Experiencias significativas ¡JUEGO, VALORO Y APRENDO EN PREESCOLAR! AUTORAS DRA. CELIA REYES ANAYA (MÉXICO) MTRA. ASTRID ISURI GARZA HERNÁNDEZ (MÉXICO) Congreso Internacional “EDUCACIÓN INFANTIL Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS”. Organizado por la Asociación Mundial de Educadores Infantiles (AMEI-WAECE) en Madrid los dias 28, 29 y 30 de Noviembre de 2008 Experiencias significativas Introducción En la actualidad los planes y programas de estudio en México se caracterizan por plantear el desarrollo de competencias en los estudiantes de los diferentes niveles educativos, esto con la finalidad de que adquieran conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que les permitan enfrentar las situaciones que se les presentan en su vida cotidiana, convirtiéndolos en sujetos críticos y reflexivos, capaces de tomar decisiones para transformar su realidad. En ese sentido, la Escuela Normal Federal de Educadoras “Maestra Estefanía Castañeda” de Ciudad Victoria Tamaulipas, México, realiza el proceso de formación en sus estudiantes con un Plan de Estudios que guía la enseñanza en las diferentes líneas y ámbitos en el que están definidas las competencias profesionales del perfil de egreso agrupadas en cinco grandes campos: “habilidades intelectuales, dominio de los propósitos y contenidos básicos de la educación preescolar, competencias didácticas, identidad profesional y ética, y capacidad de percepción y respuesta a las condiciones de sus alumnos y del entorno de la escuela” (S.E.P. 1999:9). Estos rasgos deseables del nuevo maestro, refieren que con la Licenciatura en Educación Preescolar se necesita formar una educadora que sea capaz de ser mediador entre el conocimiento, el alumno y el aprendizaje, y que con un sin fin de competencias logre transformar la realidad en la que vive para mejorarla. El Proyecto ¡Juego, Valoro y Aprendo en Preescolar! fue desarrollado con las estudiantes del grupo de 2º C de la Escuela Normal de Educadoras a través de la asignatura “Observación y Práctica Docente I”, proyecto realizado con las docentes: Dra. Celia Reyes Anaya y Mtra. Astrid Isuri Garza Hernández. ¡Juego, valoro y aprendo en preescolar! es una manera divertida de aprender los valores en el Jardín de Niños en vinculación con el entorno familiar y social. Este trabajo se ha elaborado con la idea de implementar estrategias didácticas en el aula con el único fin de propiciar acciones significativas en los niños que les permitan asociar a su vida escolar y cotidiana diferentes valores; es por ello que ¡Juego, valoro y aprendo en preescolar! es más que una guía con acciones rígidas; es un material que permite la interactividad entre niños, maestra y padres de familia para que los valores no sean impuestos sino más bien comprendidos y vividos. El colectivo escolar podrá poner en práctica en forma sencilla y de acuerdo al interés de los niños, las diferentes estrategias como son: el juego, la experimentación, el trabajo con textos, el ejercicio de la expresión oral y la resolución de problemas. Se plantean doce valores, los cuales contienen una reflexión, que permite la apertura de las ideas, la reflexión tiene el margen de ser reelaborado con los propios niños, así mismo el tema de cada valor puede ser investigado en otras fuentes para ser enriquecido, además se señala, lo que se fomenta en cada valor, así como algunas actividades a manera de sugerencias. Juega un papel importante el papel de la educadora ya que habrá de considerar el contexto en el que se desenvuelven los niños y las competencias que poseen, que aunado a su creatividad y a la de sus alumnos podrán decidir el orden de los valores; se trata de que los docentes y los preescolares vivan los valores en el aula, e inviten a los padres de familia a apoyar este proceso, ya que hablar de cooperación, libertad, felicidad, honestidad, humildad, amor, amistad, paz, respeto, responsabilidad, Congreso Internacional “EDUCACIÓN INFANTIL Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS”. Organizado por la Asociación Mundial de Educadores Infantiles (AMEI-WAECE) en Madrid los dias 28, 29 y 30 de Noviembre de 2008 Experiencias significativas tolerancia y unidad puede resultar tan sencillo o tan complicado para los niños, todo dependerá del papel de la educadora como facilitador del aprendizaje. De la misma manera, para complementar ¡Juego, valoro y aprendo en preescolar!, la educadora y los padres de familia podrán participar en el desarrollo de actividades como: tareas de investigación para la casa, proyección de películas que reflejen la práctica de valores, desfiles, actividades lúdicas, entre otras, que permitirán a los niños y niñas practicar los valores que van a formar parte de su vida. Actividad de inicio: Esta estrategia consiste en presentar estos doce valores a partir de diferentes personajes representados por animalitos que fungirán como nuevos amigos, esto con el propósito de emprender el trabajo de una manera motivante en el cual la educadora elegirá de acuerdo a las necesidades e intereses del grupo el valor con el que desean iniciar. Aquí también se sugiere elaborar el personaje con materiales que estén al alcance de los niños y crear un lugar especial en el salón para el nuevo(s) amigo(s), así al final de la situación estará presente el valor con su personaje, o en su defecto al término del ciclo escolar los doce valores, según el tiempo de que se disponga para el trabajo. Actividad de cierre: Para culminar con este libro se sugiere cerrar con una actividad colectiva en la que participen los niños, las educadoras y los padres de familia de todo el Jardín. Para ello se propone dramatizar el cuento “Fiesta en el bosque”. Cada Jardín de Niños pondrá en juego su creatividad; organizando la actividad como más le convenga y aprovechando las actividades que estén programadas dentro del mismo para presentar dicha escenificación a los padres de familia, la comunidad y autoridades educativas. Se recomienda la participación de niños de todos los salones, así como la participación de las educadoras o del personal que ahí labora, incluso algunos padres de familia. Podrán realizar de manera colectiva disfraces, escenografía, carteles, exposición de trabajos y de los amiguitos que se elaboraron en los salones, entre otros, como evidencia del trabajo realizado durante el ciclo escolar en torno a este importante tema; dejando huella en los niños y un gran impacto en la comunidad. Recuerda que son solo sugerencias, ustedes como educadoras, decidirán los recursos con los cuales se apoyarán para cerrar con este libro. Cada uno de los valores contiene los siguientes elementos: Reflexionamos: Esta estrategia sintetiza una sencilla gama de reflexiones, que la estudiante puede ir elaborando y construyendo con sus alumnos en la práctica, ampliando su perspectiva sobre lo que cada valor significa. Cuento: Posteriormente se presenta un cuento que hace referencia a un personaje con un valor, así de manera breve y con palabras sencillas, partiendo de situaciones que ocurren comúnmente en la vida diaria, se les muestra a los niños el mensaje de de dicho valor. Seguimos reflexionando: Esta estrategia consiste en el cuestionamiento por parte de las estudiantes, el cual cobra vital importancia para propiciar el desarrollo de capacidades cognitivas como la reflexión, la memoria constructiva, la inferencia, la atención y la resolución de problemas, que lo lleven a tomar decisiones respecto a los valores en su vida cotidiana. Congreso Internacional “EDUCACIÓN INFANTIL Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS”. Organizado por la Asociación Mundial de Educadores Infantiles (AMEI-WAECE) en Madrid los dias 28, 29 y 30 de Noviembre de 2008 Experiencias significativas Juegos y actividades: De las estrategias del cuento y sus preguntas, se desprenden las diferentes actividades didácticas propuestas en cada uno de ellos, estás consisten en momentos de juego, diálogo, reflexión, dramatización, expresión de ideas y sentimientos a través de lo artístico, la experimentación, la expresión oral y escrita, la resolución de problemas. Lo anterior se complementa con algunos recursos de apoyo como rimas, adivinanzas, digitales, coros y música. Juego, valoro y aprendo en mi casa: La última estrategia consiste en integrar a la familia en este proceso de fortalecimiento de los valores, para ello se les invita a realizar acciones en su hogar como: juegos, actividades, tareas e investigaciones, que fomenten los valores que se van abordando en el aula. Dada la flexibilidad de esta propuesta, en cada valor se enfatiza la libertad que la futura educadora tendrá en la implementación de actividades, ya que podrá agregar o modificar cuando considere conveniente. VALOR COOPERACIÓN: “Titi la hormiga” REFLEXIONAMOS: Es necesario poner un granito de arena para resolver las situaciones que se nos presentan en la vida. Si todos cooperamos, todo nos será más fácil. PROPICIAMOS: La colaboración, la creatividad, el trabajo responsabilidad, la imaginación, la experimentación y la reflexión. en equipo, la Estrategia 1. Cuento: Una tarde de verano Titi la hormiga salía de su hormiguero en busca de materiales para construir su casa, caminando y caminando encontró una rama de árbol de limón. Titi se preguntaba cómo podría llevársela, la rama del limón era tan grande y ella era tan pequeña que necesitaba alguien para que la ayudar. Entonces se le ocurrió subirse a un pedazo de madera para poder ver, desde allí descubrió a dos compañeras que paseaban por ese lugar. Les gritó a sus amigas para que vinieran pronto y les dijo que había encontrado algo muy bueno. Las tres hormigas se reunieron junto a la rama del limón, todas pensaban en la gran sombra que daría a su casa si la podían llevar hasta su hormiguero, entonces todas tomaron con gran fuerza la rama del limón y la arrastraron poco a poco hasta su hogar. Juntas festejaban lo que habían logrado. Lo que Titi la hormiga no pudo hacer sola, lo hicieron las tres fácilmente. SEGUIMOS REFLEXIONANDO: ¿Cómo se hubiera sentido Titi sin la ayuda de sus amigas? ¿Por qué crees que es importante ayudar y colaborar entre todos? ¿Qué propones para fomentar el valor de la cooperación? Estrategia 2. Construyamos un hormiguero. Titi te invita a que conozcas a sus amigas, para ello te invita construir su casa. Congreso Internacional “EDUCACIÓN INFANTIL Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS”. Organizado por la Asociación Mundial de Educadores Infantiles (AMEI-WAECE) en Madrid los dias 28, 29 y 30 de Noviembre de 2008 Experiencias significativas Cada niño traerá una botella de plástico transparente y una caja de cartón. Con mucho cuidado y con la ayuda de la educadora, hacer un recorrido por el jardín y colectar hormigas para colocarlas al interior de la botella. Cuando éstas ya estén en la botella, colocar poco a poco tierra húmeda, hierbas, hojas y piedras pequeñas, tratando de ambientar el lugar donde viven las hormigas. Observar la construcción de puentes, túneles y caminos que forman el hormiguero. La botella se meterá en la caja para que se mantenga oscura. Durante la semana los niños darán seguimiento al trabajo de las hormigas, compartiendo con sus compañeros lo que más haya llamado su atención. Dibujar en una hoja su hormiguero y colocarlo en un mural de la clase. Una vez que se realicen todas las observaciones oportunas, devolver los animales a su ambiente natural. Seguimos reflexionando: ¿Qué observaste? ¿Crees que las hormigas trabajan en equipo? Estrategia 3. Todos cooperamos. ¿Te gustaría ser como Tití y sus amigas y colaborar para tener el salón con un ambiente más agradable?, así a partir de sus respuestas los invitará a realizar las siguientes acciones: Comentar con los niños las acciones que pueden realizar para colaborar para mantener el orden y la limpieza en el salón de clases. Se podrán plantear otras preguntas como: ¿Te gustaría cooperar con tus compañeros y tú maestra en alguna actividad? ¿Qué crees que se sentirá hacerlo? ¿Te gustaría ser como Tití la hormiga? Elaborar un listado de las propuestas que mencionen los niños; cada niño asumirá una de las responsabilidades para llevarlas a cabo en su salón durante una semana. Los alumnos cada mañana comentarán las acciones que realizaron en el salón. En la lista que se elaboró anteriormente, se anotará a un lado el nombre del niño que colaboró con alguna actividad. Se cierra la actividad propiciando la reflexión del cuento de Titi y sus amigas, que hace referencia a que juntos se puede lograr lo que se proponga en la escuela más fácilmente si todos cooperamos. Se recomienda también plantear la pregunta ¿Qué aprendimos hoy? de manera que se vayan elaborando conclusiones y se vayan reconstruyendo los aprendizajes. Estrategia 4. Juego, valoro y aprendo en mi casa! Se invitará a los padres de familia a que platiquen con sus hijos sobre cómo pueden colaborar en casa para mantener limpio su hogar. Congreso Internacional “EDUCACIÓN INFANTIL Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS”. Organizado por la Asociación Mundial de Educadores Infantiles (AMEI-WAECE) en Madrid los dias 28, 29 y 30 de Noviembre de 2008 Experiencias significativas Se les pedirá que organicen distintas actividades en casa para que en un día con la ayuda de todos, los niños puedan apreciar el trabajo en colaboración, las tareas pueden ser: sacar la basura, recoger los juguetes, regar las plantas. Aquí es muy importante hacerles ver a los padres la importancia e la participación de los niños, así como delegarles tareas adecuadas a su edad. Al regresar al jardín al día siguiente se comentarán los resultados de la actividad para propiciar nuevamente la reflexión sobre el valor. APLICACIÓN DEL VALOR COOPERACIÓN POR LAS ESTUDIANTES NORMALISTAS (FUTURAS EDUCADORAS) EN LOS JARDINES DE NIÑOS DE LA LOCALIDAD VALOR: COOPERACIÓN Actividad 1. PROPOSITO: Que el niño preescolar construya y comprenda el significado del valor de la cooperación a partir de la socialización de ideas y el planteamiento de preguntas. CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y social Lenguaje y comunicación ASPECTO: Relaciones interpersonales Lenguaje oral COMPETENCIA: Interioriza gradualmente las normas de relación y comportamiento basadas en la equidad y el respeto. Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral. DESARROLLO: La practicante organizará su grupo de manera que pueda captar la atención de los niños (sentados en círculo), iniciará comentando el valor que trabajarán en esa semana y presentará a los niños el personaje que representa dicho valor: “Titi la hormiga”. Posteriormente a dará lectura a la reflexión que se presenta en la propuesta: Es necesario poner un granito de arena para resolver las situaciones que se nos presentan en la vida. Si todos cooperamos, todo nos será más fácil. Enseguida se invitará a los niños a que opinen y expresen sobre las ideas que poseen sobre tal valor, así entre todo el grupo irán construyendo su propio concepto hasta generalizar una conclusión. Pegarán en la pared el nombre del valor a trabajar en esa semana. VARIANTE: Si los pequeños muestran mayor interés se les propondrá la elaboración del personaje por equipos o de manera grupal. Congreso Internacional “EDUCACIÓN INFANTIL Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS”. Organizado por la Asociación Mundial de Educadores Infantiles (AMEI-WAECE) en Madrid los dias 28, 29 y 30 de Noviembre de 2008 Experiencias significativas ESPACIO: El salón de clases TIEMPO: 20 min. ORGANIZACIÓN: Grupal RECURSOS: Documento que contiene la propuesta pedagógica ¡Juego, valoro y aprendo en preescolar, cartel con el nombre del valor, personaje del cuento o materiales para la elaboración del mismo. EVALUACIÓN: Las alumnas observarán en los niños el interés que demuestran hacia la actividad, su participación en cuanto a la expresión de ideas, conocimientos previos, aportaciones y sentimientos sobre el valor, la identificación del valor y la capacidad de reflexión al construir el significado del mismo. De igual manera se pondrá especial atención en la capacidad creativa del niño al elaborar el personaje. Actividad 2. PROPOSITO: Que el niño preescolar comprenda la importancia del valor de la cooperación en su vida cotidiana a través de la narración de un cuento. CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y social Lenguaje y comunicación ASPECTO: Relaciones interpersonales Lenguaje oral y escrito Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral. COMPETENCIA: Interioriza gradualmente las normas de relación y comportamiento basadas en la equidad y el respeto. Aprende sobre la importancia de la amistad y comprende el valor que tiene la confianza, la honestidad y el apoyo mutuo. Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral. Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y el sistema de escritura. DESARROLLO: Las estudiantes organizarán al grupo de manera que puedan captar su atención e invitándolos a ponerse cómodos, narrarán el cuento “Titi y sus amigas! a los niños, utilizando el material didáctico elaborado en la Normal (títeres, cuentos ilustrados, etc.), harán diferentes modulaciones en la voz para hacerlo más atractivo para ellos. Cuento: “Titi y sus amigas” Una tarde de verano Titi la hormiga salía de su hormiguero en busca de materiales para construir su casa, caminando y caminando encontró una rama de árbol de limón. Congreso Internacional “EDUCACIÓN INFANTIL Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS”. Organizado por la Asociación Mundial de Educadores Infantiles (AMEI-WAECE) en Madrid los dias 28, 29 y 30 de Noviembre de 2008 Experiencias significativas Titi se preguntaba cómo podría llevársela, la rama del limón era tan grande y ella era tan pequeña que necesitaba alguien para que la ayudar. Entonces se le ocurrió subirse a un pedazo de madera para poder ver, desde allí descubrió a dos compañeras que paseaban por ese lugar. Les gritó a sus amigas para que vinieran pronto y les dijo que había encontrado algo muy bueno. Las tres hormigas se reunieron junto a la rama del limón, todas pensaban en la gran sombra que daría a su casa si la podían llevar hasta su hormiguero, entonces todas tomaron con gran fuerza la rama del limón y la arrastraron poco a poco hasta su hogar. Juntas festejaban lo que habían logrado. Lo que titi la hormiga no pudo hacer sola, lo hicieron las tres fácilmente. ESPACIO: Área de biblioteca VARIANTE: Si los niños presentan mayor interés se podrá proponerles que ellos mismos realicen la dramatización así como explorar los materiales para apoyar el cuento. TIEMPO: 20 min. ORGANIZACIÓN: Grupal RECURSOS: Cuento, personajes o material elaborado. EVALUACIÓN: Se observará en los niños el interés hacia la actividad, si interactúa con los personajes, si opina en el desarrollo de la narración y las reacciones de los niños ante el cuento. Actividad 3. PROPOSITO: Que el niño a partir del planteamiento de preguntas y/o situaciones problema continúe reflexionado sobre la importancia y el significado del valor de la cooperación. CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y social Lenguaje y comunicación ASPECTO: Relaciones interpersonales Lenguaje oral COMPETENCIA: Interioriza gradualmente las normas de relación y comportamiento basadas en la equidad y el respeto. Aprende sobre la importancia de la amistad y comprende el valor que tiene la confianza, la honestidad y el apoyo mutuo. DESARROLLO: Partiendo de la narración, la estudiante desarrollará diversos cuestionamientos a los niños, diseñados previamente, que propicien en ellos la reflexión, para que sea el propio niño en interacción con las interrogantes, sus propias experiencias, las opiniones de sus compañeros y el planteamiento de situaciones que partan de un contexto real, quien construya aprendizajes y comprenda los valores, pero sobre todo encuentre la utilidad de ellos en su vida diaria. Congreso Internacional “EDUCACIÓN INFANTIL Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS”. Organizado por la Asociación Mundial de Educadores Infantiles (AMEI-WAECE) en Madrid los dias 28, 29 y 30 de Noviembre de 2008 Experiencias significativas Por ejemplo: ¿Cómo se hubiera sentido Titi sin la ayuda de sus amigas? ¿Por qué crees que es importante ayudar y colaborar entre todos? ¿Qué propones para fomentar el valor de la cooperación? ESPACIO: Salón de clases TIEMPO: 20 min. ORGANIZACIÓN: Grupal RECURSOS: Cuento EVALUACIÓN: Las estudiantes centrarán su observación en la capacidad de análisis y reflexión de los niños, tomarán en cuenta sus respuestas ante los cuestionamientos, si realizan inferencias, si expresan sus puntos de vista, las propuestas que realiza, la manera en que relacionan el valor de la cooperación con situaciones de su vida diaria. Actividades 4 y 5 PROPOSITO: Que los niños a partir de juegos y diferentes situaciones didácticas que parten de su contexto escolar y social, comprendan, interactúen y vivan experiencias en valores. CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y social ASPECTO: Identidad personal y autonomía Relaciones interpersonales COMPETENCIA: Adquiere gradualmente mayor autonomía Aprende sobre la importancia de la amistad y comprende el valor que tiene la confianza, la honestidad y el apoyo mutuo. DESARROLLO: La normalista iniciará preguntando a los niños: ¿Te gustaría ser como Tití y sus amigas y colaborar para tener el salón con un ambiente más agradable?, así a partir de sus respuestas los invitará a realizar las siguientes acciones: Comentar con los niños las acciones que pueden realizar para colaborar para mantener el orden y la limpieza en el salón de clases. Se podrán plantear otras preguntas como: ¿Te gustaría cooperar con tus compañeros y tu maestra en alguna actividad? ¿Qué crees que se sentirá hacerlo? ¿Te gustaría ser como Tití la hormiga? Elaborar un listado de las propuestas que mencionen los niños; cada niño asumirá una de las responsabilidades para llevarlas a cabo en su salón durante una semana. Congreso Internacional “EDUCACIÓN INFANTIL Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS”. Organizado por la Asociación Mundial de Educadores Infantiles (AMEI-WAECE) en Madrid los dias 28, 29 y 30 de Noviembre de 2008 Experiencias significativas Los alumnos cada mañana comentarán las acciones que realizaron en el salón. En la lista que se elaboró anteriormente, se anotará a un lado el nombre del niño que colaboró con alguna actividad. Se cierra la actividad propiciando la reflexión del cuento de Titi y sus amigas, que hace referencia a que juntos se puede lograr lo que se proponga en la escuela más fácilmente si todos cooperamos. Se recomienda también plantear la pregunta ¿Qué aprendimos hoy? de manera que se vayan elaborando conclusiones y se vayan reconstruyendo los aprendizajes. ESPACIO: Salón de clases TIEMPO: Se dará un tiempo de 10 min. Aproximadamente en cada mañana durante toda la semana ORGANIZACIÓN: Grupal y en equipos RECURSOS: Cuento, plumones y hojas bond, prever recursos para la limpieza y el orden del salón de acuerdo a las propuestas de los pequeños. EVALUACIÓN: Las estudiantes observarán en sus alumnos la participación al proponer actividades para la limpieza del aula, si realiza las acciones propuestas en el grupo durante la semana, si trabaja en equipo, si colabora con sus demás compañeros en diferentes momentos. Actividad 6 PROPOSITO: Que los niños a partir de juegos y diferentes situaciones didácticas que parten de su contexto familiar, comprendan, interactúen y vivan experiencias en valores. CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y social ASPECTO: Identidad personal y autonomía Relaciones interpersonales COMPETENCIA: Adquiere gradualmente mayor autonomía Aprende sobre la importancia de la amistad y comprende el valor que tiene la confianza, la honestidad y el apoyo mutuo. DESARROLLO: Se invitará a los padres de familia a que platiquen con sus hijos sobre cómo pueden colaborar en casa para mantener limpio su hogar. Se les pedirá que organicen distintas actividades en casa para que en un día con la ayuda de todos, los niños puedan apreciar el trabajo en colaboración, las tareas pueden ser: sacar la basura, recoger los juguetes, regar las plantas. Congreso Internacional “EDUCACIÓN INFANTIL Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS”. Organizado por la Asociación Mundial de Educadores Infantiles (AMEI-WAECE) en Madrid los dias 28, 29 y 30 de Noviembre de 2008 Experiencias significativas Aquí es muy importante hacerles ver a los padres la importancia e la participación de los niños, así como delegarles tareas adecuadas a su edad. Al regresar al jardín al día siguiente se comentarán los resultados de la actividad para propiciar nuevamente la reflexión sobre el valor. ESPACIO: El hogar TIEMPO: Una tarde ORGANIZACIÓN: En familia RECURSOS: Los que se dispongan en casa para la limpieza. EVALUACIÓN: Las normalistas observarán y dará seguimiento a la participación e interés de los padres de familia ante la actividad propuesta, si los niños con su familia participan en casa con diferentes tareas, los comentarios de los niños ante la experiencia vivida en sus hogares y la manera en que los pequeños relacionan el valor de la cooperación con su vida cotidiana. Actividad 7 PROPOSITO: Que los niños y la futura educadora realicen una auto evaluación de los aprendizajes adquiridos. CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación ASPECTO: Lenguaje oral COMPETENCIA: Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral. DESARROLLO: Las estudiantes invitarán a los niños a trasladarse a un lugar cómodo y tranquilo del jardín (área verde o de descanso) aquí realizarán una evaluación de los aprendizajes obtenidos y las experiencias vividas. Para ello podrá utilizar el personaje del cuento a manera de guiñol, para atraer la atención de los niños, así podrá realizar las siguientes preguntas: ¿Qué les parecieron las actividades? ¿Qué les agradó más? ¿Qué les disgustó? ¿Qué aprendieron? ¿Qué dificultades se vivieron en el desarrollo de las actividades?, la alumnas tomará nota de lo más significativo, así podrá reflexionar sobre el proceso que se desarrolló en cuanto a la enseñanza de los valores, si se construyeron aprendizajes entre los niños, cuáles fueron sus aciertos y errores, de manera que pueda hacer una reflexión de su intervención y emprender acciones para mejorar en próximas jornadas. ESPACIO: Área verde del jardín TIEMPO: 25 min. ORGANIZACIÓN: Grupal Congreso Internacional “EDUCACIÓN INFANTIL Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS”. Organizado por la Asociación Mundial de Educadores Infantiles (AMEI-WAECE) en Madrid los dias 28, 29 y 30 de Noviembre de 2008 Experiencias significativas RECURSOS: Personaje del cuento. EVALUACIÓN: Las estudiantes escucharán y registrarán las actitudes, comentarios, ideas y sugerencias de los niños respecto al trabajo realizad Congreso Internacional “EDUCACIÓN INFANTIL Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS”. Organizado por la Asociación Mundial de Educadores Infantiles (AMEI-WAECE) en Madrid los dias 28, 29 y 30 de Noviembre de 2008 Experiencias significativas Congreso Internacional “EDUCACIÓN INFANTIL Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS”. Organizado por la Asociación Mundial de Educadores Infantiles (AMEI-WAECE) en Madrid los dias 28, 29 y 30 de Noviembre de 2008 Experiencias significativas Congreso Internacional “EDUCACIÓN INFANTIL Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS”. Organizado por la Asociación Mundial de Educadores Infantiles (AMEI-WAECE) en Madrid los dias 28, 29 y 30 de Noviembre de 2008