1 20 de Noviembre Día de la Soberanía Nacional

20 de Noviembre
Día de la Soberanía Nacional (Dec. 1584 y 1585/2010)
Resaltar los hitos históricos de la lucha por la Soberanía destacando la
actitud del Brigadier Gral. Juan Manuel de Rosas y el gesto de San Martín
frente al acontecimiento de la Vuelta de Obligado (1845)
Contenidos del Diseño Curricular para Segundo Ciclo:
•
Las sociedades en tiempos de Rosas: las élites y los sectores populares.
•
Guerras y conflictos políticos: su impacto sobre la economía, el comercio y la
vida cotidiana en las Provincias Unidas del Río de La Plata.
Propósitos:
a)
Comprender el tiempo histórico desde sus múltiples duraciones a través de los
cambios y permanencias operadas en el contexto, destacando a los sujetos en su
realidad social.
b)
Reconstruir el contexto a partir de fuentes escritas/imágenes.
c)
Relacionar los sujetos sociales, el tiempo y las diversas interpretaciones y
puntos de vistas.
d)
Comunicar ideas en forma escrita, gráfica y oral a través de la utilización de
diferentes recursos.
Recursos:
•
Materiales bibliográficos sugeridos.
•
Imágenes, pinturas.
•
Internet.
1
Efeméride 20 de Noviembre. Día de la Soberanía Nacional
•
Afiches.
•
La valija de materiales: papel, lápices, textos, imágenes, mapas, grabador,
video y demás.
Tiempo Estimado: 6/8 módulos.
Palabras para el maestro1:
Por medio de la Ley Nº 20.770, el gobierno nacional instaura al día 20 de Noviembre
como Día de la Soberanía Nacional, en recuerdo a los heroicos soldados que en
inferioridad de condiciones resistieron la invasión del poderoso ejército Anglo-Francés
en el año 1845 enfrentándolos en la batalla de Vuelta de Obligado.
Durante 1845 Francia e Inglaterra, aliadas, intentaron colonizar territorio por lo que el
gobernador Juan Manuel de Rosas, con el apoyo desde el exilio del General José de
San Martín, preparó la resistencia.
“Fue una epopeya que estaba oculta. Las tropas argentinas resistieron contra dos
potencias en lo político, económico y social”, dice Pacho O´Donell.2
Primer momento:
Se propone trabajar con fuentes primarias: una carta y un párrafo del testamento del
General José de San Martín a través de las cuales podemos conocer el vínculo que lo
unía con Juan Manuel de Rosas.
Fuente 1:
“Muy señor mío y respetable general:
Separado voluntariamente de todo mando público el año 1823 y retirado en mi chacra
de Mendoza, siguiendo por inclinación una vida retirada, creía que este sistema y más
que todo mi vida pública en el espacio de diez años, me pondrían a cubierto con mis
compatriotas de toda idea de ambición a ninguna especia de mando, me equivoqué en
1
El uso del masculino en los distintos términos de este Anexo, es de forma. No indica subsumir un
género a otro.
2
Infobae.com. (fecha de consulta: 20 de noviembre de 2010). Disponible en: http://www.infobae.com/notas/545167Hoy-es-el-Dia-de-la-Soberania-Nacional-que-se-conmemora.html
2
Efeméride 20 de Noviembre. Día de la Soberanía Nacional
mi cálculo ( a dos meses de mi llegada a Mendoza, el gobierno que, en aquella época,
mandaba en Buenos Aires, no solo me formó un bloqueo de espías, entre ellos uno de
mis sirvientes, sino que me hizo una guerra poco noble en los papeles públicos de su
devoción, tratando al mismo tiempo de hacerme sospechoso a los demás gobiernos
de las provincias, por otra parte, los de la oposición, hombres a quienes en general no
conocía ni aún de vista, hacían circular la absurda idea que mi regreso del Perú no
tenía otro objeto que el de derribar a la administración
de Buenos Aires, y para
corroborar esta idea mostraban (con una imprudencia poco común) cartas que ellos
suponían les escribía. Lo que dejo expuesto me hizo conocer que mi posición era falsa
y que, por desgracia mía, yo había figurado demasiado en la guerra de la
independencia, para esperar gozar de mi patria, por entonces, la tranquilidad que tanto
apetecía. En estas circunstancia, resolví venir a Europa, esperando que mi
país
ofreciese garantía de orden para regresar a él; la época la creía oportuna en el año 29:
a mi llegada a Buenos Aires me encontré con la guerra civil, preferí un
nuevo
ostracismo a tomar ninguna parte de sus disensiones, pero siempre con la esperanza
de morir en su seno.
Desde aquella época, seis años de males no interrumpidos han deteriorado mi
constitución, pero no mi moral ni los deseos de ser útil a nuestra patria; me explicaré:
He visto por los papeles públicos de ésta, el bloqueo que el gobierno francés ha
establecido contra nuestro país; ignoro los resultados de esta medida; si son los de la
guerra, yo sé lo que mi deber me impone como americano; pero en mi circunstancias y
la de que no se fuese a creer que me supongo un hombre necesario, hace, por un
exceso de delicadeza que usted sabrá valorar, me pondré en marcha para servir a la
patria honradamente, en cualquier clase que se me destine.
Concluida la guerra, me retiraré a un rincón (esto es si mi país me ofrece seguridad y
orden; de lo contrario, regresaré a Europa con el sentimiento de no poder dejar mis
huesos en la patria que me vio nacer).
He aquí, general, el objeto de esta carta. En cualquier de los dos casos (es decir, que
mis servicios sean o no aceptados), yo tendré siempre una completa satisfacción en
que usted me crea sinceramente su apasionado servidor y compatriota, que besa su
mano3”.
3
José de San Martín, Carta a Juan Manuel de Rosas, Agosto de 1838
3
Efeméride 20 de Noviembre. Día de la Soberanía Nacional
Preguntas sugeridas:
•
¿Dónde se encontraba San Martín al escribir esta carta?
•
¿A qué gobierno se refiere San Martín cuando dice que lo rodeaban de espías?
•
¿Por qué San Martín ofrece su servicio a Juan Manuel de Rosas?
Solicitar el trabajo colaborativo de la bibliotecaria escolar.
Fuente 2:
“(…) En el nombre de Dios todo Poderoso a quien reconozco como Hacedor del
Universo: Digo yo José de San Martín Generalísimo de la República, y Fundador de su
libertad, Capitán de la de Chile y Brigadier General de la Confederación Argentina, que
visto el mal estado de mi salud, declaro por el presente testamento lo siguiente.
Primero, dejo por mi absoluta heredera de mis bienes habidos y por haber a mi única
hija Mercedes de San Martín, actualmente casada con Mariano Balcarce (…).
3º El sable que me ha acompañado en toda la Guerra de la Independencia de la
América del Sud, le será entregado al general de la República Argentina don Juan
Manuel de Rosas, como una prueba de la satisfacción que como Argentino he tenido
al ver la firmeza con que ha sostenido el honor de la República contra las injustas
pretensiones de los extranjeros que trataban de humillarla (…).4”
.
La voluntad del general San Martín 1844
Testamento ológrafo del Gral. José de San Martín. Documento escrito el 23 de
Enero de 1844 y hallado por Dr. José Pacífico Otero en la ex Notaría Huillier, de
París y publicado en su obra Historia del Libertador Don José de San Martín,
Tomo IV.
•
¿Cuáles son las razones que expone el General San Martín al legar su sable a
Don Juan Manuel de Rosas?
4
Colección Estudios Históricos, Buenos Aires, Xerox Argentina, 1976. Citado en Colegio Nacional Buenos Aires. 1999,
serie Documentos.
4
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Segundo momento:
Palabras para el maestro:
A poco de iniciado su segundo gobierno, Rosas debió afrontar el grave problema
económico del interior del país, con sus industrias en total declinación. Desde la época
de la Revolución de Mayo, Buenos Aires aplicó y se benefició con una política
librecambista que provocó resistencia en las provincias, partidarias de un sistema
proteccionista que defendiera sus incipientes industrias. Pedro Ferré, gobernador de
Corrientes, se opuso a la política librecambista de Buenos Aires y a la exclusividad de
su puerto para el comercio de importación y de exportación. Afirmó que el librecambio
“daña a la mayoría de los pueblos de la República y los pocos artículos industriales
que produce nuestro país, no pueden soportar la competencia de la industria
extranjera”.5
La legislatura bonaerense revisó la política fiscal aplicada hasta entonces y luego de
diversos estudios dio a conocer la Ley de Aduana, promulgada por Rosas en
diciembre de 1835 y mantuvo su vigencia hasta 1840. La ley fue recibida con muestras
de aprobación por las provincias del interior pues beneficiaba a sus industrias locales.
No ocurrió lo mismo con el litoral, y así Corrientes se quejó del gravamen sobre la
yerba mate y el tabaco, que esa provincia producía. Los comerciantes extranjeros
(ingleses y franceses) vieron afectados sus intereses, pues los productos que ellos
producían debían pagar altos impuestos y otros quedaban prohibidos.
A lo largo del siglo XIX distintos viajeros europeos recorrieron América con propósitos
variados, algunos fueron viajes científicos o con fines económicos como estudios de
mercado, pues se buscaban recursos naturales para ser explotados con destino a
Europa. Estos viajes quedaron registrados en libros, memorias, cuadernos, cartas y
constituyen una fuente importante para reconstruir aquellos aspectos de la sociedad
que dejó su huella en la curiosa mirada de los extranjeros.
5
En Mases, Enrique, La soberanía nacional en juego. El Bicentenario pp. 142.
5
Efeméride 20 de Noviembre. Día de la Soberanía Nacional
Actividades:
Se propone el trabajo con una memoria de viajero y un documento oficial, extracto de
la Ley de Aduanas de 1835.
“(…) Los precios módicos de las mercaderías inglesas, especialmente las adecuadas
al consumo de las masas de la población de aquellos países, les aseguraron una
general demanda desde el momento de abrirse al comercio (…) hay artículos de
primera necesidad en las clases bajas de Sudamérica. El gaucho se viste en todas
partes con ellas. Tómese todas las piezas de su ropa, examínese todo lo que lo rodea
y exceptuando lo que sea de cuero ¿qué cosa hay que no sea inglesa? Si su mujer
tiene una pollera, hay diez posibilidades contra una de que será manufactura de
Manchester. La caldera u olla en que cocina su comida, la taza de loza ordinaria en la
que come, su cuchillo, sus espuelas, el freno, el poschoque lo cubre, todos son efectos
llevados de Inglaterra (…)6”.
Actividades:
•
Buscar en el diccionario las palabras que no conocen.
•
Averiguar de qué nacionalidad es el autor..Según el texto, ¿qué productos
producía Inglaterra para la población de las Provincias del Río de la Plata?
•
¿A qué zona del país benefició este comercio y a cuál no? ¿Por qué?
•
Analizar la siguiente afirmación del historiador Miron Burgin: “Económicamente
y culturalmente, Inglaterra y Francia parecían estar más cerca de Buenos Aires que
Tucumán, Mendoza y hasta Córdoba…”7.
Documento oficial: La Ley de Aduana 1835
La Ley dio a conocer una prolija enumeración de los productos sujetos a gravámenes
y también aquellos que estaban prohibidos, a saber;
6
Woodbine Parish, Buenos Aires y las Provincias del Río de la Plata, Hachette, Colección El pasado
Argentino, Buenos Aires, 1958, Rústica. pp 59
7
Burgin, Miron, Aspectos económicos del federalismo argentino, Hachette, Buenos Aires, 1969. Pp. 141.
6
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Con el 5%
Máquinas, libros, pinturas, telas de seda, relojes,
carbón, hierro.
Con el 10%
Pólvora, armas, alquitrán, brea, arroz.
Con el 24%
Azúcar, café, yerba mate, té, caco, garbanzos y
comestible.
Con el 35%
Licores, vinos, higos, quesos, muebles, coches,
calzados, frazadas.
Con el 50%
Cerveza, fideos, papas, pastas, sillas de montar.
Efectos prohibidos
Herrajes para puertas y ventanas, espuelas, frenos,
rebenques y demás arreos para el caballo, velas de
sebo, ponchos y sus telas, peines, escobas.
Actividades:
Se propone a modo de ejemplo algunas preguntas para trabajar con las fuentes:
•
¿En qué consistía la Ley de Aduanas de 1835? ¿Cuál fue su finalidad?
•
¿Qué diferenciaba, teniendo en cuenta el aspecto económico, a las provincias
del litoral y Buenos Aires?
Realizar en grupo una recopilación de información de los manuales que encontramos
en la biblioteca escolar acerca de si la Ley de Aduanas logró los objetivos propuestos.
•
¿Cuál era el interés de Francia e Inglaterra por las nuevas naciones
americanas?
•
¿Por qué Inglaterra y Francia decidieron intervenir en el Río de la Plata en el
año 1845?
Tercer momento:
“El 20 de Noviembre de 1845 se produce el enfrentamiento conocido como la Vuelta
de Obligado, cerca de San Pedro, contra las fuerzas anglo-francesas. Tras el bloqueo
de los puertos de Buenos Aires por parte de la escuadra enemiga, ésta intentaba
obtener la libre navegación del río Paraná para auxiliar a Corrientes, provincia
opositora al gobierno de Juan Manuel de Rosas. Esto permitiría que la sitiada
Montevideo pudiera comerciar tanto con Paraguay como con las provincias del litoral.
7
Efeméride 20 de Noviembre. Día de la Soberanía Nacional
El encargado de la defensa del territorio nacional fue el general Lucio N. Mansilla,
quien tendió de costa a costa barcos "acorderados" sujetos por cadenas. La escuadra
invasora contaba con fuerzas muy superiores a las locales. A pesar de la heroica
resistencia de Mansilla y sus fuerzas, la flota extranjera rompió las cadenas colocadas
de costa a costa y se adentró en el Río Paraná8”.
La Batalla de la Vuelta de Obligado ha sido recordada en los billetes de 20 que en una
cara lleva el retrato de Juan Manuel de Rosas y en su reverso una imagen de la
Batalla de la Vuelta de Obligado.
8
El Historiador. La Vuelta de Obligado. (fecha de consulta: noviembre de 2011). Disponible
en: http://www.elhistoriador.com.ar/articulos/epoca_de_rosas/la_vuelta_de_obligado.php
8
Efeméride 20 de Noviembre. Día de la Soberanía Nacional
_ Mostrar a los alumnos la imagen
del billete ubicado en la página de arriba y
responder a partir de una pregunta: ¿Qué
significado tiene para nuestra
nacionalidad el combate de la Vuelta de
Obligado?
_ Escribir en un afiche.
Proponemos ingresar al siguiente sitio
9
Efeméride 20 de Noviembre. Día de la Soberanía Nacional
Actividades:
•
Trabajar con los alumnos el siguiente texto acompañado del mapa.
“…El jefe de la defensa ubicó en la ribera cuatro baterías: “Restaurador”, “General
Brown”, “General Mansilla” y “Manuelita” y hace tender, a lo ancho del río, de una
costa a otra, tres fuertes cadenas que pasan sobre la proa, centro y popa de 24
lanchones y que remata en el bergantín artillado “Republicano”, encargado de cuidar
las cadenas; completan la defensa unos dos mil hombres de infantería al mando del
coronel Rodríguez”. El 20 de noviembre las fuerzas invasoras se trabaron en
encarnizada lucha con los defensores, el combate duró alrededor de ocho horas y sólo
cesó cuando nuestras fuerzas agotaron sus municiones y las fuerzas de desembarco
ocuparon las baterías (…)”.9
•
Localizar el escenario de la batalla en un mapa de Argentina, identificar con
distintos colores las fuerzas invasoras y las fuerzas nacionales.
•
Analizar la parte del territorio nacional que estaba en peligro ante la invasión
anglo-francesa.
•
Analizar cómo afectaría el conflicto la vida cotidiana de la gente.
Cuarto momento:
Se sugiere buscar en la Web óleos, pinturas de artistas latinoamericanos que han
recreado con su arte imágenes de esta epopeya histórica para trabajar con los
alumnos. A modo de ejemplo presentamos:
Manuel Larravide. Combate de la vuelta de Obligado
9
Mases Enrique, “La soberanía nacional en juego” en Diario del Bicentenario, Buenos Aires,
Ed. Presidencia de la Nación Argentina. 1845, pp. 141-142.
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Efeméride 20 de Noviembre. Día de la Soberanía Nacional
Rodolfo Campodonico. La Vuelta de Obligado
Quinto momento:
Con la colaboración del bibliotecario escolar indagar acerca de la participación de las
mujeres en la Vuelta de Obligado, nombres como Josefa Ruiz Moreno, Rudecinda
Porcel, María Ruiz Moreno, Carolina Suárez, Francisca Nabarro y Faustina Pereira,
todas encabezadas por Petrona Simonino a quién refiere el investigador Santiago
Chervo (h) en el trabajo del profesor Marcelino Marcatelli, de 1958, “Petrona Simonino.
Una heroína casi olvidada10”
“En los sucesos de la Vuelta de Obligado, el día 20 de noviembre de 1845, cupo a San
Nicolás (…) un papel digno de ser recordado en todo tiempo y lugar. Los ‘Patricios de
San Nicolás’, comandados por don José Luis Barrera, defendieron, con fiereza
espartana, las líneas argentinas. Ahí estaban, entre otros bravos arroyeros, José
Norberto Ruiz, Segundo Román García, José Rufino Núñez, José del Valle, y entre
tantos, una mujer: Petrona Simonino. El parte de la batalla de la Vuelta de Obligado,
escrito por el general Lucio Mansilla, destaca los méritos de la brava nicoleña, esposa
del capitán don Juan de Dios Silva. Fue Petrona Simonino, ‘la Nicoleña’, un símbolo de
la mujer argentina. Hija de padre francés y madre criolla, había nacido en 1811. En
10
La Tribuna, La Patriota de la Vuelta de Obligado (fecha de consulta: noviembre de 2010)
Disponible en: http://www.periodicotribuna.com.ar/7820-la-patriota-de-la-vuelta-deobligado.html
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1832, se casó con el rico hacendado Don Juan de Dios Silva; más tarde capitán de
artillería, en los instantes que preceden a la movilización de las milicias urbanas del
viejo San Nicolás que tantos sacrificios tiene realizados ante el altar de la patria. Como
muchas otras madres, esposas, novias, hermanas… (…) emulando a las niñas de
Ayohuma, cumplió estoica y humana misión de enfermera ocasional. Restañó heridas,
auxilió a los moribundos y mitigó el dolor de los caídos. Otras heroínas como ella
cayeron olvidadas, sus nombres se perdieron en el tiempo, son mártires desconocidos
de la República. Petrona Simonino, si bien ha podido perpetuarse en la historia, es una
ilustre matrona casi olvidada en la ciudad de San Nicolás de los Arroyos. ¿Cuántos
arroyeros saben de su nombre? ¿Qué hay en la ciudad que memore su silencioso
comportamiento? En el recodo bonaerense del Paraná, próximo a San Pedro, teatro
del sangriento encuentro, un monolito levantado en 1935 ostenta una placa
recordatoria colocada por el Círculo Tradición Nacional su leyenda proclama:
"El Circulo Tradición Nacional —a Petrona Simonino / por su heroica abnegación en el
combate de Vuelta de Obligado— 20 de noviembre 1845 – 1935 -".
Producto Final. Propuesta:
•
En pequeños grupos producir un dibujo que sintetice todo el trabajo
realizado en esta secuencia, teniendo como eje la pregunta: ¿Qué significado tiene
para nuestra nacionalidad el combate de la Vuelta de Obligado? Utilizar distintos
elementos, óleos, acuarelas, témperas, lápices acuarelados, lápices de colores, fibras,
lápices de cera, etc.
•
Producir los epígrafes para exposición.
•
Exponer en una “galería” el día del Acto Escolar.
Sugerencias para la evaluación.
-
Evaluación en proceso: permanente, sumativa y formativa
-
Participación en las actividades individuales y grupales.
-
Claridad y coherencia en los planteos y en la comunicación de las actividades
propuestas.
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En suma, pretendemos con esta propuesta que los docentes, tengan en cuenta a la
hora de evaluar los indicadores de avances:
Formular preguntas
y Elaborar
entrevistas
Intercambiar y
confrontar
opiniones e ideas
Producir
diferentes tipos
de textos
Recrear sobre los
temas objeto de
escritura.
Escuchar
La enseñanza de las
Ciencias Sociales en el
Segundo Ciclo
promueve el uso de
distintas fuentes,
orientando el trabajo de
lectura y búsqueda de
información,
recuperando las
peculiaridades que
cada una de esas
fuentes ofrecen.
Seleccionar
información
Relacionar
Leer e interpretar
información
Recoger
testimonios
orales
Recabar
información
Sistematizar la información y
comunicarla en distintos
soportes.
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Provincia de Buenos Aires
Gobernador
Sr. Daniel Scioli
Vicegobernador
Dr. Alberto Balestrini
Director General de Cultura y Educación
Prof. Mario Oporto
Vicepresidente 1º del Consejo General de Cultura y Educación
Prof. Daniel Lauría
Subsecretario de Educación
Lic. Daniel Belinche
Directora Provincial de Educación Primaria
Prof. María de las Mercedes González
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