FORMATO INFORMACIÓN DEL CURSO

FORMATO INFORMACIÓN DEL CURSO
INSTRUCCIONES: Llenar con letra Arial No. 12, justificado, en mayúsculas y minúsculas
color negro.
1. Programa Educativo
Bachillerato Virtual
2. Nombre oficial de la unidad de Prevención de Adicciones
aprendizaje / asignatura / curso
3. Clave
4. INTRODUCCIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE, ASIGNATURA O CURSO
El uso y abuso de drogas está considerado un grave problema de salud pública, ya que
afectan no sólo a quienes las consumen sino al resto de la sociedad incluyendo en primer
plano a la familia. El fenómeno repercute en muchos ámbitos de la vida del sujeto,
ocasionando una serie de disfunciones a nivel familiar, social, escolar y legal, entre otras.
La tendencia del consumo de drogas en los últimos 6 años ha mostrado un incremento
mayor al 50%, lo cual ha provocado la preocupación de diversas organizaciones e
instituciones tanto de índole social como educativa por sumarse a la lucha contra la
demanda de drogas desde sus diferentes ámbitos de interacción.
En sólo seis años el número de personas adictas a las drogas ilegales aumentó en un
50%, y 30% la cifra de quienes las han consumido alguna vez en la vida.
Algunos referentes teóricos advierten que existen una serie de factores de riesgo
asociados al consumo de drogas que, si bien no son condicionantes de tal conducta, su
presencia en el entorno individual, familiar y/o social predisponen al sujeto a iniciarse en
ellas, algunos ejemplos son: la accesibilidad a las drogas, una comunicación inadecuada
en la familia, límites y reglas poco claros, el consumo de alcohol, tabaco y otras drogas en
algún miembro de la familia, la influencia del grupo de pares, la baja tolerancia a la
frustración, baja autoestima, la deserción escolar, por mencionar algunos.
Todos estos factores mantienen relación entre sí, de acuerdo con Calafat (1995), si el
adolescente o el joven se encuentra expuesto a una mayor cantidad de factores de riesgo,
mayor será la posibilidad de que llegue a consumir algún tipo de droga, iniciando
generalmente con sustancias de tipo legal como el alcohol y el tabaco en concordancia
con el modelo evolutivo de Kandel (1996) y siguiendo con el consumo de drogas más
duras como la mariguana y la cocaína.
Una de las consecuencias asociadas al consumo de drogas es la deserción escolar, la
cual juega un doble papel, ya que está considerado tanto un factor de riesgo para el inicio
del consumo y a la vez una consecuencia al problema en cuestión.
Tomando en consideración tanto la vulnerabilidad de la población adolescente como la
necesidad universitaria por contribuir a la formación integral de sus estudiantes, la UAEH
plantea la instauración de un Programa Contra las Adicciones que incluye una línea
específica de prevención permanente (Programa Universitario para la Prevención de las
Adicciones PUPA), inserta en el modelo educativo institucional.
La UAEH ha realizado diferentes esfuerzos por combatir el problema de las adicciones
mediante actividades de promoción de la salud en coordinación con otras instituciones y
organismos no gubernamentales especialistas en el tema.
Actividades de sensibilización ante la problemática del consumo de drogas ha sido la
línea de trabajo durante los años anteriores, con una respuesta positiva de los estudiantes
y la experiencia de un compromiso también por parte del personal académico, sin
embargo, dichas acciones han sido aisladas y sólo han contribuido a brindar información
respecto al problema.
El presente programa se incorpora al plan de estudios como una asignatura en donde se
estandarizan 2 líneas, una teórica y otra práctica y de aplicación, lo cual permitirá a los
estudiantes conocer los aspectos básicos de la prevención con elementos y conceptos
que ayuden a su formación, además de contar con una estructura protectora que les
permitan una adecuada toma de decisiones ante los factores de riesgo que enfrenten en
sus entornos de actuación.
Desde esta perspectiva se hace necesario estructurar y sistematizar las diferentes
acciones preventivas y englobarlas en procesos institucionalizados que permitan el
mantenimiento de un modelo y un programa de prevención de adicciones propio y acorde
a las necesidades de la población estudiantil de la UAEH y enfocado no sólo a brindar
información, sino también elementos que permitan realmente evitar la aparición del
problema entre los estudiantes.
6. OBJETIVOS GENERALES
Brindar elementos que permitan el desarrollo de habilidades de tipo cognitivo, sociales e
interpersonales y de manejo adecuado de emociones y sentimientos, para enfrentar de
manera favorable los factores de riesgo que puedan llevar al desarrollo de conductas
desadaptativas como el consumo de drogas
7. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Conocer algunos conceptos, historia, clasificación del consumo de drogas y otras
conductas problemáticas, para formarse opiniones fundamentadas, las cuales puedan
tener incidencia en las condiciones de vida personal para la adquisición de estilos de vida
saludable.
Plantearse preguntas sobre el comportamiento del individuo en relación al consumo de
drogas y su prevención y tratar de buscar su propia respuesta, utilizando y seleccionando
de forma crítica, información proveniente de diversas fuentes.
Brindar información que permita la adecuada toma de decisiones en beneficio de su
propia salud.
Fomentar y plantear alternativas de ocio y tiempo libre en el ámbito escolar que permitan
el desarrollo de estilos de vida saludable.
Identificar factores de riesgo específicos en sus entornos más próximos que permitan
reflexionar sobre un adecuado afrontamiento de los mismos en base al fortalecimiento de
factores de protección.
8. COMPETENCIAS GENERICAS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Formación
Liderazgo Colaborativo
Comunicación
Creatividad
Pensamiento crítico
Uso de la Tecnología
Ciudadanía
9. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
Analiza la estructura del comportamiento humanos a partir de elementos científicos para
la adquisición del conocimiento.
Analiza y reflexiona sobre los procesos de socialización y normalización del consumo de
drogas legales y la representación social que implica para la población juvenil.
Identifica la relación entre los aspectos sociales y tecnológicos y su ‘influencia con la
adquisición de nuevos comportamientos.
Analiza el entorno social más próximo y determina la necesidad de modificación del
comportamiento para mejorar su calidad de vida
Revisa y analiza información que le permite la modificación del pensamiento respecto a
problemas específicos en su entorno y acordes a su momento de vida y contexto.
Identifica y valora situaciones y factores de riesgo que le ayudan a visualizarlos y plantear
estrategias de afrontamiento adecuadas y en beneficio de su salud
Establece prototipos de actuación ante diferentes circunstancias en base al desarrollo de
habilidades específicas que generen actitudes resilientes.
10. ESTRUCTURA TEMÁTICA (Listado de unidades, temas y subtemas)
Unidad 1. ASPECTOS GENERALES DE LAPREVENCIÓN DE ADICCIONES.
Conceptualización.
1.1 Conceptos básicos
1.1.1. Conceptos clave
1.1.1.1 Droga y drogadicción
1.1.1.2 Farmacocinética y farmacodinamia del consumo de drogas
1.1.1.3 Uso y abuso
1.1.1.4 Tolerancia, tolerancia cruzada
1.1.1.5 Dependencia física, psíquica y social
1.1.1.5. Sobredosis vs. Intoxicación
1.2
Historia de las drogas
1.2.1 Reseña histórica del consumo de drogas
1.2.1.1 Drogas y cultos religiosos
1.2.1.2 Drogas y efectos curativos y tradiciones culturales
1.2.1.3 Hechos históricos relevantes
1.2.2 Estructura social de las drogas
1.2.2.1 El paso del uso al abuso
1.2.2.2 Construcción social del consumo de drogas en la actualidad
1.3
Las drogas y su clasificación
1.3.1.Drogas legales e ilegales
1.3.1.1.Legislación
1.3.1.2. Alcohol, Tabaco e Inhalables
1.3.1.3.Mariguana, Cocaína, Metanfetaminas, Opiáceos, alucinógenos y otras.
1.3.2 Clasificación de las sustancias
1.3.2.1 Depresoras del SNC
1.3.2.2 Estimulantes del SNC
1.3.2.3 Perturbadoras del SNC
1.4 Patrones de consumo y riesgos asociados
1.4.1. Uso, abuso y dependencia
1.4.2. Cultura y consumo de drogas
1.4.3. Consumo de drogas en espacios recreativos
1.4.4. Adolescencia y adicciones
1.4.5. Riesgos asociados
1.5.
La Prevención en el contexto escolar
1.5.1. La prevención de la drogadicción
1.5.1.1. Reducción de la demanda
1.5.1.2. Tipos de prevención y su evolución
1.5.1.3. Prevención vs. Tratamiento
1.5.2. Prevención en el ámbito escolar
1.5.2.1. Justificación del entorno
1.5.2.2. Resolución de problemas
1.5.2.3. Participación Comunitaria
1.5.2.4. Modelo de cambio
1.6.2.5. Percepción de riesgo
Unidad 2. ELEMENTOS PRÁCTICOS PARA LA PREVENCIÓN DEL CONSUMO DE
DROGAS
2.1.
2.1.1.
2.1.2.
2.1.3.
Identificación de factores de riesgo
Factores de riesgo en el ámbito familiar
Factores de riesgo en el ámbito escolar
Factores de riesgo sociales y del ambiente
2.2.
Habilidades para la Vida
2.2.1. Autoestima
2.2.2. Desarrollo de habilidades cognitivas
2.2.3. Desarrollo de habilidades para identificación y control de emociones y sentimientos
2.2.4. Desarrollo de habilidades sociales e interpersonales
2.3.
2.3.1.
2.3.2.
2.3.3.
Capitalización del conocimiento
Resolución de conflictos
Estrategias de afrontamiento
Comunicación asertiva
11. METODOLOGÍA DE APRENDIZAJE
Al estar incorporado el presente programa al Bachillerato Virtual, nuestro curso lo
desarrollaremos de forma virtual a través de la plataforma Blackboard; a través de ella
podremos estar en contacto de forma constante, tanto sincrónica como asincrónicamente.
Ya que requeriremos de una actitud analítica ante los contenidos, no estará cubierto
nuestro objetivo si no socializamos dicho análisis, por ello, se contemplarán sesiones de
trabajo en la que podamos compartir puntos de vista sobre algunos puntos críticos de
nuestros contenidos a través del uso de Foros de discusión. Por otra parte llevaremos a
cabo trabajo colaborativo para poder sintetizar el aprendizaje de una mejor manera y
utilizaremos deferentes medios, tanto impresos, audiovisuales como informáticos.
La naturaleza de nuestro curso implica una base teórica, sin embargo, su diseño también
contempla material que intentará facilitar la apropiación de los contenidos, ya que a
través de esta apropiación veremos terminado nuestro objetivo, así, desarrollaremos
actividades como las siguientes:
Generar estrategias de análisis e identificación de problemas en sus diferentes entornos y
conducir las decisiones hacia una conclusión a favor de su salud y bienestar.
12. METODOLOGÍA DE EVALUACIÓN
13. POLÍTICAS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE / ASIGNATURA / CURSO
Es imperativo para todos los participantes del curso, dirigirse y conducirse con respeto y
cortesía hacia los demás miembros del curso, a través de los diferentes canales de
comunicación y herramientas: mensajes, chats, foros.
Las actividades están planeadas de tal forma que su cumplimiento se puede desarrollar
en los tiempos demandados, por lo que es necesario entregarlas en fecha y horas
indicadas.
Habrá que revisar el correo electrónico personal por lo menos 4 veces a la semana.
Todas las dudas de tipo académico deberán ser canalizadas a través del foro de dudas.
Las situaciones de carácter personal o privado se harán vía correo electrónico.
Las entrega de avances o actividades será a través del buzón de tareas a menos que por
instrucción única del asesor se elija una diferente (en situaciones determinadas).
La revisión de las actividades se realizará en el orden en el que se vayan recibiendo las
mismas y el tiempo de retroalimentación por parte del asesor se dará en un plazo no
mayor a dos días.
14. DISEÑO INSTRUCCIONAL ELABORADO POR:
15. DISEÑO INSTRUCCIONAL APROBADO POR:
16. FECHA DE ELABORACIÓN:
17. FECHA DE ÚLTIMA ACTUALIZACIÓN:
18. CALENDARIO DEL CURSO
UNIDAD
I
II
III
…
DENOMINACIÓN
SEMANAS