AT04b - Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación

AT
AT04
¿CUÁNTOS ALUMNOS CONCLUYEN UN DETERMINADO
NIVEL EDUCATIVO Y ACCEDEN AL SIGUIENTE?
AT04b
Atención a la demanda potencial (2011/2012)
Se denomina demanda potencial al conjunto de alumnos que son susceptibles de
continuar con su educación formal en cierto nivel o tipo educativo por dos razones:
egresaron del nivel educativo precedente en el ciclo escolar anterior o cursaron ese
nivel o tipo educativo el ciclo escolar pasado y no egresaron. Por ejemplo, la demanda
potencial en educación secundaria, en el ciclo escolar 2011/2012, está constituida por los alumnos que estaban matriculados en dicho nivel en 2010/2011 y que
no egresaron, más los alumnos egresados de educación primaria del mismo ciclo.
La demanda potencial en educación media superior se define de manera análoga.
De esta forma, la atención a la demanda potencial está relacionada de manera implícita con la capacidad que tiene el SEN para retener a los alumnos que cursan cierto
nivel o tipo educativo y que aún no egresan, así como con su potencial de absorción
de los egresados de educación primaria y secundaria (ver ficha técnica).
De acuerdo con las cifras del ciclo escolar 2011/2012, la atención a la demanda
potencial presenta una diferencia de 6.6 puntos porcentuales entre educación secundaria y media superior: 94 alumnos de cada 100 se atendieron en educación
secundaria, mientras que en educación media superior la captación se redujo a 87
alumnos de cada 100 (tabla AT04b-1). Estos resultados señalan que en educación
media superior son más los estudiantes que no se inscriben entre ciclos escolares
consecutivos, principalmente los que transitan ya en este tipo educativo.
La información del ciclo escolar 2000/2001 respecto al 2011/2012 muestra que la
atención de la demanda potencial tuvo un aumento de 4.3% en educación secundaria y casi 5% en educación media superior. En el nivel de secundaria casi todas las
I
Panorama Educativo de México
AT04b-1
Atención a la demanda potencial por entidad federativa
y nivel o tipo educativo (2000/2001 y 2011/2012)
NIVEL O TIPO EDUCATIVO
Entidad
federativa
Secundaria
Media superior
2000/2001
2011/2012
2000/2001
2011/2012
Aguascalientes
90.5
95.6
77.5
85.8
Baja California
92.1
94.6
75.9
88.1
Baja California Sur
92.4
98.0
87.6
89.5
Campeche
89.1
92.8
84.6
87.9
Coahuila
92.0
91.7
85.9
89.3
Colima
90.9
93.7
85.6
90.4
Chiapas
86.1
91.4
89.4
89.2
Chihuahua
86.9
92.6
85.8
89.0
Distrito Federal
94.5
96.1
84.3
91.5
Durango
87.0
93.7
82.5
90.5
Guanajuato
85.9
93.3
80.4
82.5
Guerrero
84.8
91.4
85.1
83.4
Hidalgo
91.1
96.4
76.8
84.7
Jalisco
86.8
92.7
84.6
88.6
México
90.3
94.4
77.4
83.8
Michoacán
83.5
90.2
76.5
89.0
Morelos
92.2
97.0
82.6
85.0
Nayarit
92.7
94.5
80.8
84.4
Nuevo León
94.9
95.6
77.3
82.9
Oaxaca
88.8
92.4
80.1
82.6
Puebla
88.5
94.2
81.0
91.8
Querétaro
88.1
92.6
84.5
87.4
Quintana Roo
92.2
94.1
87.7
88.2
San Luis Potosí
90.1
95.0
74.1
86.4
Sinaloa
90.0
93.9
92.4
91.1
Sonora
91.1
95.4
86.0
88.8
Tabasco
92.2
94.2
93.7
89.8
Tamaulipas
91.1
92.3
84.9
89.3
Tlaxcala
91.3
95.0
83.2
86.4
Veracruz
88.7
93.7
82.8
86.2
Yucatán
92.1
96.0
83.8
85.2
Zacatecas
87.4
93.8
73.7
85.6
NACIONAL
89.5
93.8
82.4
87.2
DEMANDA ATENDIDA
5 349 659
6 167 424
2 955 783
4 333 589
DEMANDA POTENCIAL
5 975 428
6 575 064
3 588 968
4 968 374
Fuente: INEE , cálculos con base en las Estadísticas continuas del formato 911 (inicio y fin de los ciclos escolares 2000/2001 y
2010/2011 e inicio de los ciclos escolares 2001/2002 y 2011/2012), SEP-DGP.
II
entidades registraron avances, a excepción de Coahuila, donde se registró una baja
de 0.3 puntos porcentuales (92.0 a 91.7%). Las entidades con mayor crecimiento
fueron Durango, Guanajuato, Guerrero y Michoacán, siendo éstas tres últimas las
que contaban con la tasa más baja en 2000/2001, al pasar de 85.9 a 93.3%, 84.8
a 91.4% y 83.5 a 90.2%, respectivamente.
AT
Los estados de Baja California, Michoacán, Puebla, San Luis Potosí y Zacatecas presentaron un incremento de 10% en educación media superior entre los ciclos
escolares 2000/2001 y 2011/2012, mientras que Baja California Sur, Quintana Roo
y Yucatán mostraron un crecimiento menor a dos puntos porcentuales. Vale la pena
señalar en qué contexto se encuentran Chiapas, Guerrero, Sinaloa y Tabasco, debido
a que, contrario al comportamiento de la media nacional, se registraron decrementos, al
pasar de 89.4 a 89.2%, 85.1 a 83.4%, 92.4 a 91.1% y 93.7 a 89.8%, respectivamente
(tabla AT04b-1).
En cuanto al análisis por sexo, si bien la tasa de absorción en educación secundaria y media superior favoreció a los hombres, los resultados de atención a la demanda potencial en este nivel y tipo educativo favorecieron a las mujeres (tabla
AT04b-A2). Esto sugiere que, a pesar de que una menor proporción de mujeres
transitan de un nivel educativo a otro, una vez que están dentro, son ellas las que
logran una mayor permanencia.
El indicador de Atención a la demanda potencial permite tener una medida combinada de las capacidades del SEN, la cual señala que tanto en educación secundaria
como en educación media superior deben tomarse acciones que permitan una mayor
retención de los alumnos en dichos niveles, aunque en educación media superior se
deben concentrar mayores esfuerzos.
A pesar de que el valor disponible sobre el flujo entre niveles o tipos educativos
es alto, la tasa de absorción aún se encuentra por debajo de 100%. Si se busca que
todos los alumnos tengan trayectorias escolares ininterrumpidas, no se debería dejar
fuera a los más de 66 mil niños que concluyeron la educación primaria, pero que no
continuaron estudiando la educación secundaria; o a los más de 9 mil jóvenes que
no transitaron de educación secundaria a media superior (tabla AT04a-1). Asimismo,
es pertinente analizar más a fondo cuáles son los factores que intervienen en la
retención de alumnos, pues el indicador de atención a la demanda potencial pone
de manifiesto que hay una pérdida importante de estudiantes entre ciclos escolares,
la cual se agudiza en educación media superior.
La información presentada en el apartado “Acceso y trayectoria” muestra que durante los últimos 10 años ha habido avances relevantes en los indicadores que lo
conforman; si bien algunos de éstos están muy cerca de alcanzar las metas establecidas, todavía falta mucho por hacer para cumplir con el objetivo de brindar
III
Panorama Educativo de México
educación obligatoria a toda la población joven. La problemática no sólo radica en
la cobertura, la cual aún es deficiente en educación preescolar, secundaria y media
superior, sino en el avance por los distintos niveles educativos y al interior de ellos,
lo cual continua arrojando altas tasas de deserción y un número muy reducido de
egresados, algunos de ellos con edades superiores a las reglamentarias.
En cuanto a trayectorias escolares se refiere, los indicadores longitudinales exponen
las deficiencias del sistema educativo al no poder mantener a la población estudiantil en trayectorias regulares, situación que impacta no sólo en el egreso oportuno,
sino también en la permanencia escolar, sin embargo, es importante señalar que en
el periodo de comparación se ha incrementado el volumen de estudiantes que forman parte de una generación y que logran concluir en el tiempo deseado.
Pese a los avances, el SEN continúa enfrentando importantes desafíos para garantizar la educación obligatoria, por lo cual se mantiene vigente la meta de asegurar
el acceso, tránsito regular y permanencia de la población en educación básica
y educación media superior. 
IV
AT04b
Ficha técnica
AT
Atención a la demanda potencial
Definición
La demanda potencial de un nivel o tipo educativo se constituye por aquellos alumnos provenientes del ciclo escolar
previo que no han finalizado o egresado del nivel o tipo
educativo, más los egresados del nivel educativo precedente.
La atención a la demanda potencial en un nivel o tipo educativo es el número de alumnos matriculados al inicio del ciclo
escolar por cada 100 alumnos de su demanda potencial.
Fórmula de cálculo
niv
t MI niv
t DP niv
x 100 donde t DP (
niv
niv
= t-1MI - t-1AEg
(+ t-1AEgniv-1
niv
t MI
Matrícula inicial en el nivel o tipo educativo niv (secundaria o media superior) en el ciclo escolar t.
niv
Demanda potencial del nivel o tipo educativo niv en
el ciclo escolar t.
t DP
niv
t -1MI
t -1AEg
t-1 AEg
niv
Matrícula inicial en el nivel o tipo educativo niv (secundaria o media superior) en el ciclo escolar previo, t-1.
Alumnos egresados del nivel o tipo educativo niv (secundaria o media superior) en el ciclo escolar previo, t-1.
niv-1 Alumnos egresados del nivel educativo precedente
niv-1 (primaria o secundaria) en el ciclo escolar previo, t-1.
niv
Nivel o tipo educativo: secundaria o media superior.
niv-1
Nivel educativo precedente: primaria o secundaria.
t
Ciclo escolar.
Interpretación
La demanda potencial de un nivel o tipo educativo determinado es una estimación del número de alumnos
susceptibles de proseguir sus estudios en virtud de haber
participado en la escuela durante el ciclo escolar anterior y no contar aún con este nivel o tipo educativo. Los
alumnos en esta última condición, denominados demanda
potencial, pueden distinguirse porque no egresaron del
nivel que estaban cursando o porque recién completaron
el antecedente escolar que les permitirá matricularse al
siguiente nivel o tipo educativo. Por ejemplo, la demanda
potencial de educación secundaria está conformada por todos los alumnos que no finalizaron este nivel educativo más
los egresados de educación primaria, por lo que la atención a
la demanda potencial en este nivel representa, aproximadamente, la parte de la demanda potencial de secundaria que
se matricula para proseguir sus estudios. Hipotéticamente,
el indicador toma valores entre cero y 100, en donde un
valor elevado significa que hay una alta tasa de continuación en los estudios de los demandantes potenciales en
el nivel o tipo educativo, y en el tránsito entre niveles o tipos educativos en ciclos escolares consecutivos. Sin embargo, existen casos en donde el valor del indicador supera
las 100 unidades debido a las reinserciones a la escuela de
niños y jóvenes provenientes de otras generaciones escolares, de otras entidades federativas o de otros países.
Utilidad
Con este indicador se puede evaluar la capacidad del SEN
para atraer a niños y jóvenes potencialmente demandantes
del servicio, lo cual permite reorientar la oferta educativa de
acuerdo con las necesidades de la población y realizar tareas
de planeación.
Ofrece elementos para evaluar la siguiente
dimensión de calidad educativa
Eficacia interna.
Desagregación
Entidad federativa, nivel o tipo educativo, y sexo.
Fuente de información
SEP-DGP (2001, 2002, 2011 y 2012) . Estadísticas continuas del formato 911 (inicio y fin de los ciclos escolares
2000/2001 y 2010/2011 e inicio de los ciclos escolares 2001/2002 y 2011/2012).
V
Información de referencia
Referente de evaluación
Panorama Educativo de México
Para mantener una trayectoria regular en educación básica, se debe ingresar inmediatamente a la educación secundaria una vez que se ha concluido la educación primaria, por
lo que el referente de este indicador es 100% para educación secundaria.
Ver artículos 3° y 31° de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos (2012, 9 de febrero) y
artículos 2°, 3° y 4° de la Ley General de Educación (2012, 9 de abril).
Porcentaje nacional de atención a la demanda potencial
en educación media superior (2008/2009, 2009/2010 y 2010/2011)
CICLO ESCOLAR
PORCENTAJE
2008/2009
85.3
2009/2010
85.5
2010/2011
86.3
Fuentes: La información del ciclo escolar 2008/2009 fue extraída del Panorama Educativo de México.
Indicadores del Sistema Educativo Nacional 2009. Educación Media Superior, INEE (2011a); la información
del ciclo escolar 2009/2010 fue obtenida del Panorama Educativo de México. Indicadores del Sistema
Educativo Nacional 2010. Educación Básica y Media Superior, INEE (2012a), y la información del ciclo escolar
2010/2011 fue recuperada del Panorama Educativo de México 2011. Indicadores del Sistema Educativo
Nacional. Educación Básica y Media Superior, INEE (2012b).
VI
ANEXO
AT
AT04b-A2 Atención a la demanda potencial por entidad federativa,
nivel o tipo educativo y sexo (2011/2012)
NIVEL O TIPO EDUCATIVO
Entidad
federativa
Secundaria
Total
Hombres
Aguascalientes
95.6
Baja California
94.6
Baja California Sur
98.0
Campeche
Coahuila
Media superior
Mujeres
Total
Hombres
Mujeres
94.8
96.4
93.7
95.5
85.8
85.1
86.5
88.1
88.1
97.4
98.7
88.1
89.5
89.6
89.4
92.8
92.5
93.2
87.9
88.7
87.1
91.7
90.6
92.9
89.3
89.6
88.9
Colima
93.7
92.6
95.0
90.4
89.5
91.3
Chiapas
91.4
92.1
90.7
89.2
90.8
87.5
Chihuahua
92.6
91.7
93.4
89.0
88.6
89.3
Distrito Federal
96.1
95.1
97.2
91.5
91.8
91.1
Durango
93.7
93.0
94.4
90.5
91.4
89.7
Guanajuato
93.3
92.6
94.0
82.5
82.4
82.6
Guerrero
91.4
91.1
91.8
83.4
83.5
83.3
Hidalgo
96.4
95.9
97.0
84.7
83.9
85.5
Jalisco
92.7
92.0
93.5
88.6
88.0
89.1
México
94.4
93.4
95.3
83.8
82.8
84.8
Michoacán
90.2
89.2
91.1
89.0
89.0
89.1
Morelos
97.0
95.6
98.5
85.0
84.1
85.9
Nayarit
94.5
94.3
94.6
84.4
83.7
85.1
Nuevo León
95.6
95.2
96.1
82.9
85.5
80.2
Oaxaca
92.4
92.1
92.7
82.6
81.9
83.3
Puebla
94.2
93.5
94.9
91.8
91.3
92.3
Querétaro
92.6
91.1
94.3
87.4
87.5
87.4
Quintana Roo
94.1
93.2
95.2
88.2
88.1
88.4
San Luis Potosí
95.0
94.3
95.7
86.4
86.9
85.9
Sinaloa
93.9
93.0
94.8
91.1
91.3
91.0
Sonora
95.4
94.8
96.0
88.8
88.1
89.5
Tabasco
94.2
94.1
94.4
89.8
90.4
89.2
Tamaulipas
92.3
91.6
93.0
89.3
89.2
89.4
Tlaxcala
95.0
93.9
96.1
86.4
86.7
86.1
Veracruz
93.7
93.2
94.2
86.2
85.6
86.7
Yucatán
96.0
94.5
97.6
85.2
86.0
84.5
Zacatecas
93.8
93.0
94.6
85.6
85.3
86.0
NACIONAL
93.8
93.1
94.5
87.2
87.2
87.3
DEMANDA ATENDIDA
6 167 424
3 118 385
3 049 039
4 333 589
2 147 167
2 186 422
DEMANDA POTENCIAL
6 575 064
3 349 536
3 225 528
4 968 374
2 463 463
2 504 911
Fuente: INEE , cálculos con base en las Estadísticas continuas del formato 911 (inicio y fin del ciclo escolar 2010/2011 e inicio del
ciclo escolar 2011/2012), SEP-DGP.
VII
AT04b-A3 Demanda potencial en educación secundaria
por entidad federativa y sexo (2011/2012)
AT
Entidad
federativa
DEMANDA
POTENCIAL
Total
Hombres
MATRÍCULA
CICLO ANTERIOR
Mujeres
Total
Hombres
EGRESADOS DE
EDUCACIÓN SECUNDARIA
Mujeres
Total
Hombres
Mujeres
EGRESADOS DE
EDUCACIÓN PRIMARIA
Total
Hombres
Mujeres
Aguascalientes
73 364
37 126
36 238
68 368
34 279
34 089
20 133
9 902
10 231
25 129
12 749
12 380
Baja California
185 564
94 752
90 812
170 949
86 349
84 600
48 279
23 607
24 672
62 894
32 010
30 884
Baja California Sur
34 189
17 627
16 562
32 555
16 587
15 968
10 108
5 047
5 061
11 742
6 087
5 655
Campeche
47 040
24 046
22 994
43 526
21 924
21 602
12 162
5 946
6 216
15 676
8 068
7 608
26 736
Coahuila
161 980
82 565
79 415
148 731
74 834
73 897
41 204
19 986
21 218
54 453
27 717
33 785
17 401
16 384
32 810
16 613
16 197
9 471
4 583
4 888
10 446
5 371
5 075
Chiapas
309 045
160 349
148 696
286 965
149 640
137 325
88 451
45 523
42 928
110 531
56 232
54 299
Chihuahua
197 867
100 046
97 821
177 021
88 297
88 724
47 868
23 173
24 695
68 714
34 922
33 792
Distrito Federal
475 753
243 832
231 921
461 252
233 343
227 909
130 896
63 135
67 761
145 397
73 624
71 773
Durango
102 033
51 685
50 348
93 819
47 065
46 754
27 041
13 183
13 858
35 255
17 803
17 452
Guanajuato
338 829
172 064
166 765
308 479
155 006
153 473
89 274
43 516
45 758
119 624
60 574
59 050
Guerrero
222 673
112 636
110 037
205 057
103 081
101 976
58 842
28 885
29 957
76 458
38 440
38 018
Colima
Hidalgo
161 152
82 015
79 137
154 709
78 147
76 562
48 124
23 727
24 397
54 567
27 595
26 972
Jalisco
408 907
207 613
201 294
375 874
188 149
187 725
106 563
51 114
55 449
139 596
70 578
69 018
149 819
México
878 138
447 994
430 144
816 756
412 978
403 778
241 570
118 117
123 453
302 952
153 133
Michoacán
261 031
131 066
129 965
233 960
115 478
118 482
61 367
28 829
32 538
88 438
44 417
44 021
98 668
49 788
48 880
96 059
47 785
48 274
31 506
15 216
16 290
34 115
17 219
16 896
Morelos
Nayarit
62 124
31 675
30 449
58 449
29 811
28 638
17 631
8 880
8 751
21 306
10 744
10 562
Nuevo León
255 190
130 307
124 883
239 872
121 495
118 377
70 538
34 784
35 754
85 856
43 596
42 260
Oaxaca
238 286
121 517
116 769
224 951
114 205
110 746
66 631
32 835
33 796
79 966
40 147
39 819
Puebla
346 802
175 514
171 288
323 997
162 504
161 493
99 322
48 588
50 734
122 127
61 598
60 529
Querétaro
111 714
56 947
54 767
102 161
51 224
50 937
27 924
13 282
14 642
37 477
19 005
18 472
75 759
38 959
36 800
72 824
36 761
36 063
20 287
9 812
10 475
23 222
12 010
11 212
San Luis Potosí
158 803
80 662
78 141
150 545
75 412
75 133
45 957
22 197
23 760
54 215
27 447
26 768
Sinaloa
165 160
83 894
81 266
158 520
79 510
79 010
45 330
22 049
23 281
51 970
26 433
25 537
Quintana Roo
Sonora
155 744
79 122
76 622
145 868
73 794
72 074
42 014
21 057
20 957
51 890
26 385
25 505
Tabasco
134 175
68 883
65 292
126 333
64 201
62 132
37 504
18 608
18 896
45 346
23 290
22 056
Tamaulipas
179 423
91 561
87 862
165 261
83 249
82 012
46 964
22 993
23 971
61 126
31 305
29 821
Tlaxcala
77 534
39 712
37 822
74 036
37 429
36 607
21 167
10 306
10 861
24 665
12 589
12 076
Veracruz
432 190
219 485
212 705
407 422
205 336
202 086
123 807
61 099
62 708
148 575
75 248
73 327
Yucatán
101 732
52 934
48 798
97 881
50 311
47 570
30 969
15 075
15 894
34 820
17 698
17 122
90 410
45 759
44 651
82 536
41 467
41 069
23 336
11 444
11 892
31 210
15 736
15 474
6 575 064 3 349 536 3 225 528 6 137 546 3 096 264 3 041 282 1 792 240
876 498
Zacatecas
NACIONAL
915 742 2 229 758 1 129 770 1 099 988
Fuente: INEE , cálculos con base en las Estadísticas continuas del formato 911 (inicio y fin del ciclo escolar 2010/2011 e inicio del
ciclo escolar 2011/2012), SEP-DGP.
VIII
AT04b-A4 Demanda potencial en educación media superior
por entidad federativa y sexo (2011/2012)
AT
Entidad
federativa
DEMANDA
POTENCIAL
Total
Hombres
MATRÍCULA
CICLO ANTERIOR
Mujeres
Total
Hombres
EGRESADOS DE EDUCACIÓN
MEDIA SUPERIOR
Mujeres
Total
Hombres
Mujeres
EGRESADOS DE
EDUCACIÓN SECUNDARIA
Total
Hombres
Mujeres
Aguascalientes
54 130
26 588
27 542
44 733
21 727
23 006
10 736
5 041
5 695
20 133
9 902
10 231
Baja California
140 225
70 352
69 873
117 878
59 025
58 853
25 932
12 280
13 652
48 279
23 607
24 672
Baja California Sur
29 326
14 867
14 459
25 039
12 634
12 405
5 821
2 814
3 007
10 108
5 047
5 061
Campeche
34 865
17 799
17 066
29 972
15 353
14 619
7 269
3 500
3 769
12 162
5 946
6 216
112 388
56 551
55 837
96 895
48 904
47 991
25 711
12 339
13 372
41 204
19 986
21 218
Coahuila
Colima
28 942
14 042
14 900
25 532
12 379
13 153
6 061
2 920
3 141
9 471
4 583
4 888
Chiapas
231 396
119 237
112 159
190 591
98 663
91 928
47 646
24 949
22 697
88 451
45 523
42 928
Chihuahua
146 054
72 108
73 946
128 494
62 991
65 503
30 308
14 056
16 252
47 868
23 173
24 695
Distrito Federal
479 521
243 562
235 959
435 581
221 403
214 178
86 956
40 976
45 980
130 896
63 135
67 761
78 710
38 723
39 987
66 505
32 451
34 054
14 836
6 911
7 925
27 041
13 183
13 858
Guanajuato
222 312
109 251
113 061
174 384
84 250
90 134
41 346
18 515
22 831
89 274
43 516
45 758
Guerrero
145 390
71 083
74 307
114 005
54 756
59 249
27 457
12 558
14 899
58 842
28 885
29 957
Hidalgo
130 991
64 950
66 041
108 571
52 855
55 716
25 704
11 632
14 072
48 124
23 727
24 397
Jalisco
295 948
143 185
152 763
252 221
120 140
132 081
62 836
28 069
34 767
106 563
51 114
55 449
México
633 977
310 537
323 440
514 099
246 678
267 421
121 692
54 258
67 434
241 570
118 117
123 453
Michoacán
Durango
163 060
78 342
84 718
134 963
64 331
70 632
33 270
14 818
18 452
61 367
28 829
32 538
Morelos
85 698
41 711
43 987
69 668
33 312
36 356
15 476
6 817
8 659
31 506
15 216
16 290
Nayarit
50 297
24 733
25 564
42 438
20 359
22 079
9 772
4 506
5 266
17 631
8 880
8 751
181 075
93 516
87 559
147 813
77 346
70 467
37 276
18 614
18 662
70 538
34 784
35 754
33 796
Nuevo León
Oaxaca
169 230
83 139
86 091
136 582
65 822
70 760
33 983
15 518
18 465
66 631
32 835
Puebla
268 686
130 442
138 244
233 599
111 190
122 409
64 235
29 336
34 899
99 322
48 588
50 734
77 482
37 451
40 031
64 950
31 097
33 853
15 392
6 928
8 464
27 924
13 282
14 642
Querétaro
Quintana Roo
55 601
27 919
27 682
45 502
23 001
22 501
10 188
4 894
5 294
20 287
9 812
10 475
San Luis Potosí
114 516
56 266
58 250
93 965
45 967
47 998
25 406
11 898
13 508
45 957
22 197
23 760
Sinaloa
138 463
68 297
70 166
121 828
59 673
62 155
28 695
13 425
15 270
45 330
22 049
23 281
Sonora
122 009
61 345
60 664
106 065
52 551
53 514
26 070
12 263
13 807
42 014
21 057
20 957
Tabasco
109 731
55 707
54 024
97 320
49 284
48 036
25 093
12 185
12 908
37 504
18 608
18 896
Tamaulipas
133 595
66 333
67 262
119 042
58 754
60 288
32 411
15 414
16 997
46 964
22 993
23 971
Tlaxcala
57 415
28 208
29 207
47 600
23 036
24 564
11 352
5 134
6 218
21 167
10 306
10 861
Veracruz
324 742
160 676
164 066
275 008
134 206
140 802
74 073
34 629
39 444
123 807
61 099
62 708
Yucatán
88 145
44 890
43 255
73 525
37 508
36 017
16 349
7 693
8 656
30 969
15 075
15 894
Zacatecas
64 454
31 653
32 801
53 160
25 616
27 544
12 042
5 407
6 635
23 336
11 444
11 892
4 968 374 2 463 463 2 504 911 4 187 528 2 057 262 2 130 266 1 011 394
470 297
541 097 1 792 240
876 498
915 742
NACIONAL
Fuente: INEE , cálculos con base en las Estadísticas continuas del formato 911 (inicio de los ciclos escolares 2010/2011 y
2011/2012), SEP-DGP.
IX