PSICOLOGÍA CUESTIONES TIPO TEST SOBRE CONDICIONAMIENTO Y APRENDIZAJE Curso 2010-2011

PSICOLOGÍA
CUESTIONES TIPO TEST SOBRE CONDICIONAMIENTO Y APRENDIZAJE
Curso 2010-2011
Señala la verdad o falsedad de las siguientes afirmaciones:
1. El aprendizaje es un cambio súbito de la conducta que no está motivado
por experiencias anteriores.
2. El aprendizaje es un cambio estable y permanente de la conducta.
3. El aprendizaje es un cambio relativamente estable de la conducta.
4. El objetivo del conductismo, en relación con el aprendizaje es desarrollar
una teoría que permita explicar la interiorización de los conocimientos.
5. En el aprendizaje que se realiza a través del condicionamiento clásico
interviene la ley del efecto.
6. El aprendizaje que se realiza a través del condicionamiento clásico se
produce porque un estímulo neutro se asocia a un estímulo incondicionado.
7. El aprendizaje que se realiza a través del condicionamiento instrumental se
produce porque un estímulo neutro se asocia a un estímulo incondicionado.
8. La ley del ejercicio mantiene que un comportamiento que va acompañado
de una recompensa tiende a repetirse.
9. Las leyes del efecto y del ejercicio son formuladas por Skinner.
10. Las leyes del efecto y del ejercicio son utilizadas por Skinner.
11. Las leyes del efecto y del ejercicio son formuladas por Thorndike.
12. Las leyes del efecto y del ejercicio son formuladas por Pavlov.
13. Los castigos son refuerzos negativos.
14. Los refuerzos positivos o negativos son premios positivos o negativos.
15. Los programas de refuerzo de frecuencia variable son muy poco eficaces
para que la conducta persista.
16. Los programas de refuerzo de frecuencia variable son muy eficaces para
que la conducta persista.
17. El refuerzo intermitente explicaría la conducta del ludópata.
18. El refuerzo constante explicaría la conducta del ludópata.
19. En la teoría cognitiva del aprendizaje, el aprendizaje se identifica con el
cambio de estructuras.
20. Los factores ambientales son fundamentales en la teoría cognitiva del
aprendizaje.
21. Las posibilidades de cambio de las estructuras cognitivas están
determinadas genéticamente.
22. Las posibilidades de cambio de las estructuras cognitivas no están
determinadas genéticamente, dependen exclusivamente del ambiente.
23. En el aprendizaje por observación, los factores ambientales son
insignificantes.
24. En el aprendizaje por observación, los factores internos son insignificantes.
25. En un anuncio publicitario basado en el condicionamiento clásico, el
producto que se anuncia es el estímulo condicionado.
26. En un anuncio publicitario basado en el condicionamiento clásico, el
producto que se anuncia es el estímulo incondicionado.
27. En un anuncio publicitario basado en el condicionamiento clásico, el
producto que se anuncia es el refuerzo.
28. En un anuncio publicitario basado en el condicionamiento clásico, el
producto que se anuncia es la respuesta condicionada.
29. En un anuncio publicitario basado en el condicionamiento clásico, el
producto que se anuncia es la respuesta incondicionada
30. En un anuncio publicitario basado en el condicionamiento clásico, el
producto que se anuncia es el estímulo neutro.
31. En un anuncio publicitario basado en el condicionamiento clásico, el
elemento –un personaje famoso, un estilo de vida deseable, …- con el que
se asocia al producto que se anuncia, es el estímulo incondicionado.
32. Piaget llama asimilación a la incorporación de datos al esquema cognitivo
ya existente.
33. Piaget llama acomodación a la incorporación de datos al esquema cognitivo
ya existente.
34. Las fobias son miedos fundados y racionales.
35. Las fobias son respuestas emocionales condicionadas.
36. No se requieren experiencias de temor con ciertos estímulos para tenerlos
miedo.
37. Si queremos establecer un hábito perdurable en una persona, es mejor
reforzarla intermitentemente, que hacerlo cada vez que realice la conducta.
38. Si queremos establecer un hábito perdurable en una persona, es mejor
reforzar la conducta cada vez que la ejecute.
39. El refuerzo negativo equivale al castigo.
40. Pagar la hipoteca para evitar un embargo es un ejemplo de refuerzo
negativo.
41. Pagar la hipoteca para evitar un embargo es un ejemplo de refuerzo
positivo.
42. Pagar la hipoteca para evitar un embargo es un ejemplo de castigo positivo.
43. Pagar la hipoteca para evitar un embargo es un ejemplo de castigo
negativo.
44. Un comercial realiza ventas porque tiene una comisión si alcanza unos
objetivos. Si vende 500 unidades recibe una comisión de 1000 €, si vende
700, la comisión que recibe es de 1500 €. Esta comisión se puede
interpretar como un refuerzo de razón fija.
45. Un comercial realiza ventas porque tiene una comisión si alcanza unos
objetivos. Si vende 500 unidades recibe una comisión de 1000 €, si vende
700, la comisión que recibe es de 1500 €. Esta comisión se puede
interpretar como un refuerzo de razón variable.
46. Un comercial realiza ventas porque tiene una comisión si alcanza unos
objetivos. Si vende 500 unidades recibe una comisión de 1000 €, si vende
700, la comisión que recibe es de 1500 €. Esta comisión se puede
interpretar como un refuerzo continuo.
47. Un comercial realiza ventas porque tiene una comisión si alcanza unos
objetivos. Si vende 500 unidades recibe una comisión de 1000 €, si vende
700, la comisión que recibe es de 1500 €. Esta comisión se puede
interpretar como un refuerzo intermitente.
48. Un comercial realiza ventas porque tiene una comisión si alcanza unos
objetivos. Si vende 500 unidades recibe una comisión de 1000 €, si vende
700, la comisión que recibe es de 1500 €. Esta comisión se puede
interpretar como un refuerzo de intervalo fijo.
49. Un comercial realiza ventas porque tiene una comisión si alcanza unos
objetivos. Si vende 500 unidades recibe una comisión de 1000 €, si vende
700, la comisión que recibe es de 1500 €. Esta comisión se puede
interpretar como un refuerzo de intervalo variable.
50. El aprendizaje receptivo es siempre un aprendizaje repetitivo.
51. El aprendizaje receptivo es siempre un aprendizaje significativo.
52. El aprendizaje por descubrimiento es un aprendizaje significativo.
53. El aprendizaje significativo es un aprendizaje en el que los nuevos
conocimientos se vinculan con los que ya se poseían y se es capaz de
transferir dichos conocimientos a otras situaciones.