Por que es necesario tener una buena convivecia

PROYECTO ANTI BULLYING
ORCHARD COLLEGE
Programa para la promoción de la buena convivencia
DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN
Mayo, 2011
PROYECTO ANTI BULLYING
ORCHARD COLLEGE
DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN
2011
Chile ha sido testigo durante los últimos años, de la emergencia de la temática del Bullying (o
violencia escolar) como una preocupación nacional que ha puesto en alerta los tipos de
relaciones interpersonales de solidaridad y respeto hacia los otros, que se están desarrollando
en los diversos establecimientos educacionales (Lecannelier, 2010).
Hoy en día la convivencia escolar se ve perturbada por diferentes dinámicas que alteran el
proceso de enseñanza- aprendizaje. Es así como problemas de disciplina, violencia y malas
relaciones perjudican no sólo el clima escolar, sino también provocan en algunos niños una
serie de consecuencias a nivel emocional que afectan su desarrollo íntegro.
De allí la importancia de detenerse a analizar las dinámicas que ocurren al interior de los
colegios. El fenómeno del Bullying es un problema sistémico, por lo que toda persona
involucrada en el desarrollo de los niños tiene algún tipo de responsabilidad, de ahí la
importancia de los colegios de intervenir a nivel transversal (ver anexo n°1).
1. Convivencia escolar
Convivir es vivir-con, vivir-junto-a, vivir en compañía de otro u otros, y dado que el ser humano
es un ser social, está inevitablemente inmerso en interacciones y en convivencia.
En el ámbito educativo, la convivencia cobra relevancia, en tanto incide significativamente en
la calidad de vida de cada uno de los estudiantes, y por ende, en sus procesos de aprendizaje,
“favorece las instancias de aprendizaje cognitivo, mejorando logros y resultados.” (MINEDUC
2005, p. 185)
Por “Convivencia Escolar” se entenderá la interrelación entre los diferentes miembros de un
establecimiento educacional, que tiene incidencia significativa en el desarrollo ético,
socioafectivo e intelectual de alumnos y alumnas (Quintana, 2005). Será tarea de cada
comunidad educativa que esas relaciones interpersonales se den en un clima social positivo.
Dado que el MINEDUC tiene la misión de orientar las acciones educativas en función del
desarrollo integral de los estudiantes, tanto en su crecimiento personal como en su inserción
activa y participativa en la sociedad, es que se hace necesario detenerse en las dinámicas que
hoy en día se están dando en los establecimientos educacionales. Sobre todo porque la
Reforma Educacional enfatiza en una educación de calidad para todos, en un marco de
igualdad de oportunidades y de soportes eficaces para el aprendizaje y la formación de niños,
niñas y jóvenes.
La sana convivencia escolar es un derecho y un deber que tienen todos los miembros de la
comunidad educativa, cuyo fundamento principal es la dignidad de las personas y el respeto
que éstas se deben. Es un aprendizaje en sí mismo que contribuye a un proceso educativo
implementado en un ambiente tolerante y libre de violencia, orientado a que cada uno de sus
miembros pueda desarrollar plenamente su personalidad, ejercer sus derechos y cumplir sus
deberes correlativos.
2. Definición de conceptos
Para efectos de este proyecto, se aclararán a continuación una serie de conceptos que
permitirán una mayor comprensión.
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Bullying: “Es una forma sistemática de abuso en donde uno o varios alumnos ejercen
poder sobre una o varias víctimas consideradas mas débiles, bajo diversos medios, y
que se repite sobre el tiempo”.
Existen distintos tipos de violencia, los cuales además varían de acuerdo al sexo y edad de
quienes los ejercen. El bullying por ejemplo aparece a los 6-7 años, aumenta a los 8-14 años, y
disminuye en la adolescencia (Crick, Casas & Ku, 1999; Deater-Deckard, 2001). Además, los
niños más pequeños usan mas violencia física, y en la medida que van creciendo usan mas
violencia relacional (Crick & Nelson, 2002).
Tipos de violencia:
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Verbal: insultos, humillaciones o amenazas, sobrenombres ofensivos, decir calumnias
e injurias.
Física: golpes, zancadillas, pinchazos, patadas, o bien hurtos o estropeo de los objetos
propiedad de la víctima.
Relacional: exclusión, ninguneo, marginación o aislamiento intencional entre uno o
más miembros de la comunidad escolar, difusión de rumores contra la víctima.
Psicológica: acecho, o gestos de asco, desprecio o agresividad dirigidos contra la
víctima.
Hoy en día también es posible distinguir otro tipo de violencia, que se realiza a través de
medios tecnológicos, ya sea mensajes de texto, Facebook, fotologs, etc. que se denomina
ciberbullying.
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Ciberbullying: Amenazar, atacar, ridiculizar, injuriar o desprestigiar a un alumno o a
cualquier otro integrante de la comunidad educativa a través de chats, blogs, fotologs,
mensajes de texto, correos electrónicos, foros, servidores que almacenan videos o
fotografías, sitios webs, teléfonos o cualquier otro medio tecnológico, virtual o
electrónico. El alumno que graba, exhibe, transmite, sube a la red y difunde cualquier
situación de agresión se considera como participante del acto de violencia.
3.- Características del Bullying
En general, cuando se habla de Bullying se consideran las siguientes características
(Lecannelier, 2010).
• Asimetría o desbalance de poder: lo que implica que el núcleo de una situación de
intimidación siempre tiene a la base el hecho que uno o varios alumnos tienen más poder
sobre otro u otros. Esta asimetría se puede dar por un tema de superioridad física, de
superioridad social (tener más amigos, ser más popular), de superioridad en la edad, e incluso
de superioridad en la red de contactos al interior del colegio (por lo que también se pueden
dar asimetrías de poder de un alumno hacia un profesor). “En el maltrato entre iguales se
produce una relación desequilibrada, asimétrica y desigual tanto en el poder, ya que el
intimidador tiene más poder físico o psicológico, como en la capacidad de respuesta, debido a
que la víctima está indefensa y no puede hacer nada por evitarlo, ya que no tiene la fuerza
física o psíquica necesaria. La conducta de intimidación implica una relación de dominiosumisión, de fuerte débil, llevada a sus extremos y basada en un esquema de relaciones
interpersonales empapadas de abuso, violencia y prepotencia de uno/s sobre otro/s.” (Monjas,
2010).
• Intencional: El uso premeditado (intencional) de la violencia como medio para establecer la
asimetría de poder. “El chico o chica que maltrata a sus compañeros busca hacer daño
deliberadamente y sabe que lo que hace no está bien, por este motivo lo oculta y/o lo niega
repetidamente cuando es descubierto. A la larga, disfruta con el sometimiento y con el
sufrimiento de la víctima y estos hechos le resultan placenteros” (Monjas, 2010).
• Tiene que darse de un modo repetido en el tiempo. La conducta de intimidación, se repite
muchas veces y permanece en el tiempo, con lo que la víctima está sufriendo estas
experiencias de forma prolongada y sistemática.
“Ocurre que entre el intimidador y la víctima se establece un vínculo pernicioso. Esta peculiar
“relación“, y la expectativa de la repetición de los actos intimidatorios tiene consecuencias
nefastas para la víctima. Generalmente la agresión intimidatoria comienza con actos aislados
como burlas, insultos o poner un mote y, progresivamente, se produce una escalada en el
grado y diversidad de conductas hasta llegar a formas muy complejas y dañinas” (Monjas,
2010).
Otras características fundamentales del Bullying, a nivel de su conceptualización son:
• Se produce un Círculo de Victimización, en donde en el proceso de intimidación el agresor va
adquiriendo cada vez más poder (y muchas veces popularidad), y consecuentemente, la
víctima se va sintiendo cada vez más desamparada. Este círculo de victimización es la razón de
porqué muchas veces es muy difícil cortar la situación de maltrato escolar, ya que se ha
establecido un patrón relacional de agresión/sumisión.
• El Bullying es un fenómeno sistémico. Este es un fenómeno sistémico, en donde por Bullying
se incluye, en primer lugar a la tríada agresor/víctima/testigo (ver anexo n°2), pero por sobre
todo, también son partícipes los profesores, inspectores, autoridades del colegio, las creencias,
currículo y reglamentes del mismo, y evidentemente, la familia.
4.- Características y consecuencias de los participantes del bullying
Consecuencias para la víctima (Lecannelier, 2010)
Inmediatas
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Problemas emocionales:
Sentimientos negativos:
tristeza, culpabilidad…
A largo plazo
miedo,
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Rechazo o fobia escolar.
Fracaso escolar.
Problemas de salud
mental:
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Baja autoestima.
Encerramiento en sí mismo.
Bajo rendimiento escolar.
Hostilidad
Síntomas psicosomáticos.
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Depresión, ansiedad, trastornos del
sueño, de la alimentación, trastornos
psicosomáticos, ideas suicidad.
Revictimización.
Desconfianza en los demás.
Suicidio.
Perfil Psicológico del agresor
- Alta tendencia a la violencia proactiva como modo de relación (Problemas familiares, y más
fuerte físicamente) (Chazan, 1998).
- Engaño y dominancia social.
- Poca empatía, razonamiento egocéntrico, se desentienden de la culpa y vergüenza (al atacar
a otros), y sienten indiferencia y orgullo
Consecuencias para el agresor
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Aprende a maltratar.
Reforzamiento por parte del grupo.
Dificultades para mantener relaciones interpersonales igualitarias y satisfactorias.
Transferencia de ese modelo de dominio a otras situaciones sociales.
Problemas de rendimiento escolar.
Suele provocar situaciones de indisciplina en el aula.
Consecuencias para los espectadores
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Temor a ser victimizados.
Aprenden la “valoración social” de estas conductas.
Desensibilización a la violencia y sufrimiento de los demás.
Consideración de la violencia como algo inevitable.
Aprenden a no ser solidarios.
Pueden aparecer sentimientos de culpa.