plan de estudios

EDUCACIÓN FÍSICA
SECRETARIA DE EDUCACIÓN MUNICIPIO DE MEDELLÍN
PLAN DE ESTUDIOS
COMPONENTE FORMACION HUMANA
“La actividad física, el
deporte y la recreación como
eje fundamental del desarrollo
integral del ser humano,
fortalece el cuerpo y
engrandece el espíritu.”
PLAN DE ESTUDIOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MONSEÑOR VICTOR WIEDEMAN
SECRETARIA DE EDUCACIÓN MUNICIPIO DE MEDELLÍN
PLAN DE ESTUDIOS
COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA
EDUCACIÓN FISICA
CICLO 1 (1° - 2° - 3°)
DOCENTES DEL ÁREA DE EDUCACION FISICA
NOMBRE
Alba Nancy Restrepo Velásquez
CICLO
1 (1º - 2º - 3º)
TITULO
CORREO
ELECTRÓNICO
Licenciada En Educación Infantil [email protected]
Énfasis Psicoorientación
Especialista En Informática
Educativa
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PLAN DE ESTUDIOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MONSEÑOR VICTOR WIEDEMAN
ESTANDARES
CICLO 1 (1°- 2º - 3°)
COMPONENTE
VERBO
1.
DESARROLLO
MOTOR
2.
CONDICIÓNFÍSICA
Posibilidades de
movimiento en mi
cuerpo global y
segmentario
Pruebas de
medición de mis
capacidades físicas
y llevo registro de
ellas.
Mis capacidades
físicas en
diversidad de
juegos y
actividades.
Exploro
Posibilidades de
movimiento
siguiendo ritmos
de percusión y
musicales
Diversos.
Cambios
fisiológicos que se
presentan entre
actividad físicapausa- actividad
física.
3.
LUDICA MOTRIZ
4.
LENGUAJES
CORPORALES
El juego como un Manifestaciones
momento especial expresivas para
en la escuela.
comunicar mis
emociones
(tristeza, alegría,
ira, entre otras) en
situaciones de
juego y actividad
física.
Prácticas de
tradición de danza
y lúdicas de la
familia.
5.
CUIDADOS DE SI
MISMO
Juegos y
actividad física de
acuerdo con mi
edad y mis
posibilidades.
Movimientos con
diferentes ritmos
musicales.
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PLAN DE ESTUDIOS
Formas básicas
de movimiento.
Identifico
Ubico
Realizo
Formas y
modalidades
gimnásticas .
La práctica de
diferentes juegos
deportivos
individuales y
grupales.
Variaciones en mi
respiración en
diferentes
actividades
físicas.
Mi cuerpo en el
espacio y en
relación con
objetos
Gestos,
representaciones y
bailes.
Diversidad de
actividades físicas
que estén de
acuerdo con mis
Posibilidades.
Formas básicas de
movimiento y
combinaciones con
elementos y sin
ellos.
juegos deportivos Técnicas
individuales y
corporales de
grupales.
tensión, relajación
y control del
cuerpo.
Mis capacidades
cuando me
esfuerzo en la
actividad física.
Distintas posturas
en estado de
quietud y en
movimiento.
3
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MONSEÑOR VICTOR WIEDEMAN
Atiendo
Sigo
Resuelvo
PLAN DE ESTUDIOS
Las indicaciones
para realizar el
calentamiento al
iniciar y
recuperación al
finalizar la actividad
física.
Las orientaciones
sobre mi tiempo
para jugar y
realizar actividad
física.
Las indicaciones
del profesor
sobre la forma
correcta de
realizar los
ejercicios.
Orientaciones sobre
hidratación nutrición
e higiene para el
adecuado
desarrollo de la
actividad física.
Las diversas
situaciones que el
juego me
presenta.
Siguiendo las
orientaciones
que se me dan.
Juego
De acuerdo con
mis preferencias
en el contexto
escolar.
4
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Participo
Expreso
Aplico
PLAN DE ESTUDIOS
En los juegos
individuales y
colectivos
propuestos en la
clase.
Entusiasmo en las
actividades
propuestas en la
clase.
Las
recomendaciones
sobre higiene
corporal antes,
durante y
después de la
actividad física.
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PLAN DE ESTUDIOS
HABILIDADES DEL PENSAMIENTO
CONCEPTUALES (SABER)
(Taxonomía del Bloom)
PROCEDIMENTALES (HACER)
Identifico variaciones en la respiración
en diferentes actividades Físicas.
Exploro posibilidades de movimiento
en el cuerpo a nivel global y
segmentario.
Identifico mis capacidades cuando me
esfuerzo en la actividad física.
Exploro posibilidades de movimiento
siguiendo ritmos de percusión y
musicales diversos.
Ubico el cuerpo en el espacio y en
relación con objetos.
Realizo formas básicas de movimiento
aplicados a formas y modalidades
gimnásticas.
Comprendo técnicas corporales de
Exploro técnicas corporales de
tensión, relajación y control del cuerpo. tensión, relajación y control del cuerpo.
Distingo la práctica de diferentes
juegos deportivos individuales y
grupales.
Identifico diversas actividades físicas
que estén de acuerdo con mis
posibilidades.
Comprendo pruebas de medición de
mis capacidades físicas y llevo registro
de ellas.
Planeo la práctica de diferentes juegos
deportivos individuales y grupales.
Efectúo diversas actividades físicas
que estén de acuerdo con mis
posibilidades.
Utilizo pruebas de medición de mis
capacidades físicas y llevo registro de
ellas.
ACTITUDINALES (SER)
Atiendo las indicaciones para realizar
el calentamiento al iniciar y
recuperación al finalizar la actividad
física.
Sigo las orientaciones sobre tiempo
para jugar y realizar actividad física.
Atiendo las indicaciones del profesor
sobre la forma correcta de realizar los
ejercicios.
Sigo orientaciones sobre hidratación,
nutrición e higiene para el adecuado
desarrollo de la actividad física.
Participo en la práctica de diferentes
juegos deportivos individuales y
grupales.
Sigo diversas actividades físicas que
estén de acuerdo con mis
posibilidades.
Sigo pruebas de medición de mis
capacidades físicas y llevo registro de
ellas.
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PLAN DE ESTUDIOS
Compruebo capacidades físicas en
diversidad de juegos y actividades.
Explico cambios fisiológicos que se
presentan entre actividad física-pausaactividad física.
Exploro capacidades físicas en
diversidad de juegos y actividades.
Investigo cambios fisiológicos que se
presentan entre actividad física-pausaactividad física.
Sigo capacidades físicas en
diversidad de juegos y actividades.
Atiendo cambios fisiológicos que se
presentan entre actividad física-pausaactividad física.
Reconozco el juego como un momento
especial en la escuela.
Relaciono expresiones para comunicar
emociones (tristeza, alegría, ira, entre
otras) en situaciones de juego y
actividad física.
Observo prácticas de tradición de
danza y lúdicas de la familia.
Describo movimientos con diferentes
ritmos musicales.
Reconozco gestos, representaciones
y bailes.
Programo juegos y actividades físicas
de acuerdo con mi edad y mis
posibilidades.
Exploro el juego como un momento
especial en la escuela.
Proyecto emociones para comunicar
(tristeza, alegría, ira, entre otras) en
situaciones de juego y actividad física.
Valoro el juego como un momento
especial en la escuela.
Manifiesto emociones de (tristeza,
alegría, ira, entre otras) en situaciones
de juego y actividad física.
Investigo prácticas de tradición de
danza y lúdicas de la familia.
Exploro movimientos con diferentes
ritmos musicales.
Utilizo gestos, representaciones
y bailes.
Explorojuegos y actividades físicas de
acuerdo con mi edad y mis
posibilidades.
Participo en prácticas de tradición de
danza y lúdicas de la familia.
sigo movimientos con diferentes ritmos
musicales.
Valoro gestos, representaciones y
bailes
Participo en juegos y actividades
físicas de acuerdo con mi edad y mis
posibilidades.
Identifico diversas situaciones que el
juego presenta.
Planeo el Juego siguiendo las
orientaciones que dan.
Planeo el Juego de acuerdo con mis
preferencias en el contexto escolar.
Elijo juegos individuales y colectivos
propuestos en la clase.
Resuelvo las diversas situaciones que
el juego presenta.
Juega siguiendo las orientaciones que
dan.
Juego de acuerdo con mis
preferencias en el contexto escolar.
Participo en juegos individuales y
colectivos propuestos en la clase.
Asumo las diversas situaciones que el
juego presenta.
Participo en el Juego siguiendo las
orientaciones que dan.
Sigo el Juego de acuerdo con mis
preferencias en el contexto escolar.
Respeto los juegos individuales y
colectivos propuestos en la clase.
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PLAN DE ESTUDIOS
Demuestro entusiasmo en las
actividades propuestas en la clase.
Proyecto entusiasmo en las
actividades propuestas en la clase.
Comprendo las recomendaciones
sobre higiene corporal antes, durante y
después de la actividad física.
Distingo distintas posturas en estado
de quietud y en movimiento.
Analizo formas básicas de movimiento
y combinaciones con elementos y sin
ellos.
Aplico las recomendaciones sobre
higiene corporal antes, durante y
después de la actividad física.
Realizo distintas posturas en estado
de quietud y en movimiento.
Desarrollo formas básicas de
movimiento y combinaciones con
elementos y sin ellos.
Participo en integraciones con
entusiasmo en las actividades
propuestas en la clase.
Valoro las recomendaciones sobre
higiene corporal antes, durante y
después de la actividad física.
Prefiero distintas posturas en estado
de quietud y en movimiento.
Acepto formas básicas de movimiento
y combinaciones con elementos y sin
ellos.
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PLAN DE ESTUDIOS
PLAN DE ESTUDIOS
CICLO 1 (1º -2º - 3º)
Al finalizar el ciclo 1 (1º - 2º - 3º), los estudiantes de la institución Monseñor Víctor Wiedemann estarán en capacidad de
reconocer la Educación Física como un área que le permite un mejor estado físico, desarrollo motriz, fortaleciendo los
valores de convivencia, respeto, tolerancia y trabajo en equipo; todo lo anterior sustentado en juegos dirigidos.
GRADO 1°
Demostrar el reconocimiento del
cuerpo, aplicando habilidades y
destrezas básicas con movimientos
coordinados, ubicándose en el
tiempo, en el espacio y participando
en actividades lúdicas grupales y en
juego de roles.
GRADO 2°
Demostrar actitudes de respeto y
cuidado al realizar movimientos
corporales, a través de actividades que
implican coordinación motriz fina y
gruesa que le permiten participar e
integrarse respetuosamente en
actividades físicas y recreativas.
GRADO 3°
Incrementar el control corporal y el
equilibrio, desarrollando habilidades y
destrezas adecuadas, integrándose
respetuosamente en actividades
físicas, recreativas y asumir
responsabilidades, en la práctica de
voleibol y futbol,
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PLAN DE ESTUDIOS
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COMPETENCIAS DEL COMPONENTE
Autonomía:
Axiológica:
Competencia 1
(C1)
Competencia 2
(C2)
Relaciones
intra e
interpersonal:
Competencia 3
(C3)
Reconocer la
capacidad y
necesidad de
tomar
decisiones con
responsabilida
d en bien
propio y el de
los demás.
Comprender la
importancia de
la práctica de
los valores
para una sana
convivencia.
Comprender
que a través
del juego se
establecen
vínculos de
unidad y
buenas
relaciones.
Relación de la
espiritualidad
con la
trascendencia
Competencia 4
(C4)
Compartir con
los demás sus
saberes para
facilitarles el
aprendizaje.
Pensamiento
crítico
reflexivo:
Creatividad:
Competencia 6
(C6)
Competencia 5
(C5)
Comprender
que a través
del juego y la
recreación
adquiere
destrezas y
habilidad física
y motriz.
Comprender la
importancia de
la Educación
Física como
herramienta
para la
resolución de
conflictos por la
vía del dialogo.
Sociales y
ciudadanas:
Competencia 7
(C7)
Reconocer la
importancia del
juego como eje
de
socialización
de participación
social, de
identidad de
género y de
respeto por el
otro.
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PLAN DE ESTUDIOS
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NIVEL DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
CONOCIMIENTO (N1)
Identificar las
diferentes
partes del
cuerpo.
Reconocer los
patrones
básicos de
locomoción.
Reconocer la
importancia de
las reglas en el
juego.
(1.1)
(1.2)
(1.3)
Identificar sus
valores y
proyectarlos
hacia los
demás.
Identificar sus
valores.
(1.5)
(1.4)
Describir con
agrado
actividades que
favorecen la
sana
convivencia.
(1.6)
Identificar que
los juegos
permiten la
interacción
entre hombres
y mujeres.
(1.7)
COMPRENSION (N2)
Reconocer las
partes del
cuerpo en mí y
en mis
compañeros.
(2.1)
Trabajar con
elementos
rítmicos y
gimnásticos:
pelotas,
cuerdas, aros
y bastones.
Acatar y crear
reglas
elementales
de juego.
(2.3)
Explicar cada
uno de los
valores
institucionales y
los pone en
práctica.
Explicar cada
uno de los
valores
institucionales.
(2.5)
Explicar la
manera como a
través del juego
se solucionan
los conflictos.
Explicar con
sus palabras
las diferencias
entre hombres
y mujeres. (2.7)
(2.6)
(2.4)
(2.2)
APLICACION (N3)
Aprender
canciones y las
expreso con mi
cuerpo.
(3.1)
Coordinar sus
movimientos
de acuerdo
con diferentes
ritmos y
posiciones.
Participar en
diferentes
juegos que
posibiliten el
trabajo en
equipo.
(3.2)
(3.3)
Usar sus
conocimientos
para el bien
propio y el de
los demás.
(3.4)
Usar sus
conocimientos
para el bien
propio.
(3.5)
Resolver por la
vía del dialogo
los conflictos
presentados en
la clase.
Resolver
conflictos
respetando las
diferencias.
(3.7)
(3.6)
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PLAN DE ESTUDIOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MONSEÑOR VICTOR WIEDEMAN
ANALISIS (N4)
Presentar
ideas para el
cuidado de mi
cuerpo.
Asociar ritmos
musicales y
movimientos
corporales.
(4.1)
(4.2)
ejecutar
actividades
lúdicas de
integración
grupal.
(4.3)
Combinar sus
saberes para
ayudar en el
aprendizaje de
sus
compañeros.
Combinar sus
saberes.
(4.5)
Planificar
acertadamente
algunas normas
que favorecen
la integración.
Proyectar una
sana
convivencia
entre niños y
niñas.
(4.6)
(4.7)
Diseñar un
cuadro
comparativo
entre los
beneficios del
servir y no servir
a los demás.
Combinar la
participación
de hombres y
mujeres en las
actividades
físicas.
(4.4)
SINTESIS (N5)
Proponer
ejercicios y
juegos para
mejorar la
ejecución
correcta del
movimiento.
(5.1)
Realizar
actividades
motrices en
tiempos
distintos y
diversos
espacios,
utilizando
patrones
básicos de
movimiento en
diferentes
direcciones
niveles y
ritmos.
Organizar
diversos
juegos
teniendo en
cuenta la
creación de
sus propias
reglas.
Proyectar sus
Proyectar sus
conocimientos
conocimientos.
en beneficios de (5.5)
los demás.
(5.4)
(5.7)
(5.6)
(5.3)
.(5.2)
12
PLAN DE ESTUDIOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MONSEÑOR VICTOR WIEDEMAN
EVALUACION (N6)
Demostrar
control corporal
a través de la
ejecución de
algunas formas
de movimiento
de acuerdo con
su nivel de
desarrollo.
Demostrar a
través de su
creatividad e
imaginación la
combinación
de ejercicios y
ritmos.
(6.2)
(6.1)
Demostrar a
través del
juego el
mejoramiento
de su
interacción
social,
expresando
ideas y
sentimientos.
Apreciar la
importancia de
vivir para servir
al prójimo.
Apreciar la
importancia de
vivir.
(6.5)
(6.4)
Comparar las
ventajas de los
conflictos
solucionados
por la vía del
dialogo y los
que no.
Fundamentar
que todos los
seres tenemos
los mismos
derechos.
(6.7)
(6.6)
(6.3)
ESTANDARES POR GRADO Y PERIODO
GRADO 1º
PERIODOS
Periodo 1
1. Respeto la norma a
través del juego.
Periodo 2
4. Diferencio los
comportamientos de
acuerdo con el lugar.
Periodo 3
7. Combino el tiempo y el
espacio en construcciones
corporales.
Periodo 4
10. Utilizo hábitos de cuidado
personal y de su entorno.
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PLAN DE ESTUDIOS
2. Represento situaciones
de la vida a través del
juego.
5. Construyo prácticas
corporales.
3. Colaboro en la
distribución y repartición de
todos los elementos de
trabajo dentro de la clase.
6. Aplico habilidades y
destrezas básicas en la
práctica de actividades
deportivas y recreativas.
8. Desarrollo con las
nociones arriba, abajo,
izquierda y derecha el
concepto de lateralidad.
9. Reconozco
percepciones espaciotemporales.
11. Utilizo la expresión corporal a
través de la música y de
movimientos que puede ejecutar.
12. Identifico y exploro los
diferentes segmentos corporales,
participando de forma activa en
las formas lúdicas propuestas.
ESTANDARES POR GRADO Y PERIODO
GRADO 2º
PERIODOS
Periodo 1
1. Desarrollo habilidades
de desplazamiento.
2. Clasifico dentro de una
serie de actividades dadas
las que favorecen el
desarrollo temporo
espacial.
Periodo 2
3. Organizo actividades
mediante las cuales asigna
diferentes roles a los
participantes.
4. Comparo habilidades
físico-motriz con personas
que no realizan ninguna
clase de ejercicio.
Periodo 3
Periodo 4
5. Comparo diversas
prácticas corporales y la
significación cultura.
7. Aplico practicas corporales de
diversos campos.
6. Reconozco las
posibilidades del cuerpo
para la acción en el
entorno.
8. Combino a través de la danza
y el juego la expresión corporal y
la lúdica.
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PLAN DE ESTUDIOS
ESTANDARES POR GRADO Y PERIODO
GRADO 3º
PERIODOS
1. Colaboro con la
implementación de normas
dentro de las actividades
desarrolladas para una
mejor armonía dentro de la
clase.
2. Clasifico los roles a
aplicarse dentro de
un juego para una sana
convivencia.
4. Desarrollo un buen
estado físico a través de
una gran variedad de
ejercicios.
7. Utilizo el entorno como
el lugar de realización de
posibilidades corporales.
.
10. Desarrollo la capacidad de
inicio hacia los juegos pre
deportivo.
5. Organizo un pequeño
plan de actividades que
mejoren mi estado físico y
su desarrollo motriz.
8. Experimento las
posibilidades y finalidades
del movimiento.
11. Combino movimientos y
algunos gestos técnicos dentro
de un juego pre deportivo.
3. Combino calidad y
eficiencia en diseño de
movimientos corporales.
6. Comparo relaciones
socio afectivas con las de
una persona de cultura
diferente.
9. Experimento
representaciones a partir
de iniciativas propias.
12. Organizo con propiedad un
espacio y tiempo determinado en
un campeonato corto.
15
PLAN DE ESTUDIOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MONSEÑOR VICTOR WIEDEMAN
ESTRUCTURA CONCEPTUAL DE EDUCACION FISICA GRADO 1º
EDUCACION FISICA 1º
UNIDAD N° 1
ESQUEMA CORPORAL
Partes del cuerpo.
Nociones arriba, abajo,
izquierda, derecha…
Fases De La
Respiración
UNIDAD N°2
MOTRICIDAD Y AJUSTE POSTURAL
Función Tónica
UNIDAD N°3
PERCEPCIÓN Y MOTRICIDAD
Los sentidos
Postrura
Espacialidad
UNIDAD N°4
PERCEPCIÓN RÍTMICA Y DANZARÍA
Ritmo
Danza
Equilibrio
Temporalidad
Pulso
Control Respiratorio
Acento
Coordinación Motriz
Coordinación Visomotriz
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA MONSEÑOR VICTOR WIEDEMAN
PLAN DE ESTUDIOS
CONTENIDOS GRADO 1º
Periodo
Conceptuales
Procedimentales
Identifico y afianzo las diversas
partes del cuerpo.
Partes del cuerpo.
Periodo1º
ESQUEMA
CORPORAL
Estándares:
1,2,3
Nociones arriba, abajo,
izquierda, derecha.
Competencias:
1,2,3,4,5,6,7
Niveles:
(1.1)(2.1)
(3.1)(4.1)
(5.1)(6.1)
Realizo movimientos articulares en
cabeza, tronco, extremidades y
pelvis.
Respeto por su cuerpo.
Demuestro confianza en mí mismo.
Valoro las recomendaciones sobre
higiene corporal antes, durante y
después de la actividad física.
Manejo y controlo direcciones:
arriba, abajo, adelante, atrás,
derecha, izquierda, centro,
combinaciones, línea recta, curva,
Atiendo a las indicaciones del
profesor sobre la forma correcta de
realizar los ejercicios.
Exploro. cerca, lejos.
Prefiero determinadas posturas.
Realizo control, tensión y relajación
(En forma global, segmentaria, de
pies, sentado, de rodillas,
cuadrúpeda, cuclillas).
asumo posiciones básicas.
Represento la verticalidad.
Fases de la respiración.
Actitudinales
Controlo la respiración.
Mejoro postura y equilibrio.
Atiendo en actividades de
sensaciones plantares (Talón,
planta, dedos, bordes), equilibrio en
posición estática, con
desplazamiento, terreno variado,
inclinado, blando, descalzos, formas
de caminar (puntas, bordes,
talones).
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA MONSEÑOR VICTOR WIEDEMAN
Función tónica.
Posturas.
Periodo 2º
Respeto por Los demás.
Práctico Juegos recreativos.
Colaboro con el cuidado del
material.
Ejecuto juegos y rondas.
Demuestro buena disposición.
Control respiratorio.
Competencias:
1,2,3,4,5,6,7
Niveles:
(1,2)(2,3)
(3,2)(4,5)
(5,2)(6,1)
Participo en Juegos pre deportivo.
Equilibrio.
MOTRICIDAD
Y AJUSTE
POSTURAL
Estándares:
4,5,6
PLAN DE ESTUDIOS
Coordinación motriz.
Coordinación Viso motriz.
Ejercito con pequeños elementos
(pelotas, aros, bastones, cuerdas).
Exploro Juegos luctatorios (lucha
por un objeto, por un espacio,
buscando el contacto, el agarre, el
desequilibrio, tumbar al contrario,…)
Colaboro en actividades de
recreación.
Demuestro control de la respiración.
Realización de juegos con pelotas
(lanzar, recibir, botar, rebotar,
driblar, rodar, golpear).
18
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MONSEÑOR VICTOR WIEDEMAN
PLAN DE ESTUDIOS
Coordino movimientos viso-manual
como Lanzar, atajar, recibir.
Demuestro auto cuidado.
Los Sentidos.
Exploro movimientos de ajuste
espacial: adelante, atrás, derecha,
izquierda.
Periodo 3º
PERCEPCIÓN
Y
MOTRICIDAD
Coordino movimientos viso-pédicos
como patear.
Atiendo la higiene de los órganos de
los sentidos.
Respeto los diferentes espacios.
Respeto tiempos establecidos.
Espacialidad.
Estándares:
7,8,9
Competencias:
1,2,3,4,5,6,7
Ejecuto formas básicas de
locomoción: caminar, cuadrúpeda,
deslizar, trepar, girar, saltar, correr.
Ejecuto saltos fundamentales:
(sencillo, doble, alterno, con rebote
y sin rebote).
Niveles:
(1,3)(2,6)
(3,3)(4,7)
(5,3)(6,6)
Temporalidad.
Ejercito con pelotas (lanzamientos,
desplazamientos, rodamientos).
Realizo balanceo del cuerpo con
pelotas, conducción de pelotas con
extremidades inferiores y
superiores.
Participación en ejercicios de
afirmación de la lateralidad.
Valoro el parque de juegos.
Atiendo dinámicas y juegos pre
deportivo.
Canalizo la fuerza en ejercicios con
bastones, mancuernas y balones.
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA MONSEÑOR VICTOR WIEDEMAN
Ritmo.
PLAN DE ESTUDIOS
Participo en cantos y rondas para
la identificación y afianzamiento del
esquema corporal.
Sigo percepciones auditivas.
Exploro formas, jugadas y
ejercicios.
Demuestro autoconfianza.
Respeto la diferencia.
Demuestro destrezas.
Periodo 4º
Danza.
PERCEPCIÓN
RÍTMICA Y
DANZARIA
Estándares:
10,11,12
Competencias:
1,2,3,4,5,6,7
Realizo movimientos
segmentarios(cabeza, hombros,
tronco, pies)
Ejercito..pulso, acento, ritmo,
fraseo, movimiento con ritmo,
Participo en desplazamientos
Rítmicos.
manejo instrumentos de percusión.
Valoro el cuerpo y la expresión
corporal.
Pulso.
Niveles:
(2,2)(3,2)
(4,2)(5,7)
(6,2)(6,3)
percibo estructuras rítmicas.
Acento.
sigo movimientos Rítmicos
Rondas Y Canciones Infantiles.
Interactuó y me comunico
fácilmente en equipos de trabajo.
Represento socio dramas y danzas.
Demuestro expresiones motrices
artísticas.
Participo en coreografías de
expresión corporal.
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA MONSEÑOR VICTOR WIEDEMAN
PLAN DE ESTUDIOS
INDICADORES DE DESEMPEÑO GRADO 1°
NIVEL
NIVEL SUPERIOR
NIVEL ALTO
NIVEL BÁSICO
PERIODO 1
Demuestra de forma óptima
el reconocimiento de su
cuerpo, con sus partes.
Demuestra de forma
óptima el
reconocimiento de su
cuerpo, con sus
partes.
Demuestra el
Demuestra el
reconocimiento de su reconocimiento de su
cuerpo, con sus
cuerpo.
partes.
Aplica habilidades y
destrezas básicas
en la práctica de
actividades
deportivas y
recreativas.
Aplica habilidades y
destrezas básicas
en la práctica de
actividades
recreativas.
Aplica habilidades
básicas en la
práctica de
actividades
recreativas.
Demuestra de manera
óptima un desarrollo
psicomotriz de
acuerdo a su etapa de
desarrollo, realizando
movimientos
coordinados,
ubicándose
adecuadamente en el
tiempo y en el espacio.
Demuestra
desarrollo
psicomotriz de
acuerdo a su etapa
de desarrollo,
realizando
movimientos
coordinados,
ubicándose en el
tiempo y en el
espacio.
Demuestra
desarrollo
psicomotriz de
acuerdo a su etapa
de desarrollo,
realizando
movimientos
coordinados.
NIVEL BAJO
PERIODO
PERIODO 2
Aplica habilidades y
destrezas básicas en la
práctica de actividades
deportivas y recreativas.
PERIODO 3
Demuestra de manera
óptima un desarrollo
psicomotriz de acuerdo a
su etapa de desarrollo,
realizando movimientos
coordinados, ubicándose
adecuadamente en el
tiempo y en el espacio.
Se le dificulta
demostrar de forma
óptima el
reconocimiento de su
cuerpo, con sus
partes.
Se le dificulta aplicar
habilidades y
destrezas básicas en
la práctica de
actividades
deportivas y
recreativas.
Se le dificulta
demostrar de manera
óptima un desarrollo
psicomotriz de acuerdo
a su etapa de
desarrollo, realizando
movimientos
coordinados,
ubicándose
adecuadamente en el
tiempo y en el espacio.
21
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MONSEÑOR VICTOR WIEDEMAN
PERIODO 4
Desarrolla de manera
óptima y creativa
actividades lúdicas.
experimentando el trabajo
en grupo y participando en
el juego de roles.
Desarrolla de
manera óptima y
creativa actividades
lúdicas.
Experimentando el
trabajo en grupo y
participando en el
juego de roles.
PLAN DE ESTUDIOS
Desarrolla de
manera creativa
actividades lúdicas.
Experimentando el
trabajo en grupo y
participando en el
juego de roles.
Desarrolla
actividades lúdicas.
Experimentando el
trabajo en grupo y
participando en el
juego de roles.
Se le dificulta
desarrollar de manera
óptima y creativa
actividades lúdicas.
Experimentando el
trabajo en grupo y
participando en el
juego de roles.
22
PLAN DE ESTUDIOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MONSEÑOR VICTOR WIEDEMAN
ESTRUCTURA CONCEPTUAL DE EDUCACION FISICA GRADO 2°
EDUCACION FISICA 2º
UNIDAD N° 1
ESQUEMA CORPORAL
Partes del cuerpo.
UNIDAD N°2
MOTRICIDAD Y AJUSTE POSTURAL
Función Tónica
UNIDAD N°3
PERCEPCIÓN Y MOTRICIDAD
Los sentidos
UNIDAD N°4
PERCEPCIÓN RÍTMICA Y DANZARÍA
Ritmo
Lateralidad
Postrura
Danza
Espacialidad
Fases De La Respiración
Equilibrio
Pulso
Temporalidad
Control Respiratorio
Acento
Coordinación Motriz
Coordinación Visomotriz
23
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MONSEÑOR VICTOR WIEDEMAN
PLAN DE ESTUDIOS
CONTENIDOS GRADO 2º
Periodo
Conceptuales
Partes Del Cuerpo.
Identifico y afianzo las diversas
partes del cuerpo.
Realizo movimientos articulares en
cabeza, tronco, extremidades y
pelvis.
Periodo1º
ESQUEMA
CORPORAL
Manejo y controlo direcciones.
Estándares:
1,2
Competencias:
1,2,3,4,5,6,7
Procedimentales
Lateralidad.
Niveles:
(1.2)(2.7)
(3.1)(4.1)
(5.1)(6.1)
Control corporal, equilibrio en
desplazamientos: caminada,
cuadrúpeda, cuclillas, con objetos,
marcha, saltos en uno y dos pies, a
pies juntos.
Actitudinales
Demuestro posiciones básicas,
formas simultáneas, secundarias o
series.
Adquiero control de la respiración:
inhalar, exhalar, apnea,
combinaciones, respiración
abdominal y pectoral.
sigo ejercicios de organización
espacio-temporal.
Valoro el esquema corporal.
Manejo y controlo la Verticalidad.
Fases de la respiración.
Exploro coordinación: ojo-mano,
lanzar, recibir, con una mano, con
ambas manos, con flexión de
brazos, con extensión de brazos, a
la altura del pecho, por encima de la
cabeza.
Prefiero actividades de
Coordinación ojo-pié, pateo con un
pié, ambos pies, bordes internos y
externos, talón.
24
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MONSEÑOR VICTOR WIEDEMAN
Función tónica.
Periodo 2º
Posturas.
MOTRICIDAD
Y AJUSTE
POSTURAL
Equilibrio.
Estándares:
3,4
Competencias:
1,2,3,4,5,6,7
Niveles:
(1,2)(2,7),(3,3)
(4,3),(5,2)(6,1)
Control respiratorio.
PLAN DE ESTUDIOS
Manejo del espacio en los
diferentes niveles.
Prefiero juegos con pelotas (patear,
controlar, conducir, fintar, pasar).
Controlo juegos rotatorios.
Participo en rondas, juegos
infantiles, juegos con elementos
(cuerdas, aros, globos, bastón,
soga, colchoneta).
Construyo juguetes para lúdica y
recreación.
Coordinación motriz.
Practico juegos de carrera, fuerza y
flexibilidad.
Demuestro disposición para
practicar mini baloncesto.
Coordinación Viso motriz.
Periodo 3º
Los Sentidos.
PERCEPCIÓN
Y
MOTRICIDAD
Espacialidad.
Estándares:
5,6
Competencias:
1,2,3,4,5,6,7
Niveles:
(1,3)(2,6),(3,3)
(4,7),(5,3),(6,6)
Temporalidad.
Practico saltos fundamentales:
(sencillo, doble, alterno, con rebote
y sin rebote).
Realizo ejercicios con pelotas
(lanzamientos, desplazamientos,
rodamientos).
Sigo Juegos con la cuerda.
Demuestro disposición para
ejercicios de balanceo del cuerpo
con pelotas.
Manejo y controlo de la Lateralidad.
Sigo la conducción de pelotas con
extremidades inferiores y
superiores.
Exploro Coordinación viso-manual:
Lanzar, recibir, combinaciones con
desplazamiento, saltar y lanzar,
atrapar y caer.
Atiendo al Caminar, marchar y
correr a diferentes ritmos.
Muestro preferencia por dinámicas y
juegos predeportivos.
25
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MONSEÑOR VICTOR WIEDEMAN
Ritmo.
PLAN DE ESTUDIOS
Exploro diseño de pequeñas
coreografías y juegos de expresión
corporal.
Valoro las sesiones de creatividad
rítmica y expresión corporal.
Participo en Juegos predeportivos.
Represento cantos y rondas.
Periodo 4º
Danza.
Atiendo dinámicas grupales.
PERCEPCIÓN
RÍTMICA Y
DANZARIA
Estándares:
7,8
Competencias:
1,2,3,4,5,6,7
Niveles:
(2,2)(3,2)
(4,2)(5,7)
(6,2)(6,3)
Manejo y controlo direcciones.
Participo en Juego teatral.
Pulso.
Practico danzas.
Acento.
Represento el cuerpo y la expresión
corporal, juego teatral y estados de
ánimo.
expreso rítmo (palmoteos,
zapateos, conteos, marcar
compases,
26
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MONSEÑOR VICTOR WIEDEMAN
PLAN DE ESTUDIOS
INDICADORES DE DESEMPEÑO GRADO 2°
NIVEL
NIVEL SUPERIOR
NIVEL ALTO
NIVEL BÁSICO
NIVEL BAJO
Demuestra de
manera óptima
actitudes de respeto
Demuestra de manera
y cuidado al realizar
óptima actitudes de respeto movimientos
y cuidado al realizar
corporales.
movimientos corporales.
Demuestra actitudes
de respeto y cuidado
al realizar
movimientos
corporales.
Demuestra
actitudes de respeto
y cuidado.
Se le dificulta
demostrar de
manera óptima
actitudes de respeto y
cuidado al realizar
movimientos
corporales.
Incrementa y
posibilita el control
corporal de manera
Incrementa y posibilita el
óptima para el
control corporal de manera
trabajo sobre alturas
óptima para el trabajo
a través de
sobre alturas a través de
experiencias básicas
experiencias básicas y
y elementales del
elementales del atletismo
atletismo con alegría
con alegría y autoconfianza.
y autoconfianza.
Incrementa y
posibilita el control
corporal para el
trabajo sobre alturas
a través de
experiencias básicas
y elementales del
atletismo con alegría
y autoconfianza.
Incrementa y
posibilita el control
corporal para el
trabajo sobre alturas
a través de
experiencias básicas
y elementales del
atletismo.
Controla a voluntad
los movimientos de
su cuerpo,
realizando
actividades que
implican
Controla a voluntad
los movimientos de
su cuerpo,
realizando
actividades que
implican
Se le dificulta
Incrementar y
posibilitar el control
corporal de manera
óptima para el
trabajo sobre alturas
a través de
experiencias básicas
y elementales del
atletismo con alegría
y autoconfianza.
Se le dificulta
Controlar a voluntad
de manera óptima
los movimientos de
su cuerpo, realizando
actividades que
PERIODO
PERIODO 1
PERIODO 2
PERIODO 3
Controla a voluntad de
manera óptima los
movimientos de su cuerpo,
Controla a voluntad
de manera óptima
los movimientos de
su cuerpo,
realizando
actividades que
27
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MONSEÑOR VICTOR WIEDEMAN
realizando actividades que
implican coordinación motriz
fina y gruesa de manera
responsable.
PERIODO 4
Establece y relaciona
dinámicas óptimas a su
cuerpo y su movimiento
rítmico que le permite
participar e integrarse
respetuosamente en
actividades físicas y
recreativas.
PLAN DE ESTUDIOS
implican
coordinación motriz
fina y gruesa de
manera responsable.
coordinación motriz
fina y gruesa de
manera responsable.
coordinación motriz.
implican coordinación
motriz fina y gruesa
de manera
responsable.
Establece y relaciona
dinámicas óptimas a
su cuerpo y su
movimiento rítmico
que le permite
participar e
integrarse
respetuosamente en
actividades físicas y
recreativas.
Establece y relaciona
dinámicas a su
cuerpo y su
movimiento rítmico
que le permite
participar e
integrarse
respetuosamente en
actividades físicas y
recreativas.
Establece y relaciona
dinámicas a su
cuerpo y su
movimiento rítmico
que le permite
participar e
integrarse.
Se le dificulta
establecer y
relacionar dinámicas
óptimas a su cuerpo
y su movimiento
rítmico que le permite
participar e integrarse
respetuosamente en
actividades físicas y
recreativas.
28
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MONSEÑOR VICTOR WIEDEMAN
PLAN DE ESTUDIOS
ESTRUCTURA CONCEPTUAL DE EDUCACION FISICA GRADO 3°
EDUCACION FISICA 3º
UNIDAD N° 1
ESQUEMA CORPORAL
Partes del cuerpo.
UNIDAD N°2
MOTRICIDAD Y AJUSTE POSTURAL
Función Tónica
UNIDAD N°3
PERCEPCIÓN Y MOTRICIDAD
Los sentidos
UNIDAD N°4
PERCEPCIÓN RÍTMICA Y
DANZARÍA
Ritmo
Lateralidad
Postrura
Fases De La
Respiración
Danza
Espacialidad
Equilibrio
Pulso
Temporalidad
Control Respiratorio
Acento
Coordinación Motriz
Coordinación Visomotriz
29
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MONSEÑOR VICTOR WIEDEMAN
PLAN DE ESTUDIOS
CONTENIDOS GRADO 3º
Periodo
Conceptuales
Partes Del Cuerpo.
Periodo1º
Procedimentales
Actitudinales
Realizo movimientos segmentarios,
articulares en cabeza, tronco,
extremidades y pelvis.
Demuestro posiciones básicas,
formas simultáneas, secundarias o
series.
Manejo y controlo direcciones.
Muestro disposición para trepar
escaleras, muros, sogas.
ESQUEMA
CORPORAL
Controlo la respiración.
Estándares:
1,2,3
Practico posición de pies:
indicaciones metodológicas,
traslado peso del cuerpo.
Muestro Disposición para posición
acostada: decúbito dorsal y
abdominal, de lado.
Practico posición sentada:
concientización de la posición de
pies, rodillas, muslos, tronco,
cabeza, manos, brazos, hombros,
columna.
Sigo gimnasia con pequeños
elementos (Pelotas, clavas, aros,
cuerdas, bastones y mancuernas).
Competencias:
1,2,3,4,5,6,7
Lateralidad.
Niveles:
(1.2)(2.7)
(3.1)(4.1)
(5.1)(6.1)
Fases de la respiración.
Exploro con el cuerpo: verticalidad y
equilibrio en posiciones invertidas,
control corporal en rollos y giros,
independencia segmentaria,
coordinación dinámica general.
Demuestro interés en actividades
de sensaciones visuales, auditivas y
táctiles.
Valoro la gimnasia con pequeños
elementos (aros, cuerdas,
mancuernas), esquemas libres.
30
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MONSEÑOR VICTOR WIEDEMAN
Función tónica.
Exploro juegos tradicionales.
Posturas.
Identifico la fundamentación del
baloncesto, fútbol, voleibol y
balonmano.
Periodo 2º
MOTRICIDAD
Y AJUSTE
POSTURAL
Estándares:
4,5,6,
Competencias:
1,2,3,4,5,6,7
Niveles:
(1,2)(2,7)
(3,3)(4,3)
(5,2)(6,1)
Periodo 3°
Control Respiratorio.
Coordinación Motriz.
Aplico hábitos de autodominio,
compañerismo, modestia y respeto
por las reglas de juego.
Coordinación Viso motriz.
Practico juegos creativos,
predeportivos, cooperativos y
tradicionales,
Los Sentidos.
Manejo y controlo saltos
fundamentales: (sencillo, doble,
alterno, con rebote y sin rebote).
Ejecuto ejercicios con pelotas
(lanzamientos, desplazamientos,
rodamientos).
Espacialidad.
Competencias:
1,2,3,4,5,6,7
Niveles:
(1,3)(2,6)
(3,3)(4,7)
(5,3)(6,6)
Participo en Juegos de recreación y
creatividad.
Colaboro en juegos recreativos en
el aula de clase.
Equilibrio.
PERCEPCIÓN
Y
MOTRICIDAD
Estándares:
7,8,9
PLAN DE ESTUDIOS
Temporalidad.
Identifico movimientos de miembros
superiores e inferiores.
Saltos fundamentales: (sencillo,
doble, alterno, con rebote y sin
rebote).
Exploro salto largo con impulso y
sin impulso.
Controlo la postura.
Respeto la naturaleza.
Participo en prácticas de mini fútbol.
Participo en Juegos con la cuerda.
Disfruto de Carreras con y sin
obstáculos.
Saltos: 1 pie, 2 pies, alto, largo.
Lanzar diferentes elementos a
diferentes blancos.
Prefiero actividades atléticas
carreras, saltos, lanzamientos.
Sigo Conducción de pelotas con
extremidades inferiores y
superiores.
Participo en Triatlón escolar
(carrera, salto y lanzamiento).
31
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MONSEÑOR VICTOR WIEDEMAN
Periodo 4º
PERCEPCIÓN
RÍTMICA Y
DANZARIA
Ritmo.
Danza.
Realizo juegos de expresión rítmico- Muestro preferencia por actividades
corporal.
de canto.
Participo en cantos y rondas para
el afianzamiento del esquema
corporal.
Disfruto actividades de danzas,
pulso, acento, desplazamientos,
ritmo, cadencias.
Manejo y controlo direcciones.
Aprecio los ritmos de la naturaleza.
Realizo actividades rítmicas: Pulso,
acento.
Estándares:
10,11,12
Competencias:
1,2,3,4,5,6,7
PLAN DE ESTUDIOS
Pulso.
Ejecuto desplazamientos rítmicos,
ritmos, cadencias.
Identifico cantos y rondas
Niveles:
(2,2)(3,2)
(4,2)(5,7)
(6,2)(6,3)
Acento.
Identifico y afianzo el esquema
corporal.
Desarrollo la expresión corporal.
32
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MONSEÑOR VICTOR WIEDEMAN
PLAN DE ESTUDIOS
INDICADORES DE DESEMPEÑO GRADO 3°
NIVEL
PERIODO
PERIODO 1
Incrementa el control
corporal, el equilibrio de
manera optima y
desarrolla habilidades y
destrezas para la ejecución
de rollos, giros, tijeras y
posiciones invertidas.
PERIODO 2
Maneja adecuadamente y
de manera optima normas y
patrones básicos para la
práctica de voleibol y futbol.
PERIODO 3
Experimenta, elabora y
expresa óptimamente
modelos de normas para
asumir responsabilidades
en los juegos de grupo.
NIVEL SUPERIOR
NIVEL ALTO
NIVEL BÁSICO
NIVEL BAJO
Incrementa el control
corporal, el equilibrio
de manera optima y
desarrolla
habilidades y
destrezas para la
ejecución de rollos,
giros, tijeras y
posiciones
invertidas.
Incrementa el control
corporal, el equilibrio
y desarrolla
habilidades y
destrezas para la
ejecución de rollos,
giros, tijeras y
posiciones
invertidas.
Incrementa el control
corporal, el equilibrio
y desarrolla
habilidades para la
ejecución de rollos,
giros, tijeras y
posiciones
invertidas.
Se le dificulta
Incrementar el control
corporal, el equilibrio
de manera optima y
desarrolla habilidades
y destrezas para la
ejecución de rollos,
giros, tijeras y
posiciones invertidas.
Se le dificulta
Manejar
adecuadamente y de
manera optima
normas y patrones
básicos para la
práctica de voleibol y
futbol.
Experimenta, elabora Experimenta y
Experimenta
Se le dificulta
y expresa modelos
elabora modelos de
modelos de normas
experimentar,
de normas para
normas para asumir
para asumir
elaborar y expresar
asumir
responsabilidades en responsabilidades en óptimamente
responsabilidades en los juegos de grupo. los juegos de grupo. modelos de normas
los juegos de grupo.
para asumir
responsabilidades en
los juegos de grupo.
Maneja
adecuadamente
normas y patrones
básicos para la
práctica de voleibol y
futbol.
Maneja
adecuadamente
normas básicas para
la práctica de
voleibol y futbol.
Maneja normas
básicas para la
práctica de voleibol y
futbol.
33
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MONSEÑOR VICTOR WIEDEMAN
PERIODO 4
Demuestra óptimamente la
relación dinámica de su
cuerpo y su movimiento
rítmico que le permite
participar e integrarse
respetuosamente en
actividades físicas y
recreativas.
Demuestra la
relación dinámica de
su cuerpo y su
movimiento rítmico
que le permite
participar, integrarse
respetuosamente en
actividades físicas y
recreativas.
PLAN DE ESTUDIOS
Demuestra la
relación dinámica de
su cuerpo y su
movimiento rítmico
que le permite
participar, integrarse
respetuosamente en
actividades físicas.
Demuestra la
relación dinámica de
su cuerpo y su
movimiento rítmico
que le permite
participar en
actividades
recreativas.
Se le dificulta
demostrar
óptimamente la
relación dinámica de
su cuerpo y su
movimiento rítmico
que le permite
participar e integrarse
respetuosamente en
actividades físicas y
recreativas.
METODOLOGÍA
Teniendo en cuenta el modelo pedagógico de nuestra Institución Monseñor Víctor Wiedemann esta se concibe como
un método de enseñanza, que pretende identificar y solucionar las necesidades, e intereses y problemas de los
estudiantes. Ellos deben recoger información sobre las diferentes temáticas de aprendizaje que según Garner,
Ausebel y otros llevan a solucionar problemas en forma integral de tipo cognitivo, motriz y social, esto se da a través
de un proceso que al final alcanza un resultado individual. El diario de campo realizado por parte del profesor es otro
de los factores que hace que el área de educación física esté en permanente reflexión y transformación curricular.
Principios:
Integración: detectar en el programa los objetivos y contenidos afines dados en cada grado; por ejemplo, para preescolar
los contenidos afines en las unidades son motricidad general – estructuración del esquema corporal – percepción
sensorio-motriz; construcción del espacio y el tiempo – afirmación de la lateralidad; para la primaria, los contenidos afines
en las unidades son esquema corporal – ajuste postural y coordinación, las cuales trabajan en forma simultánea durante
el desarrollo de cada clase.
34
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MONSEÑOR VICTOR WIEDEMAN
PLAN DE ESTUDIOS
En secundaría, las cualidades físicas, el atletismo, la gimnasia, se realizan simultáneamente como una totalidad en
la cual, mientras se trata un tema específico se atiende al aspecto global que conlleve al equilibrio funcional.
Correlación: es el enfoque interdisciplinario de la educación física con otras áreas curriculares y se hace énfasis en el
primero, segundo y tercer grados para presentar experiencias integradas.
Parcelación: esta es parte del proceso educativo la cual consiste en establecer una relación directa entre la intensidad
horaria asignada y las unidades de aprendizaje que se laboren.
Como se aprende.
Las teorías constructivistas basadas en la investigación son orientadas como método de enseñanza para que de
esta forma los alumnos tengan un concepto y una práctica en la resolución de problemas que les permita entender y
comprender el objeto de las prácticas en el ámbito cognitivo, motriz y social para la aplicación y transferencia a su
vida cotidiana.
Los métodos y tareas definidas, resolución de problemas, descubrimiento guiado son parte de las estrategias para
implementar en este modelo de formación y desarrollo humano.
Se harán los métodos clásicamente conocidos:
Método deductivo:
En el área de la educación física se aplica en la etapa inicial del aprendizaje de los movimientos, es decir, que a partir de
la idea global que el alumno tenga llegue a realizar todos y cada uno de los movimientos.
Método inductivo:
Se aplica en el aprendizaje de movimientos de difícil ejecución. En este método se descompone el ejercicio en las fases
que sean necesarias para el mejor logro.
Básicamente se utilizan las formas jugadas, los problemas de movimiento, los proyectos, la teorización, la demostración y
el trabajo dirigido.
35
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MONSEÑOR VICTOR WIEDEMAN
PLAN DE ESTUDIOS
La creatividad pone en juego la capacidad del alumno para participar activamente en el proceso de aprendizaje, aportando
soluciones propias mediante el trabajo de monitoria.
Los trabajos individuales y grupales permiten afianzar la personalidad, conocimiento e interacción social de acuerdo
con las exigencias del objetivo que se requiere lograr y de la actividad que se realiza.
Aprendizaje colaborativo:
El aprendizaje colaborativo es ".un sistema de interacciones cuidadosamente diseñado que organiza e induce la influencia
recíproca entre los integrantes de un equipo."(Johnson y Johnson, 1998). Se desarrolla a través de un proceso gradual en
el que cada miembro y todos se sienten mutuamente comprometidos con el aprendizaje de los demás generando una
interdependencia positiva que no implique competencia.
El Aprendizaje Colaborativo se adquiere a través del empleo de métodos de trabajo grupal caracterizado por la interacción
y el aporte de todos en la construcción del conocimiento.
En el aprendizaje Colaborativo el trabajo grupal apunta a compartir la autoridad, a aceptar la responsabilidad y el punto de
vista del otro, a construir consenso con los demás.
Pedagogía por proyectos:
La pedagogía por proyectos se constituye en una alternativa de trabajo que puede dar respuesta a situaciones
problemáticas de integración curricular a partir de las interacciones y construcciones colectivas que el grupo implicado,
maestros y alumnos, logre construir a través del intercambio, la negociación, el consenso, la planificación y la
materialización de dichos conocimientos y aprendizajes.
El proyecto como alternativa didáctica, se fundamenta en la investigación, en la construcción colectiva y globalizadora del
conocimiento.
La pedagogía por proyectos es una estrategia diseñada para que los maestros tomen conciencia sobre su propio
aprendizaje, el de sus estudiantes y el proceso de enseñanza, al formular acciones formativas necesarias para alcanzar
los objetivos y metas en los procesos de concreción, de construcción del conocimiento.
36
PLAN DE ESTUDIOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MONSEÑOR VICTOR WIEDEMAN
Aprendizajes significativos:
El aprendizaje significativo se refiere al tipo de aprendizaje en que un aprendiz o estudiante relaciona la información nueva
con la que ya posee (ideas previas), reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso
(conceptualización). Dicho de otro modo, la estructura de los conocimientos previos condiciona los nuevos conocimientos
y experiencias, y éstos, a su vez, modifican y reestructuran aquellos.
El aprendizaje es recíproco tanto por parte del estudiante o el alumno en otras palabras existe una retroalimentación.
El aprendizaje significativo es aquel aprendizaje en el que los docentes crean un entorno de instrucción en el que los
alumnos entienden lo que están aprendiendo.
El aprendizaje significativo es el que conduce a la transferencia. Este aprendizaje sirve para utilizar lo aprendido en
nuevas situaciones, en un contexto diferente, por lo que más que memorizar hay que comprender proporcionando un
cambio actitudinal.
ESTRATEGIAS
Estrategias diagnósticas






Talleres.
Ideas previas del concepto
tratado.
Sopas de letras.
Crucigramas.
Adivinanzas.
Juegos didácticos.
Estrategias de desarrollo







Consultas.
Explicaciones.
Trabajo en equipo
Talleres.
 Sopas de letras.
 Crucigramas.
 Adivinanzas.
Ejercicios demostrativos.
Exposiciones.
Recopilación de datos.
Estrategias de evaluación







Trabajo en el tablero
Trabajo en equipo.
Exposiciones.
Revisión de cuadernos.
Sustentaciones.
Talleres de retroalimentación.
Pruebas escritas.
37
PLAN DE ESTUDIOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MONSEÑOR VICTOR WIEDEMAN
RECURSOS
Recursos
humanos e
institucionales
Recursos
físicos
Recursos
logísticos,
tecnológicos
y didácticos.
Alumnos de los grados 0º a 3º,La educación física la orienta el titular del grupo, Monitores de educación
física y deportes (1 por grupo),
Un coordinador de área.
Aulas de clase, placa polideportiva, aula abierta, biblioteca, instalaciones deportivas y recreativas de la
institución y sus alrededores.
Balones para baloncesto, Balones para microfútbol. Balones para voleibol. Balones para fútbol. Balones
para balonmano .Balones medicinales. Colchonetas para gimnasia.
Bastones de madera. Cuerdas y aros. Tableros para ajedrez. Malla de voleibol. Pelotas de
fundamentación.
Aros. Material didáctico. Afiches de anatomía. Conos para delimitar espacios. Tableros para baloncesto.
Arcos para microfútbol. Postes para malla de voleibol. Pitos, cronómetros. Tarjetas de juzgamiento,
planillas. Petos. Inflador, agujas para balones. Tulas para cargar balones. Botiquín de primeros auxilios.
EVALUACIÓN
Continua y permanente: Se hace durante todo el proceso.
Objetiva: Valora el desempeño de los estudiantes con base en la relación entre los Estándares Básicos de Competencias, los
Indicadores asumidos por la institución y las evidencias del desempeño demostrado por el estudiante.
Valorativa del desempeño: Se tienen en cuenta los niveles de desempeño de las competencias: Cognitivo, Procedimental y
Actitudinal.
Cualitativa y cuanitativa:el nivel de desempeño del estudiante se representa en la escala de 1.0 a 5.0.y se hace una relación de la
escala nacional con la escala institucional la cual es:
38
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MONSEÑOR VICTOR WIEDEMAN
PLAN DE ESTUDIOS
ESCALA NACIONAL
ESCALA NUMÉRICA INSTITUCIONAL
DE 1.00 A 5.00
DENOMINACIÓN DE LOS DESEMPEÑOS
Bajo
1.00 a 2.99
El estudiante no alcanza los logros propuestos. Se caracteriza por
presentar dificultades para cumplir con los requerimientos de los
logros planteados. Implica un bajo dominio de competencias en lo
conceptual, procedimental y actitudinal.
Básico
3.00 a 3.99
El estudiante que alcanza algunos de los logros propuestos
presentando limitaciones en los requerimientos de los logros
señalados en los indicadores. En forma irregular domina las
competencias en lo conceptual, procedimental y actitudinal,
haciendo estrictamente lo necesario para cumplir las metas
propuestas.
Alto
4.00 a 4.59
El estudiante que alcanza la mayoría de los logros propuestos y
cumple casi todos los requerimientos señalados en los indicadores.
Implica un buen dominio de competencias en lo conceptual,
procedimental y actitudinal.
Superior
4.60 a 5.00
El estudiante que alcanza todos los logros propuestos y cumple de
manera optima los requerimientos de los procesos en cada una de
las áreas, referidos no sólo al desempeño académico sino, al
dominio de las competencias en lo conceptual, procedimental y
actitudinal.
Integral: se evalúan las competencias en cuanto a las dimensiones Cognitivas, Actitudinales y Procedimentales.
39
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MONSEÑOR VICTOR WIEDEMAN
PLAN DE ESTUDIOS
Formativa: Se hace dentro del proceso para implementar estrategias pedagógicas con el fin de apoyar a los que presenten
debilidades y desempeños superiores en su proceso formativo y da información para consolidar o reorientar los procesos educat ivos.
Equitativa: Tiene en cuenta las diferencias individuales y sociales, emotivas y los ritmos de aprendizaje.
ACTIVIDAD
PROCESO
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
Consulta
Individuales y/o grupales.
Buscar en diferentes fuentes
bibliográficas como en el
internet
Cada 15 días durante el
periodo
Taller
Individuales y/o grupales.
Organización de equipos
Juegos mentales
Individuales y/o grupales.
Resolver acertijos
Exposición
Individuales y/o grupales.
Organización de grupos de
trabajo
Cada 15 días durante el
periodo
Como pausas activas en
cada clase
Cada mes
Cuaderno
Individuales.
Cuando se requiera
Juegos de Roles
Individuales y/o grupales.
Revisión periódica del
cuaderno
Organización de trabajo en
equipo
Evaluación de periodo
Individuales.
Una vez por periodo
Autoevaluación
Individuales.
Coevaluación
Individuales.
El 20% del periodo le
corresponde a la evaluación
acumulativa.
Hace parte del 80% del
seguimiento del periodo.
A partir de unos Items y
dialogo personal.
Cada mes
Una vez por periodo
Una vez por periodo
40
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MONSEÑOR VICTOR WIEDEMAN
PLAN DE ESTUDIOS
PLAN DE APOYO CICLO 1 (GRADOS 1° 2° Y 3°)
PLANES DE APOYO
PERIODO 1
PERIODO 2
PERIODO 3
PERIODO 4

Explicación por
 Explicación por
 Explicación por
 Explicación por
parte del maestro.
parte del maestro.
parte del maestro.
parte del maestro.
 Desarrollo del taller  Desarrollo del taller  Desarrollo del taller  Desarrollo del taller
de plan de apoyo
de plan de apoyo
de plan de apoyo
de plan de apoyo
RECUPERACIÓN
equivalente al
equivalente al
equivalente al
equivalente al
40%.
40%.
40%.
40%.
 Presentación de
 Presentación de
 Presentación de
 Presentación de
una prueba escrita
una prueba escrita
una prueba escrita
una prueba escrita
equivalente al
equivalente al
equivalente al
equivalente al
60%.
60%.
60%.
60%.
Al finalizar el año escolar en la semana institucional de noviembre, los estudiantes de la Institución que persistan en
desempeño bajo en alguna/s de las área/s presentará plan de recuperación de los periodos pendientes.
 Registro
 Registro
 Registro
 Registro
conceptual.
conceptual.
conceptual.
conceptual.
 Consultas.
 Consultas.
 Consultas.
 Consultas..
 Desarrollo de
 Desarrollo de
 Desarrollo de
 Desarrollo de
NIVELACIÓN
talleres
talleres
talleres
talleres
relacionados a las
relacionados a las
relacionados a las
relacionados a las
temáticas vistas.
temáticas vistas.
temáticas vistas.
temáticas vistas.
 Presentación de
 Presentación de
 Presentación de
 Presentación de
prueba escrita
prueba escrita
prueba escrita
prueba escrita
 Al desarrollar los planes de nivelación, estos serán como mínimo dos por periodo respectivo tanto para el estudiante
que es promovido, como para aquel que llega de otra institución luego de iniciado el periodo y/o sin notas parciales.
41
PLAN DE ESTUDIOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MONSEÑOR VICTOR WIEDEMAN

PROFUNDIZACIÓN

Trabajos de
profundización de
mayor nivel de
profundidad.
Realización de
monitorias (tutores
de pares
académicos).


Trabajos de
profundización de
mayor nivel de
profundidad.
Realización de
monitorias (tutores
de pares
académicos).


Trabajos de
profundización de
mayor nivel de
profundidad.
Realización de
monitorias (tutores
de pares
académicos).


Trabajos de
profundización de
mayor nivel de
profundidad.
Realización de
monitorias (tutores
de pares
académicos).
42
PLAN DE ESTUDIOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MONSEÑOR VICTOR WIEDEMAN
ANEXOS
CONTROL DE CAMBIOS
NOVEDAD
Elaboración de documento
Modificación
Modificación
Modificación
Modificación
ELABORACIÒN
Alba Nancy Restrepo Velásquez
FECHA
24 de mayo del 2012
REVISÒ
APROBÒ
43