Tesis en Formato PDF - Biblioteca Universidad Padre Hurtado

FACULTAD DE EDUCACION
“Principales variables a considerar para el desarrollo
de una propuesta formativa integral. El caso del
Colegio San Ignacio Alonso de Ovalle”
Tesis para optar al grado académico de Magíster en Gestión y Dirección
Educacional
Por: Antonieta Araya Rivera Rodrigo Navarrete Urzúa
Profesora Guía: Marisol Latorre Navarro
Profesor informante: Ricardo Carbone Bruna
Santiago de Chile 2008
Tabla de Contenido
RESUMEN DE LA INVESTIGACION
ABSTRACT
RESUMEN EJECUTIVO
1.-Antecedentes del estudio
2.-Objetivos del estudio
3.-Metodología de trabajo
4.-Principales sugerencias
INTRODUCCION
CAPITULO
I.
ANTECEDENTES
PARA
LA
FORMULACIÓN
PROBLEMA
1.-Contexto externo
2.-Contexto interno
CAPITULO II. FORMULACION DEL PROBLEMA DE INVESTIGACION
1.-Caracterización del problema
2.-Planteamiento del problema
CAPITULO III. OBJETIVOS DE INVESTIGACION
1.-Objetivos generales
2.-Objetivos específicos
CAPITULO IV. MARCO TEORICO REFERENCIAL
DEL
I Perspectivas teóricas sobre el tema educativo
1.-Concepto de educación
2.-El currículum
3.-La gestión en la educación de hoy
3.1.-Desde IIPE
3.2.-Desde los principios de calidad
4.-Concepto de calidad en instituciones educativas y escuelas eficaces
5.-Las prácticas docentes en la educación actual
II Las fuentes educativas, jesuitas e ignacianas
1.-Los ejercicios espirituales de San Ignacio
2.-La parte cuarta de las constituciones de la Compañía de Jesús
3.-Las características de la educación de la Compañía de Jesús
4.-La pedagogía ignaciana
5.-El paradigma pedagógico ignaciano
III Supuestos teóricos – conceptuales de base de la investigación: síntesis de las
perspectivas en juego
1.-Concepción de plan de formación de los estudiantes
2.-Plan de formación, integral y evangelizador
3.-Dimensiones de la persona, según ACODESI
4.-Concepción de formación académica
5.-Concepción de formación pastoral
6.-El estudiante que el Colegio San Ignacio quiere formar
7.-El profesor ignaciano que requiere la educación integral
8.-La relación profesor-estudiante en la concepción ignaciana
CAPITULO V. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
CAPITULO VI. PRESENTACION DE RESULTADOS
I Caracterización del Colegio San Ignacio
1.-Conociendo al Colegio San Ignacio
2.-En cuanto a sus fundamentos y principios orientadores
3.- De la dirección del Colegio
4.-La opción curricular del Colegio
5.-La organización y dinámica que presenta el proceso educativo del Colegio
5.1.-Primer Ciclo Básico
5.2.-Segundo Ciclo Básico
5.3.-Tercer Ciclo
6.-Dos referentes significativos de la actual estructura organizacional del Colegio
6.1.-El área académica
6.1.1.-La Dirección Académica
6.1.2.-El plan de estudios del Colegio
6.1.3.-Proyectos pedagógicos que se realizan en el Colegio
6.1.4.-Mediciones externas
6.2.-El área pastoral (Sector Formación de la Persona)
6.2.1-Experiencias formativas de los estudiantes
6.2.2.-Experiencias formativas de profesores y funcionarios
6.3.3.-Experiencias formativas de las familias del Colegio
7.-La comunidad educativa
7.1.-Los estudiantes
7.2.-El personal del Colegio
7.2.1.-Los profesores y su lugar en el Colegio
7.2.2.-Otras personas que trabajan en el Colegio
7.3.-Los padres de Familia
8.-Aspectos de orden económico e infraestructura
8.1.-Sistema de financiamiento
8.2.-Colegiatura
8.3.-De la infraestructura
II Presentación y descripción de los resultados: análisis descriptivo
1.-Los profesores
1.1.-Caracterización de los encuestados
1.2.-Fortalezas y debilidades identificadas por los docentes, en relación a la formación
académica impartida por el Colegio
1.3.-Percepciones sobre la formación académica
1.4.-Percepciones sobre la formación pastoral
1.5.-Percepciones sobre la integración entre la formación Académica y pastoral
2.-Los estudiantes
2.1.-De los estudiantes de octavo básico
2.1.1.-Caracterización de los encuestados
2.1.2.-Percepciones sobre la formación académica y pastoral
2.1.3.-Valoración de las actividades pastorales
2.1.4.-Percepción del desempeño docente
2.1.5.-Percepción sobre la importancia que la institución le asigna a lo académico
2.1.6.-Vinculación entre la formación académica y la formación pastoral
2.2.-De los estudiantes de cuarto medio
2.2.1.-Caracterización de los encuestados
2.2.2.-Vinculación entre los principios del Proyecto Educativo y la formación integral
recibida por los estudiantes
2.2.3.-Nivel de valoración de las experiencias pastorales
2.2.4.-Nivel de satisfacción de la calidad académica
2.2.5.-Vinculación entre la formación académica y la formación pastoral que imparte el
Colegio
3.-Los directivos
CAPITULO VII. ANALISIS DE LOS RESULTADOS DE INVESTIGACION
1.-Los principios de la educación del Colegio
2.-La formación pastoral
3.-La formación académica
4.-La complementariedad de la formación académica y la formación pastoral: La
formación integral
5.-Los docentes
6.-La gestión institucional
CAPITULO VIII. PRINCIPALES CONCLUSIONES DE LA INVESTIGACION
CAPITULO IX. PROPUESTAS Y PROYECCIONES DEL ESTUDIO
1.-Respecto de los profesores
1.1.-La formación ignaciana de los docentes
1.2.-La importancia de los profesores jefe
1.3.-El acompañamiento de los profesores
1.4.-Desde su disciplina
2.-Respecto de la formación integral
2.1.-De la concepción curricular
2.2.-Las experiencias pastorales, como experiencias de Aprendizaje
2.3.-Condiciones y criterios de funcionamiento de las experiencias “pastorales”
2.4.-Desde lo académico
3.-Respecto de la gestión institucional
3.1.-Visión sistémica de la formación de los estudiantes
3.2.-Resignificación de la gestión directiva
3.3.-La importancia de los agentes multiplicadores
BIBLIOGRAFIA
Resumen
En un escenario socio-educativo de complejidad creciente, el fortalecimiento de la
formación de niños y jóvenes durante los años que dura su trayectoria escolar es una
necesidad y, también, una urgencia. En este contexto y a la luz de la mirada jesuita y la
perspectiva ignaciana en educación, la presente investigación tiene como propósito dar
cuenta de las variables fundamentales a considerar para el diseño e implementación de una
propuesta de formación integral para la institución y los actores de una comunidad escolar
ignaciana. En la investigación se articulan perspectivas educativas y, más específicamente
de gestión, con la mirada de la tradición ignaciana, a partir de lo cual se elabora una suerte
de marco comprensivo de base para el estudio. En segundo término, se realiza un trabajo de
campo donde se trabaja la realidad del Colegio San Ignacio, a través de un enfoque
cualitativo, metodología de estudio de casos y uso de técnicas de recopilación y análisis del
material mediante un enfoque cualitativo y cuantitativo. Las principales conclusiones y
proyecciones del estudio ponen en evidencia tres aspectos fundamentales. En primer
término, la pertinencia y necesidad de relevar y poner en diálogo, de una parte, las
perspectivas educativas e institucionales existentes y, de otra, las percepciones de los
actores involucrados, pues da cuenta de la coexistencia de distancias, tensiones y puntos de
encuentro. Un segundo aspecto, se refiere a que dado que la formación escolar se sostiene
sobre el diseño e implementación de actividades y experiencias académicas y pastorales, se
evidencia la necesidad de avanzar en la mayor articulación entre ellas. Finalmente, emerge
una re-definición de la noción de formación integral, enraizada en la consideración de
condiciones y contextos institucionales y sociales específicos. Palabras claves que emergen
de la investigación son: gestión escolar, formación integral y programa formativo
institucional.
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Anexos
1. Cuadros generados por análisis en SPSS
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2. El PPI en la educación
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3. Instrumento de los estudiantes de cuarto medio 2007.Escala de apreciación sobre la
información académica y pastoral impartida por el colegio
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4. Instrumento de los estudiantes de octavo básico 2007.Escala de apreciación sobre la
información académica y pastoral impartida por el colegio
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5. Instrumento de los directivos 2008.Escala de apreciación sobre la información
académica y pastoral impartida por el colegio
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6. Instrumento de los docentes 2007-2008.Escala de apreciación sobre la información
académica
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7. Pasos para implementar un plan de formación en los colegios de la Compañía de
Jesús
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8. Tabla desarrollo integral
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