PSICOLOGIA DEL FRACASO E INADAPTACION ESCOLARES Año

PSICOLOGIA DEL FRACASO E INADAPTACION ESCOLARES Año: 2011-12
Identificador: 000000010945901
Duración: 2º cuatrimestre
Departamento: 0033 - PSICOLOGIA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACION
Estudios: Pedagogía
Profesora: Victoria Fresnillo Poza
Créditos: 4.5
Horas semanales: 3
Breve descriptor:
Valorar, analizar e intervenir frente al fracaso escolar.
Objetivos
Macro-objetivos:
- Fomentar la motivación de logro centrada en la tarea a partir del análisis y
control de las variables que intervienen en su propio proceso de aprendizaje.
- Conocimiento declarativo y procedimiental de los contenidos básicos de la
asignatura.
- Ser capaces de autoevaluar los distintos niveles de conocimiento adquiridos:
declarativo, procedimental y condicional en los distintos momentos del proceso
de aprendizaje.
Micro-objetivos:
- Desarrollar la capacidad de evaluar las distintas variables que intervienen
en el problema del fracaso e inadaptación escolar para a partir de ellas
fijarse unas metas, planificar y regular posibles estrategias de intervención.
- Desarrollar la capacidad de facilitar la zona de desarrollo próximo en los
distintos niveles de intervención pedagógica.
Contenidos
-Tema 1:MARCO REFERENCIAL DEL FRACASO E INADAPTACION
ESCOLAR. Definición según distintos enfoques:
Enfoque psicobiologicista.
Enfoque sociologicista.
Enfoque pedagógico didactista.
Dificultad de definir el fracaso e inadaptación escolar.
Etiología del fracaso escolar.
- Tema 2: METODOS DE INVESTIGACION EN TORNO AL TEMA.
- Tema 3: QUIENES SON LOS IMPLICADOS EN EL FRACASO ESCOLAR
Administración pública. Institución escolar. El profesor. La familia. El alumno.
- Tema 4: LOS DISTINTOS FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL
FRACASO E INADAPTACION ESCOLAR. Factores cognitivos. Factores
afectivo-sociales. Factores ambientales.
- Tema 5: HACIA UN ENFOQUE PSICOPEDAGOGICO Cambio de roles de
padres, profesores y alumnos en el aprendizaje.
Práctica docente
Exposición teórica con material de apoyo que posibilite el diálogo y la
participación de los alumnos. Debate, discusión e intercambio de experiencias.
Análisis de casos y presentación de supuestos prácticos reales.
Evaluación
La evaluación tendrá en cuenta, como elementos de juicio, los siguientes
aspectos:
1º. La asistencia y participación del alumno en las actividades que se
desarrollen, tanto en clase como en grupos específicos; Es obligatorio la
realización y entrega del dossier de la asignatura.
2º. La realización de algún tipo de prueba (objetiva, descriptiva, etc.) y/o
trabajo (aplicado, de resolución de caso, descriptivo, etc.) acerca de los
contenidos impartidos.
Bibliografía básica:
-Alvárez Mendez, J.M.O. (1995). La suerte del éxito, la razón del fracaso
escolar. Cuadernos de Pedagogía, 236, 78-82.
-Asensio Aguilera, J.M. (1994) Hijos con Fracaso escolar. Barcelona: Libros
Cúpula.
-Cordi, A. (1994). Los retrasados no existen: Psicoanálisis de niños con fracaso
escolar. Barcelona: Nueva Visión.
-Feito, R. (1990) Nacidos para perder. Un análisis sociológico del rechazo y del
abandono escolar. Madrid: CIDE.
-Fresnillo Poza, L; Fresnillo Poza, V.; Sahún, M.(1990). Rendimiento Escolar.
Fundación ECCA.
-Martinez Gónzalez, R.A. (1990). Elaboración de un programa de participación
de los padres en un centro escolar como preventiva del fracaso escolar.
-Revista de investigación educativa, 16, 285-288.
-Sandoval Prieto, F.,García Nieto,N.(2010) “Triunfar en la escuela. Guía para
afrontar el fracaso escolar. Orientaciones para padres y profesores”.La esfera
de los libros.S.L.
-Savater, F. (2000). El valor de educar. Barcelona. Ariel
-Tierno Jimenez, B. (1993) Del fracaso al éxito escolar. Barcelona: Plaza &
Jans.
Otra información relevante:
- Despacho: 2203
-Tf. 913946131
- Horario Tutoria: - Martes de 16,30 a 18,30 y de 21,30 a 22,00 Horas
- Jueves de 16,30 a 19,30 Horas