Las Aguas Pluviales

Las Aguas Pluviales
Para Las Edades 6-9
Basado en “The Water Sourcebooks” de La Agencia Estadounidense de Protección Ambiental (EPA)
OBJETIVOS
TEMAS: Ciencia, Matemáticas
Al final de esta lección, los estudiantes serán
capaces de:
1. Describir los efectos de las aguas pluviales;
2. Conducir un experimento en la erosión de suelo y
dar una descripción oral de los resultados;
3. Comparar y hablar del efecto del nivel de
pendiente y erosión en muestras de suelo;
4. Dar una definición oral de los nuevos términos:
la erosión, las aguas pluviales y el sedimento.
INFORMACIÓN GENERAL
DURACIÓN: Una hora
MATERIALES:
Cada grupo de estudiantes
necesitará:
3 cartones de leche
Tijeras
Botella de 2 litros
Tierra
Regla
Cubeta (bote)
Agua
Toallas de papel o tela (para
limpiar)
Periódico
Marcador permanente
3 jarras pequeñas de plástico
Masking-tape
El sedimento es uno de los contaminantes de agua
más destructivos. El agua del mundo es
contaminada con más de mil millones de toneladas
de sedimento, anualmente. Cada año, la gente pierde mucho dinero debido a la
contaminación de los sedimentos.
El sedimento es causado por la erosión. Que es el desgaste y deslave de los
materiales del suelo. La erosión ocurre cuando el suelo es movido de un lugar al otro
por medios naturales, por ejemplo: por el viento, con el agua de ríos, arroyos o de la
lluvia. Normalmente, la erosión del suelo ocurre despacio, a lo largo de un período de
tiempo largo porque los árboles y las hierbas sostienen el suelo en su lugar. La
erosión también puede ocurrir naturalmente, es decir, después de fuegos
forestales, huracanes o tornados que despojan a la tierra de su tapa de vegetación
protectora (los árboles y las plantas). La erosión es causada también por los
humanos: quienes podemos hacer que la erosión de suelo avance mucho más
rápidamente de lo normal, como cuando se permiten que los animales pastoreen y
coman la vegetación sobre el suelo, cuando se cavan o crean cuestas escarpadas,
cuando se cortan los árboles y cuando se prepara la tierra para cosechas. La erosión
del suelo que resulta de tales actividades, es sumamente rápida y muy dañina para
el ambiente.
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Frecuentemente, la erosión por el agua comienza cuando la lluvia golpea el suelo
desnudo, es decir, sin árboles ni plantas. Grandes cantidades de lluvia que caen por
un área inclinada recogen el suelo suelto y se lo llevan en forma de sedimento, hasta
debajo de la colina. Los contaminantes dañinos pueden ser removidos del suelo
durante una tormenta. Las prácticas de preparación de tierras para la agricultura y
otras de calidad inferior, pueden causar que el suelo de los campos y su tierra
vegetal sean erosionados; además de ensuciar el agua, haciéndola menos atractiva
para nadar y beber. El sedimento del suelo puede matar a los pescados y otros
organismos que viven en el agua porque cambia su hábitat.
VOCABULARIO:
Erosión: el desgaste de la superficie de tierra por agua corriente, viento, hielo u
otros agentes geológicos; los procesos, incluso intemperie, disolución, abrasión,
corrosión y transporte, por el cual el material es quitado de la superficie de la
tierra.
Las aguas pluviales: el agua de la lluvia que fluye a través de la superficie de la
tierra, en vez de penetrar directamente en ella; llegando finalmente en un río, lago,
arroyo, etc.; llevando consigo una variedad de contaminantes y sedimentos de la
tierra.
Sedimento: el material del suelo erosionado, es la tierra deslavada por el agua,
junto con partículas sacadas de rocas y materiales inorgánicos, así como los
contaminantes que estén encima de la tierra.
PREPARACIÓN DE AVANCE
Reúna el siguiente material, considerando un equipo por cada par de alumn@s:
A. Una bolsa de plástico más o menos con la capacidad de un galón (3.75 l.) de
tierra.
B. Tres cartones de leche recortados por uno de los costados más grandes, de tal
manera que quede como un pequeño contenedor.
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Recortar esta cara
totalmente
Cerrar con masking-tape para
evitar la salida del agua
C. Una botella de 2 litros llena de agua. Dividiendo
la botella en tres partes aproximadamente, para ello, dibuje
dos líneas alrededor de ella con un marcador permanente.
D. Tres jarras de plástico, vacías y un bote.
E. Tres pedazos de masking-tape para cada grupo.
Junte los materiales en una caja, para transportarlos.
PROCEDIMIENTO
I. Introducción
A. Explique lo que es la erosión y la lluvia, así como su importancia para los
animales y plantas. Mucha del agua de la lluvia no está contaminada. Las aguas
son necesarias para renovar muchos pantanos y hábitats. Sin embargo, la
erosión debida al agua que corre eventualmente por las laderas y montañas,
puede ser dañina para nuestro ambiente. La contaminación producida por los
insecticidas de jardín, emisiones de coches que caen en aparcamientos, el
plomo de las pinturas y los gases de combustión; son lavados por las aguas
pluviales hasta ríos, arroyos, lagos y océanos.
II. Actividad
A. Pedir a los estudiantes que describan lo que pasa cuando el agua se mueve
sobre el suelo. ¿La pendiente de la tierra afecta el “lavado” del suelo suelto?
(Si, cuando tiene mayor pendiente, las aguas se mueven más rápido) ¿Qué
quiere decir “pendiente”? (Es el declive de la tierra.)
B. Organice al grupo por parejas. Pídales que cubran el área de trabajo con
periódico para evitar que se ensucie de más.
C. Muestre a los estudiantes la caja de materiales y describa el procedimiento.
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D. Reparta 3 cartones, 3 jarras, 1 bote y 1 bolsa de tierra a cada grupo de
estudiantes. También dé a los estudiantes tres pedazos de masking-tape,
para etiquetar con números las jarras vacías. Guíe a los estudiantes durante
el experimento. El cartón de leche hará las veces del terreno donde se
observará la manera en que el agua erosiona el suelo.
E. Llene el cartón de leche hasta la mitad, con la tierra. (No use más que 1/3 de
tierra de la bolsa.) Apisonen el suelo para alisar la superficie. Coloque el
cartón de leche en plano, sobre una mesa o escritorio. Ponga la primera jarra
adentro del bote. Un estudiante sostendrá la jarra y el bote durante el
experimento.
F. Pida a los estudiantes que observen el agua en la botella de 2 litros y anote
su descripción en la hoja de registro. (Es transparente y no hay sólidos).
Para simular la precipitación, el estudiante debe de verter una tercer parte
del agua de la botella sobre la tierra del cartón, mientras que otro
estudiante cacha el agua en la jarra número 1 cuando salga del cartón. El
objetivo es proporcionar un flujo constante del agua sobre una superficie
plana. Cuando la jarra esté llena, se quita y se observa el color del agua.
¿Hay allí alguna partícula de tierra en el agua? Registre las observaciones
sobre el agua en la jarra (¿Hay sedimento?).
G. Ahora repita pasos E y F con otro cartón de leche y una muestra de tierra
fresca, pero levantando la parte final del cartón a 3 cm. Ponga la segunda
jarra sobre el bote. Vierta la misma cantidad de agua sobre la tierra. Esté
seguro de usar la misma cantidad de agua que en el primer proceso. Observe
la diferencia en la velocidad del flujo del agua. Cuando la jarra esté llena,
quítela del bote, observe el color y la cantidad de partículas de suelo.
Registre las observaciones sobre el agua en la jarra (¿Hay sedimento?).
H. Repita el procedimiento una tercera vez, levantando el cartón a una altura de
5 cm. Cuando la jarra esté llena, quítela del bote. Observe el color del agua y
la cantidad de partículas del suelo. Registre las observaciones.
I. Espere diez minutos para permitir que los sedimentos se asienten. Luego,
pida a los estudiantes que observen las jarras. Entonces mida y registre la
cantidad de partículas de suelo en los fondos de los jarras. (Recuerde a los
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estudiantes que no muevan las jarras cuando estén midiendo). Diga a los
estudiantes que cuando las partículas de suelo se las lleva el agua, se les llama
“sedimento”. Pida a los estudiantes escribir una definición para “erosión” y”
sedimento” hasta abajo de la hoja de registro. ¿Cuándo la pendiente del
cartón fue aumentada, qué pasó con el total de las partículas de la tierra?
J. Limpia y junte los materiales. Pida a los estudiantes que lleven las jarras y los
cartones de leche afuera, virtiendo la tierra y el agua en las plantas que hay
alrededor de la escuela.
III. Continuación
A. Pida a los estudiantes que demuestren su conocimiento de la erosión de suelo
realizando la tarea siguiente.
1. Explicar como el agua se hace lodosa. (Las aguas pluviales erosionan el
suelo.)
2. Definir el concepto de “sedimento”. (Pedazos de rocas, tierra y otros
materiales llevados por el agua.)
3. Definir que es la erosión. (El retiro o desgaste de suelo o roca por el
agua.)
4. ¿Cómo es que la erosión puede ser a la vez dañina y provechosa? (La
erosión puede ser dañina cuando se lleva la tierra o destruye la propiedad
a lo largo de un río. También puede ser dañino cuando las aguas pluviales
recogen contaminantes y los depositan en nuestra agua superficial. Puede
ser provechosa cuando la tierra es dejada caer en otra parte, donde
aumente la cantidad de tierra.)
IV. Actividades adicionales.
A. Guíe un viaje a los alrededores de la escuela y de la colonia, para buscar signos
de la erosión. Busquen cosas tales como: puentes, caminos, carreteras, u otras cosas
que puedan causar la erosión.
1. Construya un cartel con los nombres de las áreas erosionadas. Piensen en
soluciones posibles y escríbanlas en un costado del cartel.
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