instrumentos de evaluación 12

INSTITUTO PROFESIONAL DE CHILE
Psicopedagogía
Diagnóstico Psicopedagógico de las Dificultades del Aprendizaje
MÓDULO DE APRENDIZAJE Nº 17
Objetivo del Módulo: Conocer, manejar e interpretar los test e instrumentos de evaluación
psicopedagógica correspondientes al área de Lectura y Escritura.
Pauta de Observación de la Lectura Oral

Datos Relevantes: Pauta diseñada por Bennet, en el año 1942.

Objetivo de la Pauta: Evaluar calidad de la lectura oral.

Descripción de la Prueba: Es una pauta usada por el examinador donde se debe
ir asignado una categoría según la frecuencia de presentación de la conducta.

Destinatarios: Esta prueba puede administrarse a niños que tengan algún nivel
de lectura.
Características de la Lectura
Frecuencia de Presentación
Nunca
A veces A menudo
I. Fluidez
-
Lee palabra por palabra
Lee monótonamente sin inflexiones
Ignora la puntuación
Frasea deficientemente
Presenta dudas y vacilaciones
Repite palabras conocidas
1
-
Lee lentamente
Lee en forma rápida y espasmódica
Pierde el lugar al leer
II. Reconocimiento de Palabras
-
Tiene dificultades para reconocer palabras comunes a
primera vista
Comete errores en palabras comunes
Decodifica con dificultad palabras desconocidas
Agrega palabras
Omite palabras
Se salta líneas
Substituye palabras por otras conocidas o inventadas
Invierte sílabas o palabras
III. Enfrentamiento de las palabras desconocidas
-
Las deletrea
Intenta sonorizarlas sonido a sonido
Intenta sonorizarlas sílaba a sílaba
No utiliza el reconocimiento por forma, extensión o
configuración
Le falta flexibilidad para utilizar claves fónicas o
estructurales
IV. Utilización del Contexto
-
Adivina en forma excesiva a partir del contexto
No utiliza el contexto como una clave de
reconocimiento
Sustituye palabras de apariencia similar, pero que
tienen distinto significado
Comete “miscues” que alteran el significado
Comete “ miscues” que producen un sinsentido
V. Uso de la Voz
-
Enuncia con dificultad
Omite los finales de las palabras
Sustituye sonidos
Tartamudea al leer
Lee atropelladamente
La voz aparece nerviosa o tensa
El volumen de la voz es muy alto
El volumen de la voz es demasiado bajo
El timbre de la voz es poco grato de escuchar
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-
Emplea cierta cadencia (cantito) al leer
Emplea “muletillas” al leer tal como lo hace al hablar
VI. Hábitos Posturales
-
Sostiene el libro demasiado cerca
Mueve la cabeza a lo largo de la línea
Mantiene una postura corporal inadecuada cando lee
Sigue la línea con el dedo o con una regla
Mueve el libro innecesariamente
Da muestras de excesiva tensión muscular
Da muestra de excesiva lasitud al leer
Se refriega los ojos o se seca lágrimas
Pauta de Observación para la Lectura Silenciosa
Características de la Lectura
Nunca
A veces
A menudo
Mueve los labios o susurra al leer
Mueve la cabeza a lo largo de la línea
Su lectura silenciosa es más rápida que su
lectura oral o ambas mantienen el mismo
ritmo de velocidad.
Sigue la línea con el dedo
Demuestra demasiada tensión al leer.
Efectúa excesivas regresiones de la vista
al leer.
Efectúa excesivas fijaciones del ojo a lo
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largo de la línea impresa.
Inventario de Lectura Informal

Objetivo de la Prueba: Evaluar la lectura oral y silenciosa.
Lograr un conocimiento estimativo de las habilidades lectoras del niño,
especialmente aquellas relacionadas con la búsqueda de significado.

Descripción de la Prueba: Se puede aplicar desde primeo básico en adelante.
Es un test de lectura aplicada en forma individual.
No tiene límite de tiempo.

Destinatarios: Niños de 1° a 8° básico, niños de educación media con
dificultades, de 6 a 13 años.

Estructura: Como material se trabaja con una serie graduada de textos de los
que se elige una lectura que se le debe entregar al niño. En otra copia del mismo
texto, escrita a doble espacio que queda para el profesor, se registran los errores
que tenga el alumno al leer.
Tipo de texto:
Curso
N° de palabras por texto
1° año
50
2° año
100
3° año
200
4° año
300 a 350
4

Corrección:
Observa la lectura silenciosa:
o Si el niño silabea
o Si sigue con el dedo
o Si se mueve mucho
Observa la lectura en voz alta:
o Si hay confusiones, omisiones de letras.
o Si para en palabras difíciles, si las deletrea o las saca por contexto.
o Si confunde una palabra por otra, observar si se mantiene el sentido del texto
o no.
Realizar:
o Dos preguntas referenciales
o Dos preguntas inferenciales
o Una pregunta valorativa
Actividades
Trabajo: Construir el material del Inventario de lectura Informal.
Seleccionar los textos según la cantidad de palabras correspondientes a cada curso de
1º a 8º básico, según las indicaciones del profesor.
Bibliografía

Felipe Alliende. G. Mabel Condemarin G. La lectura: Teoría, evaluación y desarrollo.
Ed. Andrés Bello, 4º Edición.
5
Estadística
MEDIDAS DE POSICIÓN
OBJETIVOS:
1. Calcular Quintiles.
2. Interpretar Quintiles.
CONTENIDOS:
1. Medidas de posición: Quintiles.
Quintiles: Medida de posición que divide la población o muestra en cinco partes iguales
donde:
K1 = Valor de la variable que deja a la izquierda el 20% de la distribución.
K2 = Valor de la variable que deja a la izquierda el 40% de la distribución.
K3 = Valor de la variable que deja a la izquierda el 60% de la distribución.
K4 = Valor de la variable que deja a la izquierda el 80% de la distribución.
Para calcular los quintiles usamos:
K1 = P20
K2 = P40
K3 = P65
K4 = P80
Luego se sigue de igual manera que en los percentiles tanto para los datos no
tabulados como datos tabulados
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Relaciones importante:
Existen relaciones que pueden tenerse a la hora del cálculo.
Recorrido inter-cuartílico: Q3  Q1
Q  Q1
Semi-recorrido inter-cuartílico: 3
2
Recorrido inter-decílico: D9  D1
Ejemplos:
1) Para la siguiente muestra {25, 24, 10, 15, 15, 20, 18, 21, 22} calcule: K1
Para K1 = P20, como son datos no tabulados se debe hacer:
1. Se ordenan los datos de menor a mayor
10, 15, 15, 18, 20, 21, 22, 24, 25
donde n = 9
Calcular la posición del percentil k-ésimo a través de:
9  100%
9  20
 
 1,8
  20
100
2) Complete la tabla y determine K2
Xi
1
2
3
4
Total
fi
16
20
9
5
Fi
Xi
1
2
3
4
Total
fi
17
19
9
5
50
Fi
17
36
45
50
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Para calcular la posición del quintil 2, se tiene que K2 = P40, hacemos:
Fi 1 
50  40
 Fi  F1  20  F2  x20  2
100
Luego P20 = 2
3) Se encuesta a un grupo de personas (con ingresos en miles de pesos), para saber cuánto
dinero destinan para diversión según su sueldo, el cual se expresa en la tabla:
Se pide calcular: K4
xi-xi+1
45-55
55-65
65-75
75-85
85-95
Total
fi
6
10
19
11
4
50
Fi
6
16
35
46
50
Para el cálculo de K4 buscamos en la columna de las frecuencias acumuladas el valor que
supere al 80% de N = 50, es decir, calculamos el 80% de 50, el cual viene dado por la
siguiente operación: 0,8 ∙ 50 = 40.
80 50
 35
100
K 4  P50  75 
10  79,55
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BIBLIOGRAFÍA
1. D'Ottone, Horacio. Estadística Cooperativa de Cultura. Editorial Universitaria.
2. Spiegel, Murria, Estadística, McGraw Hill, Segunda Edición, 1997. Colombia.
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