Taller grupal _3-Grupo 5 (157696)

TALLER GRUPAL N°3. ENSAYO
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y APRENDIZAJE AUTÓNOMO
TALLER GRUPAL N°3 EL ENSAYO
PRESENTADO POR:
ERNESTO LOZANO
JAIR QUIBANO
BIBIANA HURTADO CIFUENTES
NIDIA VILLAMIL
TUTOR:
FRANCISCO ALONSO CHICA CAÑAS
UNIVERSIDAD EAN
FACULTAD DE ESTUDIOS EN AMBIENTES VIRTUALES
ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS
BOGOTÁ, D.C. SEPTIEMBRE 12
2014
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TALLER GRUPAL N°3. ENSAYO
CONTENIDO
1. INTRODUCCION……………………………………………………………………………..5
2. ¿Qué papel juega la inteligencia social en el aprendizaje?........................................................6
3. Elabore un esbozo del ensayo sobre la autorregulación del aprendizaje autónomo.................. 7
4. Elabore un ensayo de tres (3) páginas sobre la autorregulación del
Aprendizaje autónomo…………………………………………………………………………....8
Referencias……………………………………………………………………………………...12
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LISTA DE FIGURAS
N1°. Esbozo del ensayo sobre la autorregulación del aprendizaje autónomo
1. Estructura del ensayo sobre “La autorregulación del aprendizaje
autónomo”…………………………………………………………………….….8
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TALLER GRUPAL No 3. ¿CÓMO ELABORAR UN ENSAYO?
ACTIVIDAD
1. ¿Qué papel juega la inteligencia social en el aprendizaje?
2. Elabore un esbozo del ensayo sobre la autorregulación del aprendizaje autónomo.
3. Elabore un ensayo de tres (3) páginas sobre la autorregulación del
Aprendizaje autónomo. Consultar textos en Internet.
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1. INTRODUCCIÓN
Con la realización de este taller grupal ¿cómo realizar un ensayo? buscamos que cada
uno de nosotros desarrollemos a diario habilidades y competencias comunicativas, que nos
permitan trasmitir los escritos de forma adecuada y completa, es necesario que no se pretenda
de la noche a la mañana hacer una obra de arte, pero sin duda alguna con empeño,
disciplinada y constancia lograremos un escrito profundo a consciencia y con nuestro sello
personal. Se pretende identificar, comprender y trasmitir un texto escrito con pasión,
seguridad y apropiación del mismo. En ese sentido, aprender una lengua no es sólo aprender a
leer y escribir mecánicamente porque ese proceso es complejo, es de carácter social y se
expresa mediante un sistema convencional que trasluce la configuración cognitiva del
individuo es necesario que el individuo profundice en su interior.
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2. ¿Qué papel juega la inteligencia social en el aprendizaje?
Vivimos en un mundo acelerado y de cambios constantes, es necesario que el hombre
interactué con otros individuos, cree alianzas, aprenda a ser sociable, se entienda y entienda a
las personas con las que se relaciona a diario. Pueda sobrevivir en sociedad y solo lo puede
hacer si aprende a desarrollar habilidades de escucha, empatía, sinergia y cooperación. Es
necesario que al individuo se le direccione hacia un desarrollo cooperativo, fomentando el
trabajo grupal, escucha activa, la interacción permanente con los demás, todo esto en pro de
lograr metas compartidas y poder sobrevivir a las exigencias de este nuevo siglo.
Ahora bien el hombre no solo desarrolla el proceso cognitivo sino también el
emocional e interpersonal en donde se busca un equilibrio en la personalidad.
La inteligencia emocional y Social manejan ciertas dimensiones de aprendizaje y estas
deben desarrollarse de forma paralela con la dimensión cognitiva que es el eje en el que se
desarrolla el sistema educativo.
Estas dimensiones de aprendizaje en el ser humano son:
Aprender a Conocer: Que es el dominio de los instrumentos del conocimiento.
Aprender a Hacer: Que es la Formación para lograr un desempeño idóneo en el quehacer
profesional y a la vez, desarrollar competencias personales que se manifiestan en el trabajo en
equipo, toma de decisiones, estímulo de la sinergia para interactuar de manera grupal; según se
observa, estas competencias forman parte de la inteligencia emocional.
Aprender a convivir y participar en proyectos comunes; Nos induce a descubrir lo que
tenemos en común, a ser tolerantes para descubrir al otro es necesario descubrirnos a nosotros
mismos.
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Aprender a Ser: Es el desarrollo al máximo y posible de la persona, a su proceso de
autorrealización plena.
3. Esbozo del Ensayo “LA AUTORREGULACION EN EL APRENDIZAJE
AUTONOMO”
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4. LA AUTORREGULACION EN EL APRENDIZAJE AUTONOMO
En la actualidad en la que vivimos el ser humano necesita desarrollar la capacidad de
aprender por sí mismo, aumentar la autonomía en su propio proceso de aprendizaje, de tal
manera que esté en capacidad resolver ciertas situaciones difíciles, buscando sus propios
propósitos de aprendizaje. Para lograrlo, el individuo debe buscar la información necesaria,
analizarla, generar ideas con múltiples soluciones, sacar conclusiones y establecer el nivel de
logro de sus objetivos con procesos, estilos y competencias de aprendizaje enmarcados en la
autonomía.
De esta manera la autonomía en el aprendizaje le da la capacidad al individuo para que
tome sus propias decisiones autorregulando su aprendizaje de acuerdo con los objetivos y
resultados propuestos y en condiciones específicas de aprendizaje.
Es así que el aprendizaje autónomo lleva al individuo a vivir la autorregulación
permitiéndole satisfacer exitosamente tanto las demandas de sí mismo, como las externas que se
le plantean por parte de los líderes del aprendizaje y los proyectos de formación, estrategia que
fomenta este tipo de aprendizaje. Además, permite desarrollar su capacidad innata de aprender
por sí mismo, de una manera reflexiva, a través de la autodisciplina, la búsqueda de
información, la solución de problemas y la autoayuda. De esta manera que la persona dirige y
regula su propio proceso formativo.
El líder del aprendizaje dirige y coordina los resultados de aprendizaje como objetivos de
la formación. Se convierte en asesor, guía, en el desarrollo de las actividades de quien aprende
frente a las competencias que debe lograr. Tiene disposición de colaboración frente a dificultades
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en el proceso de aprendizaje .Evalúa, valora y retroalimenta al individuo frente a sus logros, en el
desarrollo de actividades y actitudes frente al aprendizaje. Realiza planes de acción al proceso
formativo a partir de la reflexión. Se prepara continuamente para ofrecer una contribución
valiosa al individuo a partir del conocimiento, la experiencia y el desarrollo del proyecto
formativo
La autorregulación del aprendizaje autónomo abarca una metodología diferente
relacionada con la forma cómo el individuo aprende a aprender los contenidos de
modo significativo y contextualizado, la manera cómo problematiza el conocimiento a
partir de la pregunta y la repuesta, la información que se brinda en torno a la concepción y la
estructura de la autorregulación en los ambientes virtuales, la exposición de las estrategias de
autorregulación cognitiva, meta cognitiva y ética para lograr un aprendizaje de criticidad y de
madurez conceptual.
La metodología del aprendizaje autónomo parte de una dimensión entre la teoría y la práctica
para terminar en la producción de nuevos conceptos valiosos en el uso y generación del
conocimiento.
Por esta razón la metodología del aprendizaje autónomo fomenta las habilidades de pensamiento
de orden superior mediante las estrategias de autorregulación cognitiva, meta cognitiva y ética.
El conocimiento de las estrategias cognitivas enfatiza en la transferencia y dominio de conceptos.
La autorregulación del aprendizaje autónomo es una pieza fundamental de regulación para saber
aprender a resolver problemas para la vida laboral, profesional, familiar, comunitaria, en sí, todo
lo que concierne al proyecto de vida.
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Al adaptar esta metodología de aprendizaje autónomo, el individuo toma la iniciativa para
establecer metas de aprendizaje continuas, igualmente la persona se mira a sí mismo y critica las
falencias para convertirlas en fortalezas de aprendizaje, también evalúa el desempeño de
aprendizaje de manera desapasionada para establecer los correctivos pertinentes y además crea
un repertorio de estrategias de aprendizaje para la re significación del conocimiento. Estos
pilares de la autorregulación son la base para desaprender y aprender, para descodificar y
codificar nuevos y viejos saberes.
La autorregulación del aprendizaje autónomo abarca una metodología dinámica
relacionada con la forma cómo el individuo aprende a aprender los contenidos de
modo significativo y contextualizado, la manera cómo problematiza el conocimiento a
partir de la pregunta y la repuesta, la información que se brinda en torno a la concepción y la
estructura de la autorregulación en los espacios virtuales, la exposición de las estrategias de
autorregulación cognitiva, meta cognitiva y ética para lograr un aprendizaje de análisis, criticidad
y de madurez conceptual.
Esta metodología del aprendizaje autónomo parte de un concepto entre la teoría y práctica
para terminar en la producción de ideas valiosas en el uso y generación del conocimiento.
En los estudios sobre la autorregulación del aprendizaje ha existido una creciente por
explicar de qué manera nosotros como individuos aprendiendo terminamos siendo los directores
en nuestro proceso de aprendizaje, la autorregulación no es una capacidad mental o una habilidad
sino un proceso auto dirigido mediante el cual quienes aprenden transforman esas capacidades
mentales en habilidades académicas. Este proceso permite desarrollar en forma activa el logro
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en las metas fijadas por el individuo e interactuar con la elaboración de conocimientos que
integran una estructura cognitiva.
Es así que si el hombre adapta para si estos procesos de autorregulación entra en un
estado de conciencia en su aprendizaje permitiéndole mejorar su capacidad de auto dirigirse de
forma autónoma logrando de forma eficiente los objetivos y metas de aprendizaje propuestos
logrando estos propósitos en todas las dimensiones. Es por medio de estos procesos que
tenemos que implementar estrategias útiles, y cuando estas no funcionan debemos tener la
capacidad de reaccionar en forma proactiva para modificar dichas estrategias que garanticen el
logro definido. La autorregulación se hace efectiva cuando la convertimos en un acto voluntario
orientado hacia nuestro aprendizaje metacognitivo con ello tomamos conciencia del aprendizaje
que realizamos.
En resumen el aprendizaje autónomo se debe adaptar con una actitud de iniciativa,
enfocándose en la construcción de conocimiento superando los límites de tiempo y espacio
mediante la implementación de aprendizajes significativos y colaborativos. La finalidad del
proceso es brindar al individuo la oportunidad de ser cada día más autónomo, adoptar una
metodología autónoma donde se aprender a aprender, además potencializando nuestras
habilidades y capacidades por medio de la autodisciplina y autodirección en el proceso de
aprendizaje. Así que podemos afirmar que una de las condiciones para que una persona aprenda
autónomamente es que sea capaz de auto dirigirse, es decir, de asumir el compromiso de
organizar y regular sus propias acciones.
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REFERENCIAS
Camacho, Jaime Alberto. Aspectos conceptuales alrededor de las empresas de base tecnológica
(EBT’s). Universidad Industrial de Santander. 2004
Cervilla, María. Puente, Raquel. Emprendedores de las mayorías que atienden a las mayorías.
Debates IESA – Volumen XV – Numero 1. 2010
Culshaw, Fabiana. ¿Dónde están las oportunidades de negocio? Debates IESA – Volumen XII –
Numero 3. 2007
Ochoa, Oswaldo. Innovar para hacer sostenible el negocio. Debates IESA – Volumen XV –
Numero 2. 2010
Salovey, P., y Mayer, J. Practicar un estilo de afrontamiento inteligente: la inteligencia
emocional y el proceso de afrontamiento. Acapulco; 1997.
Goleman, D.. Inteligencia emocional. Barcelona: Paidos; 1995
Denise Caroline Argüelles Pabon. Estrategias para promover procesos de aprendizaje autónomo:
Bogotá; 2013
Vesga, Rafael. Emprendimiento e innovación en Colombia: ¿Qué nos está haciendo falta?
Facultad de Administración, Universidad de los Andes.
Gloria Maria Sierra Villamil, Norma Sofia Vanegas Torres. Construccion del Discurso;
Bogota; 2001.
Goleman, D. (1996). La inteligencia emocional. Barcelona: Kairos.
http://www.udg.edu/portals/3/didactiques2010/guiacdii/ACABADES%20FINALS/476.pdf
http://cybertesis.unmsm.edu.pe/bitstream/cybertesis/615/1/lopez_mo.pdf
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TALLER GRUPAL N°3. ENSAYO
http://www.unicolmayor.edu.co/invest_nova/NOVA/NOVA15_REVIS2_INTELIG.pdf
http://cybertesis.unmsm.edu.pe/bitstream/cybertesis/615/1/lopez_mo.pdf
http://letrasylectura.wordpress.com/2008/10/03/la-macroestructura/
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http://www.youtube.com/watch?v=gDw-DlrTMg&list=PL6j3IqBBw7Xz4tCRgkvUVJHfR2YlRuVkb
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