ARTICULACIÓN EN LA EDUCACIÓN AMBIENTAL JUSTIFICACIÓN. Tomando como punto de partida la realidad que se vive en las comunidades, con referencia al deterioro permanente del medio ambiente en diferentes áreas y niveles, en algunos casos por falta de conocimiento, información y comprensión, en otros simplemente malos hábitos y poca comprensión para un mejor comportamiento para con la naturaleza. Por lo que se ha visto que es difícil cambiar, esos malos comportamientos en la población sobre todo más adulta, pero sí es posible realizar un trabajo de concientización, capacitación y un comportamiento de equilibrio para con la naturaleza con nuevos valores y hábitos, con la población más joven que asiste a las escuelas secundarias. Se trata de acercar mundos, lenguas, experiencias y formas de ver la problemática Medio Ambiental de manera crítica y reflexiva; haciendo que los participantes se conviertan en actores y sujetos protagónicos de la conservación, preservación, protección y el manejo de capacidades en el desarrollo sustentable del entorno que nos rodea y en el que se encuentren, por lo que es necesario buscar cada vez nuevas alternativas de capacitación, en lo teórico – práctico, trabajando el tema de Educación Ambiental articulándola con demás asignaturas curriculares, SOBRE TODO EN GEOGRAFÍA DE TABASCO. Además es importante tomar en cuenta que estamos viviendo momentos coyunturales de demasiadas exigencias, que dan a entender que cada momento que pasa los seres humanos nos estamos convirtiendo en destructores de nosotros mismo sin tomar en cuenta el valor de la vida y menos de la convivencia con nuestro medio natural. Sin embargo el camino es largo, pues se trata de generar experiencias, metodologías secuenciales de aprendizaje, mediante la producción y difusión de materiales didácticos, que permitan a los participantes analizar la situación con una mirada realista, desde el presente y proyectando el futuro, mejorando la calidad de vida de los participantes, de sus familias, y de toda la comunidad. OBJETIVO GENERAL: Conocer y analizar los problemas que causan el deterioro del Medio Ambiente, los elementos contaminantes y los sujetos causantes. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 1. Identificar los elementos causantes y los efectos producidos. 2. Describir las causas y tipos de erosión de los suelos en la región. 3. Identificar los factores socio – culturales y ancestrales de conservación Ambiental. 4. Identificar y describir los conocimientos previos que tienen los participantes sobre el Medio Ambiente. 5. Diseñar un plan de capacitación y concientización de la transversalización de la Educación Ambiental. 6. Elaborar e identificar materiales didácticos sobre Educación Ambiental. METODOLOGÍA. Para que la metodología a utilizar sea aprovechada a lo máximo por los participantes y facilitadores, primero se debe trabajar de una forma integral en las diferentes áreas del desarrollo de la persona. Área cognitiva Los conocimientos ó el saber Área afectiva Las actitudes y valores ó el ser Área psicomotriz Los procedimientos ó el saber hacer Área social El trabajo en grupos ó el saber vivir juntos FORMACIÓN INTEGRAL DEL PARTICIPANTE INFORMACIÓN CONOCER SOCIALIZACIÓN VIVIR JUNTOS FORMACIÓN SER TRANSFORMACIÓN SABER HACER Si nos detenemos a analizar los elementos de una formación integral de los jóvenes, debemos tomar en cuenta los siguientes conceptos en nuestra práctica pedagógica cotidiana, que es el ser, el saber hacer, y el vivir juntos. De ello surge la necesidad de que los facilitadores debemos trabajar, además del área de los saberes, las otras áreas del desarrollo personal; porque la realidad en todo el mudo, nos muestra que nuestros países atraviesan una serie de problemas como ser: hambre, pobreza mala salud, desempleo, pérdida de la biodiversidad, deterioro de los suelos, el agua y el aire; por tanto los contenidos de estudio en nuestras escuelas debe estar enfocado a responder las necesidades de la sociedad actual. Poniendo en práctica la transversalización de contenidos, apoyándonos en el criterio de flexibilidad y contextualización de las experiencias educativas y la diversificación curricular de acuerdo a los siguientes contenidos: ARTICULACIÓN Matemáticas Español Lenguaje Matemáticas Ciencia s C. y Tecnología Geografía de México y el Mundo Historia, FCy E Artes, Valores Geografía de Tabasco Educ. Física Por lo anteriormente expuesto, llegamos a la convicción firme de que si deseamos elevar el nivel de vida de nuestros pueblos, debemos empezar a orientar de un manera distinta a nuestros alumnos, dando respuesta a la problemática de nuestras comunidades, es decir, trabajando en base a núcleos problemáticos que necesitan ser transversalizados, como una manera de contemplar el mundo desde otra perspectiva, con ojos de esperanza, confiando en que los participantes aprendan a comprender su entorno y la naturaleza socio económica de los problemas que nos preocupan, serán mucho más capaces de plantear soluciones factibles para salir del atraso, la pobreza y el deterioro ambiental en actualmente nos debatimos. ESTRATEGIAS QUE HACEN VIABLE LA INCORPORACIÓN DE LA ARTICULACIÓN DE EDUCACIÓN AMBIENTAL EN LA EDUCACIÓN Si deseamos elevar el nivel de vida de los pobladores del campo se debe empezar trabajando de manera distinta, comprender el entorno y la naturaleza socioeconómica para salir del atraso, la pobreza y el deterioro ambiental, para lograr este fin es necesario realizar un trabajo teórico práctico. Estrategias que hacen viable un programa de transversalización. A medida que se va haciendo el trabajo revisar cuidadosamente, si los aprendizajes son correspondidos en las asignaturas. Deben involucrase en el trabajo todos los facilitadores de modo que la estrategia sea global. Deben utilizarse estrategias y enseñanza y métodos adicionales y creativos. Deben identificarse barreras para planificar como superarlas. COMO DEBEMOS TRABAJAR LOS TEMAS EN FORMA ARTICULADA Si articular los aprendizajes esperados nos causa problema estos entonces se deben constituir en el centro de nuestro esfuerzo por cambiar la realidad desde nuestro trabajo cotidiano, podemos aprovechar los conocimientos brindados por las otras áreas de aprendizaje en el estudio de ellos. Para viabilizar la incorporación de la Educación Ambiental, se debe afectar todos los elementos curriculares que permiten la intervención pedagógica, sin embargo al ser un trabajo sistémico, se puede realizar esta incorporación en los principales elementos curriculares de acuerdo al siguiente esquema. Educación Ambiental INCORPORACIÓN DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN LAS COMPETENCIAS Los elementos de una competencia son cuatro: contexto, contenido, desempeño y proceso. Como la redacción de competencias, ha tenido poca oportunidad de ejercitarla, no es muy fácil, de identificar y ordenar carteles que contienen los elementos de una competencia: Para esto se puede planificar los siguientes ejercicios. Ejercicio 1: Desempeño Contenido Proceso Contexto Ejercicio 2: Desempeño Proceso Contexto Contenido Ejercicio 3: Desempeño Contenido Proceso Contexto Realiza experimentos sencillos. Sobre ciclos ecológicos. Para entender mejor estos fenómenos naturales. Propios de su zona. Evita tala y quema permanente. Propiciando espacios de reflexión. Entre los comunitarios de la zona. Ventajas y desventajas de los árboles. Para garantizar el éxito de su reforestación. Con árboles nativos. Construye zanjas de infiltración. En los cerros desnudos de la comunidad. Para facilitar el trabajo de la Educación Ambiental y las competencias de la transversal y las competencias de las distintas áreas se propone lo siguiente: En Español: Narra leyendas de su comunidad y produce textos auténticos, con relación a la producción que ofrece el suelo. En Matemáticas: Resuelve problemas de cálculo de la producción y rendimiento de los suelos. En Artes: Experimenta con recursos que le brinda el medio, buscando satisfacer necesidades de expresión y creación en las actividades que realiza. E. Física: Realiza ejercicios al aire libre. En historia y geografía de Tabasco: diseñar ambientes de aprendizaje que promuevan la construcción del conocimiento de nuestros alumnos para el cuidado del ambiente, el aprovechamiento de los recursos naturales de su comunidad y su preservación para el futuro. En geografía de México y el Mundo: Explora las características de los suelos para obtener una buena producción haciendo un buen uso de ellos. En Ciencia y Tecnología: Identifica y analiza productos y materiales tecnológicos que producen y dañan al medio ambiente; y contribuye a la conservación de los recursos naturales.