EDUCAR PARA SER CREATIVOS

“Educar para ser creativos “ - Cristina Méndez Paredes – ISSN: 1989-9041, Autodidacta ©
EDUCAR PARA SER CREATIVOS
Cristina Méndez Paredes
Maestra especialista en Educación Primaria
Con el término creatividad se indica una dimensión existencial de la persona
que, utilizando integralmente todas sus facultades lógicas y emotivas, tiende a situarse
da manera abierta y original en relación con el ambiente.
Entre los autores no ha habido un acuerdo generalizado sobre lo que se
entiende bajo este término. La creatividad es un concepto complejo que se ha
estudiado desde diversas disciplinas: psicología, antropología, sociología y muchas
más, pues involucra procesos cognitivos, neurológicos, afectivos, sociales y de
comunicación entre otros
Si es verdad que la tarea de la educación es promover el desarrollo de la
persona en todos sus aspectos, deberemos tener en cuenta que ésta no se favorece
con enseñanzas repetitivas; es necesario acostumbrar al niño a situarse
problemáticamente frente a la realidad y a poner en acción estrategias concretas de
solución. Por ello se aconseja una didáctica de la investigación que tenga en el hecho
del descubrimiento el momento que la fundamenta y caracteriza.
De aquí la necesidad de instaurar un método de trabajo interdisciplinar, dado
que en la solución de un problema se utilizan estructuras comunes a los diferentes
campos del conocimiento.
Pero esto sólo se podrá realizar si el clima en el que se desarrolla la relación
educativa es un clima basado en el respeto y la confianza que el adulto tiene hacia el
niño, en la aceptación de este último, de sus ideas, sus necesidades e intereses. De
esta forma se instaurará un ambiente de libertad psicológica y de seguridad que
impulsará al niño y a cualquier persona de cualquier edad a expresar sus
concepciones aun siendo distintas a las normales sin temor a ser enseguida
reprendida o censurada.
Es igualmente importante promover la educación estética, vista como una
dimensión senso-emotiva que la sociedad ha tratado de separar cada vez más de la
dimensión racional.
A través de la recuperación y de la valorización de la dimensión estética se
recupera a la persona de su integridad y se permite una nueva relación con la realidad.
35
“Educar para ser creativos “ - Cristina Méndez Paredes – ISSN: 1989-9041, Autodidacta ©
La creatividad es un don y una característica exclusiva del ser humano. Su
desarrollo es posible, obligado y educable.
¿Cómo podemos empezar? Con nuestra actitud. De todos los elementos
impulsores de la creatividad éste es el fundamental: la actitud ante lo que vivimos, el
sentido que damos a la realidad que nos ha tocado vivir. ¿Nunca te has preguntado
por qué algunas personas lo tienen todo y son infelices y otras sin embargo iluminan
las espacios con sus sonrisas aunque no tengan muchas razones para sonreír? Eso
es creatividad. Con creatividad podemos convertir un juego aburrido en divertido y un
niño aburrido en uno feliz. Quien se propone ser creativo lo logra (Alfonso Francia)
En la medida en que la gente aprende a ser creativa, eleva su nivel cultural y
formativo y logra una mayor capacidad para dar respuesta a los conflictos que se
presentan
La creatividad es una cualidad necesaria en la sociedad actual, necesaria para
la construcción de la personalidad, para evitar el aburrimiento, la superficialidad, la
delincuencia, la desarmonía familiar, las conductas asociales, etc…
1. PAUTAS PARA FOMENTAR LA CREATIVIDAD
•
Pregunta siempre lo que no entiendas. Son tan interesantes las preguntas de un
intelectual como las de una persona sencilla.
•
Dedica parte de tu tiempo a leer, es el mejor método para fomentar la creatividad.
Si no te gusta leer es porque no has dado con el libro adecuado.
•
Vive y mira en clave positiva, no pienses mal de la gente, no saques conclusiones
adelantadas, brinda oportunidades, seguro que a ti te la brindaron alguna vez.
•
Cambia tu concepto de éxito y fracaso. No dejes que la sociedad encorsete tu
personalidad.
•
Exige novedad en todo lo que hagas: nuevos contenidos, nuevos métodos, nueva
ambientación……No dejes que la monotonía se te acerque, puedes estar seguro
de que cada día es diferente a los demás.
•
Para poder improvisar hay que saber programar. No te lances al ruedo sin
estudiar las posibilidades, eso no es creatividad, es imprudencia. Prepara tus
clases, planifícate.
2. ELEMENTOS QUE ESTIMULAN LA CREATIVIDAD
•
La información, el estar al día.
•
Las relaciones personales.
•
El diálogo.
•
La programación y la evaluación sistemáticas.
•
La independencia personal.
36
“Educar para ser creativos “ - Cristina Méndez Paredes – ISSN: 1989-9041, Autodidacta ©
•
Entrenamiento de la imaginación.
•
Actitud positiva ante un problema: si tiene solución ¿por qué te preocupa?, si no
tiene solución ¿por qué pierdes tu tiempo pensando en ello?.
•
Reduce al máximo los prejuicios y las afirmaciones categóricas. Todo es relativo,
y por tanto hay que aprender a relativizar.
•
Estimula el espíritu lúdico-festivo.
•
Recupera tu seguridad, esto te dará mayor espontaneidad y confianza y menos
miedo al cambio y al ridículo.
•
Cuenta con la posibilidad de utilizar los defectos, fallos, y complejos como
estímulos: la ley de la compensación hace que los tímidos, los no
valorados……alcancen cotas muy altas en otros aspectos de la vida: humor,
esfuerzo, creatividad, etc….
•
Quiérete y quiere a los demás.
Todo en exceso es perjudicial, hasta la creatividad. Algunas personas pierden la
línea de la creatividad y se orientan a la extravagancia, las creaciones estériles, la
competitividad por ser más que los demás, la novelería, la falsedad…
3. ELEMENTOS QUE PUEDEN BLOQUEAR TU CAPACIDAD CREADORA
•
La precipitación en el pensamiento y las acciones y la búsqueda de un sentido
práctico confundido con lo inmediato.
•
Los prejuicios, las visceralidades y la cerrazón.
•
La condena, manifiesta o no de todo lo que representa curiosidad, actitud crítica y
confrontación.
•
Los radicalismos, extremismos.
•
La ignorancia general.
•
El conformismo.
•
Las normas excesivas.
•
El sentimiento de culpabilidad.
37
“Educar para ser creativos “ - Cristina Méndez Paredes – ISSN: 1989-9041, Autodidacta ©
4. ELEMENTOS UTILIZADOS QUE PUEDEN DESARROLLARSE MÁS A FONDO
DURANTE EL PROCESO CREATIVO
•
Autoexpresión: Los niños pueden expresar aquello que ven, sienten, oyen y
piensan; la autoexpresión puede ayudar al niño a encontrar su propio estilo
único.
•
Curiosidad: A los niños se les permite dar seguimiento a su intuición, sus
impulsos y su deseo natural de averiguar qué son las cosas, cómo funcionan, y
qué sucedería “si” ...
•
Exploración/experimentación: Los niños pueden probar diferentes formas de
utilizar un objeto o un juguete, o de trabajar en un proyecto.
•
Imaginación: Los niños están en libertad de fantasear, de dedicarse al juego
imaginativo o de encontrar muchas posibilidades en aquello en que se estén
concentrando, con frecuencia probando cosas o planteando posibilidades que,
en nuestra opinión, son imposibles.
•
Pensamiento abierto: Los niños están estirando sus aptitudes cognoscitivas al
no tener que llegar a una sola respuesta o un resultado único.
Estos elementos, o cualidades, que son naturales en la creatividad son
importantes para el desarrollo de los niños. Establecen una base para que los niños
adquieran destrezas de resolución de problemas, así como para se sientan bien
acerca de sí mismos, desarrollen un sentido de singularidad y amplíen sus destrezas
intelectuales o cognoscitivas, como también su perseverancia.
Estas son importantes destrezas que los niños pueden aplicar en la vida cotidiana
y continuar aprovechando en su proceso de transformarse en adultos.
5. PRÁCTICAS DE CREATIVIDAD
Individual
•
Escribe en tu cuaderno una historia de no menos de 15 líneas y no más de 30
cuyo protagonista se llame Ángel. La historia transcurre de noche, hay un gato.
Colectivo
•
•
Inventamos entre todos una historia aportando una frase cada uno, vamos
hilando imprimiéndole todo el sentido que se pueda.
Jugamos a las palabras encadenadas semánticamente, por asociación de
ideas, por ejemplo: casa – hogar – chimenea – fuego, etc.
En pequeños grupos
Inventamos un juego
•
Partimos de una ficha de juego en blanco que hay que rellenar.
•
El bautizo: Para darle un nombre al juego y escuchar al grupo entero
realizamos una tormenta de ideas, y apuntamos todo lo que nos salga, aunque
parezca descabellado. Una vez decidido el nombre, comenzamos a rellenar la
ficha con el mismo sistema.
38
“Educar para ser creativos “ - Cristina Méndez Paredes – ISSN: 1989-9041, Autodidacta ©
•
Una vez definido en juego lo ponemos en práctica.
•
La evaluación.
6. CONCLUSIÓN
Incorporar la creatividad a la vida cotidiana en la escuela y al curriculum es
indispensable para favorecer la formación integral de nuestros alumnos, en lugar de
considerarla como algo adicional que hacemos los viernes a última hora, para que los
alumnos se distraigan y relajen después del trabajo de la semana, y a veces ni eso
siquiera.
Por monótona que a veces pueda parecer nuestra vida como educadores, no
perdamos de vista la oportunidad que tenemos de acompañar durante un breve
periodo de tiempo a nuestros alumnos, o a nuestros hijos, en su travesía personal, y
contribuir en algo para que ésta los conduzca hacia el encuentro de si mismos. Es un
privilegio que enriquece nuestras vidas y da sentido a nuestra labor.
7. BIBLIOGRAFÍA
Hare, A.P. (1984). Creatividad y grupos pequeños. Madrid: Pirámide,
Torrance, E.P. (1986). La enseñanza creativa. Madrid: Santillana,
Torre, S. de la (1999). Creatividad y formación. México: Trillas,
AA.VV (1990): Diccionario de las ciencias de la educación. Madrid: ediciones
Paulinas,
39