Los caracteres y su herencia

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Los caracteres y su herencia
Mapa de la unidad
Recursos interactivos
Recursos para
el profesor en
www.smconectados.com
Fichas de trabajo
Recursos para
el alumno en
www.smsaviadigital.com
Enlace externo.
Variaciones
individuales.
Asignación personalizada
en Saviadigital
1. Los caracteres de cada individuo
Variación discontinua y variación continua
Caracteres hereditarios y adquiridos
¿Qué heredamos de nuestros progenitores?
•Tarea competencial. Tan iguales,
tan distintos.
•Comprensión lectora.
¿Heredamos la felicidad?
2. Los cromosomas: soporte de la información genética
Los cromosomas
El cariotipo
Cromosomas, genes y caracteres
Presentación.
La mitosis.
3. ¿Cómo se transmite la información genética?
Animación. El
proceso de la
mitosis.
Enlace externo.
Células madre.
Presentación.
Células diferenciadas
y células madre.
Presentación.
La meiosis.
Webquest.
Diferencias entre
mitosis y meiosis.
Animación. Tipos de
clonación.
Enlace externo.
Completa los
cariotipos.
Animación. El
proceso de la
meiosis.
Enlace externo.
Mutaciones
cromosómicas.
Resumen.
Autoevaluación.
La mitosis o división del núcleo
La división del citoplasma
La duplicación precede a la mitosis
Los cromosomas y el ciclo celular
4. Clones y clonación
Células diferenciadas y células madre
La clonación de un mamífero adulto
Aplicaciones de la clonación
5. ¿Cómo se forman las células reproductoras?
División celular por meiosis
¿Por qué es necesaria la meiosis?
Cada persona es única
•Consolidación. Las fases de
la mitosis.
•Consolidación. Práctica de
laboratorio (PLAB). Observación
de células meristemáticas.
•Profundización. Clonación
terapéutica.
•Profundización. Clonando a
Mimi.
•Consolidación. Mitosis y
meiosis.
•Profundización. Cromosomas,
genes, enfermedades.
Ciencia en acción
Intenta descubrir el error
Lo esencial
Actividades
•Evaluación Unidad 2
•Evaluación interactiva Unidad 2
Actividad. El reto.
Ponte a prueba
Temporalización sugerida: 6 sesiones
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Orientaciones para atender a la diversidad
1 Conocimientos previos necesarios
Al abordar esta unidad conviene recordar en clase algunos conceptos:
••La estructura de la célula.
••Los tipos de reproducción: sexual y asexual.
••Las características y fases de la reproducción sexual.
••Las divisiones de una célula: desde la célula huevo hasta que da lugar a un nuevo ser.
••Los caracteres que se heredan de los progenitores.
2 Previsión de dificultades
Aunque los alumnos tienen conocimientos de la información hereditaria de otros cursos, en esta unidad manejarán por primera
vez conceptos como gen, clon o cariotipo. Es especialmente importante que conozcan las fases de los procesos de división
celular por mitosis y por meiosis, y que comprendan las diferencias entre ambos. Esta puede ser la mayor dificultad con la que
se van a encontrar en esta unidad.
3 Ruta de aprendizaje
¿Qué tipos de
caracteres nos
identifican?
¿Dónde se
encuentra la
información
hereditaria o
genética?
¿Cómo se
transmite la
información
genética?
¿Cómo se
crea de forma
artificial
un clon?
¿Cómo se
forman las
células
reproductoras?
idea clave
¿Qué tipos de caracteres nos identifican?
¿Cómo se
construye un
cariotipo?
Epígrafe 1
Las características que nos permiten distinguir a un individuo de otro reciben el nombre de caracteres. Los caracteres
pueden ser hereditarios cuando se transmiten de generación en generación, o adquiridos, que son los que aparecen durante la existencia del individuo.
sugerenciA DIDÁCTICA. Para repasar el concepto de especie, se pueden mostrar imágenes de distintos organismos animales y vegetales para que los alumnos las clasifiquen dentro o
fuera de la misma especie y expliquen por qué. Una vez aclarado este término se recomienda pedir a los alumnos que realicen una pequeña investigación en su familia, fijándose en
una serie de caracteres fácilmente observables como el color de los ojos o del pelo. Los resultados obtenidos se pueden exponer en clase y extraer conclusiones. La investigación se
puede ampliar haciendo que los alumnos presten atención a las características familiares que ellos crean que no son heredables. Para finalizar, se realizará una puesta en común junto
con las conclusiones. Estas se irán contrastando a lo largo del desarrollo de la unidad.
•TAREA COMPETENCIAL. Ficha. Tan iguales, tan diferentes. Propuesta para averiguar si existen diferencias entre los gemelos univitelinos.
•Enlace externo. COMPRENDE. Variaciones individuales.
•COMPRENSIÓN LECTORA. Ficha. ¿Heredamos la felicidad? Para que los alumnos comprendan la importancia de los estudios genéticos.
idea clave
¿Dónde se encuentra la información hereditaria o genética?
Epígrafe 2
La información genética se encuentra en el núcleo celular, en los filamentos de cromatina que durante la división celular
se condensan y se transforman en cromosomas.
sugerenciA DIDÁCTICA. Es conveniente insistir en que la cromatina se condensa y se transforma en cromosomas, pues se debe comprender que se trata del mismo material en diferentes grados de condensación. También convendría anticipar por qué las células reproductoras o gametos son las únicas que no son diploides. Aunque en este epígrafe no se explique
aún la meiosis, es fácil entender que para mantener constante el número de cromosomas de cada célula es necesario que no se unan dos gametos con el mismo número de cromosomas.
Es importante que los alumnos tengan claros todos los conceptos que se definen en este epígrafe: cromosoma, cariotipo, cromosomas homólogos, células diploides y haploides, gen y
genoma. Solo así podrán comprender los procesos que se explicarán a continuación: mitosis, meiosis y clonación.
40 UNIDAD 2
idea clave
¿Cómo se transmite la información genética?
Epígrafe 3
La transmisión de la información genética comienza en la duplicación del material genético y continúa con la posterior
división del núcleo (mitosis) y del citoplasma.
sugerenciA DIDÁCTICA. Se recomienda acentuar que la división del núcleo por mitosis genera células hija con la misma información genética que la célula madre. En los organismos
unicelulares eucarióticos la división celular supondrá la división del organismo y en los pluricelulares el crecimiento del cigoto, la reparación de tejidos o el desarrollo de los individuos.
•Presentación. PARA EXPONER. La mitosis.
•Animación. OBSERVA. El proceso de la mitosis.
•Ficha. Las fases de la mitosis. Para reforzar las fases que se suceden durante el proceso de la mitosis.
•PLAB. Ficha. Observación de células meristemáticas. Los alumnos podrán observar las fases de la mitosis en células meristemáticas de cebolla.
idea clave
¿Cómo se crea de forma artificial un clon?
Epígrafe 4
Para crear un clon es necesario extraer un óvulo de un individuo e introducirlo en una célula somática de otro individuo.
Las aplicaciones de la clonación están relacionadas con la medicina, la ganadería o la investigación.
sugerenciA DIDÁCTICA. Puede resultar interesante pedir a los alumnos, organizados en grupos, que investiguen sobre los niños que han nacido como fruto de una selección de embriones preimplantacional, identificando la enfermedad que se buscaba evitar y cómo se llevaron a cabo el diagnóstico y la selección.
•Presentación. PARA EXPONER. Células diferenciadas y células madre.
•Animación. OBSERVA. Tipos de clonación.
•Enlace externo. INVESTIGA. Células madre.
•Ficha. Clonación terapéutica. Para reforzar y ampliar el concepto de clonación.
•Ficha. Clonando a Mimi. Para poner en práctica cómo se realiza la clonación en un animal mamífero.
idea clave
¿Cómo se forman las células reproductoras?
Epígrafe 5
El proceso en el que se forman las células reproductoras o gametos es la meiosis. Durante la misma se originan células
hija con la mitad de cromosomas que la célula madre.
•Presentación. PARA EXPONER. La meiosis.
•Enlace externo. PRACTICA. Completa los cariotipos.
•Animación. OBSERVA. El proceso de la mitosis.
•Ficha. Mitosis y meiosis. Para reforzar las diferencias entre mitosis y meiosis.
•Webquest. PARA PRACTICAR JUNTOS. Diferencias entre mitosis y meiosis.
•Ficha. Cromosomas, genes, enfermedades. Para profundizar en el conocimiento de algunas enfermedades consideradas raras.
idea clave
¿Cómo se construye un cariotipo?
Sección “Ciencia en acción”
El cariotipo es la representación del conjunto de cromosomas de una célula o individuo; para construirlo, primero hay que
clasificar los cromosomas según el tamaño, la posición del centrómero y las bandas.
•Enlace externo. INVESTIGA. Mutaciones cromosómicas.
EVALUACIÓN: • Valora lo aprendido. Autoevaluación interactiva.
• Ficha de evaluación de la unidad.
• Evaluación interactiva de la unidad.
• Rúbricas.
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Programas de innovación
Aprender a pensar
••En la actividad 2 se pide observar y extraer información de un cronograma, en este caso un árbol genealógico. Se trata de un
organizador gráfico muy útil que sirve para plasmar de forma gráfica y escrita informaciones ordenadas temporalmente (ver
el cuaderno de Aprender a pensar).
••En la actividad 26 se propone aplicar la estrategia de pensamiento Debate y consenso. Este faro de pensamiento sirve para
enseñar formas razonables de arbitrar las discrepancias en un trabajo de equipo para poder llegar a conclusiones comunes
y fiables (ver el cuaderno de Aprender a pensar).
Aprendizaje cooperativo
••Las preguntas de la entrada ¿Qué es lo que nos hace únicos? ¿Cuál puede ser el motivo de las diferencias entre los gemelos? pueden
responderse empleando la estructura cooperativa Frase mural (ver el cuaderno de Aprendizaje cooperativo).
Inteligencias múltiples
••En smSaviadigital.com encontrarás el cuaderno de Inteligencias múltiples. En él se ofrece un mapa de inteligencias para cada
unidad, en el que se indica qué actividades sirven para fomentar cada una de las ocho inteligencias de Gardner: lingüísticoverbal, lógico-matemática, visual-espacial, cinestésica-corporal, naturalista, interpersonal e intrapersonal y musical.
Lecturas recomendadas
– Moure Treno, Gonzalo. El síndrome de Mozart. Madrid, SM, 2015.
– Dalmases, Antoni. Yo, el desconocido. Madrid, SM, 2013.
42 UNIDAD 2