La Sección Bilingüe de Español del Colegio Nacional “Carol I”se

EMBAJADA
DE ESPAÑA
EN RUMANIA
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN BULGARIA
Agregaduría de Educación en Rumania
y Moldavia
La Sección Bilingüe de Español del Colegio Nacional “Carol I”se suma a la Marcha
Solidaria de Luchamos por la Vida
Durante el mes de marzo la Sección Bilingüe de Español se ha implicado en un proyecto
solidario en apoyo a la asociación cántabra, Luchamos por la
Vida, que promueve actividades para fomentar el deporte y
hábitos de vida saludable con la finalidad de obtener fondos
para la investigación de la cura del cáncer.
En este proyecto se han implicado los alumnos de español de
las clases de X, XI y XII pudiendo experimentar un método de
aprendizaje basado en un proyecto en el que se han trabajado
todas y cada una de las competencias relativas a una lengua:
lectora, auditiva, expresión oral y escrita e interacción.
Este proyecto comenzó mediante una puesta en común sobre lo que significa
“Inteligencia Emocional” en cada uno de los subgrupos de los diferentes cursos. Esto nos
permitió introducir nuevo vocabulario ya que algunos de ellos lo sabían definir en su
lengua materna pero no en español. Lo interesante de esta actividad no fue tanto el
aprendizaje de dicho vocabulario como del concepto en sí, ya que para algunos era algo
abstracto y a través de ejemplos han podido comprender mejor de qué se trata.
Esta actividad dio paso a la colaboración con la doctoranda en psicología, Teresa Pozo
Rico, mediante la cumplimentación de seis cuestionarios que abordan distintos aspectos
relativos a la Inteligencia Emocional. Los datos obtenidos de los mismos le servirán a
dicha investigadora para determinar si los resultados que está obteniendo en su trabajo
en centros educativos de Moldavia y España son extrapolables al colectivo estudiantil
rumano y ver la consistencia interna transcultural de sus hipótesis de trabajo. Esta
actividad se pudo realizar gracias a la colaboración con el Departamento de Informática
que nos permitió realizar la actividad en su horario de clase.
Alumnos de los cursos de X, XI y XII de la Sección Bilingüe de Español cumplimentando los cuestionarios sobre
Inteligencia Emocional de la doctoranda Teresa Pozo Rico
Si bien la actividad resultó tediosa dado que los cuestionarios eran largos, se planteó la
misma como un acto de colaboración altruista para una persona que había solicitado
ayuda y que nosotros podíamos brindársela con un esfuerzo mínimo. Esta reflexión fue
argumentada en clase a través de varios debates, de los cuales algunos fueron de gran
interés por su análisis crítico.
Una vez que se trabajó el tema del altruismo y la solidaridad a nivel teórico se les planteó
a los alumnos la posibilidad de ponerlo en práctica mediante un proyecto activo, dinámico
y que requería su implicación, sobre todo por la premura del mismo, dado que en escasas
tres semanas tenía que estar terminado. La mayoría de los alumnos manifestó su
conformidad y disposición si bien hubo algunos que expresaron que preferían dar
gramática porque sentía que iban a perder el tiempo y que no alcanzaríamos nuestro
objetivo porque no todos se iban a implicar. Se respetaron todas las opiniones y durante
el desarrollo del mismo a aquellos alumnos que lo desearon se les proporcionó un trabajo
más académico, satisfaciendo así las diferentes formas de trabajar que precisa nuestro
alumnado.
El objetivo era que los alumnos conocieran una asociación sin ánimo de lucro, en este
caso Luchamos por la Vida, diferentes detalles de la misma como son cómo y porqué se
creó, quiénes la forman, qué actividades realizan, cómo las realizan, etc. para captar su
atención e implicarles en el mismo. Se extrajo información de la web oficial de dicha
asociación y se adaptaron los textos en función del nivel de español de los grupos para
trabajar con información esencial sobre la misma; asimismo se visualizaron distintos
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vídeos de las actividades que esta asociación realiza y se visitaron su página web y
facebook para estar informados de sus novedades.
En esta fase de la actividad se insistió al alumnado en lo importante
que es el trabajo colaborativo y cooperativo tomando como ejemplo
la labor de esta asociación. Esta surge tras la experiencia personal
de una joven, Almudena Ruiz Pellón, que padece cáncer de mama
y que observa que se encuentra mejor llevando una vida saludable
y practicando deporte de forma moderada, al nivel que las
circunstancias le permiten. Este hecho le animó a crear una Marcha
solidaria en la que no solo se concienciara a los participantes de
aquello sino que también se recogieran donativos para investigar
las causas y posibles métodos de cura o mejora de dicha
enfermedad. La primera Marcha Solidaria se celebró en el año
2009 y congregó a 1.500 personas, para sorpresa de Almudena y
sus colaboradores.
Almudena desgraciadamente falleció pero su legado ha seguido de la mano de familiares
y amigos que siguen organizando actividades en pos de aquellos objetivos. Este año se
ha celebrado la 7ª edición de esta Marcha Solidaria y los alumnos de la Sección Bilingüe
de Español del Colegiul National “Carol I” han estado presentes de forma simbólica junto
a las más de 7000 personas que participaron en la misma.
Después de conocer más detalles sobre la actividad principal de esta asociación, la
Marcha Solidaria, nos animamos a crear pancartas con nuestras muestras de apoyo a
esta causa. Para su creación se subdividieron a los alumnos en pequeños grupos, estos
tuvieron que crear un primer boceto con la idea de las 6 o 7 personas que formaban el
mismo.
Creación de las pancartas de apoyo y solidaridad con Luchamos por la Vida
Posteriormente, se juntaban los dos subgrupos y de ahí tenía que salir una única
pancarta en la que debía aparecer, al menos, una de las propuestas de ambos grupos, es
decir, debían consensuar qué poner y qué no, qué lema de los creados iban a utilizar,
dónde podrían el dibujo que habían ideado, etc.
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Diferentes momentos de la creación de las pancartas de apoyo
y solidaridad con Luchamos por la Vida
Esta actividad ha sido una de los más bonitos del proyecto porque al interesante acto
creativo se ha unido la argumentación, la empatía o el deseo de hacer algo juntos, entre
otros aspectos, y se ha podido observar la capacidad de liderazgo, la implicación, la
cooperación, el sentimiento de grupo,…, de los alumnos.
Prácticamente en paralelo a esta actividad se ha
animado al alumnado a dar un paso más en nuestro
trabajo, aprender una pequeña coreografía y la letra de
una canción que un joven grupo cántabro ha compuesto
para esta ocasión. Este grupo, “La Vid y el Olivo”, ha
compuesto “Juntos Mejor” y ha grabado un videoclip
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que se estrenó el 28 de marzo en el trascurso de la Marcha Solidaria. Para la filmación
del videoclip se pidió la colaboración de voluntarios que debían aprenderse unos sencillos
pasos de baile así que nosotros también lo hicimos.
No tuvimos la ocasión de ensayar durante mucho tiempo y aunque fuera a contrarreloj,
nos animamos. Aquí se volvió a poner de manifiesto la capacidad de colaboración, de
liderazgo, de empatía, etc., y lo más interesante es que diferentes alumnos han podido
manifestar sus capacidades en función de la actividad y no solo de su nivel de español.
Alumnos de la clase de X trabajando con la letra
de la canción “Juntos Mejor”
La letra de la canción se trabajó a
nivel de vocabulario; en una primera
actividad debían crear sus propias
canciones en función de los huecos
vacíos y las categorías de palabras
facilitadas, y en una segunda
actividad, comprobar, completar y
corregir sus respuestas con la audición de la
canción.
Alumnos de la clase XI ensayando la coreografía de la canción “Juntos Mejor”
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El resultado final fue la creación de un vídeo en el que se recogen las diferentes
actividades que se han hecho con los alumnos de los tres cursos. Este vídeo se le mandó
a la organización, con quien hemos estado en contacto todo este tiempo, ya que les ha
sorprendido y agradado muchísimo nuestra iniciativa, y lo mostraron en la pantalla
gigante instalada para tal evento, lo han divulgado en sus diferentes medios de
comunicación y lo están mostrando en sus charlas en los centros educativos de la región.
Como anécdota comentar que durante unos días hemos tenido en exclusividad la canción
completa ya que nos la facilitaron, a pesar de no estar aún publicada, para poder trabajar
con la letra. Una vez trascrita la misma se les envió y la colgaron en sus canales
habituales de comunicación para que sus seguidores la aprendieran para el día de la
Marcha. Han sido días de auténtica cooperación entre unos y otros, entre la asociación y
la Sección.
Pantalla final del vídeo creado por la Sección de Español
para colaborar con la Marcha Solidaria Luchamos por la
Vida
Para concluir el proyecto se ha dedicado una sesión completa a la evaluación del mismo.
En esta los alumnos han reflexionado, escrito y comentado oralmente sobre cuatro
aspectos y determinado su grado de implicación en el mismo, que iba del 1 al 6, siendo el
1 “No me he implicado nada” y 6 “Me he implicado mucho”. Los aspectos sobre los que
debían reflexionar han sido: qué he aprendido de la asociación Luchamos por la Vida,
qué he aprendido de trabajar todos los alumnos de la clase juntos, qué he aprendido de
trabajar en pequeños grupos y qué he aportado yo al proyecto.
Francamente, ha habido reflexiones “políticamente correctas” pero otras han sido muy
interesantes, críticas, esperanzadoras y motivantes. Algunos de sus comentarios han sido
que les ha gustado esta forma de trabajar, que han aprendido muchas cosas, que quieren
hacer más proyectos así en español, que quieren crear asociaciones para ayudar a otras
personas, que trabajar juntos es mejor aunque es muy difícil, que han descubierto que
hay gente que se le da bien hacer algunas cosas y que no todos tiene que hacer de todo,
que no sabían que algún compañero fuera tan bueno en esto o aquello, que no son un
grupo pero que les gustaría, etc.
Realmente ha sido una evaluación muy enriquecedora y en ella se ha aprovechado para
mostrar los pasos que hemos dado en nuestro proyecto, objetivos, actividades,
temporalización, coordinación, evaluación, detectar los puntos de mejora para futuras
actividades, lo importante que es establecer coordinadores e implicarse para conseguir
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los objetivos marcados o lo necesario que es tener tiempo para crear un grupo
cohesionado y organizado.
Finalmente, uno por uno de los alumnos ha comentado su aportación y grado de
implicación y los demás han tenido que expresar lo que han aprendido de ese compañero
y qué nos puede enseñar en futuros proyectos. De forma inesperada se ha detectado la
poca autoestima que, de forma generalizada, tiene los alumnos ya que, casi todos ellos,
en un primer momento afirman no saber hacer nada y no poder aportar a un grupo. Para
sorpresa de muchos de ellos, con las aportaciones de los compañeros, han sido capaces
de detectar diferentes actividades en las que destacan, en las que disfrutan y tiene
buenos resultados y pueden ayudar a los demás.
El proceso de enseñanza-aprendizaje compartido en estas semanas ha sido intenso,
diferente, divertido, ruidoso,…, pero sobre todo, satisfactorio y gratificante.
Muchas gracias al alumnado de la Sección Bilingüe de Español del Colegio
Nacional Carol I por todo lo que me están enseñando.
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