FORMAC SIST INTERNAL

UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO
DIRECCIÓN ACADÉMICA
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
DEPARTAMENTO ACADÉMICO
CIENCIAS SOCIALES
LICENCIATURA EN :
RELACIONES INTERNACIONALES
ASIGNATURA
FORMACION DEL SISTEMA INTERNACIONAL
SERIACIÓN
SEMESTRE EN QUE SE IMPARTE
3ro.
FECHA DE REALIZACIÓN
05 JUNIO 2006
HORAS CON
DOCENTE
3
HORAS
INDEPENDIENTES
3
TOTAL DE HORAS
SEMANA
6
TOTAL DE HORAS
SEMESTRE
90
CRÉDITOS
5.6
ESCENARIOS
ACADÉMICOS
Aula
OBJETIVO GENERAL
El estudiante analizará el proceso de formación del sistema internacional en el contexto del siglo XX, desde los antecedentes de la primera guerra mundial, hasta
llegar al nuevo orden mundial; con el propósito de explicar los principales acontecimientos que favorecieron dicha evolución, por medio de la investigación
documental y su posterior discusión grupal.
1
UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO
DIRECCIÓN ACADÉMICA
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
UNIDAD 1
1. El sistema internacional antes de la Primera Guerra Mundial.
OBJETIVO ESPECÍFICO POR UNIDAD:
HORAS:
El estudiante describirá el sistema internacional de principios del siglo XX en la etapa que antecedió a la primera guerra mundial; con el fin
de tomar en cuenta el contexto histórico, geográfico, político, económico e ideológico, así como las interacciones de los diferentes actores
en el orden mundial de la época, por medio de la revisión de diferentes documentales.
(7/7) 14
SESI
ÓN
1
FECHA
HORAS DE
LA SESIÓN
1:30
DESGLOSE DE
TEMAS Y SUBTEMAS
1.1 La herencia del
sistema de
Bismark.
1.2 La diplomacia
secreta.
2
1:30
1.3 El sistema de
alianzas.
ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA
Discusiones y
debates
grupales
(estrategia de
proceso de
grupos).
Exposición a
cargo del
profesor
EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJE
INDEPENDIENTES
Elaboración de
un listado de
aportaciones y
dudas para
resolver en
clase.
Lectura del
tema en
diversas
ACCIONES PARA EL
DESARROLLO DE
SUBHABILIDADES
(EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJE CON
DOCENTES)
Exposición del
profesor sobre
aspectos
teóricos del
conflicto, los
actores
políticos, sus
intereses y
papel en el
sistema
internacional.
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN DE
CONTENIDOS
PROGRAMÁTICOS
Elaboración
de un ensayo
donde se
estudio en
detalle algún
actor político
y su
importancia
en las
relaciones
internacionale
s
Debates
Elaboración
supervisados
de reportes
por el profesor sintéticos
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN DE
SUBHABILIDADES
MATERIAL
DIDÁCTICO
REFERENCIAS
BIBLIOGRAFÍCAS POR
SESIÓN
Exposición
de los
alumnos.
Pizarrón.
Cañón /
Presentació
n en Power
Point.
Delgado
de
Cantú,
G.
M.
(2001).
Historia
universal. De la
era
de
las
revoluciones
al
mundo
globalizado.
México: Prentice
Hall.
Elaboración
de reporte
sobre la
Pizarrón.
Películas
Delgado de
Cantú, G. M.
(2001). Historia
2
SESI
ÓN
3
FECHA
HORAS DE
LA SESIÓN
1:30
DESGLOSE DE
TEMAS Y SUBTEMAS
1.4 Actores y su
papel en el sistema.
(estrategia
de
recepción).
1.4.1 Actores.
Exposición
de los
alumnos
(estrategia
de
selección).
1.4.2 Definición de
intereses.
1.4.3 Ubicación del
poder.
4
1:30
ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA
1.4.4 Interacciones
entre los actores.
1.5 Características
del sistema.
Discusiones y
debates
grupales
(estrategia de
proceso de
grupos).
EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJE
INDEPENDIENTES
fuentes.
Elaboración de
fichas
analíticas y
cuadros
sinópticos
ACCIONES PARA EL
DESARROLLO DE
SUBHABILIDADES
(EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJE CON
DOCENTES)
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN DE
CONTENIDOS
PROGRAMÁTICOS
acerca del
papel e
importancia de
los actores
internacionales
.
sobre la
búsqueda
bibliográfica y
las
entrevistas
con expertos.
Elaboración de
cuadros
sinópticos en
clase con la
participación
del grupo y del
profesor.
Elaboración
de fichas
analíticas y
cuadros
sinópticos.
Investigación
Exposición del
bibliográfica y
profesor sobre
hemerográfica. aspectos
teóricos del
conflicto, los
actores
políticos, sus
intereses y
papel en el
sistema
internacional.
Exposición de
los alumnos
de sus
principales
hallazgos
bibliográficos
y
documentales
en forma de
“simulación
de
negociación
internacional”.
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN DE
SUBHABILIDADES
MATERIAL
DIDÁCTICO
REFERENCIAS
BIBLIOGRAFÍCAS POR
SESIÓN
búsqueda
periodística.
Documentales
Cañón /
Presentaciónn en
Power
Point.
universal. De la
era de las
revoluciones al
mundo
globalizado.
México: Prentice
Hall.
Exposición
de los
alumnos.
Pizarrón.
TV /
Fragmentos
de
noticieros.
Cañón /
Presentación en
Power
Point.
Delgado de
Cantú, G. M.
(2001). Historia
universal. De la
era de las
revoluciones al
mundo
globalizado.
México: Prentice
Hall.
Elaboración
de reporte
sobre la
búsqueda
periodística.
Pizarrón.
Cañón /
Presenta-ción en
Power Point.
Delgado de
Cantú, G. M.
(2001). Historia
universal. De la
era de las
revoluciones al
mundo
globalizado.
México: Prentice
Hall.
3
SESI
ÓN
FECHA
HORAS DE
LA SESIÓN
DESGLOSE DE
TEMAS Y SUBTEMAS
ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA
EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJE
INDEPENDIENTES
ACCIONES PARA EL
DESARROLLO DE
SUBHABILIDADES
(EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJE CON
DOCENTES)
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN DE
CONTENIDOS
PROGRAMÁTICOS
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN DE
SUBHABILIDADES
UNIDAD 2
MATERIAL
DIDÁCTICO
REFERENCIAS
BIBLIOGRAFÍCAS POR
SESIÓN
HORAS: (7/7) 14
2. La crisis del sistema internacional durante la Primera Guerra Mundial.
OBJETIVO DE LA UNIDAD:
El estudiante explicará el sistema internacional en revolución durante la primera guerra mundial, la participación de los actores durante el conflicto y las
características del modelo resultante de esta etapa de cambio; con la finalidad de considerar el surgimiento de las relaciones internacionales como ciencia, a
partir de la investigación en diversas fuentes.
5
1:30
2.1. Orígenes del
conflicto.
2.2. Desarrollo del
conflicto.
Exposición a
cargo del
profesor
(estrategia
de
recepción).
Elaboración de
un listado de
aportaciones y
dudas para
resolver en
clase.
Debates
supervisados
por el profesor
acerca del
papel e
importancia de
los actores
internacionales
.
Elaboración
Exposición
de reportes
de los
sintéticos
alumnos.
sobre la
búsqueda
bibliográfica y
las
entrevistas
con expertos.
Pizarrón.
Películas /
Documentales.
Cañón /
Presentación en
Power
Point.
Potemkin, et. al.
(s/d). Historia de
la diplomacia.
Barcelona:
Grijalbo.
Discusiones y
debates
individuales
entre alumnos
(estrategia de
proceso de
grupo).
Lectura del
tema en
diversas
fuentes.
Exposición del
profesor sobre
la
conformación
histórica del
sistema
bipolar.
Elaboración
de un ensayo
donde se
estudio en
detalle algún
actor político
y su
importancia
en las
relaciones
internacionale
s
Pizarrón.
TV /
Fragmentos
de
noticieros.
Cañón /
Presentación en
Power
Point.
Potemkin, et. al.
(s/d). Historia de
la diplomacia.
Barcelona:
Grijalbo.
Elaboración de
cuadros
sinópticos en
clase con la
participación
del grupo y del
Elaboración
de fichas
analíticas y
cuadros
sinópticos.
Pizarrón.
Cañón /
Presentación en
Power Point.
Potemkin, et. al.
(s/d). Historia de
la diplomacia.
Barcelona:
Grijalbo.
2.3. Desenlace del
conflicto.
6
1:30
2.4. Actores,
interacciones y su
papel en el sistema.
2.4.1 Actores.
2.4.2 Definición de
intereses.
7
1:30
2.4.3 Ubicación del
poder.
2.4.4 Interacciones
entre los actores.
Discusiones y
debates
grupales
(estrategia de
proceso de
grupos).
Entrevistas con
expertos en
temas de
política exterior.
Elaboración
de una línea
de tiempo en
la que se
relacionen
los
principales
eventos
históricos
que
conformaron
el sistema
internacional.
Elaboración
de reportes
sintéticos
sobre la
búsqueda
bibliográfica
4
SESI
ÓN
FECHA
HORAS DE
LA SESIÓN
DESGLOSE DE
TEMAS Y SUBTEMAS
ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA
EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJE
INDEPENDIENTES
ACCIONES PARA EL
DESARROLLO DE
SUBHABILIDADES
(EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJE CON
DOCENTES)
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN DE
CONTENIDOS
PROGRAMÁTICOS
profesor.
8
1:30
2.5 Características
del sistema.
2.6 Tratado de
Versalles de 1919
Exposición
de los
alumnos
(estrategia
de
selección).
Elaboración de
fichas
analíticas y
cuadros
sinópticos
Exposición del
profesor sobre
aspectos
teóricos del
conflicto, los
actores
políticos, sus
intereses y
papel en el
sistema
internacional.
Elaboración
de reportes
sintéticos
sobre la
búsqueda
bibliográfica y
las
entrevistas
con expertos.
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN DE
SUBHABILIDADES
y las
entrevistas
con
expertos.
Exposición
de los
alumnos.
UNIDAD 3
MATERIAL
DIDÁCTICO
Pizarrón.
Películas /
Documentales.
Cañón /
Presentación en
Power
Point.
REFERENCIAS
BIBLIOGRAFÍCAS POR
SESIÓN
Potemkin, et. al.
(s/d). Historia de
la diplomacia.
Barcelona:
Grijalbo.
HORAS: (7/7) 14
3. El sistema internacional del período entre guerras.
OBJETIVO DE LA UNIDAD:
El estudiante describirá las características del sistema internacional del período entre guerras; a fin de detectar a los principales actores, su contexto histórico
y las interacciones entre ellos por medio de la investigación documental y su posterior exposición.
9
1:30
3.1 Contexto
histórico del
sistema.
3.1.1 Revolución
Rusa.
3.1.2 Sociedad de
Naciones.
Exposición a
cargo del
profesor
(estrategia
de
recepción).
Entrevistas con
expertos en
temas de
política exterior.
Exposición del
profesor sobre
la
conformación
histórica del
sistema
bipolar.
Exposición de Exposición
los alumnos
de los
de sus
alumnos.
principales
hallazgos
bibliográficos
y
documentales
en forma de
“simulación
de
negociación
internacional”
Pizarrón.
Películas /
Documentales.
Cañón /
Presentación en
Power
Point.
Nicolson, H.
(1995). La
diplomacia.
México: Fondo de
Cultura
Económica.
5
SESI
ÓN
HORAS DE
LA SESIÓN
DESGLOSE DE
TEMAS Y SUBTEMAS
10
1:30
3.1.3 Problema de
Irlanda.
3.1.4 Independencia
de Egipto.
3.1.5 Crisis
democrática en
Europa.
11
12
1:30
1:30
EXAMEN
13
1:30
FECHA
ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA
EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJE
INDEPENDIENTES
ACCIONES PARA EL
DESARROLLO DE
SUBHABILIDADES
(EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJE CON
DOCENTES)
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN DE
CONTENIDOS
PROGRAMÁTICOS
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN DE
SUBHABILIDADES
MATERIAL
DIDÁCTICO
REFERENCIAS
BIBLIOGRAFÍCAS POR
SESIÓN
Exposición
de los
alumnos
(estrategia
de
selección).
Elaboración de
un listado de
aportaciones y
dudas para
resolver en
clase.
Debates
supervisados
por el profesor
acerca del
papel e
importancia de
los actores
internacionales
.
Elaboración
de un ensayo
donde se
estudio en
detalle algún
actor político
y su
importancia
en las
relaciones
internacionales
Elaboración
de una línea
de tiempo en
la que se
relacionen
los
principales
eventos
históricos
que
conformaron
el sistema
internacional.
Pizarrón.
Cañón /
Presentación en
Power Point.
Nicolson, H.
(1995). La
diplomacia.
México: Fondo de
Cultura
Económica.
3.1.6 Surgimiento de
la URSS.
3.1.7 Crisis de 1929.
3.1.8 Regímenes
totalitarios.
Discusiones y
debates
individuales
entre alumnos
(estrategia de
proceso de
grupo).
Lectura del
tema en
diversas
fuentes.
Elaboración
de fichas
analíticas y
cuadros
sinópticos.
Elaboración
de reporte
sobre la
búsqueda
periodística.
Pizarrón.
TV /
Fragmentos
de
noticieros.
Cañón /
Presentación en
Power
Point.
Nicolson, H.
(1995). La
diplomacia.
México: Fondo de
Cultura
Económica.
3.1.9 Situación de
Asia.
3.1.10 Guerra civil
española.
3.2 Características
políticas,
económicas,
sociales y culturales
en el sistema de la
época.
Exposición a
cargo del
profesor
(estrategia
de
recepción).
Elaboración de
fichas
analíticas y
cuadros
sinópticos
Exposición del
profesor sobre
aspectos
teóricos del
conflicto, los
actores
políticos, sus
intereses y
papel en el
sistema
internacional.
Elaboración de
cuadros
sinópticos en
clase con la
participación
del grupo y del
profesor.
Elaboración
de reportes
sintéticos
sobre la
búsqueda
bibliográfica y
las
entrevistas
con expertos.
Elaboración
de reportes
sintéticos
sobre la
búsqueda
bibliográfica
y las
entrevistas
con
expertos.
Pizarrón.
Películas /
Documental
es.
Cañón /
Presentació
n en Power
Point.
Nicolson, H.
(1995). La
diplomacia.
México: Fondo de
Cultura
Económica.
6
SESI
ÓN
FECHA
HORAS DE
LA SESIÓN
DESGLOSE DE
TEMAS Y SUBTEMAS
ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA
EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJE
INDEPENDIENTES
14
1:30
3.3 Actores y su
papel en el sistema.
3.3.1 Actores.
3.3.2 Definición de
intereses.
Discusiones y
debates
grupales
(estrategia de
proceso de
grupos).
Elaboración de
un listado de
aportaciones y
dudas para
resolver en
clase.
15
1:30
3.3.3 Ubicación del
poder.
3.3.4 Interacciones
entre los actores.
3.4 Características
del sistema.
Discusiones y
debates
grupales
(estrategia de
proceso de
grupos).
Lectura del
tema en
diversas
fuentes.
ACCIONES PARA EL
DESARROLLO DE
SUBHABILIDADES
(EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJE CON
DOCENTES)
Exposición del
profesor sobre
la
conformación
histórica del
sistema
bipolar.
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN DE
CONTENIDOS
PROGRAMÁTICOS
Exposición de
los alumnos
de sus
principales
hallazgos
bibliográficos
y
documentales
en forma de
“simulación
de
negociación
internacional”.
Elaboración de Elaboración
cuadros
de un ensayo
sinópticos en
donde se
clase con la
estudio en
participación
detalle algún
del grupo y del actor político
profesor.
y su
importancia
en las
relaciones
internacionales
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN DE
SUBHABILIDADES
MATERIAL
DIDÁCTICO
REFERENCIAS
BIBLIOGRAFÍCAS POR
SESIÓN
Exposición
de los
alumnos.
Pizarrón.
Cañón /
Presentación en
Power Point.
Sepúlveda, C.
(1997). El
derecho de
gentes y la
organización
internacional en
los umbrales del
siglo XXI. México:
Fondo de Cultura
Económica.
Elaboración
de una línea
de tiempo en
la que se
relacionen
los
principales
eventos
históricos
que
conformaron
el sistema
internacional.
Pizarrón.
TV /
Fragmentos
de
noticieros.
Cañón /
Presentació
n en Power
Point.
Sepúlveda, C.
(1997). El
derecho de
gentes y la
organización
internacional en
los umbrales del
siglo XXI. México:
Fondo de Cultura
Económica.
7
SESI
ÓN
FECHA
HORAS DE
LA SESIÓN
DESGLOSE DE
TEMAS Y SUBTEMAS
ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA
EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJE
INDEPENDIENTES
ACCIONES PARA EL
DESARROLLO DE
SUBHABILIDADES
(EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJE CON
DOCENTES)
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN DE
CONTENIDOS
PROGRAMÁTICOS
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN DE
SUBHABILIDADES
UNIDAD 4
4. La crisis del sistema internacional en la Segunda Guerra Mundial.
MATERIAL
DIDÁCTICO
REFERENCIAS
BIBLIOGRAFÍCAS POR
SESIÓN
HORAS: (7/7) 14
OBJETIVO DE LA UNIDAD:
El estudiante analizará el proceso de cambio del sistema internacional durante la segunda guerra mundial; con la finalidad de ubicar a los actores, su papel en
el sistema, y la organización resultante, por medio del trabajo en equipos.
16
1:30
4.1. Orígenes del
conflicto.
4.2. Desarrollo del
conflicto.
Exposición
de los
alumnos
(estrategia
de
selección).
Entrevistas con
expertos en
temas de
política exterior.
Exposición a
cargo del
profesor
(estrategia
de
recepción).
Elaboración de
fichas
analíticas y
cuadros
sinópticos
Discusiones y
debates
individuales
entre alumnos
(estrategia de
Elaboración de
un listado de
aportaciones y
dudas para
resolver en
4.3. Interacción
entre los actores.
17
1:30
4.4. Desenlace del
conflicto.
4.5. Actores y su
papel en el sistema.
4.5.1 Actores:
vencedores,
vencidos, ONU.
18
1:30
4.5.2 Definición de
intereses.
4.5.3 Ubicación del
poder.
Exposición del
profesor sobre
aspectos
teóricos del
conflicto, los
actores
políticos, sus
intereses y
papel en el
sistema
internacional.
Debates
supervisados
por el profesor
acerca del
papel e
importancia de
los actores
internacionales
.
Elaboración
de fichas
analíticas y
cuadros
sinópticos.
Exposición de
los alumnos
de sus
principales
hallazgos
bibliográficos
y
documentales
en forma de
“simulación
de
negociación
internacional”.
Elaboración de Elaboración
cuadros
de reportes
sinópticos en
sintéticos
clase con la
sobre la
participación
búsqueda
Exposición
de los
alumnos.
Pizarrón.
Cañón /
Presentación en
Power Point.
Gómez Navarro,
J. (1997). Historia
del mundo
contemporáneo.
México:, P.
(1997). La edad
contemporánea.
1945 hasta hoy.
Barcelona: Ariel
Elaboración
de reporte
sobre la
búsqueda
periodística.
Pizarrón.
Películas /
Documental
es.
Cañón /
Presentació
n en Power
Point.
Gómez Navarro,
J. (1997). Historia
del mundo
contemporáneo.
México:, P.
(1997). La edad
contemporánea.
1945 hasta hoy.
Barcelona: Ariel
Elaboración
de una línea
de tiempo en
la que se
relacionen
Pizarrón.
TV /
Fragmentos
de
noticieros.
Gómez Navarro,
J. (1997). Historia
del mundo
contemporáneo.
México:, P.
8
SESI
ÓN
FECHA
HORAS DE
LA SESIÓN
DESGLOSE DE
TEMAS Y SUBTEMAS
ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA
proceso de
grupo).
19
1:30
4.5.4 Interacciones
entre los actores.
4.6 Características
del Nuevo Orden
Internacional.
20
1:30
Exposición a
cargo del
profesor
(estrategia
de
recepción).
EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJE
INDEPENDIENTES
clase.
Lectura del
tema en
diversas
fuentes.
ACCIONES PARA EL
DESARROLLO DE
SUBHABILIDADES
(EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJE CON
DOCENTES)
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN DE
CONTENIDOS
PROGRAMÁTICOS
del grupo y del bibliográfica y
profesor.
las
entrevistas
con expertos.
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN DE
SUBHABILIDADES
los
principales
eventos
históricos
que
conformaron
el sistema
internacional.
Exposición del Elaboración
Elaboración
profesor sobre de un ensayo de reportes
aspectos
donde se
sintéticos
teóricos del
estudio en
sobre la
conflicto, los
detalle algún búsqueda
actores
actor político bibliográfica
políticos, sus
y su
y las
intereses y
importancia
entrevistas
papel en el
en las
con
sistema
relaciones
expertos.
internacional. internacionales
MATERIAL
DIDÁCTICO
REFERENCIAS
BIBLIOGRAFÍCAS POR
SESIÓN
Cañón /
Presentación en
Power
Point.
(1997). La edad
contemporánea.
1945 hasta hoy.
Barcelona: Ariel
Pizarrón.
Cañón /
Presentación en
Power Point.
Wallestein, I.
(2002). Conocer
el mundo, saber
el mundo. El fin
de lo aprendido.
Una ciencia social
para el siglo XXI.
México: Siglo XXI.
EXAMEN
UNIDAD 5
HORAS: (7/7) 14
5. El sistema internacional bipolar.
OBJETIVO DE LA UNIDAD:
El estudiante contrastará las políticas exteriores de los principales actores de este sistema y la política internacional generada; con el objeto de detectar las
variaciones en el sistema, por medio de la discusión grupal.
21
1:30
5.1.- Contexto
Discusiones y Elaboración de Exposición del Elaboración
Exposición
Pizarrón.
Wallestein, I.
(2002). Conocer
histórico del sistema debates
un listado de
profesor sobre de reportes
de los
Películas /
bipolar.
individuales
aportaciones y la
sintéticos
alumnos.
Documenta- el mundo, saber
el mundo. El fin
entre alumnos dudas para
conformación sobre la
les.
de lo aprendido.
5.1.1 Antecedentes (estrategia de resolver en
histórica del
búsqueda
Cañón /
Una ciencia social
históricos del
proceso de
clase.
sistema
bibliográfica y
Presentapara el siglo XXI.
sistema bipolar.
grupo).
bipolar.
las
ción en
entrevistas
Power
México: Siglo XXI.
con expertos.
Point.
9
SESI
ÓN
22
FECHA
HORAS DE
LA SESIÓN
1:30
DESGLOSE DE
TEMAS Y SUBTEMAS
5.1.1.1 Tensiones
de las potencias
occidentales con la
URSS.
5.1.1.2 OTAN.
5,1.1.3 El Pacto de
Varsovia
23
1:30
5.2 Etapas de la
Guerra Fría,
sucesos históricos y
cambios en el
sistema
internacional.
ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA
Exposición
de los
alumnos
(estrategia
de
selección).
Exposición a
cargo del
profesor
(estrategia
de
recepción).
EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJE
INDEPENDIENTES
Lectura del
tema en
diversas
fuentes.
Elaboración de
fichas
analíticas y
cuadros
sinópticos
5.3 Caída del bloque
socialista.
24
1:30
5.4 Características
del Sistema Bipolar.
5.5 Actores y su
papel en el sistema.
Discusiones y Investigación
debates
bibliográfica y
individuales
hemerográfica.
entre alumnos
(estrategia de
proceso de
grupo).
ACCIONES PARA EL
DESARROLLO DE
SUBHABILIDADES
(EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJE CON
DOCENTES)
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN DE
CONTENIDOS
PROGRAMÁTICOS
Elaboración de
cuadros
sinópticos en
clase con la
participación
del grupo y del
profesor.
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN DE
SUBHABILIDADES
MATERIAL
DIDÁCTICO
REFERENCIAS
BIBLIOGRAFÍCAS POR
SESIÓN
Exposición de
los alumnos
de sus
principales
hallazgos
bibliográficos
y
documentales
en forma de
“simulación
de
negociación
internacional”.
Debates
Elaboración
supervisados
de reportes
por el profesor sintéticos
acerca del
sobre la
papel e
búsqueda
importancia de bibliográfica y
los actores
las
internacionales entrevistas
.
con expertos.
Elaboración
de una línea
de tiempo en
la que se
relacionen
los
principales
eventos
históricos
que
conformaron
el sistema
internacional.
Elaboración
de reporte
sobre la
búsqueda
periodística.
Pizarrón.
TV /
Fragmentos
de
noticieros.
Cañón /
Presentación en
Power
Point.
Montaño, J.
(1993). Las
Naciones Unidas
y el orden
mundial. 19451995. México:
Fondo de Cultura
Económica.
Pizarrón.
Cañón /
Presentación en
Power Point.
Bazant, J. (1991).
Breve historia
política y social de
Europa central y
oriental. México:
Colmex.
Exposición del
profesor sobre
aspectos
teóricos del
conflicto, los
actores
políticos, sus
intereses y
papel en el
sistema
internacional.
Elaboración
de reportes
sintéticos
sobre la
búsqueda
bibliográfica
y las
entrevistas
con
expertos.
Pizarrón.
TV /
Fragmentos
de
noticieros.
Cañón /
Presentación en
Power
Point.
Pereira, J. C.
(1989). Historia y
presente de la
Guerra Fría.
Madrid: Istmo.
Elaboración
de un ensayo
donde se
estudio en
detalle algún
actor político
y su
importancia
en las
relaciones
internacionales.
10
SESI
ÓN
25
FECHA
HORAS DE
LA SESIÓN
1:30
DESGLOSE DE
TEMAS Y SUBTEMAS
5.5.1 Actores:
vencedores,
vencidos, ONU.
5.5.2 Definición de
intereses.
5.5.3 Ubicación del
poder.
5.5.4 Interacciones
entre los actores.
ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA
Exposición
de los
alumnos
(estrategia
de
selección).
EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJE
INDEPENDIENTES
Entrevistas con
expertos en
temas de
política exterior.
ACCIONES PARA EL
DESARROLLO DE
SUBHABILIDADES
(EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJE CON
DOCENTES)
Exposición del
profesor sobre
la
conformación
histórica del
sistema
bipolar.
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN DE
CONTENIDOS
PROGRAMÁTICOS
Elaboración
de fichas
analíticas y
cuadros
sinópticos.
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN DE
SUBHABILIDADES
Exposición
de los
alumnos.
UNIDAD 6
6. Conformación política del sistema internacional actual.
MATERIAL
DIDÁCTICO
Pizarrón.
Películas /
Documental
es.
Cañón /
Presentación en
Power
Point.
REFERENCIAS
BIBLIOGRAFÍCAS POR
SESIÓN
Pereira, J. C.
(1989). Historia y
presente de la
Guerra Fría.
Madrid: Istmo.
HORAS: (10/10)20
OBJETIVO DE LA UNIDAD:
El estudiante analizará el sistema internacional post-guerra fría, enfatizando el sistema internacional de regiones y el cambio de los elementos
de medición de poder, los actores y su papel en el orden internacional, coyunturas y temas de la agenda internacional; con la intención de
describir las características del sistema en nuestros días, sus tendencias y crear un escenario futuro, apoyándose en la exposición de lo
investigado.
26
1:30
6.1 De sistema
político a “sistema
económico”.
6.2 Formación de
regiones.
6.3 Aspectos
coyunturales del
nuevo sistema.
6.4 Conflictos y
minorías.
Discusiones y
debates
grupales
(estrategia de
proceso de
grupos).
Búsqueda de
información
periodística
sobre los
principales
conflictos
existentes en la
actualidad.
Exposición del
profesor sobre
la
conformación
histórica del
sistema
bipolar.
Exposición de
los alumnos
de sus
principales
hallazgos
bibliográficos
y
documentales
en forma de
“simulación
de
negociación
internacional”.
Elaboración
de una línea
de tiempo en
la que se
relacionen
los
principales
eventos
históricos
que
conformaron
el sistema
internacional.
Pizarrón.
Películas /
Documental
es.
Cañón /
Presentación en
Power
Point.
Halliday, F.
(1989). Génesis
de la segunda
guerra fría.
México: Fondo de
Cultura
Económica
Arroyo Pichardo,
G. (1996).
“Construcción y
disolución del
socialismo en la
URSS y en
Europa de Este”,
Revista de
Relaciones
Internacionales,
No. 69, México:
UNAM.
11
SESI
ÓN
FECHA
HORAS DE
LA SESIÓN
DESGLOSE DE
TEMAS Y SUBTEMAS
27
1:30
6.5 El Sur.
6.6 El mundo
Islámico.
6.7 Temas de
agenda
internacional.
28
1:30
6.8 Nuevos actores
y su papel en el
sistema
internacional actual.
6.8.1 Actores.
6.8.2 Definición de
intereses.
6.8.3 Ubicación del
poder.
29
1:30
6.8.4 Interacciones
entre los actores.
6.9 Características
del sistema
internacional actual.
ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA
Exposición a
cargo del
profesor
(estrategia
de
recepción).
EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJE
INDEPENDIENTES
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN DE
CONTENIDOS
PROGRAMÁTICOS
Elaboración
de un ensayo
donde se
estudio en
detalle algún
actor político
y su
importancia
en las
relaciones
internacionale
s
Discusiones y Búsqueda de
Exposición del Elaboración
debates
información
profesor sobre de un reporte
individuales
periodística
la
sobre el
entre alumnos sobre los
conformación análisis
(estrategia de principales
histórica del
grupal de los
proceso de
conflictos
sistema
nuevos
grupo).
existentes en la bipolar.
actores del
actualidad.
sistema
internacional.
Discusiones y
debates
grupales
(estrategia de
proceso de
grupos).
Lectura del
tema en
diversas
fuentes.
ACCIONES PARA EL
DESARROLLO DE
SUBHABILIDADES
(EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJE CON
DOCENTES)
Elaboración de
un listado de
aportaciones y
dudas para
resolver en
clase.
Exposición del
profesor sobre
aspectos
teóricos del
conflicto, los
actores
políticos, sus
intereses y
papel en el
sistema
internacional.
Elaboración de
cuadros
sinópticos en
clase con la
participación
del grupo y del
profesor.
Exposición de
los alumnos
de sus
principales
hallazgos
bibliográficos
y
documentales
en forma de
“simulación
de
negociación
internacional”.
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN DE
SUBHABILIDADES
MATERIAL
DIDÁCTICO
REFERENCIAS
BIBLIOGRAFÍCAS POR
SESIÓN
Elaboración
de reporte
sobre la
búsqueda
periodística.
Pizarrón.
Cañón /
Presentación en
Power Point.
León, J. L. (1999).
El nuevo sistema
internacional. Una
visión desde
México. México:
Fondo de Cultura
Económica.
Exposición
de los
alumnos.
Pizarrón.
TV /
Fragmentos
de
noticieros.
Cañón /
Presentación en
Power
Point.
Montaño, J.
(1993). Las
Naciones Unidas
y el orden
mundial. 19451995. México:
Fondo de Cultura
Económica
Elaboración
de una línea
de tiempo en
la que se
relacionen
los
principales
eventos
históricos
que
conformaron
el sistema
internacional.
Pizarrón.
Películas /
Documental
es.
Cañón /
Presentación en
Power
Point.
Campos Cervera,
R. y Ortiz
Canseco, D. G.
(1996). “Límites y
alcances del
neoliberalismo
como paradigma
actual” Revista de
Relaciones
Internacionales,
No. 69 Ene/Mazo.
México: UNAM.
12
SESI
ÓN
FECHA
HORAS DE
LA SESIÓN
DESGLOSE DE
TEMAS Y SUBTEMAS
30
1:30
6.10 ¿Hacia dónde
va el Nuevo Orden
Internacional?
31
1:30
EXAMEN
32
1:30
RETROALIMENTACION
EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJE
INDEPENDIENTES
ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA
Discusiones y
debates
grupales
(estrategia de
proceso de
grupos).
Búsqueda de
información
periodística
sobre los
principales
conflictos
existentes en la
actualidad.
ACCIONES PARA EL
DESARROLLO DE
SUBHABILIDADES
(EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJE CON
DOCENTES)
Debates
supervisados
por el profesor
acerca del
papel e
importancia de
los actores
internacionales
.
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN DE
CONTENIDOS
PROGRAMÁTICOS
Elaboración
de un reporte
sobre el
análisis
grupal de los
nuevos
actores del
sistema
internacional.
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN DE
SUBHABILIDADES
Elaboración
de reporte
sobre la
búsqueda
periodística.
MATERIAL
DIDÁCTICO
Pizarrón.
TV /
Fragmentos
de
noticieros.
Cañón /
Presentación en
Power
Point.
REFERENCIAS
BIBLIOGRAFÍCAS POR
SESIÓN
Thelman
Sánchez, P.
(1999). Rusia. Un
futuro incierto.
México: ITESMRUS.
Kennan, G. F.
(1998). Al final de
un siglo. México:
Fondo de Cultura
Económica.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
León, J. L. (1999). El nuevo sistema internacional. Una visión desde México. México: Fondo de Cultura Económica. ISBN 968-165-883-3,
Montaño, J. (1993). Las Naciones Unidas y el orden mundial. 1945-1995. México: Fondo de Cultura Económica. ISBN
968-163-941-3.
WALLESTEIN, Immanuel, Conocer el mundo, saber el mundo: el fin de lo aprendido: una ciencia social para el siglo XXI. Siglo XXI, México, 2002 968-23-2304-5
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA SUGERIDA POR EL DOCENTE:
Arroyo Pichardo, G. (1996). “Construcción y disolución del socialismo en la URSS y en Europa de Este”, Revista de Relaciones Internacionales, No. 69, México:
UNAM.
Bazant, J. (1991). Breve historia política y social de Europa central y oriental. México: Colmex.
Campos Cervera, R. y Ortiz Canseco, D. G. (1996). “Límites y alcances del neoliberalismo como paradigma actual” Revista de Relaciones
Internacionales, No. 69 Ene/Mazo. México: UNAM.
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Delgado de Cantú, G. M. (2001). Historia universal. De la era de las revoluciones al mundo globalizado. México: Prentice Hall.
Gómez Navarro, J. (1997). Historia del mundo contemporáneo. México:, P. (1997). La edad contemporánea. 1945 hasta hoy. Barcelona: Ariel
Halliday, F. (1989). Génesis de la segunda guerra fría. México: Fondo de Cultura Económica
Kennan, G. F. (1998). Al final de un siglo. México: Fondo de Cultura Económica.
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Potemkin, et. al. (s/d). Historia de la diplomacia. Barcelona: Grijalbo.
Sepúlveda, C. (1997). El derecho de gentes y la organización internacional en los umbrales del siglo XXI. México: Fondo de Cultura Económica. ISBN 9681647319
Thelman Sánchez, P. (1999). Rusia. Un futuro incierto. México: ITESM-RUS.
Wallestein, I. (2002). Conocer el mundo, saber el mundo. El fin de lo aprendido. Una ciencia social para el siglo XXI. México: Siglo XXI. ISBN 968-23-2304-5.
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