ciprés, la enci o. pino o el abet ¿Por qué hace viento ? Por los cambios de temperatura en el aire. Resulta que el aire frío es más pesado que el caliente. En otoño, por ejemplo, se enfrían grandes masas de aire. Como pesan mucho, bajan a toda velocidad hacia el suelo en forma de viento. no íge Ox Carb ono EXPERIMENTA Lu Agua e zd ol ls 2. Ata un hilo al centro de la espiral y cuélgala, con la ayuda de un adulto, sobre un radiador o sobre una vela. Observa qué sucede. Clorofila En primavera 16 1. Dibuja una espiral en una cartulina, decórala como quieras y recórtala. Las hojas utilizan la energía del sol para absorber del aire una sustancia, el carbono. La mezclan con el agua que viene de las raíces y así fabrican su alimento. ¡Y al hacer esto producen el oxígeno que necesitamos para respirar! En otoño Como hace menos sol, las hojas pierden la clorofila y aparece su color original (marrón, rojo, amarillo…). Es entonces cuando caen al suelo, donde se pudren lentamente y se convierten en alimento para el bosque. En invierno Cuando las hojas caen, en la punta de las ramitas se han formado unos bultos. Son las yemas de la planta. Las yemas resistirán el frío del invierno y, cuando llegue la primavera, brotarán de ellas flores y ramas nuevas. ¿QUÉ PASA? El aire que la vela calienta sube y eso hace que la espiral se mueva. EL EXPERIMENTO Imprimir hojas Mediante esta actividad, niños y niñas se familiarizarán con las hojas, sus distintas formas, las texturas que adoptan en otoño, y también conocerán el sistema de funcionamiento de una imprenta. Materiales Hojas secas, rodillos o pinceles, témpera líquida, hojas de papel y periódicos viejos. Proceso Recogemos hojas secas que tengan formas y tamaños diferentes, y las distribuimos entre la clase. Con la ayuda de un rodillo o de un pincel, cada niño pinta el reverso de una hoja del color que prefiera. Conviene hacerlo sobre papel de periódico para no manchar la mesa. Después tenemos que darle la vuelta a la hoja y colocarla sobre un papel blanco. Hay que hacer un poco de presión con la mano y tener cuidado de que no se mueva. Esta es la parte más difícil y es mejor que los niños la hagan por parejas. Al retirar la hoja, veremos la huella que ha quedado impresa sobre el papel. Los niños pueden hacer distintas composiciones con hojas y exponerlas en un mural de papel continuo en el pasillo del colegio. 10 DATOS PARA NIÑOS CURIOSOS ❚ E ste sistema es el mismo que se utilizaba en las imprentas antiguas. En vez de hojas, se empleaban letras modeladas en plomo. Se distribuían sobre una plancha de madera para formar las frases de la página de un libro. Después se empapaban en tinta y al pasar las hojas de papel por encima, estas quedaban impresas. Invierno: ¿hay alguien? Esta doble página muestra las características principales del invierno. Nieve INVIERNO: ¿hay alguien? En invierno, los días son cortos y las noches, largas y frías. La nieve se acumula en las montañas altas y en el bosque reina un gran silencio. Muchos pájaros se fueron en otoño y los animales que quedan duermen más tiempo para no gastar energía. Cuando hace mucho frío, las pequeñas gotas de agua que hay en las nubes se congelan y se convierten en copos de nieve. Yemas ¿Tienes fiebre? En las ramas brotan las yemas, de donde crecerán en primavera hojas, ramas y flores. A diferencia del agua, la mayoría de líquidos aumenta de volumen con el calor y disminuye con el frío. Este es el caso del mercurio, que se utilizaba antes en los termómetros. Hoy en día, gracias a los termómetros digitales, sabemos la temper atura de nuestro cuerpo y si tenemo s fiebre. Poda En invierno hay que podar, es decir, cortar las ramas para que los árboles crezcan con fuerza en primavera. enta La lana no cali lana por su amos ropa de corporal. En invierno utiliz retener el calor capacida d para uce La lana no prod buen un calor, pero es s aislante. Si pone hielo un cubito de guante dentro de un más de lana, tardará si lo que en derretirse pones fuera. Hojas que caen EXPERIMENTA Muchos árboles pierden las hojas. Se llaman árboles de hoja caduca. 1. Llena una botella con alcohol. 2. Inserta una cañita y sella la boca de la botella con plastilina. 3. Coloca la botella en lugares distintos y observa qué sucede. Abrigo Hay que abrigarse bien para no pescar un buen resfriado. 18 ¿QUÉ PASA? Acabas de hacer un termómetro con una botella de alcohol. En función de la temperatura externa del lugar en el que colocas la botella, verás que el nivel de alcohol sube o baja por la cañita. LA INVESTIGACIÓN ¿Cómo es el invierno? Planteamos la pregunta a los niños y los animamos a compartir sus ideas con los demás. Después observamos juntos las páginas del libro para descubrir las características de esta estación. EL EXPERIMENTO El secreto de los polos El hielo es agua congelada. Los niños pueden comprobarlo haciendo polos de limonada, que está compuesta básicamente de agua. En el caso de que la nevera de la escuela sea muy pequeña para hacer este experimento con todos los niños de la clase, podemos hacerlo solo con dos vasos de limonada. Uno lo pondremos en el congelador y el otro en la nevera. Así los niños verán el resultado. Les podemos imprimir las instrucciones para que repitan el experimento en casa con sus padres. Materiales Limonada (la podemos hacer con un preparado en polvo o bien con zumo natural y azúcar), vasos de plástico, papel, cinta adhesiva, cucharitas de plástico y film transparente. 11 Proceso Vertemos la limonada en vasos de plástico (hasta la mitad o menos). Es mejor que los recipientes sean de plástico duro para que el polo aumente de volumen solo hacia arriba y no a lo ancho. Por fuera de cada vaso pegamos una tira de papel. En ella marcaremos con un rotulador hasta dónde llega el nivel de la limonada. Para hacer el palo, podemos introducir una cucharita en el vaso. Para mantenerla fija en el centro, tapamos el recipiente con film transparente y en él clavamos la parte que sobresale de la cucharita. Ponemos un vaso en la nevera y el resto en el congelador durante unas cuatro horas. Después los sacamos y observamos las diferencias. Preguntas ❚ ¿Qué ha pasado con la limonada que estaba en la nevera? ❚ ¿Y con la limonada que estaba en el congelador? ❚ ¿Qué ha pasado con el nivel que habíamos marcado en cada vaso? ¿Ha aumentado o disminuido? La explicación El agua se congela a partir de una temperatura de cero grados centígrados. En la nevera no hace tanto frío, pero en el congelador, sí. Como hemos visto en el experimento, el agua al congelarse aumenta de volumen. Es decir, se hace más grande. EL EXPERIMENTO ¿Por qué no se congelan las plantas? En invierno, el frío es tan intenso que muchas noches puede helar. La temperatura desciende por debajo de cero grados centígrados. Las plantas están compuestas principalmente de agua. Si se congelaran, podrían romperse (igual que se rompe una botella llena de agua cuando la ponemos en el congelador). ¿Cómo hacen las plantas para soportar el frío? Materiales Sal, azúcar, tres vasos de plástico y una cucharita. Proceso Llenamos de agua los tres vasos hasta la mitad. En el primero echamos cuatro cucharadas de azúcar y removemos bien la mezcla. En el segundo hacemos lo mismo con la sal, y en el tercero dejamos solo el agua del grifo. Después, introducimos los tres vasos en el congelador durante tres horas. Al sacarlos, veremos que el agua del grifo se ha congelado. En cambio, el agua azucarada y el agua salada siguen en estado líquido. Si no disponemos de congelador en el colegio, podemos imprimir las instrucciones y dárselas a nuestros alumnos para que hagan el experimento en casa con sus padres. Al día siguiente, los que lo hayan hecho podrán compartir la experiencia con los demás. La explicación La sal y el azúcar hacen que el agua necesite mucho más frío para congelarse. 12 Las plantas, igual que todos los seres vivos, están formadas por millones de pequeñísimas partículas que llamamos células. Son como las piezas de un lego, pero tan pequeñas que solo las podemos ver con un microscopio. Esas células están llenas de agua. Si se congelaran podrían romperse, igual que la botella. Para evitarlo, las plantas almacenan las sales que absorben del suelo y el azúcar que producen en sus hojas (como hemos hecho nosotros con los vasos). Por eso, en los sitios de montaña, se echa sal sobre calles y carreteras para evitar que se congelen. También se podría echar azúcar, pero entonces el suelo se pondría pegajoso. Protegerse del frío En esta doble página mostramos cómo los seres vivos se protegen del frío en invierno. Protegerse del pen do un abr igo estu Las plumas, FRÍO Cuando llega el frío, muchos animales se refugian en una cueva. Su corazón late más despacio y la temperatura de su cuerpo baja. Están hibernando. Así conservan la energía hasta que llegue la primavera y vuelva a haber comida en el bosque. Renos A los renos no les molesta la nieve y por eso viven en los países más fríos. Perros san bernardo Estos perros se emplean para socorrer a los montañeros que se han perdido y llevarles alimento. Ovejas Las ovejas se abrigan con la lana que les crece sobre la piel. En primavera el pastor se la corta para que estén más frescas. 20 Pelo Mariquitas, osos y marmotas duermen durante el invierno. Se dice que “hibernan”. Manos frías, corazón caliente Cuando hace mucho frío, nuestro corazón envía menos sangre a los brazos y a las piernas. En cambio, bombea más sangre a nuestros órganos vitales para mantenerlos calientes. Por eso se te enfrían antes las manos, los pies y las orejas. ¡Abrígate bien! EXPERIMENTA A muchos animales el pelo les crece más en invierno. Hibernar pájaros En invierno, los itos gord parecen más sus plumas porque entre Esa aire. retienen más se calienta capa de aire y los aísla con su cuerpo eso, Por frío. del plumas los abrigos de s están y los edre done aire. Así hinchados con abrigan más. 1. Sal al sol y pon un termómetro debajo de una cartulina blanca y otro debajo de una cartulina negra. 2. Mira qué temperatura marca cada termómetro y compara. Orugas Las orugas construyen sus casas sobre hojas secas. En primavera, estos insectos se convierten en mariposas. ¿QUÉ PASA? El color negro absorbe el calor de la luz mientras que el blanco refleja los rayos del sol. Por eso en invierno llevamos ropas oscuras (calientan más) y en verano nos vestimos con ropas más claras. LA INVESTIGACIÓN ¿Qué nos pasa cuando tenemos frío? Planteamos la pregunta a los niños y dejamos que digan en voz alta sus ideas. Durante el debate les podemos explicar que… ❚ Cuando tenemos mucho frío, empezamos a tiritar. Es una reacción automática de nuestro cuerpo. Los músculos se mueven rápidamente y eso hace que nuestro cuerpo genere calor. ❚ Si estamos mucho tiempo al aire libre, nuestra nariz y nuestras mejillas se enrojecen. Eso ocurre porque nuestro corazón bombea más sangre a estas partes del cuerpo para calentarlas y así el aire que respiramos no llega tan frío a los pulmones. ❚ Conviene llevar gorro, bufanda y guantes para protegernos, ya que perdemos calor por las partes del cuerpo que dejamos sin cubrir. EL EXPERIMENTO La ropa no da calor En esta actividad experimentamos con la conducción del calor. 13 Materiales Cubitos de hielo, un vaso metálico o papel de aluminio y una bufanda. Proceso Cubrimos un cubito de hielo con papel de aluminio y otro lo envolvemos dentro de la bufanda. Al cabo de media hora, veremos que el hielo del papel de aluminio se ha derretido más que el de la bufanda. Podemos probar también con otros materiales, como cartón, plástico o tela de algodón. La explicación Mediante este experimento los niños ven la diferencia entre aislante y conductor. El papel de aluminio conduce el calor que hay en el aire de la habitación hacia el hielo y por eso este se derrite antes. En cambio, la lana conduce mal el calor, es un aislante. Por eso conserva mejor la baja temperatura del hielo. Errores del lenguaje Decimos que un abrigo calienta, pero, en realidad, no produce calor. Lo que pasa es que es un buen aislante y por eso impide que perdamos calor. También solemos decir que los cubitos de hielo refrescan una bebida, pero, en realidad, el refresco cede calor al hielo y de esa manera baja su temperatura (al tiempo que los cubitos se derriten). EL EXPERIMENTO ¿Qué les pasa a los osos cuando hibernan? Durante las semanas más frías de otoño e invierno, algunos animales permanecen en un estado de sueño que se llama hibernación. Se quedan profundamente dormidos y durante todo ese tiempo se alimentan solo de las reservas de energía que tenían en su cuerpo. Es el caso de los osos, las marmotas, los hámsters, los murciélagos o los erizos. También las ranas, los sapos, algunas serpientes e insectos como las mariquitas entran en una especie de sueño cuando hace mucho frío. Proceso La actividad consiste en sentir los latidos del corazón y el ritmo de la respiración. Los niños pueden percibir su pulso cardíaco tocándose la muñeca o poniéndose una mano en el pecho. Para que se concentren en la respiración, es mejor que cierren los ojos. Los animamos a aspirar profundamente y espirar muy lentamente (que la espiración se alargue unos cuatro segundos). Así se relajarán y notarán cómo su ritmo cardíaco y su respiración son muy lentos. Después, durante tres minutos, tienen que realizar una actividad física que suponga mucho esfuerzo: correr muy rápido, dar saltos sin parar, hacer flexiones... Pasado ese tiempo, se vuelven a concentrar en su ritmo cardíaco y en su respiración. Preguntas ❚ ¿Qué diferencias notamos en el ritmo cardíaco y de la respiración después de hacer ejercicio? ❚ ¿Sentimos más o menos hambre después de movernos mucho? ❚ Cuando estamos cansados, ¿tenemos más sueño o más energía? 14 La explicación Los animales hibernan para protegerse del frío y de la falta de alimento que hay en invierno. Durante la hibernación el ritmo de su corazón y la respiración disminuyen. Así gastan menos energía y pueden sobrevivir dormidos los meses fríos del invierno. Al llegar la primavera, cuando se despiertan, están muy delgados y tienen mucha hambre, pero durante esa estación les es más fácil encontrar comida en la naturaleza. Primavera: estallido de color Esta doble página muestra las características principales de la primavera. PRIMAVERA: estallido de color Los días son más largos y más cálidos. Las plantas fl orecen, brotan las hojas verdes de los árboles, los animales tienen a sus crías y los insectos revolotean de fl or en fl or. En primavera, el bosque se llena de colores y sonidos. as mil En abr il, agu Cigüeñas Las cigüeñas hacen sus nidos en las torres de los campanarios. dice un Eso es lo que Significa viejo refrán. de la que al principio po tiem el a primaver . es muy inestable calor, más hace ue Aunq e también lluev agua a menudo. El los de lluvia riega crecer campos y hace las plantas. ¿Por qué llueve? Pájaros que vuelven Los pájaros que se fueron en otoño regresan a sus nidos y los reparan. Pronto tendrán crías. El calor del sol evapora agua de mares y ríos. Esta sube, por el aire, en forma de gas. Cuando llega muy arriba, se enfría y se convierte en diminutas gotas que forman las nubes. Cuando las gotas son muy pesadas, caen transformadas en lluvia. Cambios de temperatura A veces resulta complicado saber cómo hay que vestirse: durante el día hace calor, pero por la noche refresca. EXPERIMENTA 1. Pon un vaso transparente sobre un papel blanco junto a la ventana, para que le dé el sol. 2. Fíjate bien en la imagen que aparece en el papel. 22 Sembrar Los agricultores siembran: plantan las semillas que más tarde se convierten en verduras y cereales. Las semillas crecen De cada semilla plantada crece una raíz y un tallo con hojas. Se dice que “ha germinado”. ¿QUÉ PASA? La luz blanca del sol está formada, en realidad, por siete colores. Cuando los rayos pasan a través de las gotas de agua, se descomponen en esos colores y es entonces cuando podemos ver el arcoíris. LA INVESTIGACIÓN “¿Cómo cambia el paisaje en primavera?”. Tras plantear la pregunta, animamos a niños y niñas a expresar sus ideas en voz alta. Después observamos juntos las páginas del libro para descubrir las características de esta estación. EL EXPERIMENTO Las plantas notan la temperatura En invierno, las plantas pierden las hojas y dejan de crecer. Cuando llega la primavera vuelven a ponerse en marcha: sus raíces absorben agua y nutrientes del suelo, y brotan hojas y flores nuevas. Pero ¿cómo saben las plantas cuándo ha llegado la primavera? Materiales Dos vasos de plástico con agua, cubitos de hielo, tinta (dos cartuchos para pluma) y dos ramas de apio. Proceso Vertemos la tinta en dos vasos que tengan la misma cantidad de agua. Removemos la mezcla y colocamos una rama de apio en cada recipiente. Pondremos un vaso en la clase, en un sitio visible. El otro lo dejaremos en la nevera. Previamente, habremos sumergido en él tres cubitos de hielo. Al día siguiente, observamos y comparamos las dos ramas de apio. 15 Si no disponemos de nevera en el colegio, podemos imprimir las instrucciones y dárselas a nuestros alumnos para que hagan el experimento en casa con sus padres. Al día siguiente, los que lo hayan hecho podrán compartir la experiencia con los demás. La explicación La rama de apio que estuvo al aire libre tiene las hojas manchadas con puntitos de color. Representa lo que pasa en primavera. Si la cortamos por la mitad, veremos que la tinta ha viajado por su interior. El tallo de la planta tiene unos pequeños tubos (los vasos capilares) que absorben el agua coloreada y la llevan a las hojas. La rama de apio de la nevera representa lo que pasa en invierno. Con el frío, la actividad de la planta se paraliza. Si cortamos el tallo, veremos que sus vasos capilares apenas han absorbido líquido. EL EXPERIMENTO Las plantas notan la luz No solo se trata de la temperatura. Las plantas necesitan los rayos del sol para crecer. Podemos comprobarlo con este experimento sencillo que únicamente requiere de unas patatas. Proceso Guardamos las patatas en diferentes lugares: 1. Junto a una ventana muy luminosa. 2. En un lugar oscuro (por ejemplo un armario en una habitación más fría). 3. En la nevera del colegio. Al cabo de tres días comparamos las patatas. 1. L a que estaba junto a la ventana tendrá brotes más largos debido al sol y al calor. Si la enterráramos, de esos brotes crecerían ramas y hojas. Eso es lo que ocurre en primavera. 2. La patata que estaba a la sombra habrá desarrollado brotes muy pequeños debido a la falta de luz. 3. E l tubérculo que estaba en la nevera no tendrá brotes. Representa lo que ocurre en invierno: el frío y las escasas horas de luz hacen que las plantas no se desarrollen. DATOS PARA NIÑOS CURIOSOS ❚ El líquido que circula por los vasos de las plantas y lleva los nutrientes que necesitan se llama savia. ❚ En un día caluroso, un árbol puede absorber hasta cien litros de agua del suelo. ❚ En España, la mayoría de los árboles detiene casi toda su actividad durante el invierno, pierde las hojas y no se alimenta. ❚ Cuando los días comienzan a alargarse y el clima se vuelve más cálido, las hojas reaparecen y las flores se abren. Las plantas son entonces muy sensibles a las heladas, que pueden congelar las flores y echar a perder la cosecha. 16 Los animales y sus crías Esta doble página describe el efecto de la primavera en los animales. Los animales y sus or De flor en fl CRÍAS flores Dentro de las muy fino hay un polvo polen. que se llama or recibe fl una do Cuan , nace el polen de otra lla. Las en ella una semi s insectos abejas y otro en sus lo transportan alas, patas y en sus se ayudando a que las plantas. reproduzcan Muchos animales tienen a sus crías en primavera, cuando hace más calor y hay más comida. Las crías tienen que crecer rápido y hacerse fuertes para pasar, en poco tiempo, a la etapa adulta. ¡Polen en tu pelo! Pollitos La gallina se sienta sobre los huevos para darles calor, a eso se llama “incubarlos”. Al nacer, los pollitos rompen ellos solos la cáscara. El polen no solo es transportado por los insectos; el viento, el pelo de los animales, nuestra ropa o incluso nuestros cabellos también pueden servir de medio de transporte. Se pega a ellos y viaja de un lugar a otro. Mamar La madre cerda se tumba en el suelo para que sus lechones puedan mamar. Aprender a volar 2. Deja pasar dos semanas y observa cómo están las dos patatas. Las crías de gorrión tardan menos de un mes en aprender a volar; en cambio, los patitos, necesitan tres meses... aunque aprenden a nadar enseguida. Renacuajos 24 ¿QUÉ PASA? La nevera representa el invierno: las semillas y los tubérculos, como las patatas, notan el frío y no germinan. En cambio, la patata que ha estado fuera empezará a echar raíces. Número de crías El renacuajo es la cría de la rana. Cuando nace, vive en el agua y, cuando le crecen las patas, sale al exterior. EXPERIMENTA 1. Pon una patata en la nevera y deja otra fuera, en un lugar templado. Algunos animales tienen muchas crías de una vez. Otros tienen solo una. LA INVESTIGACIÓN En el mundo nacen personas durante todo el año, pero muchos otros animales solo tienen sus crías en primavera. ¿Por qué? Planteamos la pregunta a los niños y dejamos que compartan sus ideas sobre el tema. Durante el debate les explicamos que… ❚ En primavera el clima es más agradable y hay suficiente comida para alimentar a los padres y a las crías. ❚ Un bebé humano tarda años en valerse por sí solo; en cambio, las crías de otros animales se desarrollan muy rápido para poder valerse por sí mismas. Los pollitos tardan veinte semanas en ser adultos y una cría de caballo enseguida se pone en pie. ❚ Sobrevivir en la naturaleza es difícil. Por eso algunos animales tienen muchas crías de una vez cuando paren. Así aseguran que algunas de ellas llegarán a la edad adulta. Las cerdas pueden tener hasta dieciséis lechones a la vez. También los gatos, los perros, los conejos o los ratones. ❚ Durante la época de cría, muchos pájaros forman parejas en las que el macho y la hembra se turnan para incubar los huevos. EL JUEGO Cada animal con su cría “Las crías de los seres humanos se llaman bebés. Pero ¿sabes cómo se llaman las crías de otros animales?” El juego consiste en decir el nombre de un animal y dejar que los niños traten de averiguar cómo se llama su cría. Si no lo saben, les damos la respuesta. Vaca Gallina Burro Caballo Ternero Pollito Pollino Potro Paloma Oveja Ciervo Pichón Cordero Cervatillo Oso Cerdo Rana Osezno Lechón Renacuajo 17 Adivina el animal En YouTube hay diversos vídeos que muestran sonidos de animales para que los niños jueguen a adivinarlos y a decir sus nombres: http://www.youtube.com/watch?v=cg0u5TyDkoo http://www.youtube.com/watch?v=ISQKHv8FA-o http://www.youtube.com/watch?v=8JTVq8XYATw http://www.youtube.com/watch?v=9uZ9c9w3Pro También podéis jugar a que los niños adivinen el nombre del animal escuchando solo el audio (sin ver el vídeo). Verano: ¡al agua patos! Esta doble página muestra las características principales del verano. doras Com etas vola VERANO: ¡al agua patos! El verano es la estación de los días soleados, las noches calurosas y, sobre todo, las vacaciones. Algunas familias viajan unos días a la playa o a la montaña. El verano es la época ideal para ir de acampada, observar las estrellas, probar nuevos deportes y hacer amigos. las La tradición de China. de cometas viene ua Según una antig volar an leyen da, se hací verano del al comienzo a buen una para pedir dioses. cosecha a los cometas las que Se creía deseos los r lleva podían hasta de las personas el cielo. Recoger los frutos El verano es el tiempo de recoger los frutos. A eso se le llama “cosechar”. El trigo ya está maduro y las cosechadoras lo siegan y separan la paja del grano. Las medu sas Tormentas En verano se evapora más agua del mar. Por eso se forman grandes tormentas. Aire libre Crema solar El sol calienta mucho. Debemos ponernos crema de protección solar para no quemarnos. Conchas Las olas arrastran a la playa conchas de formas distintas. La parte interior de las conchas está formada por nácar, una sustancia que se emplea en joyería y objetos decorativos. El verano es la época ideal para disfrutar de actividades al aire libre. Pero no conviene hacer ejercicio en las horas de más sol. 26 El cuerpo de estos animales es gelatinoso y transparente, porque está formado de agua casi en su totalida d. Cuando las medusas llegan a la costa, hay bandera roja y no nos podemos bañar, ya que sus tentáculos tienen un veneno que irrita la piel de las personas. EXPERIMENTA 1. Pon un huevo fresco en un vaso lleno de agua. ¿Flota o se hunde? 2. Ahora saca el huevo y añade cuatro cucharadas de sal, remueve el agua y vuelve a colocar el huevo. ¿QUÉ PASA? La sal hace que el agua sea más densa. Por eso flotas más en el mar que en la piscina. EL EXPERIMENTO Escuchar el sonido de los árboles Con un estetoscopio es posible escuchar cómo sube la savia por el interior del tronco. Evidentemente, se trata de un aparato que no tenemos en clase, pero podemos preguntar a los niños. Tal vez tengan un familiar médico que quiera prestar su estetoscopio para hacer esta actividad. Este experimento solo funciona en primavera o verano, porque después la actividad de las plantas se reduce. Hay que hacerlo sobre árboles jóvenes que tengan una corteza más lisa para poder colocar bien el estetoscopio. EL EXPERIMENTO Investigar la sombra ¿Las sombras cambian o son siempre iguales? Con este experimento los niños podrán averiguarlo por sí mismos. 18 Materiales Cartón, papel, rotuladores y tijeras. Proceso Se trata de dibujar la silueta de un monigote en un cartón. Le pintamos el rostro y la ropa, y lo recortamos, dejando debajo de sus pies un par de centímetros de más. Ese sobrante de cartón doblado nos servirá para apoyar la figura sobre un papel blanco horizontal con el fin de que el monigote quede de pie. Para que se sujete bien, lo pegaremos con cinta adhesiva. En un día soleado, sacamos nuestros monigotes al patio. Los colocamos en un sitio que esté al sol, de manera que las sombras queden proyectadas sobre el papel. La actividad consiste en copiar con un rotulador la sombra que proyecta el monigote a diferentes horas del día. Lo mejor es hacer esta operación tres veces: hacia las diez de la mañana, a eso de la una del mediodía y a las tres de la tarde. Los niños pueden dibujar cada sombra con un rotulador de un color diferente. Al final del experimento verán cómo la sombra ha ido cambiando de posición y también de tamaño (al mediodía será más corta que por la mañana y por la tarde). DATOS PARA NIÑOS CURIOSOS ❚ El sol sale por el este y se pone por el oeste. A mediodía alcanza su punto más alto en el cielo. Es entonces cuando las sombras son más cortas y hace más calor. ❚ En invierno las sombras son más alargadas que en verano, porque el sol no llega a elevarse tanto en el cielo. EL JUEGO Cazadores de sombras Es una versión del tradicional pilla-pilla, pero, en vez de coger con la mano a los demás, el niño que se la liga tiene que atrapar a sus compañeros pisando su sombra. Cuando lo consigue, queda libre y el jugador cuya sombra pisó se convierte en cazador. Se tiene que jugar al aire libre en un día soleado. La gracia está en que para huir y atrapar, hay que fijarse solamente en la dirección de las sombras. LA ACTIVIDAD Collage de flores secas Podemos conservar las flores de la primavera y el verano mediante este proceso de secado y planchado. Materiales Flores, papel de cocina y varios libros gruesos. Proceso Podemos ir a recoger flores al campo o pedir a los niños que las traigan de casa. Esta es una actividad adecuada para que los niños trabajen con otros compañeros, en pareja o en grupos de tres. 19 1. P onemos las flores sobre una hoja de papel de cocina, unas junto a las otras. Después las cubrimos con otra hoja de papel de cocina. 2. C olocamos las hojas de papel de cocina con las flores entre las páginas de un libro grueso y pesado. Podemos hacer la operación varias veces. 3. Después apilamos los libros. Tras dos semanas, las flores se habrán secado y aplastado, pero mantendrán su forma. 4. C on plástico adhesivo, los niños pueden pegar esas flores secas sobre una cartulina y decorar el collage con sus propios dibujos. Insectos por todas partes Esta doble página describe el efecto del verano en el campo, los insectos y los sonidos de la naturaleza. Mm mm mm… INSECTOS por todas partes En verano, el campo está lleno de insectos. Los saltamontes, las cigarras y otros insectos hacen un ruido muy característico al frotar sus patas con las alas. De esta forma, los machos atraen a las hembras para poner los huevos. Incendios en verano No se debe tirar basura en el bosque. Un trozo de cristal puede actuar como una lupa y provocar un incendio. Hormigas Las hormigas almacenan mucha comida bajo tierra para cuando llegue el invierno. Volar a oscuras De noche, los insectos se orientan gracias a sus antenas y a la luz de la luna. Mosquitos se Las golondrinas uitos. mosq alimentan de el pico Los atrapan con En la n. mientras vuela n una garganta, hace con ellos bola de saliva a sus y la escupen entarlas. crías para alim an tard Los polluelos días unos cuarenta volar. a en aprender Escudo protector La mariposa búho tiene una forma original de protegerse. El dibujo de sus alas imita los ojos del búho, un ave cazadora. Cuando la mariposa está en peligro, abre las alas y sus enemigos huyen asustados. EXPERIMENTA 1. Recorta la figura de un insecto y pégala con cinta adhesiva sobre una cartulina negra. 2. Cuelga la cartulina en un lugar soleado. Abejas Las abejas fabrican la miel con el néctar y el polen de las flores. 28 3. Al cabo de unas semanas despega la figura y observa. Mariquitas Si una mariquita está en peligro, suelta un líquido amarillo. Así aleja a otros insectos enemigos. ¿Cómo ligan los animales? Lo animales utilizan distintas estrategias para atraer a la pareja: las ranas croan y las mariposas llaman su atención con los llamativos colores de sus alas. ¿QUÉ PASA? Verás que la luz del sol ha quemado el color negro. Esa es la prueba de que el sol es muy fuerte. Por eso debemos ponernos crema solar para proteger la piel. EL EXPERIMENTO El movimiento del sonido En relación con los ruidos que hacen los insectos en verano, esta actividad demuestra que el sonido es una vibración que se transmite por el aire. Materiales Un globo (o una bolsa de plástico con una goma elástica), un vaso, arroz o arena, sartenes u otros objetos para hacer ruido. Proceso Cortamos el cuello del globo para poder estirarlo. Con él vamos a cubrir la boca de un vaso. También podemos emplear una bolsa de plástico transparente, que sujetaremos al vaso con una goma elástica. Después colocamos granos de arroz o de arena sobre el plástico y golpeamos cerca una cazuela o cualquier otro objeto que haga ruido. La vibración del sonido se transmitirá a través del aire y hará saltar los granos sin que hayamos tocado el vaso. 20 La explicación Los sonidos se producen por una vibración, es decir, un movimiento que va de un lado a otro, y que es muy rápido. Vibra la cuerda de una guitarra cuando la tocamos o la piel de un tambor cuando lo golpeamos. Esa vibración se transmite a través del aire y llega hasta el globo del vaso haciéndolo vibrar de la misma manera. Por eso saltan los granitos de arroz o de arena, porque el globo reproduce la vibración del sonido. DATOS PARA NIÑOS CURIOSOS ❚ Dentro de nuestros oídos tenemos un órgano parecido al globo que cubre el vaso del experimento. Se llama tímpano. Vibra al ritmo de los sonidos que sentimos a nuestro alrededor. El oído transmite esas vibraciones al cerebro y así podemos escuchar los sonidos. LA INVESTIGACIÓN Safari de insectos Se trata de una actividad de observación. Llevamos a los niños a un parque y allí los organizamos en grupos (no es imprescindible, pero así los acostumbramos a trabajar en equipo). Cada grupo recibe una lupa. También les podemos dar fotocopias con imágenes de los bichos más comunes: hormigas, moscas, mariquitas, gusanos, bichos bola, arañas, escarabajos, caracoles... Es mejor que el profesor lleve consigo una guía de insectos y de arañas para buscar allí los especímenes que encuentren los niños. El objetivo de la actividad es observar y clasificar los insectos: analizar sus costumbres, cómo se mueven, qué forma tienen, buscar cómo se llaman... No se trata de atraparlos, matarlos o sentir asco de ellos. Es importante recalcárselo a los alumnos antes de empezar la actividad. Preguntas ❚ ¿Cómo se mueven las hormigas? ¿Van en grupo o por separado? ❚ ¿Qué hacen las hormigas cuando encuentran comida? (Podemos llevar algunas migas de pan). ❚ ¿Dónde encontramos más insectos, al sol o en los sitios escondidos? ❚ ¿Cuántas patas tienen los insectos? ¿Y las arañas? ❚ ¿Qué animales se alimentan de insectos? DATOS PARA NIÑOS CURIOSOS ❚ Los insectos cumplen una función muy importante en la naturaleza. Ayudan a fecundar las plantas, a convertir las hojas y ramas secas en abono, a oxigenar el suelo haciendo agujeros... ❚ Además, son los animales más abundantes en la naturaleza. Hay más de un millón de especies diferentes. ❚ No todos los bichos que encontramos en el parque son insectos. A los insectos los distinguimos porque tienen dos antenas en la cabeza, seis patas y dos alas (solo algunos). En cambio, las arañas, que pertenecen al grupo de los arácnidos, tienen cuatro pares de patas. Tampoco son insectos los ciempiés o los caracoles (estos últimos son moluscos, así que están más relacionados con los mejillones o las almejas). ❚ Cuando una hormiga encuentra comida, vuelve al hormiguero para informar a sus compañeras. Mientras camina, deja en el suelo un rastro de olor que las otras hormigas seguirán. Así encuentran el camino hacia el alimento. 21 Nos vamos de fiesta En esta doble página repasamos algunas de las fiestas más peculiares de cada estación. Nos vamos de Las calaver itas FIESTA Halloween Halloween es la noche de las brujas. La gente se disfraza y las casas se decoran con calabazas. En esta época es tradición comer castañas y boniatos asados. Cada estación tiene sus propias fiestas y tradiciones. Algunas son las mismas en todo el mundo, pero se celebran de forma distinta; otras, en cambio, son propias de algunos países. San Juan Para celebrar la llegada del verano, la noche de San Juan se encienden hogueras y se celebran fiestas. Navidad La Navidad marca el final del año y el comienzo de uno nuevo. En el hemisferio sur la Navidad coincide con el verano. Pascua En Pascua es tradición decorar la cáscara de los huevos y regalar huevos de chocolate a los más pequeños. nte En México, dura los s la noche de Todo nterios Santos, los ceme onas pers se llenan de ny que comen, bebe ición trad cantan. Es una rdar alegre para reco queridas a las personas rto. Los que ya han mue dulces con niños comen eritas. forma de calav Manjar de primavera Hace unos años, los huevos de Pascua no eran de chocolate, sino de verdad, y se pintaban de colores. Eran considerados un plato exquisito, ya que durante el invierno y en liberta d, las aves no ponen huevos por el frío. EXPERIMENTA ¿Te apetece crear una hermosa cesta de huevos de Pascua? 1. Pide a un adulto que te ayude a hacer un pequeño agujero en la base de un huevo (utiliza un alfiler o un imperdible). 2. Vacía el contenido del huevo y déjalo secar un par de días. 3. Pinta la cáscara como más te guste. Carnaval Hanami 30 En carnaval la gente se disfraza y sale a bailar a la calle. Hanami es la fiesta de los cerezos en flor que se celebra en Japón al inicio de la primavera. Año nuevo En China es tradición celebrar el año nuevo con fuegos artificiales y grandes desfiles con dragones de cartón para ahuyentar a los malos espíritus. EL EXPERIMENTO La piña y el tiempo En Navidad se suelen emplear piñas secas para realizar decoraciones y centros. Pero seguro que nuestros alumnos no saben que las piñas secas que encontramos en el campo tienen una cualidad sorprendente: se abren cuando el clima es muy seco y se cierran cuando hay mucha humedad. Así consiguen expulsar sus semillas en verano, para que crezcan en lugares alejados del árbol. Podemos emplear una piña para medir la humedad del aire. Materiales Una piña y un palillo. Proceso Tenemos que introducir un palillo en una de las escamas de la piña y, a continuación, colocar la piña en el exterior. Observaremos que los días lluviosos y húmedos, el palito se moverá hacia arriba, y los días secos, hacia abajo. EL JUEGO El corro de las estaciones Dividimos a la clase en dos grupos iguales. Se colocan formando dos círculos, uno dentro del otro. Los jugadores que están en el círculo interior se giran para que así todos se vean las caras. El profesor es quien se encarga de poner la música y dar las órdenes. 22 Mientras suena una canción, los dos círculos giran en sentido contrario: el equipo A gira hacia la derecha y el equipo B hacia la izquierda. Cuando el profesor detiene la música, todos se paran frente a la pareja que les ha tocado. El profesor dará en voz alta una orden y todas las parejas tienen que acatarla lo antes posible. Por ejemplo: ❚ ¡Es primavera, todos a saltar! ❚ ¡Es verano, todos a resoplar de calor! ❚ ¡Es invierno, todos a tiritar! ❚ ¡Es otoño, todos a imitar el viento! ❚ Como ha llovido, tenéis que secar la cabeza de vuestra pareja. ❚ Como hace frío, tenéis que abrazar a vuestra pareja. ❚ Como hace frío, tenéis que calentar las manos de vuestra pareja. La pareja de niños que sea más lenta o se haya equivocado, queda eliminada. Así, en cada tanda van quedando menos jugadores. Si en la clase hay un número impar de niños, podemos nombrar un ayudante que colabore con el profesor en su tarea de poner la música y dar las órdenes. MÁS ALLÁ DEL LIBRO Los refranes Un viejo refrán dice: “En abril, aguas mil”. Significa que al principio de la primavera el tiempo es muy inestable. Aunque hace más calor, también llueve más. El agua de las nubes riega los campos y ayuda a crecer a las plantas. Podemos explicar a los niños el significado de otros refranes relacionados con las estaciones. Por ejemplo: ❚ “Cuando el cuco llega, ya es primavera”. ❚ “Cuando el sapo ves andar, agua primaveral”. ❚ “Ni primavera sin golondrina, ni despensa sin harina”. ❚ “No hay primavera sin flores, ni verano sin calores, ni otoño sin racimos, ni invierno sin nieves y frío”. ❚ “A invierno lluvioso, verano caluroso”. ❚ “En verano lloverá, mas primero tronará”. ❚ “Una golondrina no hace verano”. ❚ “Otoño lluvioso, año copioso”. ❚ “Si en septiembre ves llover, el otoño seguro es”. ❚ “La primavera pasa ligera, al revés del invierno que se hace eterno”. ❚ “Frío en invierno y calor en verano, eso es lo sano”. ❚ “Cuando el invierno es lluvioso, el verano es abundoso”. La canción Nada mejor que acabar la actividad con esta canción del proyecto Cantameuncuento. La canción se titula Frío o calor y relata cómo nos afectan los cambios de temperatura durante las estaciones del año. El ritmo y la letra son ideales para los niños más pequeños. La podéis ver en YouTube: http://www.youtube.com/watch?v=pKtCY5rYq-M 23 También se puede oír directamente en la web del proyecto Cantameuncuento: http://www.cantameuncuento.com/letras.html Por último, la asociación Arasaac (Portal Aragonés de la Comunicación Aumentativa y Alternativa) ha realizado una versión de esta misma canción con dibujos y pictogramas que puede ser divertida para los niños. http://www.youtube.com/watch?v=zrJ9mxGFmvI 24 1 Oxford University Press es un departamento de la Universidad de Oxford. Como parte integrante de esta institución, promueve el objetivo de excelencia en la investigación y la educación a través de sus publicaciones en todo el mundo. Oxford y Oxford Educación son marcas registradas de Oxford University Press. Publicado en España por Oxford University Press España, S. A. Parque Empresarial San Fernando, Edificio Atenas 28830 San Fernando de Henares (Madrid) © de esta edición: Oxford University Press España, S. A., 2014 Primera edición: julio 2014 Todos los derechos reservados. No está permitida la reproducción total o parcial de este libro, ni su grabación y/o digitalización en ningún sistema de almacenamiento, ni su transmisión en ningún formato por cualquier medio, sin el permiso previo y por escrito de Oxford University Press España, S. A., o según lo expresamente permitido por la ley, mediante licencia o bajo los términos acordados con la organización de derechos reprográficos que corresponda. Las cuestiones y solicitudes referentes a la reproducción de cualquier elemento de este libro, fuera de los límites anteriormente expuestos, deben dirigirse al Departamento de Derechos de Oxford University Press España, S. A. No está permitida la distribución o circulación de esta obra en cualquier otro formato. Esta condición debe imponerse y obliga a cualquier adquirente o usuario. Oxford University Press España, S. A. no hace propios los contenidos de las páginas web pertenecientes o gestionadas por terceros a las que se acceda a través de cualquier dirección web citada en esta publicación. Por tanto, se excluye cualquier responsabilidad por los daños y perjuicios de toda clase que pudieran derivarse del acceso a dichas páginas o contenidos. Código: 84-351-574-1393-9 Este material es una obra colectiva, proyectada y creada en el Departamento Editorial de Oxford Educación TEXTO Albert Casasín ASESORÍA PEDAGÓGICA Nathalie Pons ILUSTRACIÓN DE LA OBRA ¡OH! LAS ESTACIONES Carles Ballesteros
