La ciencia para los jóvenes
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Isanell Barriga La ciencia para los jóvenes Introducción En el siguiente trabajo, se ha evaluado el motivo por el cual a la mayoría de los jóvenes no les gusta la ciencia, que se basa generalmente en el desconocimiento de la misma, por lo que creí conveniente incorporar una definición en base a diversas fuentes, respecto del significado de la ciencia. Figuran también una opinión personal respecto de la ciencia, de la forma en que la enseñan, y una sugerencia desde el punto de vista de los jóvenes respecto a esta metodología de estudio, respaldada por la información sobre la ciencia en sus diferentes aspectos, y la opinión de un autor que avala mi idea. He realizado una encuesta sobre el motivo del desagrado de la ciencia en los jóvenes, en la que me baso a lo largo de mi monografía. Ciencia Término que en su sentido más amplio se emplea para referirse al conocimiento sistematizado en cualquier campo, pero que suele aplicarse sobre todo a la organización de la experiencia sensorial objetivamente verificable. La búsqueda de conocimiento en ese contexto se conoce como ‘ciencia pura’, para distinguirla de la ‘ciencia aplicada’ — la búsqueda de usos prácticos del conocimiento científico— y de la tecnología, a través de la cual se llevan a cabo las aplicaciones. La ciencia aplicada abarca varios aspectos: la matemática, que es la ciencia de los números y las figuras, la cual puede ser ciencia de si misma, produciendo en quien la aplica y la estudia un desarrollo de la mente y de la capacidad intelectual, o como auxiliar fundamental de otras disciplinas, como la física, biología, química y otras tantas. Como mencioné anteriormente, la física forma parte de la ciencia, a esta se le asigna el estudio de la energía y la materia, viendo el fenómeno que presenta la materia cuando modifica de forma pasajera el aspecto y las propiedades de un cuerpo, sin cambiar la naturaleza, en cambio la química, estudia los fenómenos que resultan cuando se producen transformaciones en la naturaleza del cuerpo. La biología es la ciencia que se encarga de estudiar los orígenes y evolución de la vida. La mayoría de las personas no tienen la suficiente fe como para creer que las cosas ocurren porque sí. La ciencia a pesar de su origen místico en la filosofía griega, en la medida que fue evolucionando se alejó sorprendentemente de esta característica. En la constante búsqueda de respuestas a los diferentes fenómenos que nos rodean, la ciencia se fue intelectualizando, adaptándose a un criterio analítico con una mente racional limitada a la percepción, que es posible a través de los sentidos y el intelecto. Este nuevo aspecto de la ciencia fue ganando el reconocimiento de la sociedad. La encuesta y opiniones al respecto Una encuesta a jóvenes de edades entre 13 (trece) y 18 (dieciocho) años, acerca del interés en el estudio de la ciencia, me ha demostrado que casi el 66% de los jóvenes no se encuentra atraído hacia la ciencia, algunos han comentado que es difícil y aburrida, pero la verdad es que de este porcentaje, la mayoría desconoce el significado de la ciencia. La idea que poseen es muy general y en la vida diaria, incluso en los colegios no se hace mucho hincapié en que el joven comprenda lo que significa, si nos ponemos a pensar, en los colegios se dictan matemática, física, biología, y demás materias que 1 Isanell Barriga componen la ciencia, entonces ¿cómo es posible que chicos que asisten a clases no sepan lo que la ciencia significa?. A esta pregunta puedo encontrar dos respuestas; o los jóvenes de hoy no prestamos nada de atención a las clases, o no se nos está enseñando correctamente lo que es la ciencia, cosa que podría ser real, ya que varios de los chicos que tenían una idea de lo que era la ciencia ponían, como ejemplo materias como “ciencias” sociales, “ciencias” elementales básicas, y demás materias en las cuales apareciera la palabra. La ciencia en nuestra vida Cuando nacemos todo lo que vemos es nuevo, y por naturaleza somos curiosos, tratando de conocer lo que nos rodea, por lo que aplicamos aunque sin saberlo la ciencia. A medida que crecemos y nos volvemos más curiosos, nuestros padres tienden a limitarnos, a decirnos que no. Según el Dr. Mario Socolinski, reconocido pediatra los padres muchas veces, por querer tener todo arreglado, en orden y limpio, subordinan las necesidades del hijo. Sin darse cuenta, dejan al alcance de los niños cosas que éstos no deben tocar, y que llaman su atención, por su interés por conocer, comienzan a experimentar con ellas. Entonces, los padres reprimen al niño, produciendo en él un temor. A medida que crecemos, la prohibición de ciertas cosas, y el temor a que lo reten produce una pérdida de interés hacia experimentar. ¿Cuál es el problema del adolescente frente a la ciencia, y cuál la solución? Cuando crecemos y llegamos a una edad en que preferimos divertirnos en lugar de buscarle el significado a las cosas que nos rodean, necesitamos que nos incentiven a querer estudiar ciencia, que nos la muestren como algo de lo que podemos sacar provecho. Cuando estudiamos las materias que conforman la ciencia, notamos que las dictan sin un objetivo que nos movilice a comprender lo que buscan estas asignaturas, que se estudian sin importar el por qué Si trataran de buscar una forma de llegar al joven de mostrarle que hay un motivo por el cual vale la pena pensar y pensar hasta resolver un problema, que en realidad todo puede ser visto desde un punto de vista científico, que nosotros mismos podemos serlo, por ejemplo que si tratamos de levantar una roca nos cuesta más que una piedra pequeña, por el volumen, peso, porque la gravedad no nos favorece para levantar cosas del suelo; si buscaran mostrarnos la parte práctica de la ciencia, nos llamaría mucho más la atención, experimentar con sustancias para crear otras nuevas; o si nos enseñaran a mirar al cielo y ver más que un paisaje bonito, comprender que cada estrella que vemos es diferente a la anterior, que las blanco-azuladas poseen 60.000 (sesenta mil ) veces más luminosidad que el Sol y son de gran masa, que hay dos tipos de estrellas rojas, que unas son supergigantes y alumbran 15 (quince) veces más que el Sol, mientras que las otras son enanas y alumbran 200.000 (doscientas mil ) veces menos que éste, que las anaranjadas son gigantes y alumbran 100 (cien) veces más que el Sol, que las amarillas son iguales a éste en cuanto a luminosidad y tamaño, y que las blancas iluminan 500 (quinientas) veces menos que el Sol. Tal vez entonces, se genere en el joven una atracción hacia el estudio de la ciencia, pero esto no es así, en la sección de ciencias exactas solo se dictan prácticos y fórmulas, si a esto le sumamos que son materias difíciles, la reacción del adolescente es optar por estudiar otra cosa. 2 Isanell Barriga Mi investigación me permite afirmar que hay una manera errónea de enseñar ciencia, se la hace aburrida, con poca experimentación y pesada para quienes debemos estudiarla, los chicos no la entendemos y por esto tiende a desagradarnos. ¿Qué chico nunca dijo “quiero ser astronauta”? , y de esos que no, ¿cuántos no jugaron con hormigas, tijeretas u otros bichos, viendo qué comían, qué hacían, etc.; o plantaron una semilla para verla crecer, o jugaban con las cosas de la cocina de mamá haciendo mezclas?. Si analizamos, la ciencia tiende a atraernos desde que nacemos, pero en el entorno de la vida diaria, va perdiendo en nosotros ese lugar que tenía, esa importancia, ya que nada nos incentiva a continuar con la experimentación. Yo he ido muy pocas veces a un laboratorio a realizar experimentos, que es lo divertido, el lugar por donde hay que guiar el estudio de la ciencia. Si bien la matemática (entre otras) no es una materia que pueda llevarse mucho a la práctica, debería buscarse la manera de hacerlo, y estoy segura de que la reacción de los jóvenes ante el estudio de la ciencia sería diferente. Opinión propia respecto a la ciencia La ciencia es muy especial, es interesante pero difícil, la mayoría prefiere no complicarse la vida con cosas difíciles, pero la gratificación de conocer nuevas cosas de investigar, de descubrir cosas por nosotros mismos es lo que (a mi modo de ver las cosas) le da sentido a la ciencia, la convierte en algo que vale la pena. Me gustaría trasmitir a las personas esta opinión, este punto de vista, para que se pueda apreciar la ciencia de una forma diferente. Conclusión La ciencia podría ser de más interés para los jóvenes si se dictara con más sentido práctico, teniendo en cuenta las cosas que a nosotros nos gustan, y atraen, y así sería diferente para nosotros y para los docentes, el resultado después de una clase. Citas bibliográficas Enciclopedia Océano. Libros del Dr. Mario Socolinski. “La salud de nuestros hijos” Enciclopedia EGB. Enciclopedia en carta 2002 Libro “Dicotomía: el hombre y el medio ambiente” escrito por Rene O. M. Barriga 3 Isanell Barriga LA ENCUESTA Ésta encuesta se llevó a cabo en las instituciones del Colegio San Esteban, en los cursos 4ºC; 1ºD; 3ºD y 5ºC. Yo ingresaba en el curso, realizaba dos preguntas, ellos las contestaban en un papel que luego me entregaron, dicho material está adjunto a la monografía Las preguntas fueron las siguientes: 1) ¿Estudiarías ciencia? 2) ¿sabés lo que la ciencia significa? NOMBRE EDAD RESPUESTA 1 RESPUESTA 2 Victor Gisella Melisa Sofía Florencia Nicolás Maxi Iván Macarena Cynthia Karina Mónica 15 años 15 años 15 años 15 años 15 años 17 años 15 años 13 años 13 años 17 años 16 años 18 años No No No No No No No No No No No No Carina Nicolás Bustos Lorena Pazos Brenda Miguel Ainelén Marilín 14 años 15 años 13 años 15 años 13 años 14 años 16 años 16 años 13 años No No No No No No No No No Sabrina 16 años No Hugo Leandro Bárbara 17 años No 17 años No 16 años No Tamara Carla Paola 13 años No 16 años No 16 años No Katherin Sabrina Anahí Gastón 16 años 13 años 16 años 13 años No No No No No No No No No No Es el estudio de fenómenos Tiene que ver con investigaciones sobre el avance o desarrollo de la humanidad Lo que estudia el historiador No se explicarlo No se explicarlo No me acuerdo No No No No Es la ciencia que estudia el historiador para saber hechos ocurridos Es el conocimiento de las cosas a partir de una experiencia No No Es el estudio de diferentes factores del mundo No Es lo referido a las materias exactas Es el estudio de las cosas reales, exactas, etc. No se explicarlo Más o menos No No se explicarlo 4 No No No No Isanell Barriga Andrea Vanesa Paula Mariel Noelia Alejandra 18 años 14 años 16 años 13 años 17 años 16 años Stefani Daniel María 13 años 17 años 16 años Daniela Mariela Josefina Natalia Natalia Guadalupe Damián 16 años 15 años 15 años 15 años 13 años 16 años 18 años Andrea Nicolás 16 años 17 años Ayelén Paola Luciana Micaela Alicia 13 años 16 años 15 años 17 años 18 años Alejandra 17 años Sebastián 16 años Cintia 17 años Santiago 16 años Pablo Nahuel 16 años 15 años Antonela Gino 16 años 16 años Francisco 15 años 5 No No No No No No Si No No Más o menos No Es algo exacto, son teorías comprobadas por científicos No No No No No Es el estudio general de las cosas, es una palabra muy amplia que abarca muchos conceptos No No No se No No se No No se No No se No Quizás No Puede ser Si, pero no se como explicarlo, porque es bastante complicada Quizás No Depende la rama La relaciono con la física, química, matemática, sicología, y otras que ahora no recuerdo Depende la ciencia Si, pero no me acuerdo Quizás No se Sería lindo Muy bien no lo se Si No Si Es el estudio o conocimiento y práctica de una materia Si Tiene que ver con los descubrimientos en la humanidad Si Es el estudio de por qué suceden las cosas Si Es una materia que estudia todo sobre componentes de la naturaleza y cosas en general Si Es un estudio, como ciencia biológicas, sociales, etc. Si No se definirla Si Creo que es el estudio de la vida en todos sus aspectos Si No se explicarlo Si Es el conocimiento y razonamiento de las cosas Si Es una metodología basada en diferentes opciones como astronomía, etc.
