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COMPETENCIAS BÁSICAS
8
LA TIERRA, UN PLANETA EN CONTINUO CAMBIO
CONTRIBUCIÓN DEL TEMA 8 AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
Conocimiento e interacción
con el mundo físico
– Se garantiza a través de los diversos contenidos que se desarrollan a lo largo de este
tema.
– Realizar cálculos con valores numéricos. (Pág. 143, Act. 1; Pág. 155, Act. 5d)
Competencia matemática
– Interpretar gráficas con valores numéricos. (Pág. 143, Act. 3).
Tratamiento de la informa-
– Extraer información a partir de ilustraciones. (Pág. 135, Act. 1; Pág. 136, Act. 1; Pág.
138, Act. 1; Pág. 140, Act. 2) Buscar información en diferentes fuentes. (Pág. 145,
Act. 3)
ción y competencia digital
– Organizar datos en listas, tablas, etc. (Pág. 147, Act. 1; Pág. 149, Act. 1)
– Completar un mapa conceptual. (Pág. 152, Recuerda lo esencial) Interpretar árboles
filogenéticos. (Pág. 151, Act. 8)
Competencia social y ciu-
– Argumentar opiniones. (Pág. 149, Las glaciaciones)
dadana
– Valorar las opiniones diferentes de las propias. (Pág. 151, Act. 2)
– Interpretar textos. (Pág. 7, Act. 1; Pág. 143, Act. 1; Pág. 149, Act. 1; Pág. 153, Act. 1)
Competencia en comunica-
– Precisar el significado de conceptos. (Pág. 139, Act. 1; Pág. 141, Act. 1)
ción lingüística
– Explicar razonamientos, propiedades... (Pág. 145, Act. 1; Pág. 146, Act. 3)
– Expresar la información solicitada. (Pág. 135, ilustración, Act. 2; Pág. 151, Act. 7)
– Buscar una coherencia entre los conocimientos. (Pág. 137, Act. 1; Pág. 151, Act. 4)
Competencia para aprender a aprender
– Analizar causas y consecuencias. (Pág. 135, Act. 3; Pág. 145, Act. 1; Pág. 146, Act. 4)
– Comparar estructuras, etc. (Pág. 140, Act. 3; Pág. 143, Act. 3) Valorar o proponer hipótesis. (Pág. 149, Las glaciaciones; Pág. 154, Act. 3.2) Perseverar en la aplicación
de procedimientos. (Pág. 138, Act. 3)
Autonomía e iniciativa
– Identificar procesos y estructuras. (Pág. 140, Act. 4) Relacionar conceptos. (Pág. 139,
Act. 5; Pág. 145, Act. 4)
personal
– Clasificar organismos, estructuras, procesos, etc. (Pág. 146, Act. 2)
– Aplicar la capacidad de análisis. (Pág. 135, Act. 4; Pág. 137, Act. 3; Pág. 155, Act. 5)
TEMA 8
COMPETENCIAS
CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MEDIO FÍSICO
Libro
Libreta de competencias básicas
Guía Didáctica
Conocer el origen de la Tierra
Págs.: 134,135
y el Sistema Solar.
Tema 8
Págs.: 8, 9
Distinguir métodos de datación absoluta y relativa.
Págs.: 136, 137
Tema 8
Págs.: 10, 11
Reconstruir la historia geológica.
Págs.: 138, 139
Tema 8
Págs.: 12, 13
Conocer la información que
aportan los fósiles.
Págs.: 140, 141
Tema 8
Págs.: 14, 15
Caracterizar el Precámbrico y
la era Primaria.
Págs.: 142, 143, 144, 145
Tema 8
Págs.: 16, 17, 18, 19
Caracterizar la era Secundaria
y la era Cenozoica.
Págs.: 146, 147, 148, 149
Tema 8
Págs.: 20, 21, 22, 23
Interpretar el árbol evolutivo
de los organismos.
Págs.: 150, 151
Tema 8
Págs.: 24, 25
8-2
PROYECTO CURRICULAR
LA TIERRA, UN PLANETA EN CONTINUO CAMBIO
– Reconocer el origen de la Tierra y del Sistema Solar.
OBJETIVOS
DIDÁCTICOS
– Distinguir las etapas de la evolución del planeta Tierra.
– Conocer las diferentes unidades (eones, eras, períodos) propias de la escala cronológica.
– Diferenciar la edad absoluta y la edad relativa de un material o de una estructura geológica.
– Determinar la edad relativa de rocas, fósiles o estructuras geológicas aplicando los
principios básicos de la cronología relativa.
– Identificar las características que favorecen la formación y la conservación de un fósil.
– Reconocer los principales fósiles guía a través de la observación de muestras, moldes
o fotografías.
– Analizar la paleogeografía y la deriva continental durante el Precámbrico, el Paleozoico, el Mesozoico y el Cenozoico.
– Identificar la flora y la fauna características de las principales etapas de la historia de
la Tierra.
– Interpretar el árbol filogenético de los principales grupos de organismos.
– El origen de la Tierra.
CONTENIDOS
– La medida del tiempo en geología.
– La reconstrucción de la historia geológica.
– Los fósiles.
– El Precámbrico.
– El Paleozoico.
– El Mesozoico.
– El Cenozoico.
– El árbol evolutivo de los organismos.
– Interpretación de textos sobre la historia de la Tierra.
– Interés por conocer los principales rasgos evolutivos de nuestro planeta y de los seres
vivos.
– Constatar si saben reconocer el origen de la Tierra y del Sistema Solar.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
– Observar si conocen la datación absoluta y si expresan la edad relativa de una roca,
un fósil o una estructura.
– Constatar que saben reconstruir la historia geológica de una localidad a partir de un
corte o bloque diagrama.
– Verificar que reconocen los principales fósiles guía y conocen la información que proporcionan.
– Constatar que conocen la paleontología característica de las diferentes etapas de la
historia de la Tierra.
– Comprobar que reconocen la paleogeografía característica de los principales eones o
eras.
– Observar si relacionan filogenéticamente los principales grupos de organismos.
PROYECTO CURRICULAR
8-3
PROGRAMACIÓN DE AULA
8