PROVINCIA DE BUENOS AIRES DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN DE GESTIÓN PRIVADA INSTITUTO SUPERIOR SAN LUIS GONZAGA (5660) PROFESORADO DE EDUCACIÓN INICIAL Resolución 4154/07 Espacio curricular: PSICOLOGÍA del DESARROLLO y el APRENDIZAJE II Curso: 2do. año Ciclo Lectivo: 2012 Modalidad de cursada: anual Cantidad de horas semanales: 3 horas cátedra. Profesora: MÓNICA MARCHIORI 1 INSTITUTO SUPERIOR SAN LUIS GONZAGA (5660) PROFESORADL PARA EDUCACIÓN INICIAL Resolución 4154/07 Espacio curricular: PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO Y EL APRENDIZAJE II FUNDAMENTACIÓN El espacio de Psicología del Desarrollo y el Aprendizaje II, pretende afianzar los conceptos teóricos aprendidos durante el primer año de la carrera en el espacio de Psicología del Desarrollo y el Aprendizaje I y profundizar el conocimiento acerca de las particularidades de los niños de Nivel Inicial. La construcción de la personalidad debe a los primeros años de la infancia su impronta más significativa, adquiriendo relevancia los procesos identificatorios llevados a cabo por el niño, en base a las relaciones interpersonales que establezca Las teorizaciones acerca de las inteligencias múltiples y en especial el desarrollo de la inteligencia emocional permitirán reformular el análisis de las capacidades y aptitudes de los niños del nivel, concienciando a su vez al futuro docente de la importancia de su rol en la construcción de la subjetividad de sus alumnos Es por ello que se planteará integrar los aspectos motrices, socio-afectivos, comportamentales, sociales y cognitivos de los niños, así como las especificaciones respecto de las características del juego, lenguaje, dibujo o capacidades artísticas, enmarcadas en los diferentes contextos socioculturales, promoviendo el conocimiento de la multicausalidad de las manifestaciones de los niños del nivel. Ello permitirá a su vez que los futuros docentes se capaciten para la planificación de los diferentes contenidos, según se requieran en la escuela destino, a su vez de proveer el encuadre necesario para las actividades y metodologías a emplear. EXPECTATIVAS DE LOGRO Acrecentar en los alumnos su compromiso con la carrera elegida y su rol de estudiantes terciarios. Reflexión acerca de la práctica docente sustentada en el conocimiento de las teorías del aprendizaje y teorías psicológicas en las que se basan. Profundización de las características de la constitución del psiquismo desde el momento del nacimiento y la temprana infancia. Comprensión e integración de los procesos cognitivos y afectivos de los niños del nivel, potenciando sus posibilidades y atendiendo a las diferentes subculturas que se pueden encontrar dentro del ámbito escolar. Comprensión de las expresiones pre-lógicas, propias del nivel: lenguaje, dibujo, juego valorándolas como medio de expresión del niño y como predecesoras de los futuros logros escolares. Valoración del rol del docente como fundamental en la formación intelectual, afectiva y moral de los niños del nivel. 2 INSTITUTO SUPERIOR SAN LUIS GONZAGA (5660) PROFESORADL PARA EDUCACIÓN INICIAL Resolución 4154/07 Espacio curricular: PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO Y EL APRENDIZAJE II PROPÓSITO DEL DOCENTE Afianzar los contenidos teóricos aprendidos en el espacio de Psicología y cultura en los dos años de carrera, propiciando una actitud reflexiva respecto de la lectura de diferentes fuentes bibliográficas, la capacidad de síntesis y elaboración de informes y conclusiones personales de lo investigado en la búsqueda de información. Es propósito fundamental del espacio, que los alumnos reconozcan las diferentes manifestaciones de los niños en los aspectos motrices, socioafectivos, cognitivos, lúdicos, lingüísticos y artísticos., para integrar, este conocimiento teórico en prácticas de enseñanza-aprendizaje enriquecedoras y significativas. ENCUADRE METODOLÓGICO Atendiendo a lo expuesto con anterioridad, respecto de las expectativas y propósitos del docente, se intentará incentivar en los alumnos la capacidad para observar, analizar, teorizar, sintetizar así como aplicar los conocimientos teóricos a situaciones de enseñanza-aprendizaje, generando interrelaciones entre teoría-práctica-teoría. RECURSOS Se presentarán diferentes temas mediante exposiciones teóricas y se proveerá a los alumnos de bibliografía pertinente para promover la lectura y posterior discusión grupal. Toma de apuntes. Lectura individual supervisada. Síntesis teóricas parciales Síntesis de diferentes materiales bibliográficos. Redacción de informes. Exposiciones orales. Búsqueda de información en diferentes medios. Búsqueda bibliográfica. Integración de las características psicológicas del niño del nivel. Análisis de las diferencias planteadas por las realidades personales, y socioculturales de los alumnos que en un futuro tendrán a cargo en la escuela destino, en diferentes trabajos prácticos. 3 INSTITUTO SUPERIOR SAN LUIS GONZAGA (5660) PROFESORADL PARA EDUCACIÓN INICIAL Resolución 4154/07 Espacio curricular: PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO Y EL APRENDIZAJE II CONTENIDOS UNIDAD I El sujeto de Nivel Inicial. La constitución del psiquismo. Relaciones de objeto. Unidad simbiótica madre-niño. Diferenciación yo /no-yo. Las etapas de separación-individuación. Los objetos transicionales. La constancia libidinal de objeto. El complejo de Edipo. El desarrollo libidinal del niño del Nivel. La imagen corporal y la autoestima. Las identificaciones al rasgo. Etapas de evolución psicosexual. Teorías sexuales infantiles. El concepto de sublimación. UNIDAD II Desarrollo Psicomotor. El bagaje genético. Crecimiento, desarrollo y aprendizaje. La importancia de la estimulación temprana. La constitución de los primeros hábitos. Habilidades motoras del niño del Nivel Inicial. UNIDAD III Aspectos cognitivos del niño de Nivel inicial El periodo sensoriomotor y sus seis subestadios La adquisición de las nociones de objeto, espacio, tiempo y causalidad. El subperiodo preoperatorio preconceptual .Los desajustes cognitivos. El razonamiento en el niño de 2 a 4 años El pensamiento transductivo. Artificialismo, finalismo y animismo. El subperiodo preoperatorio intuitivo. El razonamiento del niño de 4 a 7 años. La no conservación de la cantidad, peso, volumen. UNIDAD IV Capacidad de representación : diferentes manifestaciones de la Función semiótica El inicio del lenguaje. La construcción de conceptos. Psicogénesis de la lectoescritura. El dibujo gráfico representativo. Etapas del grafismo Las características del juego del niño desde el nacimiento y hasta los 5 años de edad. El juego de ejercicio. El juego simbólico. Simbolismo primario y secundario. El juego reglado. UNIDAD V El medio familiar. La importancia de la estimulación y el contacto afectivo. Sobreprotección y deprivación afectiva. Las diferencias en las crianzas de acuerdo al nivel socio-económico-cultural. Egocentrismo y altruísmo en los niños de Nivel Inicial. Transmisión de valores morales El rol del docente de Nivel Inicial. El rol de la familia. 4 INSTITUTO SUPERIOR SAN LUIS GONZAGA (5660) PROFESORADL PARA EDUCACIÓN INICIAL Resolución 4154/07 Espacio curricular: PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO Y EL APRENDIZAJE II BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA UNIDAD I Delval, Julio. El desarrollo humano Siglo XXI editores. Freud, S.: Obras completas, Editorial Ballesteros.- “Tres ensayos para una teoría sexual: la sexualidad infantil” , “Las pulsiones y sus destinos” “La disolución del complejo de Edipo”. “Los instintos y sus destinos” “Psicología del colegial” Griffa, María Cristina; Moreno, José Eduardo : Claves para una Psicología del desarrollo. Cap. III y IV. Bs. As: Lugar Editorial, 2007. Laplanche-Pontalis : Diccionario de psicoanálisis, 1985.Malher, M. :Simbiosis humanas. Winnicott, D. W. Realidad y juego ,Granica Editor, 1972, cap. I, VI . “Fenómenos transicionales y objetos transicionales.” “El nacimiento de la preocupación por el otro” “Los recuerdos del nacimiento, el trauma del nacimiento y la angustia” en Escritos de pediatría y psicoanálisis. UNIDAD II Baraldi, Clemencia: El jugar es cosa seria. Estimulación temprana. Berruezo, Pedro P. :“El cuerpo, el desarrollo y la psicomotricidad”, Revistas estudios y experiencias N° 49 Delval, Julio. “El desarrollo humano” Siglo XXI editores. Gallego Ortega, José Luis. Educación infantil Cap. VIII Ediciones Aljibe 1994. Griffa, María Cristina; Moreno, José Eduardo : Claves para una Psicología del desarrollo. Cap. III y IV. Bs. As: Lugar Editorial, 2007. Unidad III Ibañez, Mariano A. – Sánchez Bustos, Myriam : La psicología genética según Jean Piaget.”Ed. Bonum, 1989.Kamii, Constance: “El conocimiento físico: una aplicación de la teoría de Piaget en preescolar” en Psicología genética y aprendizajes escolares. Siglo veintiuno editores, 1992.Piaget. J.: Seis estudios de psicología Sudamericana/Planeta, 1986-“La construcción de lo real en el niño”, Editorial Proteo, 1965.Piaget. J.- Barbel Inhelder. Psicología del niño. Madrid: Ediciones Morata,2000. Griffa, María Cristina; Moreno, José Eduardo : Claves para una Psicología del desarrollo. Cap. III y IV. Bs. As: Lugar Editorial, 2007. Unidad IV Baraldi, Clemencia: El jugar es cosa seria: estimulación temprana Bettelheim, Bruno: “Psicoanálisis de los cuentos de hadas: “ La lucha por el significado” Ed. Crítica Grijalbo1991 . Ferreiro, Emilia: Psicología genética y aprendizajes escolares: “Psicogénesis de la escritura..Siglo veintiuno editores, 1992 Gallego Ortega, José Luis. Educación infantil , Cap.XIV y XV.Ediciones Aljibe 1994. Spitzer, Dean R. : Formación de conceptos y aprendizaje temprano” cap., IV , V, VIII, Paidos, 1978.Antunez, Sergio, Educar en las emociones Bs. As. Ediciones San Benito , 2004 Fernandez, Alicia La sexualidad atrapada de la señorita maestra “La pulsión de dominio o el deseo de aprender” “Aspectos necesarios para que un niño pueda aprender a hablar” “Aspectos necesarios para que un niño pueda aprender a escribir ”.Ediciones Nueva visión, 1987. Griffa, María Cristina; Moreno, José Eduardo : Claves para una Psicología del desarrollo. Cap. III y IV. Bs. As: Lugar Editorial, 2007. 5 INSTITUTO SUPERIOR SAN LUIS GONZAGA (5660) PROFESORADL PARA EDUCACIÓN INICIAL Resolución 4154/07 Espacio curricular: PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO Y EL APRENDIZAJE II UNIDAD V Delval, Julio. El desarrollo humano”Siglo XXI editores Gallego Ortega, José Luis. Educación infantil Cap. VI Ediciones aljibe 1994 Leighton, Carlos, J. El desarrollo social en los niños pequeños. Egocentrismo y altruísmo Cap. I yV Sanders, Jaquelyn: “Una aproximación psicoanalítica a la educación temprana. Ediciones diarios clínicos 4. La infancia institucionalizada. Winnicott, D. W. Realidad y juego ,Granica Editor, 1972, cap. VIII: “Etica y educación” Gallego Ortega, José Luis. Educación infantil , Cap.XII y XIII.Ediciones Aljibe 1994.Spitz, R. El primer año de vida ,Cap. XIV, Fondo de Cultura Económico, 1983.Griffa, María Cristina; Moreno, José Eduardo : Claves para una Psicología del desarrollo. Cap. III y IV. Bs. As: Lugar Editorial, 2007. 6 INSTITUTO SUPERIOR SAN LUIS GONZAGA (5660) PROFESORADL PARA EDUCACIÓN INICIAL Resolución 4154/07 Espacio curricular: PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO Y EL APRENDIZAJE II ARTICULACIÓN CON EL ESPACIO DE LA PRÁCTICA La elaboración durante el primer cuatrimestre de los perfiles psicológicos por edades correspondientes al Nivel Inicial, tiene como objetivo colaborar con el espacio de la práctica docente de manera directa, ya que se evalúan en conjunto y sirven como marco teórico de la presentación de planificaciones que las alumnas deben cumplimentar en esta instancia. La integración teoría-práctica-teoría que posibilita el segundo año de cursada de la carrera, enriquece el bagaje de conocimientos que las alumnas adquieren en los diversos espacios y aumenta las posibilidades de reflexión sobre la constitución del psiquismo de los niños y el papel de suma importancia que adquiere el educador infantil en dicha constitución. FORMA DE EVALUACIÓN Resolución 4043/09 Los alumnos podrán optar por cursar la materia de manera presencial o como estudiante libre. Esa modalidad elegida por el alumno no podrá modificarse hasta el inicio del siguiente ciclo lectivo. Respecto de la cursada presencial el alumno deberá cumplir con la asistencia al 60% de las clases y aprobar las instancias de evaluación, con nota mínima de 4 (cuatro), en la escala del 1 al 10, para así acceder a la instancia de acreditación con examen final., la cual se aprobará igualmente con nota mínima de 4 (cuatro). La evaluación del primer cuatrimestre del presente espacio curricular consistirá en un parcial escrito, que comprenderá los contenidos de las unidades I y II. En el segundo cuatrimestre se tomará un parcial también escrito , a libro abierto, que contendrá los contenidos de las unidades III a V Durante la cursada se llevarán a cabo diferentes trabajos de campo y de investigación bibliográfica, y la elaboración de los perfiles psicológicos por edad, los que deberán ser presentados en tiempo y forma para obtener una nota de aprobación. Asimismo, durante el ciclo lectivo se evaluará el compromiso con las diferentes tareas áulicas propuestas. Se prevé una instancia recuperatoria de los exámenes parciales, durante la última semana del año académico. En el caso que el alumno desaprobare más de una instancia parcial, tendrá acceso a una instancia recuperatoria integradora durante el primer llamado a exámenes finales del turno de febrero. De aprobar ese recuperatorio integrador, el estudiante aprobará la cursada y queda habilitado para presentarse a examen final, a partir del próximo turno de exámenes finales. La nota de aprobación de las instancias recuperatorias será de 4 (cuatro) o más puntos. El estudiante que elija cursar una materia en forma libre, no asistirá a clases regulares y tampoco contará con espacios de tutorías u orientaciones. 7 INSTITUTO SUPERIOR SAN LUIS GONZAGA (5660) PROFESORADL PARA EDUCACIÓN INICIAL Resolución 4154/07 Espacio curricular: PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO Y EL APRENDIZAJE II PRESUPUESTO DE TIEMPO 1 2 3 27-03-12 03-04-12 10-04-12 4 17-04-12 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 24-04-12 01-05-12 08-05-12 15-05-12 22-05-12 29-05-12 05-06-12 12-06-12 19-06-12 26-06-12 03-07-12 16 10-07-12 17 18 19 20 21 17-07-12 24-07-12 31-07-12 07-08-12 14-08-12 22 21-08-12 23 24 25 26 27 28 28-08-12 04-09-12 11-09-12 18-09-12 25-09-12 02-10-12 29 30 09-10-12 16-10-12 31 32 33 34 23-10-12 30-10-12 60-11-12 13-11-12 Presentación del espacio- IntroducciónEl desarrollo biológico y cultural El trauma de nacimiento. Primera experiencia de satisfacción. Narcisismo. Autoerotismo. Relaciones preobjetales Relaciones de objeto Unidad simbiótica madre-niño- diferenciación yo no-yo. Etapas de separación individuación Los objetos transicionales Feriado Nacional La constancia libidinal de objeto. Complejo de Edipo La imagen corporal y la autoestima Etapas de evolución psicosexual. Teorías sexuales infantiles El concepto de sublimación. Repaso de los temas del parcial Parcial Devolución del parcial. Introducción Unidad II: psicomotricidad Estimulación temprana. Desarrollo, crecimiento y aprendizaje La constitución de los primeros hábitos. Elaboración de perfiles por edad Habilidades motoras del niño del Nivel Inicial. Aspectos cognitivos del niño de Nivel inicial El periodo sensoriomotor La adquisición de las nociones de objeto, espacio, tiempo y causalidad. El subperiodo preoperatorio intuitivo. Receso de invierno Receso de invierno Mesa de exámenes Mesa de exámenes Estadios evolutivos de la inteligencia. El razonamiento en el niño de 2 a 7 años de edad. El paulatino abandono del egocentrismo. El apego a lo figural. La no conservación de la cantidad, el peso y el volumen: la intuición Elaboración de perfiles por edadEl inicio del lenguaje. La construcción de conceptos. Psicogénesis de la lecto-escritura. La representación y función simbólica Etapas de grafismo. El dibujo gráfico representativo El juego en el nivel inicial La importancia de la estimulación y el contacto afectivo. Sobreprotección y deprivación afectiva. Las diferencias en las crianzas de acuerdo al nivel socio-económico-cultural Egocentrismo y altruismo en los niños de Nivel inicial Transmisión de valores morales Enfermedades defectivas emocionales: depresión parcial anaclítica y depresión total Parcial Devolución de parciales. Recuperatorio- Firma de libretas 8