ANEXO VI GUIONES DIDÁCTICOS DATOS IDENTIFICACIÓN CODIGO CENTRO: 18005189 NOMBRE CENTRO: CEIP ÁNGELES BÉDMAR. LOCALIDAD: HUÉTOR SANTILLÁN ZONA – SUBZONA: 2-3 GUIÓN DIDÁCTICO PARA EL CURSO: ___5º____ MÁS VALE PREVENIR QUE CURAR Todos los veranos se producen en España grandes incendios en los que desaparecen miles de hectáreas de bosques. Los incendios forestales perjudican gravemente al medio ambiente: Las plantas desaparecen, el suelo se deteriora y los animales del bosque se mueren o pierden su hábitat por lo que se ven obligados a desplazarse a otros lugares. Estos problemas exigen soluciones urgentes. Por ejemplo, es preciso realizar campañas de divulgación para que todos conozcamos y respetemos las normas que nos permitan disfrutar del medio natural sin causar males irreversibles. Recordemos, entre otras normas, apagar bien las cerillas y cigarrillos y no tirarlos en el monte; no abandonar botellas, objetos de cristal o basuras que puedan provocar un incendio; no hacer hogueras bajo ninguna circunstancia... Otra solución consiste en disponer de los recursos humanos y técnicos adecuados para la detección y extinción del fuego. Por ejemplo, detectores de incendios, medios aéreos, brigadas integradas por personas perfectamente preparadas para combatir el fuego... Cuanto antes se vea un incendio, antes se podrá actuar contra él y menores serán los daños que causen; y cuantas más personas y mejores medios intervengan más fácil será terminar con las llamas. Todo lo que se haga es poco para acabar con los incendios forestales, un fenómeno que destruye en minutos lo que la naturaleza tarda años en crear. Anónimo GUIÓN DIDÁCTICO (5º E. PRIMARIA) 1.Título: “Más vale prevenir que curar”. 2.Tema: Sensibilización con la naturaleza. 3.Intención didáctica: Concienciar al alumnado sobre la importancia del medio ambiente para la vida. Sensibilizar a los/as alumnos/as en el respeto y cuidado de la naturaleza. Conocer las medidas preventivas para atajar los incendios forestales. 4.Cuestionario: De tipo literal: ¿Cómo se titula esta lectura? ¿Cuántas hectáreas desaparecen todos los años en España? ¿Qué les pasan a las plantas y a los animales? ¿Por qué es necesario realizar campañas de divulgación? Menciona tres ejemplos para la detección y extinción del fuego. ¿Qué fenómeno destruye la naturaleza en pocos minutos? De tipo inferencial: ¿Quién es el mayor responsable de los incendios forestales? ¿Cómo se pueden realizar daños irreversibles en la naturaleza? ¿Para qué sirven las campañas de divulgación entre la gente? ¿Por qué estos problemas exigen soluciones urgentes? ¿Los incendios forestales son provocados sólo por la mano del hombre?. Razona la respuesta. ¿Por qué se producen más incendios forestales en unas estaciones que en otras?. Razona tu respuesta. Tú desde tu postura como niño/a, ¿cómo puedes contribuir al cuidado y mantenimiento del medio ambiente? De tipo valorativa o crítica: ¿Piensas que es importante cuidar la naturaleza? Razona tu respuesta. Si observas a alguien que arroja basura al campo; ¿qué le dirías? ¿Crees que trabajan suficientes profesionales cuidando el medio ambiente?. Razona tu respuesta. ¿Qué medidas adoptarías si fueras el alcalde de tu municipio, para concienciar a los/as ciudadanos/as en pro del medio ambiente? 5.Estrategias de fluidez. - Modelado por parte del maestro. -Lectura silenciosa. - En parejas, invitamos a los alumnos que lean el texto en voz alta. 6.Estrategias de comprensión lectora: Trabajamos el vocabulario: - Detección, extinción, campañas, divulgación, concienciar, brigadas integradas, hábitat, irreversible, normas, recursos humanos y técnicos. Previsión. - Explicar lo que sugiere el título: “Más vale prevenir que curar” - Explicitar otros títulos adecuados para esta lectura. - Recordar libros leídos alusivos a la lectura, programas vistos en TV relacionados, carteles, folletos, etc, que nos recuerden a nuestra lectura. Auto-preguntas. - ¿Qué preguntas te sugiere el texto?. Menciona al menos 5 preguntas. Visualizar. - Cerrar los ojos e imaginar una naturaleza bien cuidada por los seres humanos. - Dibujar la naturaleza imaginada. Organizar información. - ¿Cuál crees que es la idea principal del texto? - Escribe con pocas palabras lo que has aprendido de esta lectura. Evaluación 7.Secuencia didáctica 1ª SESIÓN 2ª SESIÓN 3ª SESIÓN Previsión: (trabajamos a partir del título) Fluidez lectora: (Lectura por parejas) Fluidez lectora: Resumen: Lectura silenciosa Organización de la información. y por parejas. Visualización: Imaginar el texto y dibujar lo imaginado. Fluidez: (Modelado por el maestro y posterior lectura silenciosa) Comprensión valorativa Auto-preguntas: Inferir: (Leer activamente (Interpretación del el texto, preguntas sentido del texto) que te sugiere el texto) Vocabulario: Comprensión Definir conceptos literal. nuevos, dudas, etc Comprensión inferencial 4ª SESIÓN Evaluación: (Valorar el texto en pocas líneas y expresar lo aprendido)