Protocole - Serveur de listes de l`academie de Toulouse

Protocolo
«
construir un vehículo que rueda más más lejos posible
»
El objetivo de este reto es llevar el alumno hacia la reflexión y la investigación. Los
alumnos van a concenir y realizar un objeto que corresponde a criterios precisos.
>Desarrollar experimentaciones a partir de un proyecto federador.
> Observar, intentar y hacer todo lo posible usando el vocabulario de la acción, la
evocación, la argumentación…
> Crear vínculos entre las experimentaciones tecnologicas, científicas y la lengua oral y
escrita (textos, esquemas, gráficos...)
> Actividades de manipulación y experimentación para favorecer la expresión oral y
escrita para los niños en dificultades.
> Creación de un cuaderno de experiencias para cada niño.
Etapa 1 : Definición del pliego de condiciones
El pliego de condiciones define todas las características del objeto:
Su rol
Los problemas técnicos ( solidez, ligereza,facilidad de utilización...)
Las características estéticas
El coste
En el caso del vehículo carretero, el pliego de condiciones es el siguiente:
El objetivo es concebir un objeto capaz de rodar en línea recta más más lejos posible.
El vehículo debe desplazarse de manera autónoma (ninguna batería eléctrica,
acumulador, pila)
Al principio, el vehículo será puesto sobre el suelo luego soltado sin impulso.
El objeto debe ser suficientement característica solido para hacer varios ensayos.
Además, debe ser bonito. Debe ser realizado con material simple o de recupéraci
característicasn.
Etapa 2 : Concepción del objeto
Los alumnos deben concebir, sobre sus cuaderno de experiencias, un esquema del objeto
que quieren realizar. Deben hacer una lista del material necesario.
Dos opciones:
O, el enseñante trae distintos materiales en cantidad (embalaje, botellas, varillas,
pinchos, tapones, paja, poliestireno,...) Los alumnos no peuden ver el materiel y no
pueden usarlo antes de la elaboración del esquema y de la lista.
O, los alumnos trean ellos-mismos le material necesario a la realización de sus objetos.
Etapa 3 : Realización del objeto y test
Los alumnos realizan sus objetos y buscan soluciones técnicas adaptadas. El movimiento
entre hipótesis, la relaización y los testes permitirán a los alumnos establecer un proceso
de investigación. El enseñante pasa de grupo en grupo y solicita la reflexión del alumno.
No aporta soluciones técnicas sino puede indicar una dirección de búsqueda. Al mismo
tiempo, apunta las dificultades técnicas de la realización.
Etapa 4 : Reto y evaluación de los objetos
Cada grupo viene testar su objeto y explica ràpidamente los procesos técnicos utilizados.
Eso permite a todos los grupos de confrontar las distintas respuestas al reto. Los alumnos
votaràn para elegir el objeto màs bonito
Etapa 5 : Análisis de los objetos y conocimientos
Los objetos que no han aprobado el reto necesitan un análisis. Los alumnos intentan
encontrar una solución para conseguir el reto. Modifican el objeto.
El enseñante aportan soluciones técnicas particularmente para los problemas siguientes:
eje de la rueda
fricciones de las ruedas
alineación de las ruedas
solidez del objeto
...