Desarrollo Educativo Corea del Sur

“El milagro a través de la Educación”
El caso de la República de Corea
Ministerio de Educación de Corea
Instituto Coreano de Desarrollo Educativo (KEDI) - Mayo 2015
Resumen ejecutivo preparado por la Dirección Nacional de Educación
Ministerio de Educación y Cultura del Uruguay - Setiembre 2015
La educación en Corea del Sur ha llegado a puntos de excelencia mundial demostrado a través
de las pruebas internacionales donde estudiantes han alcanzado resultados sobresalientes en
matemática, lectura y ciencias a través de cinco años consecutivos (PISA, TIMSS); incluso
pasando a ser país referente y donante para la OCDE. Sin embargo el verdadero éxito en la
educación radica en la valoración positiva de la población coreana, definiéndola como un ‘bien’
crucial para la consolidación de talentos y la actitud social, poniéndole la atención a la
cooperación y la solidaridad como lo exige sus leyes. Su ampliación cuantitativa y cualitativa y
su estrecha vinculación a la propuesta de desarrollo económico del país; generando así una
visión integral y versátil a largo plazo desde 1970. Un ejemplo de este vínculo se observa en la
promoción de la mano de obra cualificada como respuesta rápida a procesos de
industrialización, las transformaciones de la exportación y la creciente demanda por el
conocimiento; factores que en definitiva condicionan también las necesidades sociales.
El Modelo Educativo Coreano considera tres factores elementales para su éxito: el liderazgo
del gobierno observado en el aseguramiento del presupuesto (actualmente 5% del PBI, de
acuerdo a reforma del año 1995), ciclos de planificación y evaluación de planes educativos de 5
a 10 años; mejoras cualitativas en la gestión escolar (diversificados, descentralizados), y el
incremento en la autonomía institucional de las escuelas (curricular, gestión de recursos
humanos, expansión de escuelas y sistemas de atención particular en las aulas). Un segundo
elemento es la valoración de la calidad de los maestros, descritos en sus procesos de
selección y formación continua a partir de identificación y desarrollo de competencias para la
labor docente, sumado a sistemas de remuneración que reconoce sus aportes a la sociedad. El
tercer elemento se describe como la “fiebre por la educación”, expresada por su alto valor
social y entusiasmo de los padres y madres de familia, quienes describen que el sacrificio por el
goce pleno de la educación es la garantía de futuro.
Las principales estrategias de desarrollo educativo son la visión sistémica, denominado el
“planificar/hacer/ver/procesar”; perspectiva de investigación y evaluación que viene liderando
desde 1972 el Instituto Coreano de Desarrollo Educativo (KEDI). Esta mirada sistémica se
vincula estrechamente a un desarrollo progresivo alineado al desenvolvimiento económico,
lo que prevé un equilibrio entre el crecimiento económico y el desarrollo educativo, buscando
activar con éxito a la sociedad. Estos dos elementos estratégicos previos permiten que la
inversión educativa sea secuencial, transitando del desarrollo cuantitativo hacia el
crecimiento cualitativo; proceso que ha venido de la mano con la historia del país asiático.
Ante los retos socioeconómicos que Corea ya tiene identificados para los próximos años,
denominado la edad de la economía creativa caracterizada por los avances tecnológicos y la
era del conocimiento, la innovación impera como el resultado esperado entre los talentos de
los individuos y la sinergia colectiva. Este panorama se verá matizado por la creciente
diversidad y movilidad en las sociedades modernas. La innovación educativa para la sociedad
coreana se vincula con:
AGH.set2015
 Fomentar los talentos y competencias globales para convivir e incentivar el cuidado
por los demás
 Aumento del uso de las TIC y fomentar el aprendizaje autodirigido e interactivo.
 Programas de alternancia en la escuela media, con tiempos libres donde las y los
estudiantes puedan explorar sus objetivos, anhelos y planifiquen su futuro sin tener
que abandonar el sistema educativo.
 Programas educativos adaptados a las demandas socioeconómicas; orientados al
campo y la cooperación académica industrial. Esto implica estrategias mixtas entre la
educación básica y formación industrial.
 Sistemas de educación dual para estudiar y trabajar.
Todas estas innovaciones vienen condicionadas por la garantía del acceso a una educación de
calidad para todas y todos, con una escuela multicultural, ampliando la financiación y las
oportunidades educativas para las zonas rurales y la población vulnerables; y revitalizar el
aprendizaje permanente. Si bien estas iniciativas están focalizadas para la ciudadanía coreana,
también hay un fuerte compromiso por la cooperación global y la educación para la paz
fundamentados en el intercambio de conocimientos en el desarrollo educativo mundial.
AGH.set2015