la inteligencia intuitiva.

Monografía
Curso de Inteligencias múltiples,
Inteligencia reflexiva y
de autorregulación.
Alumno: Fernando Castaño Rojas
www.asociacioneducar.com
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-TRABAJO PRESENTADO COMO REFLEXIONES A LA CONSTRUCCIÓN DE LA INTELIGENCIA
INTUITIVA Y APLICACIONES PRÁCTICAS EN EL AULA.
LA INTELIGENCIA INTUITIVA.
Inteligencia es poseer un potencial biopsicológico para procesar información que se
puede activar en un marco cultural para resolver problemas o crear productos que
tienen valor para una cultura(H Gardner).
La inteligencia en una descripción global es para todos los organismos esa respuesta
acertada para la adaptación y supervivencia. Saberlo hacer para poder hacerlo cuando sea
necesario. La bacteria sabe alejarse de un posible peligro.
MARCO FISIOLOGICO DEL PROCESO CEREBRAL PARA LOS SISTEMAS COGNITIVOS.Se nace al mundo exterior abandonando el vientre materno con una arquitectura
neuronal genética y que debe terminar su desarrollo recibiendo los diferentes estímulos
de su entorno. Se estima que cada hemisferio cerebral contiene unos 10.000 millones de
neuronas. Estas están distribuidas en 100 módulos o áreas funcionales. Cada módulo, por
tanto, contiene unos 100 millones de neuronas conectados con otros 30, y cada conexión
es de 2 millones de axones piramidales .El trabajo computacional de la corteza es
fundamentalmente el que va y viene en las vías recíprocas que conectan pares de áreas,
tratando de reconciliar sus constructos
Mente,Ramón de la fuente, página 463).
vía algún tipo de algoritmo(Biología de la
Para el presente estudio nos ocuparemos de los diferentes
correlacionados con la Inteligencia.
procesos cognitivos
Los diferentes términos utilizados para referirnos a conexiones sinápticas desde la unidad
neuronal a la complejidad neuronal son aproximadamente similares más no idénticas
:circuitos neurales, bloques neurales, módulos neurales, zonas neurales, áreas neurales,
sistemas neurales, etc.
Aprendemos y aprehendemos el mundo como respuesta a cada uno y todos los órganos
sensoriales( bloque sensorial),a todos los estímulos( externos e internos) que son
percibidos por una compleja organización neural organizándolos en representaciones
mentales( bloque percepción), en algún lugar deben quedar guardados por que estarlos
aprendiendo cada vez sería un enorme gasto energético ( bloque de memorias), a ellos se
le añaden informaciones emocionales que serán indicadores de memorias marcadoras de
situaciones positivas o negativas( hipótesis del marcador somático, A| Damasio) ( bloque
emocional), y un gran procesador de interconexión de todas las respuestas de estos
diferentes bloques ( bloque de resolución de problemas).
Para generar la mejor respuesta es necesario que todos estos bloques estén
perfectamente construidos, una debilidad en uno de ellos repercute en la respuesta. Es
una respuesta sistémica.
COMO SE ENSAMBLA LOS SISTEMAS NEURALES DE LAS MEMORIAS: ENTRADAS Y
SALIDAS. INTERCONEXION CON OTROS SISTEMAS NEURALES.
Bien, centremos la atención del texto en el bloque de memorias. Qué son, que hacen ,
para qué sirven, y como funcionan?.
Las memorias son conexiones múltiples de neuronas que se unen cuando se inicia un
aprendizaje , y este debe quedar archivado como una de las muchas funciones de las
memorias. Recordamos cuando hacemos uso de las memorias : ellas aprenden
construyendo y reconstruyendo cada una de nuestras experiencias. SOMOS NUESTRA
MEMORIA. Las memorias saben todo acerca de nosotros, son nuestra identidad. Nos
declara biográficamente y permite narrarnos el mundo( declarativa), pero también
permite los procesos que se deben realizar para ajustarnos al mundo (procedimental).Los
archivos deben ser muy bien codificados , de lo contrario, el proceso de información
estará disminuido en su acierto. Cuanto mejor sea su calidad y cantidad de una
experiencia aprendizaje mayor habilidad en la respuesta, más rápida, más enriquecida. De
aquí podría desprenderse el significado del talento: calidad y cantidad.
Es importante comprender que en la funcionalidad del aprendizaje como conexión de
neuronas en respuesta a los diferentes estímulos(experiencias) , estas podrían
desconectarse como un des-aprendizaje por falta de uso o repetición del proceso de
experiencia específica. O retirarse en lo profundo de los rincones de las memorias.
Entonces : Nuestros sistemas de memorias actúan construyendo y reconstruyendo
nuestro mundo externo e interno. Aquí yace lo que aprendimos hoy, ayer, y la capacidad
de aprender mañana.
Importante : estas memorias quedan fuera de nuestra consciencia mientras no sean
requeridas por ella para realizar nuevos procesos. No implica esto que estén dormidas, el
cerebro no descansa, persiste un diálogo consigo mismo ( monólogo) y pueden estar
saliendo a la consciencia como pequeños relámpagos sin ser llamados. Como un telar de
neuronas continuamente encendidas Puede ser que una percepción allegue por
asociación con otra anterior. Huellas de memorias .Aquí trabaja la técnica terapéutica del
psicoanálisis . Como un anzuelo que va a las profundidades de la memoria y pesca con
algunas huellas de memorias.
EL CEREBRO ARCHIVA CON RAPIDEZ USANDO LAS MEMORIAS Y PERMITIENDO QUE LA
ATENCIÓN SE OCUPE DE LOS ESTÍMULOS QUE LA OCUPAN MOMENTANEAMENTE.
La función cognitiva llamada atención es una pequeña ventana en el amplio espectro de la
mente. Es un bien escaso. Es un vigilante atento a miles de estímulos externos- internos,
debe filtrar demasiada información para que su capacidad focalizada y sostenida logre
mediante la memoria de trabajo archivar lo significativo para la vida misma. Este proceso
descrito obliga a los demás componentes cognitivos colaborar con la atención y
desobligarla de responsabilidades y ser acogido en determinados archivos neurales
diferentes de la atención. Lo aprendido es liberado de la atención y convertida en proceso
automático. Como lo describe Rodolfo Llinás: patrones de acción fijo(PAF). Son los
patrones de acción fijo como “ cintas magnéticas”, que cuando se activan producen
movimientos bien delimitados y coordinado.
Los datos archivados en la redes neurales como consecuencia de la facultad de atención
es mínimo con los datos que llegan al cerebro cada segundo en forma inconsciente.
PROPUESTA PARA LA DEFINICION DE LA INTELIGENCIA INTUITIVA.
Podría proponer en la reflexión de este texto que el proceso de intuición no es más que el
trabajo de aprendizaje de todo lo que yo soy y que aflora en nuestra consciencia con tanta
rapidez que no es necesario razonar su certeza. Los procesos cognitivos primero se
elaboran desde lo no consciente para aparecer en el nivel consciente . Es nuestro sentido
común .
La Inteligencia Intuitiva posee este proceso poderoso de las memorias que soportan lo
que todo sujeto es y sabe. Otras inteligencias como la lingüística, musical, kinestésica, etc,
han aportado todos sus saberes de conocimiento y habilidades a la Inteligencia Intuitiva y
estas a su vez se alimentan de estos inmensos archivos .
Además podría decirse que esta Inteligencia Intuitiva permite que los procesos del cerebro
en la mayor parte de su tiempo sea nuestro piloto automático .Cada que nuestra atención
se ocupa de algunas situaciones específicas entonces todas las demás funciones de
nuestro psico-organismo navega con su piloto automático. El proceso cognitivo atencional
se activa cuando es necesario centrarse, focalizarse y sostenerse en una acción específica.
Ella demanda la activación de otros procesos cognitivos necesarios para crear una
respuesta.
El cerebro sabe todo acerca de nosotros mismos. Nuestro inconsciente es el sujeto del
supuesto saber(Lacan).
Cuando Freud explica la estructura mental con una analogía de un iceberg enclavado en
las aguas profundas del mar, y representa la parte que sobresale de la superficie como lo
consciente, y aquella parte que casi se vislumbra a la superficie pero que aún está
sumergida la define como lo preconsciente, aquel aprendizaje que está listo para ser
consciente, y lo más especial es el resto del bloque de hielo que se hunde en la
profundidad y que ocupa el mayor tamaño le llama inconsciente. Bien ,ahora la
Neurociencia lo explica como aquellas memorias que allegan fácil a la consciencia pero el
más vasto conocimiento está depositado en esas inmensas y complejas memorias.
Inteligencia Intuitiva Vs Inconsciente para un hermoso debate en el campo de todos los
investigadores del siglo XXI.
CONCLUSIONES REFLEXIVAS.
Pensar rápido mediante nuestra inteligencia Intuitiva .Podría incrementar la posibilidad de
error.
Pensar lento con nuestra inteligencia racional. Disminuye la posibilidad de error
Ambas pueden trabajar juntas para un óptimo resultado.
De acuerdo a todo lo expuesto como explicaciones y propuestas para entender los
procesos de inteligencia, aún queda para reflexionar como debe utilizarse la Inteligencia
Intuitiva ya en el marco de las decisiones racionales.
1.-La Inteligencia Intuitiva dice : yo lo sé, yo lo aprendí.
2.-La inteligencia reflexiva dice : lo hago o no lo hago.
3.- Sin embargo ,la inteligencia intuitiva es un buen instrumento para nutrir las demás
inteligencias y hacer un camino más corto del que sí lo sabe : el sujeto del supuesto
saber(Lacan).
4.- El sexto sentido de las mujeres o su lograda intuición no es más que la ventaja
evolutiva que la biología la concedió para leer los gestos faciales en los bebés que cuidan
.Interpretan con mayor habilidad las expresiones faciales. Son detectores de mentiras.
Y para terminar añadimos conceptos de los grupos neuronales que desempeñan
funciones específicas , ellos pueden optimizarse con su mayor uso, la repetición. La
plasticidad permite que las conexiones neurales sean más fuertes y un mayor número de
dendritas en las neuronas para fortalecer más conexiones. Los talentos se hacen con la
práctica, la repetición de los actos que determinan una acción.
GRAFICA PARA REFLEXIONAR.
EJERCICIOS DE APLICACIÓN PARA LA INTELIGENCIA INTUITIVA.
En el aula es perfecta la aplicación de una prueba de reconocimiento de conocimientos .
1.-Hacer una prueba cualquiera de reconocimiento de conocimientos de cualquier área de
estudio , por ejemplo de historia ya dictada en el curso durante este período académico.
Debe indicarse al alumno que es una prueba de rapidez en la cual razonar les disminuye
responder en el tiempo previsto. Que deben responder como un flash que aparece en sus
mentes.
a.-Veinte preguntas con cuatro opciones de respuestas.
b.-Tiempo para contestar solo en cinco minutos.
c.- La pregunta debe ser muy clara y corta : el estudiante debe entenderla con facilidad.
d.-Debe contestar todas las preguntas.
El docente podrá evaluar el grado de Inteligencia Intuitiva( Memoria reconocimiento entre
otras). A mayor respuestas acertadas podría decirse mayor Inteligencia Intuitiva.
El estudiante hace uso de la memoria de reconocimiento y otras estrategias necesarias
como leer con rapidez( inteligencia lingüística) , controlar la ansiedad en el momento de la
prueba( Inteligencia emocional), etc.
2.- Prueba de la rutina de vestirse.
Se le pregunta al estudiante que detalle el comienzo del día, desde que se despierta : con
que pié se levanta, hacia donde se dirige una vez comienza a caminar, al vestirse que se
pone primero, como abotona su camisa, como se calza,… etc. Todo esto se pregunta
porque el sujeto no necesita preguntarse todos los días este cuestionario, simplemente lo
realiza en su rutina.
3.- Otra prueba es la de completar palabras de acuerdo con la prueba aplicada.
Veinte palabras.
Con…..(tinuar).
Tra…..(ducir).
Esco…(rpión).
No importa que la palabra no coincida con la nuestra, lo importante es arrastrar desde los
archivos de memoria que palabra completaría.