PLAN E MODERNA

PLANIFICACION EDAD MODERNA 7MO
PLAN DE CLASES E.C. SOCIEDAD 7º AÑO
U. de A.: “La Edad Moderna, tiempo de descubrimientos, inventos y crecimiento humano”.
OBJETIVO FUNDAMENTAL:
Conocer y apreciar los aportes de las principales culturas a la evolución de la civilización occidental, desde la Antigüedad a la Edad Moderna.
OBJETIVO DE LA UNIDAD:
a) Conocer y apreciar los principales descubrimientos geográficos e inventos en la Edad Moderna.
b) Conocer y apreciar los principales logros del humanismo renacentista en la Edad Moderna.
CONTENIDOS MINIMOS OBLIGATORIOS:
a) Los fundamentos del mundo moderno: el humanismo renacentista. b) La revolución científica y el Estado moderno en la Època de la
expansión de Europa, los descubrimientos. c) Relación entre América y Europa en la Epoca Moderna.
Nota: el Nº entre paréntesis ( ) en la columna de actividad genérica corresponde al respectivo número de estas en el Programa ECS.
Nº
cla
se
APR.
ESPERADO
ACTIVIDAD
GENÉRICA
ACTIVIDADES
FUNDAMENTALES
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN
1
Caracterizan la Época
Moderna como
un período en
que el mundo
occidental
se nutre de
los valores
del humanis
mo y expande
1 (8)
-Se introducen al
estudio de la Época
Moderna, y la
distinguen de la
Edad Media.
1.1-Lectura de aprendizajes esperados de la clase y
objetivos de la Unidad de aprendizaje.
1.2-Exponen objetos representativos de inventos de la
Edad Moderna.( brújula, velero, armas de juguetes,
láminas, traídos por alumnos)
1.3-Desarrollan una guía de actividades, en que
componen un cuadro cronológico de hechos y
personajes relevantes de la E.Moderna y
esquematizan una línea de tiempo de la época.
1.4- Confeccionan una línea de tiempo con dibujos y
Identifican nombrando
hechos / causas que se
señalan como hitos
históricos entre ambas
edades.
Entregan la Guía con las
actividades desarrolladas.
su horizonte
científico.
2
3
Caracterizan la Época
Moderna como
un periodo en
que el mundo
occidental
se nutre de los
valores del
humanismo y expande
su horizonte
científico.
.
Comprenden las
consecuencias
que para el
recortes de la E. Moderna. (Trabajo grupal de 6 als.)
1.5- Contestan preguntas, nombrando diferencias de
características de la E.Media y E.Moderna, en base a
un cuadro comparativo, hecho por un grupo de
alumnos. Nombran valores de expedicionarios como
Colón y otros.
1.6- Muestran sus avances del trabajo de línea de
tiempo a sus compañeros y Profesor.
Emiten juicios personales
sobre valores desplegados
por los expedicionarios en
sus descubrimientos y
conquistas
2 (9)
-Vinculan los
valores del
humanismo
renacentista con la
Època de los
descubrimientos
geográficos y
científicos.
2.1-Observan láminas de obras de artes del
renacimiento (pintura, escultura).El Profesor explica
la relación con arte clásico antiguo.
2.2-El profesor explica la visión Teocéntrica de la E.
Media y la visión Antropocéntrica de la Edad
moderna. Definen “Humanismo”
2.3-En Grupos desarrollan trabajos de cuadros
resumen en clases, sobre descubrimientos
geográficos, inventos y sus autores, basándose en las
líneas de tiempo que ya han completado.
2.4-Evalúan cualitativamente la experiencia del
trabajo grupal. (Coevaluación estimativa)
2.5-Copian pauta de trabajo de investigación de la
biografía de C.Colón.
Explican correctamente
sobre visión Teocéntrica y
Antropocéntrica del mundo
circundante, comparan con
tiempos actuales.
3(10)
Caracterizan los
diversos motivos
que impulsaron los
3.1-Presentación de aprendizajes esperados.
3.2-Un grupo presenta dramatización de visita de C.
Colón a la reina Isabel de Castilla, pidiéndole ayuda
para sus viajes.
Evalúan cualitativamente
la experiencia del trabajo
grupal.
Responden 4 preguntas
escritas sobre motivos que
movieron a los
4
mundo
occidental
tuvieron los
descubrimientos
geográficos y el
encuentro con
las culturas
originarias
descubrimientos
geográficos y los
procesos de
conquista, y
establecen
relaciones entre
ellos.
3.3-El profesor explica sobre la necesidad de buscar
nuevas rutas comerciales al Oriente.
3.4-Un grupo presenta un ppt, sobre descubrimientos
geográficos de fines del siglo XV e inicios del s XVI.
3.5-El profesor explica sobre el rol de la Iglesia en la
empresa de Descubrimiento y Conquista.
3.6-Responden 4 preguntas escritas sobre causas de
los descubrimientos y conquistas
Muestran y Coevalúan sus trabajos.
Nota: Anotan pauta de Investigación grupal sobre
causas y personajes de la Reforma y
Contrarreforma, a realizar en tiempo libre.
conquistadores a
emprender sus empresas
descubridoras. (Coevalúan
sus preguntas, en pares).
Analizan los
efectos que para
el mundo
occidental tuvo
el movimiento
de
Reforma y
Contrarreforma
religiosa.
4(11)
-Describen la
ruptura de la
unidad religiosa de
Europa como
consecuencia del
movimiento
de Reforma y
reflexionan sobre
sus proyecciones
históricas.
4.1-Presentación de aprendizajes esperados.
4.2-Un grupo dramatiza uno de los hechos
relacionados con la Reforma de Lutero.
4.3- Un par de grupos presentan sus trabajos de
investigación, leyendo o comentándolos.
4.4- El profesor explica las causas y hechos de la
Reforma y contrarreforma religiosa, además de los
conflictos que este proceso provocó.
4.5-Se dialoga sobre la relación actual de la religión
Católica y las Iglesias Evangélicas. Testimonios de
alumnos de ambas religiones.
Nota: Procurar presenciar la película “La Misión”
Solicitar: Los alumnos investiguen sobre diversos
alimentos originarios de América y traigan a la
clase ej: maiz, quinua, porotos, papas, tomate, ají,
zapallo, paico, frutilla, etc.
Describen los efectos que
produjo para el mundo
occidental el movimiento
de reforma y
contrarreforma de la Iglesia
Católica.
Presentan sus informes de
trabajo de investigación.
Valoran los esfuerzos por
seguir l voluntad de Cristo
en el movimiento de
Contrarreforma.
Valoran el sentido de la
tolerancia.
5º
Comprenden las
consecuencias
que para el
mundo
occidental
tuvieron los
descubrimientos
geográficos y el
encuentro con
las culturas
originarias de
América.
5 (12)
-Estudian los
aportes económicos
de América a la
sociedad europea de
la Epoca Moderna.
5.1-Presentan muestras traídas, de alimentos
originarios de América e información de ello.
5.2-Sacan conclusiones de efectos que habrá
producido la introducción de estos y otros productos
en la vida de los europeos.
5.3- Un grupo presenta un ppt, breve sobre inventos
de la E.Moderna que facilitaron los descubrimientos
geográficos de e. Moderna.
5.4- Desarrollan un debate sobre encuentros y
desencuentros entre la cultura europea y culturas
indoamericanas..(Ventajas y desventajas de la
colonización europea para los pueblos originarios de
América.)
5.6- Nombran aportes recíprocos entre ambas
culturas, europea y originarias.
Nota: El Profesor pide a los alumnos traer para
próxima clase láminas que reflejen valores
humanos como justicia, igualdad, fraternidad, etc. y
situaciones opuestas.
-Presentan muestrario de
productos originarios de
América.
Muestran informe sobre
cuadro resumen de aportes
de América a Europa y
adelantos traídos desde ese
continente.
6
7º
Caracterizan al
Estado moderno
y establecen
relaciones con
el presente.
Reconocen
elementos de
continuidad y
cambio entre el
período que
aborda la
unidad y la
Época actual.
6 (13)-Describen la
organización social
durante el Antiguo
Régimen.
6.1-Observan láminas que expresan valores
humanistas.
6.2-Definen el concepto “Antiguo Régimen”
6.3-El Profesor expone las características del
“Antiguo Régimen”(Organización estamental,
monarquía absoluta, economía rural, los modos de
vida de la nobleza, la burguesía y campesinos,
movimiento ilustrado.)
6.4-Analizan ventajas y desventajas del “Antiguo
Régimen”, redactan un informe escrito de estas.
6.5-Contestan preguntas sobre organización social
durante el antiguo régimen.
Contestan preguntas orales,
describiendo la
organización social durante
el Antiguo Régimen.
* Responden una Prueba escrita tipo test.
.Prueba tipo test.