Historia de la Psicología Cap. 11: Uso y abusos de las pruebas

Historia de la Psicología
Cap. 11: Uso y abusos de las
pruebas de inteligencia (Binet)
Prof. Eddie Marrero
Dpto. de Ciencias Sociales
UPRM
Introducción
A principios del siglo 20 se realizaron los
primeros esfuerzos exitosos por medir la
inteligencia.
En ese momento se respondía a una
necesidad particular: el aumento de los niños
que ingresaban a las escuelas públicas y la
necesidad de establecer diferencias en la
capacidad académica y motivación.
La creación y aplicación generalizada de tales
pruebas se dio mayormente en EU, sin
embargo las primeras pruebas exitosas se
elaboraron en Francia
Craneometría de Pierre Broca
Parte de la investigación realizada por Broca estuvo
orientada a medir aspectos corporales (en particular,
el cráneo y la masa encefálica) como indicadores de
la inteligencia.
Sus estudios estaban basados en autopsias y restos
de osamentas,
Estaban dirigidos a sustentar varias hipótesis sobre la
superioridad intelectual de:
el hombre sobre la mujer,
el hombre moderno respecto a sus ancestros
el europeo respecto a otras culturas
Craneometría de Pierre Broca
Esta vertiente de la investigación de Broca estaba
obviamente cargada de muchos prejuicios.
Lamentablemente, algunos de los registros en cuanto
a tamaños de cráneos y pesos de masas encefálicas
llevaron a Broca a indicar que la evidencia empírica
confirmaba sus hipótesis
Craneometría de Pierre Broca
Investigadores contemporáneos han podido verificar
algunos de los datos de los estudios de Broca y han
encontrado otras variables que pudieran explicar
mejor sus hallazgos, entre ellos:
las diferencias en edades y masa corporal de los
sujetos comparados, así como el número reducido
de casos de comparación.
Los datos de Broca en realidad no sustentan sus
hipótesis.
Sin embargo, en su época estos fueron aceptados y,
peor aun, utilizados para prácticas discriminatorias.
Craneometría de Pierre Broca
A pesar de este antecedente, lo cierto es que el
verdadera progreso en la medición de la inteligencia
no provino de la craneometría de Broca ni de los
esfuerzos de Galton y Catell esperanzados en
encontrar mediciones físicas de las funciones
mentales, sino de la obra del francés Alfred Binet.
Alfred Binet
Trasfondo
Nace
en Francia en 1857.
Su padre era médico y su madre artista.
Estudió leyes pero luego se especializó
en medicina, sin embargo, una visita a la
morgue lo alejó de esa profesión.
Se concentra en estudiar psicología pero
lo hace por su cuenta (autodidacta).
Binet con Charcot en
La Salpetrire
Trabajó por 7 años con Charcot.
Binet inicia estudios de tratamiento de histéricas,
utilizando imanes para generar distintas reacciones
(una vuelta a Mesmer).
Describe efectos sorprendentes. Sin embargo,
investigadores de la escuela de Nancy refutaron tales
demostraciones arguyendo que las mismas no eran
por efecto de los imanes, sino por sugestiones.
La suscita una polémica intensa e interesante. Los
investigadores de Nancy demostraron que podían
inducir las alegadas reacciones sin utilizar imanes,
sino solo sugestión.
Binet con Charcot en
La Salpetrire
Para Binet esto fue un golpe demoledor..
Habló de la sugestión como si fuera una plaga en
contra del desarrollo científico de la psicología. En
ocasiones argumentó al referirse a esta: Dime lo que
buscas y te diré lo que hallarás.
Esta situación puntualiza algo de lo que tienen que
cuidarse todos los investigadores que utilizan sujetos
humanos: el efecto del experimentador (como el
investigador puede influir en que el participante haga
lo que se espera)
Investigación de Binet sobre el
desarrollo de la cognición
Luego de su renuncia a La Salpetriere, Binet quedó
desempleado y dedicó el tiempo a su familia.
Hizo observaciones sistemáticas del desarrollo
cognitivo de sus hijas e ideó formas de analizar sus
pensamientos (por ejemplo, notó que su hija a los
cuatro años evaluaba cantidades basado en la
dispersión en los grupos).
Binet publicó estas observaciones en tres artículos
Algunas de sus investigaciones fueron replicadas
posteriormente por Piaget, quien no conoció
personalmente a Binet, pero trabajó sí a su
colaborador más allegado: Theodore Simon.
Binet en la Sorbona
En 1891 Binet se unió al Laboratorio de
Psicología Fisiológica de la Sorbona.
Trabajó intensamente en diferentes
investigaciones.
En 1892 fue nombrado director adjunto y en
1894 director propiamente.
La gran cantidad de investigaciones y escritos
que logra estando allí lo convierten en una
personalidad reconocida.
La prueba de inteligencia de Binet
El desarrollo de la prueba de inteligencia Binet
respondió a una situación histórica particular.
En 1882 se aprobó en Francia una ley que estableció
la educación primaria obligatoria para niños y niñas de
6 a 14 años de edad.
Esto plateó varios retos, entre ellos, cómo determinar
el nivel educativo y el paso al siguiente nivel. Otro
reto importante fue cómo tomar decisiones con los
llamados niños “anormales”.
En 1899 las autoridades invitan a Binet a formar parte
de la Sociedad Libre para el Estudio Psicológico del
Niño. Allí Binet conoce a Theodore Simon quien se
convierte en su colega inseparable
La prueba de inteligencia (cont.)
En 1903: comisión para estudiar el asunto los niños retrasados
en las escuelas. Binet y Simon eran parte de esa comisión.
En 1904: la comisión resuelve que a los niños con problemas
severos de aprendizaje debía hacérseles un examen médicopedagógico y, de hallarlos educables, ubicarlos en clases
especiales.
Binet definió el examen o prueba de inteligencia en los siguientes
términos: una forma de establecer científicamente las diferencias
antropométricas y mentales que separan a los niños normales de
los anormales; hay que hacer medibles estas diferencias para
que puedan ser evaluadas; el asunto debe dejar de ser algo de
tacto e intuición y convertirse en algo objetivo y tangible.
La prueba de inteligencia (cont.)
Binet describió los métodos de medición en su obra:
Experiemental Studies of Intelligence.
Utilizó diversas tareas o sub-pruebas tales como: asociación de
palabras e ideas, frases incompletas, hablar sobre un
determinado tópico, descripción de imágenes, pruebas de
memoria, dibujo, descripción de objetos y juicio moral, entre
otras. En total, se crearon 20 de estas sub-pruebas
En 1905 Binet y Simon publicaron diversos trabajos en los que
describieron una nueva escala para medir la inteligencia infantil:
la escala Binet – Simon, un nuevo método para diagnosticar
estados de inteligencia inferiores.
Utilizando esta escala pudieron ordenar jerárquicamente a un
grupo de niños con base en su desempeño.
La prueba de inteligencia (cont.)
En 1908 Binet y Simon revisaron su escala. Conservaron
algunas pruebas, modificaron algunas y añadieron otras. Lo más
importante de esta revisión, sin embargo, fue que ordenaron las
pruebas por niveles de edad: de 3 a 13 años.
La idea era que un niño debía evaluarse a su edad, es decir, el
niño de cinco años debía obtener en promedio una calificación a
un nivel mental de cinco. Binet y Simon utilizaron el término nivel
mental en vez de edad mental, porque veían el primero como
algo sujeto a cambio. Incluso idearon intervenciones para niños
con retraso, las cuales podían mejorar su nivel mental.
El término edad mental lo introduce posteriormente el psicólogo
alemán Stern. Fue también Stern quien introdujo el coeficiente
mental como razón de la edad mental con la edad cronológica.
Sin embargo, Binet y Simon se opusieron a estos conceptos
considerándolos interpretaciones engañosas de los resultados de
las pruebas de inteligencia.
La prueba de inteligencia (cont.)
Poco antes de morir Binet en 1911 se publicó una
tercera revisión de la prueba. En la misma se
aumentó la edad de los evaluados de 13 a 15 años.
Las escalas Binet-Simon transformaron de forma
definitiva las valoraciones subjetivas e informales
sobre la inteligencia en métodos objetivos, uniformes
y estándares, además de ser fáciles de aplicar y
razonablemente breves.
En 1984, la Asociación Estadounidense para el
Progreso de la Ciencia eligió la prueba de inteligencia
de Binet como uno de los 20 desarrollos o
descubrimientos más significativos en la ciencia, la
tecnología y la medicina del siglo 20.