LOS PROGRAMAS RENOVADOS Y LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR

LOS PROGRAMAS RENOVADOS Y LA
ORGANIZACIÓN ESCOLAR
SUGERENCIAS PRÁCTICAS PARA EL PROFESORADO
PRÓLOGO
I. INTRODUCCIÓN
Ideales sociales y educación
La Constitución
El Estatuto de Centros
II. ANTECEDENTES
Ley General de Educación
Las «Orientaciones Pedagógicas»
Necesidad de la reforma
III. LOS PROGRAMAS RENOVADOS
Nueva estructura
Bases psicológicas
Bases pedagógicas
Bases sociales
IV. EL CICLO COMO UNIDAD ORGANIZATIVA
El Ciclo
Los cursos
Los Profesores
Necesidad de la coordinación
La programación
La evaluación
La progresión
La promoción de Ciclo
V. LOS CONTENIDOS
Los Programas Renovados
Estructura de los Programas Renovados
(Bloques temáticos. Temas de trabajo. Niveles Básicos de Referencia. Actividades)
Los documentos de apoyo
Alcance de la aplicación de los Programas Renovados
Área de Lengua española
Matemáticas
Ciencias Sociales
Ciencias de la naturaleza
Educación Artística (Educación Musical. Educación Plástica. Dramatización)
Educación Física
Educación religiosa
VI. UN NUEVO TIPO DE ORGANIZACIÓN ESCOLAR
Bases en que se apoya
Características de los alumnos
Los grupos naturales
Los grupos flexibles
La atención individualizada
El plan de trabajo (Tiempo total. Tiempos parciales. El curso. Plan trimestral. Plan semanal.
Plan diario)
EI Agrupamiento de los alumnos
Horarios
Horarios del Ciclo Inicial (Ejemplos de distribución de horarios. Cuadro semanal de distribución
del trabajo y tiempo)
Horarios del Ciclo Medio (Ejemplos de distribución de horarios. Cuadro semanal de
distribución del trabajo y tiempo)
Horarios del Ciclo Superior (Ajuste de horario para las sesiones de mañana y tarde)
VII. LOS MÉTODOS
Los métodos y la personalidad del Centro
Cambios en la metodología
Las corrientes individualizadoras
Decroly y los métodos globalizadores
El Plan Dalton
Las Escuelas de Winnetka
La Escuela Experimental de Mail
La enseñanza socializada
El PIan Gary
El método de proyectos
Ei trabajo en equipos
La didáctica grupal (Gran grupo. Grupo mediano. Grupo pequeño)
El trabajo individualizado
La didáctica personalista
La lección como unidad de trabajo (El interés. La intuición. Reflexión. Empleo de lo aprendido.
La evaluación. El desarrollo de las facultades. Estructura de la lección)
VIII. LOS ALUMNOS
La condición de alumno
Los estudios
La evolución de los alumnos y la organización por Ciclos
Alumnos con problemas
Alumnos que progresan rápidamente
La documentación académica
IX. LOS PROFESORES
Las plantillas de los Centros
El profesor de Ciclo
Trabajo de equipo
Programación conjunta para todo el Ciclo. (La fijación de objetivos y contenidos. La
coordinación de la metodología. La fijación de criterios de evaluación. La selección y uso del
material adecuado. La distribución horaria del trabajo escolar)
Organización de actividades de apoyo
BIBLIOGRAFÍA