Se puede decir que en nuestro país camina hacia el logro del

¿AVANZA LA UDELAR EN CUANTO A LOS RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS?
Se puede decir que en nuestro país camina hacia el logro del acceso más
igualitario a recursos educativos. Seguramente a través de un acervo
clasificado e indexado, gratuito y disponible en Internet.
En lo profesional, mi competencia como bibliotecólogo es contribuir a la
alfabetización informacional, formando a los ciudadanos en el acceso y uso de
recursos, contenidos y herramientas de información, logrando usuarios
autónomos en la búsqueda de información y que desarrollen estrategias para la
construcción de respuestas a las necesidades informacionales.
El Plan CEIBAL surge como una iniciativa socio-educativa que busca
promover la inclusión digital. Facilita dispositivos tecnológicos personales con
acceso a la red y capacitación en el uso con sentido de la tecnología digital a
estudiantes y docentes de los centros educativos públicos de todo el país.
Teóricamente, uno de sus objetivos es servir de apoyo para la construcción de
los aprendizajes y contribuye a la difusión de la información a toda la
comunidad. El portal se considera como uno de los pilares del plan en cuanto a
brindar contenidos y espacios para la interacción y la interactividad y la
construcción participativa de los saberes.
Me temo que la Universidad espera a las generaciones Ceibal, con un cierto
nivel de alfabetización digital e informacional, que no ha sido posible obtener en
general.
En mi opinión como ciudadana común, me da la impresión de que no se ha
querido aprovechar todas las bondades del Plan Ceibal. En la mayoría de las
escuelas públicas no han sostenido el seguimiento y desarrollo de Ceibalita.
En cuanto a nivel secundaria el uso de este método, me atrevo a decir que ha
sido casi nulo. Por lo tanto otro sería el nivel de los estudiantes de haberse
implementado del Plan en forma más obligatoria.
Es primordial que desde niño, se cumpla con la etapa formativa que dará la
seguridad de conocer el manejo de las herramientas. Toda esa preparación
permitirá que posteriormente el docente pueda pensar en cómo adaptar los
recursos con los que cuenta a su propuesta pedagógica en un curso en
particular.
Se espera que cada docente realice la opción por transformar un curso que
dicta habitualmente y lo lleve a la práctica bajo esta nueva modalidad,
posteriormente puede evaluar mejoras, adaptaciones e incorporación de
nuevos y más recursos.
Para hablar de RAE, hay que concientizar sobre cultura colaborativa y
cooperativa. Debe estar impregnado en las instituciones educativas el espíritu
para compartir.
La distribución democrática del conocimiento representa una oportunidad para
poder contar con materiales, cursos, recursos, repositorios, estrategias y
acciones encaminadas a dar.
Hasta ahora, en Uruguay, más precisamente en la UDELAR, las experiencias
transitadas son transmitidas a otros colegas por lo que tienen un efecto
multiplicador en sí mismo, que es importante a la hora de pensar en la
generalización del uso de cualquier tecnología.
Otra de las dificultades para la implementación de RAE, es que las estructuras
de enseñanza siguen siendo antiguas, o poco interesantes. Algo está
cambiando para bien, por suerte aparecieron estas nuevas formas de enseñar
y aprender utilizando recursos que permiten mejorar los encuentros
presenciales y virtuales.
Mucho hablamos de los nativos digitales, los mismos que hoy son estudiantes
universitarios, los que viven en la red, pero me pregunto cuántos de ellos han
adquirido la habilidad y competencia para el buen uso de la tecnología.
El docente podría aprovechar ese entorno para acercarse a ellos.
Para llevar las prácticas educativas adelante, es necesario, una comprensión
de nuestros estudiantes y de sus cambios de comportamiento, un deseo de
experimentar con nuevos métodos, y una apreciación de los centros educativos
híbridos que tomen ventaja de las posibilidades de trabajar en red, en la red y
con las aplicaciones dentro y fuera del aula.
Deberíamos también aprovechar mejor lo que se produce en educación en la
Web y confeccionar un conocimiento colectivo que permita al estudiante ser
parte del mismo y mejorar la calidad de los productos obtenidos.
La tarea principal del docente consistirá en desarrollar capacidades críticas de
los estudiantes frente a las lecturas, a través de una actitud activa de
comprensión, búsqueda y selección de la información así como la resolución de
problemas para alcanzar el máximo nivel de aprendizaje utilizando el potencial
de la tecnología.
Seguramente no se trate de reinventar la educación, sino de proporcionar una
opción en el cual la tecnología es un medio que debe ser estudiado para su
correcta y efectiva integración.
Hay mucho para hacer, autoridades a quienes convencer, que los cambios
deben darse ya, nuestros estudiantes necesitan urgentemente un cambio en la
forma de relacionarnos, y del método de enseñanza.
Para superar muchas de las problemáticas que surgen en el intento de
implementar un modelo educativo de Educación Abierta, se deben generar
políticas de estado, políticas públicas de información y de educación que
estimulen y marquen directrices en cuanto a Educación Abierta y en cuanto
para que País se va a Educar.
Fuentes consultadas:
Aguerrondo Inés (2009) Conocimiento complejo y competencias educativas2009. [en línea]. Ginebra Suiza - UNESCO. [pág.8]. Disponible en:
<http://www.ibe.unesco.org/.../user.../knowledge_compet_ibewpci_8.pdf> Jara I. y C. Toledo (2009). Portales educativos en Las Tecnologías de la Información y la Comunicación
en el aula.[en línea]. Comp. Compilación: Prof. Graciela Rabajoli, Mtro. Mario Ibarra, Prof. Mónica Baez
Plan CEIBAL - MEC – Uruguay UNESCO. Disponible en:
<http://www.edu.mec.gub.uy/publicaciontics/index.html >- agosto 2010
Internet, los Recursos Educativos Abiertos y el Movimiento Abierto [en línea]. Disponible en:
http://www.relpe.org/destacados/internet-los-recursos-educativos-abiertos-y-el-movimiento-abierto/
E. Sosa / 4/12/2014