Subdirección de Educación Departamento de Educación Contratada Colegio CAFAM SANTA LUCÍA I PERÍODO Fecha: MARZO 2015 COMPETENCIA:Comprender el significado de los números reales(N,Z, Q, I, R) a partir de sus relaciones entre los mismos. Docente: Alvaro Baquero Soler Pensamiento: LÓGICO MATEMÁTICO 1. A continuación se muestran los resultados de una encuesta que indagó sobre el parque automotor del transporte intermunicipal en Colombia. TRANSPORTE INTERMUNICIPAL DE PASAJEROS Según la información anterior, es correcto afirmar que A. la mayor parte del parque automotor son automóviles, camionetas y camperos. B. la mitad del parque automotor corresponde a automóviles, camionetas y camperos. C. la mayor parte del parque automotor son buses, microbuses y busetas. D. la mitad del parque automotor corresponde a buses, microbuses y busetas. 2. Una prueba atlética tiene un récord mundial de 10,49 segundos y un récord olímpico de 10,50 segundos. ¿Es posible que un atleta registre un tiempo, en el mismo tipo de prueba, que rompa el récord olímpico pero no el mundial? A. Sí, porque puede registrar, por ejemplo, un tiempo de 10,497 segundos, que está entre los dos tiempos récord. B. Sí, porque puede registrar un tiempo menor que 10,4 y marcaría un nuevo récord. C. No, porque no existe un registro posible entre los dos tiempos récord. D. No, porque cualquier registro menor que el récord olímpico va a ser menor que el récord mundial. 3. Para fijar un aviso publicitario se coloca sobre un muro una escalera a 12 metros del suelo (ver figura 1). Las figuras, además, muestran la situación y algunas de las medidas involucradas. ¿Cuál es el coseno del ángulo α que forman el suelo y la escalera? 4. En la tabla se presentan las cartas que conforman una baraja de póquer. 5. Si la probabilidad de escoger una de ellas que cumpla dos características determinadas es cero, estas características podrían ser: A. Ser una carta negra y ser un número par. B. Ser una carta roja y ser de picas. C. Ser una carta de corazones y ser un número impar. D. Ser la carta roja K y ser de diamantes. 6. Demuestre porque cualquier número elevado a la 0 es 1 7. Escriba las siguientes expresiones en forma de desigualdad a. Una furgoneta pesa 875 kg. La diferencia entre el peso de la furgoneta vacía y el peso de la carga que lleve no debe ser inferior que 415 kg. Si hay que cargar cuatro cajones iguales, ¿cuánto puede pesar, como máximo, cada uno de ellos para poder llevarlos en esa furgoneta?. b. ¿Cuáles son los números cuyo triplo excede a su duplo en más de 20?. c. Si el lado de un cuadrado es mayor o igual que 7. ¿Qué se puede decir de su perímetro 8. Resuelva las siguientes inecuaciones y muestre su respuesta en notación, en forma de intervalo y gráficamente. Subdirección de Educación Departamento de Educación Contratada Colegio CAFAM SANTA LUCÍA Fecha: MARZO 2015 I PERÍODO COMPETENCIA:Comprender las características de las disoluciones, gases y el equilibrio químico, mediante la interpretación de diferentes fenómenos cotidianos. Pensamiento: Científico Tecnológico Docente: Freddy Amaya V. Responda respuesta: las preguntas justificando la 1. La concentración es una medida de la cantidad relativa de un soluto que se disuelve en un solvente. A una solución de sal en agua se adiciona gradualmente sal y posteriormente se adiciona agua. La gráfica que representa la concentración durante el transcurso del ensayo es: A) B) C) D) 2. En la etiqueta de un frasco de vinagre aparece la información: solución de ácido acético 0,05 M, 175mL. La cantidad en gramos de ácido acético (CH3COOH) que contiene el frasco es: _________________________________________ ________________________________________ se le adicionan 200 ml de agua, es muy probable que: A. se disminuya la fracción molar de J en la disolución B. permanezca constante la fracción molar de J en la disolución C. permanezca constante la concentración molar de la disolución D. se aumente la concentración molar de la disolución 5. Se preparó medio litro de una disolución patrón de HCl 1M; de esta solución, se extrajeron 50 ml y se llevaron a un balón aforado de 100 ml, luego se completó a volumen añadiendo agua. Teniendo en cuenta esta información, es válido afirmar que el valor de la concentración en la nueva disolución será igual A) al doble de la concentración en la disolución patrón B) a la cuarta parte de la concentración en la disolución patrón C) a la mitad de la concentración en la disolución patrón D) a la concentración de la disolución patrón Grafica 1 3. La siguiente tabla contiene información de dos disoluciones I y II De acuerdo a lo anterior se deduce que: A) la solución I tiene mayor número de moles soluto y su concentración es mayor que solución II B) la solución II tiene mayor número de moles soluto y su concentración es mayor que solución I C) la solución I tiene menor número de moles soluto y su concentración es mayor que solución II D) la solución II tiene menor número de moles soluto y su concentración es mayor que solución I de la de la de la de la 4. Según la información de la tabla anterior utilizando 1 mol de la sustancia J y agua, se prepara un litro de disolución. Si a esta disolución 6. La grafica 1 representa: A) una reacción que al transcurrir el tiempo consume totalmente A y B B) una reacción que al transcurrir el tiempo disminuye la concentración de C y D C) una reacción que al transcurrir el tiempo aumenta la temperatura D) una reacción que al transcurrir el tiempo alcanza un equilibrio 7. La constante de equilibrio para la reacción 2𝑆𝑂3 ↔ 2𝑆𝑂2 +𝑂2 se expresa como: A) 𝐾𝑒 = [𝑆𝑂3 ]3 [𝑆𝑂2 ]2 [𝑂]2 B) 𝐾𝑒 = [𝑆𝑂]3 [𝑆𝑂]2 [𝑂2 ]2 C) 𝐾𝑒 = [𝑆𝑂2 ]2 [𝑂2 ] [𝑆𝑂3 ]2 D) 𝐾𝑒 = [𝑆𝑂3 ]2 [𝑆𝑂2 ]2 [𝑂2 ] 8. Si en un recipiente de un litro se tienen en equilibrio 2 moles de SO3, 2 moles de SO2 y un mol de O2. La constante de equilibrio es: A) 2 B) 1,5 C) 1 D) 0,5 Subdirección de Educación Departamento de Educación Contratada Colegio CAFAM SANTA LUCÍA 9. En un equilibrio que el valor de la constante sea un valor mayor que uno, indica que A) en el equilibrio hay mayor cantidad de productos B) en el equilibrio hay mayor cantidad de reactivos C) en el equilibrio hay cantidades iguales de reactivos y productos D) el equilibrio nunca se alcanza 10. Para preparar una disolución acuosa de cloruro de sodio (NaCl) 0,75N con un volumen de 250mL es necesario disolver: _________________________________________ _________________________________________ 11. Si mezclamos en un recipiente de 5 litros a una temperatura constante, 5 litros de gas A a 3 atm de presión, 5 litros de gas B a 5 atm de presión y 5 litros del gas C a 8 atm de presión, las condiciones de presión y volumen la mezcla de gases serán: A) V= 5 L ; P= 8 atm B) V= 15 L ; P= 16 atm C) V= 15 L ; P= 8 atm D) V= 5 L ; P= 16 atm 12. Para que la ley de Avogadro: "Volúmenes iguales de gases distintos tienen el mismo número de moléculas" sea cierta, ha de cumplirse que los citados gases: A) Se encuentren a la misma presión y temperatura. B) Tengan la misma presión, pero no necesariamente la misma temperatura. C) Estén a igual temperatura y la presión sea de una atmósfera. D) Sean diatómicos y la presión y temperatura además deben ser iguales. 13. Avogadro determino bajo unas condiciones específicas que el volumen de un gas ideal es directamente proporcional a la cantidad de gas, esto quiere decir que si el volumen de un gas disminuye a estas condiciones, el cambio que se aplica es: _________________________________________ _________________________________________ 14. Un recipiente cerrado que contiene O2 gaseoso que es calentado desde 50ºC a 90ºC. ¿Cuál de las siguientes magnitudes se verá afectada por este cambio? A) El volumen ocupado por el gas. B) La presión total del recipiente. C) La cantidad del gas en el recipiente. D) No cambia ninguna magnitud. 15. La ley de Boyle se puede enunciar como: A) Para cualquier gas ideal, el producto de la presión por el volumen que ocupe, dividido por la temperatura absoluta a la que se encuentre, es siempre constante. B) El producto de la presión por el volumen que ocupa una determinada cantidad de cualquier gas es siempre constante, si no varía la temperatura. C) A presión constante, el cociente entre el volumen que ocupa una determinada cantidad de gas y la temperatura absoluta a la que se encuentre, es constante. D) Para cualquier sustancia, el producto de la presión por el volumen que ocupa es constante, si no varía su temperatura. 16. Para un gas que se encuentra en un recipiente hermético flexible (sin que se pueda escapar o se le pueda agregar gas) a temperatura constante, que cambio y en qué proporción se espera que ocurra si su volumen disminuya a la mitad: _________________________________________ 17. Se introducen 3 moles de oxígeno y 3 moles de nitrógeno en recipientes separados de igual volumen y a la misma temperatura. Indique la afirmación correcta: A) Ambos recipientes contienen el mismo número de moléculas B) En el recipiente lleno de oxígeno habrá mayor número de moléculas C) En el recipiente lleno de nitrógeno la presión es mayor D) Las presiones parciales de cada gas dependen de la fracción molar de la mezcla 18. Tres recipientes idénticos, conteniendo cada uno 3 g de nitrógeno (N2), 3 g de oxígeno (O2) y 3 g de monóxido de carbono (CO), se encuentran a la misma presión. ¿Cuál de las siguientes relaciones entre las temperaturas es la correcta? Pesos atómicos N=14; O= 16; C= 12 A) TN2 = TO2 = TCO B) TN2 = TCO > T02 C) TN2 = TCO < T02 D) TO2 > TCO > TN2 19. En una mezcla gaseosa que contiene un mol de Ne por cada 4 moles de H2 la presión parcial del Ne será: A) 1/4 de la presión total B) 3/4 de la presión total C) 1/5 de la presión total D) Igual a 1 atmósfera 20. Teniendo en cuenta las relaciones entre presión, volumen y temperatura expuesta por las leyes de los gases se puede deducir o construir la ley combinada de los gases que se expresa como “El volumen ocupado por una masa gaseosa, es inversamente proporcional a las presiones y directamente proporcional a las temperaturas absolutas que soportan”. La expresión matemática o ecuación de esta ley es: _________________________________________ _________________________________________ Subdirección de Educación Departamento de Educación Contratada Colegio CAFAM SANTA LUCÍA I PERÍODO Fecha: MARZO 2015 COMPETENCIA: Reconocer los conceptos de MCU y MAS aplicados en eventos ondulatorios. Docente: Alexander Pabón T. Pensamiento: Científico Tecnológico Conteste las preguntas 1 y 2 con la siguiente información. Una piedra que cae en un estanque produce ondas que se propagan en círculos por la superficie. Estas ondas tienen una cresta y un valle. Suponga que en un estanque caen dos piedras al mismo tiempo, y se producen círculos de ondas que al cabo de un tiempo se cruzan o interfieren. En el dibujo, la líneas continuas representan las crestas de las ondas, y las discontinuas, los valles. 1. Como se observa, en los puntos 3, 2 y 6 coinciden dos valles. En estos puntos. a. La perturbación se anula. c. El valle se hace más profundo. b. Se produce una cresta. d. La onda se ensancha. 2. En los puntos 1, 7 y 8 interfieren un valle y una cresta. En estos puntos a. La onda se anula. c. La onda se hace más estrecha. b. No se produce ningún efecto. d. El lugar se desdobla en un valle y una cresta 3. Un resorte se estira 18cm cuando una masa de 450 g se coloca suavemente debajo él, (el sistema se encuentra en posición vertical). El resorte se pone horizontalmente con la masa de 450 g en reposo sobre una mesa sin fricción. La masa se jala de modo que el resorte tiene una máxima elongación de 12 cm desde el punto de equilibrio. Determinar: a. La energía total del sistema. b. La magnitud de la velocidad máxima. c. La energía cinética y potencial elástica cuando su elongación es A/2. 4. Un cuerda de violín de 32cm de largo está afinada para tocar la nota musical LA ubicada después de DO central a 440Hz, la temperatura del ambiente es de 22oC. a) ¿Cuál es la longitud de onda de la vibración fundamental de la cuerda? b) ¿Cuáles son la frecuencia y la longitud de la onda sonora producida? c) Si la onda se analiza en el quinto armónico, cual es la longitud de onda y la frecuencia de vibración. 5. Un murciélago puede detectar objetos pequeños, como un insecto cuyo tamaño es aproximadamente igual a una longitud de una del sonido que hace el murciélago. Si los murciélagos pían a una frecuencia de 50 KHz. ¿Cuál es el insecto más pequeño que puede detectar un murciélago? 6. Un museo de ciencias tiene una exposición llamada sinfonía de tubos sierra. Consiste en muchos tubos plásticos de varias longitudes, abiertos en ambos extremos. a. Si los tubos tienen longitudes de 3m, 2.5m, 1.5m, y 1m, ¿qué frecuencias escuchará un visitante colocado cerca de los extremos de los tubos? b. ¿Por qué esta exposición funciona mejor en un día ruidoso que en un día silencioso? Subdirección de Educación Departamento de Educación Contratada Colegio CAFAM SANTA LUCÍA Fecha: MARZO 2015 I PERÍODO COMPETENCIA: Caracteriza y utiliza estrategias descriptivas, explicativas y analógicas en su producción de textos orales y escritos. Pensamiento: Comunicativo Expresivo Docente: Lina María Gómez Ordenamiento de párrafos y oraciones Las siguientes preguntas consta de una lista de palabras u oraciones numeradas y cuatro opciones señaladas con las letras A, B, C, D, que representan posibles ordenamientos a las palabras u oraciones. Seleccione la opción que usted considere, DA EL ORDEN MÁS ADECUADO a las palabras u oraciones para formar un texto con significado y correctamente estructurado “Alcohol” 1. debido a que el alcohol altera el funcionamiento cerebral, aumenta el tiempo de reacción y dificulta la coordinación 2. las numerosas enfermedades provocadas por el alcohol pueden requerir una larga hospitalización 3. el alcoholismo resulta ser una plaga muy cara para la sociedad 4. además es la principal causa de accidentes de tránsito 5. a pesar de las campañas de prevención A. B. C. D. 2, 4, 1, 3, 5 5,2, 4 , 1, 3 3, 5, 1, 4, 2 1, 2, 3, 5, 4 “El coloso de Rodas” 1. gracias a lo cual podemos hacernos una idea de su historia y de su aspecto 2. se desmoronó al cabo de medio siglo de su construcción 3. se trata de la más misteriosa de las siete maravillas del mundo 4. sin embargo, algunas personas escribieron sus impresiones sobre él. 5. no conocemos con exactitud su emplazamiento, su aspecto no la forma en que lo erigieron 6. pocos autores clásicos tuvieron oportunidad de verlo 7. en torno a él se ha urdido tal entramado de mitos y referencias que resulta difícil distinguir la fantasía de la realidad A. B. C. D. 3, 6, 4, 1, 7, 2, 5 5, 7, 6, 4, 1, 3, 2 5, 3, 7, 6, 4, 1, 2 3, 7, 2, 6, 4, 1, 5 “Alejandro Magno” 1. destruyó a Tebas y redujo a sus habitantes a la esclavitud 2. llego hasta la India 3. tuvo que sofocar la rebelión de Atenas, Tebas y el Peloponeso 4. hijo de Filipo II y Olimpia de Epiro 5. accedió al trono a los 20 años 6. rey de Macedonia de 336 a 323 a.c. 7. después inicio la guerra contra Persa 8. fue educado por Aristóteles A. B. C. D. 5, 1, 8, 4, 6, 3, 2, 7 6, 4, 5, 8, 3, 1, 7, 2 1, 5, 8, 7, 3, 2, 4, 6 4, 6, 8, 5, 1, 2, 7, 3 “tomografía” 1. un ordenador los ensambla en una imagen tridimensional 2. sin necesidad de recurrir a exámenes externos o a la cirugía exploratoria 3. el paciente yace en una camilla dentro de una máquina de forma toroidal; 4. los médicos pueden detectar lesiones y diagnosticar enfermedades 5. en todos los tipos de tomografía, 6. el aparato toma imágenes de numerosos planos corporales y, luego, 7. merced a las técnicas de formación de imágenes, A. B. C. D. 5, 6, 4, 2, 3, 6, 1 7, 2, 4, 5, 6, 3, 1 5, 2, 3, 2,4, 7, 6 7, 4, 2, 5, 3, 6, 1 “Códigos” 1. la lengua natural recurre a frases construidas con palabras, a su vez constituidas por letras 2. codificar un mensaje es pasar del significado al significante 3. comunicar es transmitir mensajes 4. pero con otros han sido especialmente concebidos para fines específicos 5. estos sistemas de signos que permiten representar o transmitir la información, son los llamados códigos 6. así, el objeto de la criptografía era concebir códigos, a ser posible inviolables, que aseguren la confidencialidad de los mensajes correspondientes 7. casi todo el mundo conoce también los jeroglíficos, los ideogramas chinos, los pictogramas de la guía Michelin, las notas musicales, etc. 8. la historia y la tradición nos han legado la mayoría de los códigos que utilizamos 9. para ello, el hombre utiliza los sistemas de signos y los lenguajes más diversos. A. 1, 9, 5, 3, 2, 8, 4, 7, 6 B. 8, 1, 5, 7, 3, 2, 9, 4, 6 C. 1, 2, 3, 9, 7, 5, 4, 6, 8 D. 3, 9, 1, 7, 5, 2, 8, 4, 6 *********************************** “Virus” 1. Incapaces de autorreplicarse, lo consiguen, sin embargo, en el interior de una célula viva 2. Más tarde sustancias bioquímicas, los virus ocupan hoy, en el pensamiento biológico, una zona gris entre lo vivo y lo inerte: 3. La inclusión de los virus en el mundo inerte durante buena parte de la era moderna de la biología trajo consigo una consecuencia negativa: 4. Los expertos han cambiado de opinión acerca de la identidad de los virus 5. Además, condicionan de una forma determinante el comportamiento de tal huésped 6. Para nuestra fortuna, la ciencia comienza a valorar el papel decisivo de los virus en la historia de la vida 7. Fueron considerados primero venenos, de donde deriva su nombre, luego formas de vida y 8. Se prescindió de ellos en el estudio de la evolución 9. A lo largo de los ciento y pico años transcurridos desde su descubrimiento y en repetidas ocasiones A. 9, 4, 7, 2, 1, 5, 3, 8, 6 B. 3, 8, 9, 4, 6, 7, 2, 1, 5 C. 9, 7, 8, 6, 3, 1, 5, 4, 2 D. 3, 7, 8, 9, 4, 1, 6, 5, 2 Las siguientes preguntas constan de una lista de palabras u oraciones numeradas y cuatro opciones señaladas con las letras A, B, C, D, que representan posibles ordenamientos a las palabras u oraciones. Seleccione la opción que usted considere, da el ORDEN MÁS ADECUADO a las palabras u oraciones, para formar un texto con sentido y correctamente estructurado. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. lleva esa alegre muñeca a su infancia la A. B. C. D. 6, 3, 4, 8, 1, 5, 2, 7 2, 4, 8, 1, 5, 6, 3, 7 6, 7, 8, 1, 5, 2, 3, 4 2, 3, 7, 8, 1, 5, 6, 4 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. existe educación investigación Colombia un importante núcleo matemática. de en En A. B. C. D. 11, 4, 1, 5, 7, 6, 9, 2, 8, 10, 3 11, 2, 10, 4, 1, 5, 6, 7, 9, 3, 8 1, 5, 7, 6, 9, 3, 10, 2, 8, 11, 4 11, 4, 1, 5, 6, 7, 9, 3, 10, 2, 8 ********************************** 1. le 2. que 3. mayor 4. diciéndoselo 5. aún 6. dimos 7. preocupación 8. sucedió 9. una A. 8, 2, 1, 6, 5, 9, 7, 3, 4 B. 5, 4, 8, 2, 1, 6, 9, 7, 3 C. 5, 8, 2, 4, 1, 6, 9, 7, 3 D. 8, 2, 1, 6, 9, 7, 5, 3, 4 ********************************* 1. para 2. establecer 3. conseguir 4. específicos 5. resultados 6. objetivo 7. precisos A. 2, 5, 7, 1, 3, 6, 4 B. 1, 3, 5, 4, 2, 6, 7 C. 3, 6, 7, 1, 2, 5, 4 D. 2, 6, 4, 1, 3, 5, 7 *********************************** El objetivo de la ciencia es sustituir o ahorrar en experiencia por medio de la reproducción y anticipación de hechos en el pensamiento. La memoria es más manejable que la experiencia y a menudo basta para alcanzar el mismo objetivo. Esta función económica de la ciencia, que llena toda su vida, resulta manifiesta ya a primera vista; y en cuanto se reconoce, desaparece todo misticismo en materias científicas. La ciencia se comunica mediante la enseñanza, con el fin de que un hombre pueda beneficiarse de la experiencia de otro y se ahorre el trabajo de acumularla por sí mismo; así, para ahorrar trabajo a la posterioridad, se almacena en las bibliotecas las experiencias de generaciones enteras. El lenguaje, instrumento de esa comunicación, es él mismo una disciplina economizadora. Las experiencias se analizan o descomponen en otras más sencillas o más conocidas, y luego se simbolizan con alguna pérdida de precisión. Los símbolos lingüísticos son por ahora de uso limitado a territorios nacionales, y sin duda lo estarán aún por mucho tiempo. Pero el lenguaje escrito se esta metamorfoseando gradualmente, orientándose hacia unas ideas de característica universal. Hace mucho tiempo que no es ya mera transcripción de la palabra hablada. Las cifras, los signos algebraicos, los símbolos químicos, las notas musicales, los alfabetos fonéticos, pueden considerarse como partes ya formadas de esa característica universal del futuro; son en cierta medida resueltamente conceptuales y de uso casi internacional. El análisis de los colores tan psíquicos como fisiológico, ha adelantado ya lo suficiente como para hacer perfectamente viable un sistema internacional de los signos cromáticos. 13. Un cambio fundamental en el lenguaje escrito radica en que a) refleja las vastas experiencias del conocimiento. b) simboliza el carácter universal del pensamiento. c) se está orientando hacia un ideal de universalidad. d) es similar a las cifras y a los alfabetos fonéticos. e) es un instrumento de reconocido uso internacional. 14. Según el texto, la experiencia debe 11. El mejor título para el texto es: a) El papel global del lenguaje. b) La economía de la ciencia. c) La ciencia y su aprendizaje. d) La importancia de aprender a leer. e) Los cambios históricos en el lenguaje. a) ordenar bases de conocimiento. b) ser sustituida por la ciencia. c) permitir economizar saberes. d) beneficiar a los científicos. e) reproducir hechos del saber. 15. Según el texto, el lenguaje es principalmente 12. Según el texto, la memoria a) es la base de todo conocimiento. b) permite acumular la experiencia. c) es una herramienta del lenguaje d) constituye la base de los símbolos. e) es causa de cambios en el lenguaje. a) una actividad economizadora. b) medio para analizar experiencias. c) el instrumento del pensamiento. d) parte de la experiencia humana. e) equivalente a signos cromáticos. Subdirección de Educación Departamento de Educación Contratada Colegio CAFAM SANTA LUCÍA Circle the correct answer: 12. Look! Thomas is bringing / brings his little sister to class. 13. My older sister is often listening / often listens to pop music. Read the following story: 1. Underline the verb to be and the verbs into the simple present form Bob is a young sailor. He lives in England, but he is often away with his ship. One summer he comes back from a long voyage and finds new neighbors near his mother’s house. They have a pretty daughter, and Bob soon loves her and he wants to marry her when he comes back. Bob promises the girl to send a present from every port. Bob’s first port is Capetown in Africa, and he sends the girl a parrot from there. The parrot speaks three languages. When Bob’s ship reaches Australia, a letter comes from the girl. The letter says, “Thank you for the parrot, Bob. It tasted much better than a chicken.” 2. Write the story again. Use THE SIMPLE PAST: Bob was a young sailor. He lived in England, but he was often away with his ship. ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… .. Answer the questions about the story: Example: What was Bob? He was a young sailor. 3. What change did he find when he was back home? …………………………………………………… 4. How was their daughter? …………………………………………………… 5. How did Bob feel about the girl? …………………………………………………… 6. What did Bob tell the girl? …………………………………………………… 7. What did Bob send the girl from Capetown? …………………………………………………… 8. Where is Capetown? …………………………………………………… 9. How many languages did the parrot speak? …………………………………………………… 10. What did the girl do with the parrot? …………………………………………………… 11. Fill in with PRESENT SIMPLE or PRESENT CONTINUOUS: Father: Alice, what are you doing (you / do)? Alice: I ……………………… (clean) the house. I usually …………………… (do) my homework but today I ………………………….. (not / go) to school. Father: Where’s your mum? Alice: She …………………… (make) a cake. She usually …………………….. (go) to the market but today my friends …………………………. (come). 14. We are writing / write an exercise now. 15. Mmmm! Mum is making / makes a cake. 16. Our teacher is giving / gives us a test every month. 17. Fill in the blanks with the SIMPLE PAST of the verbs in brackets: Last Saturday my father …. took…. (take) my friends and me to the circus. We ………(see) lots of things. My father …………………. (buy) us some popcorn and orange juice. We ……………………. (eat) the popcorn and ………………………… (drink) the orange juice. We …………………….. (laugh) at the funny clowns. There …………………. (be) a lion-tamer. The lions …………………… (do) tricks; they ………………………… (jump) through hoops. A girl ………………………. (ride) an elephant around the ring. We all ………………… (have) a wonderful time. 18. Make the past simple or past progressive a. What _____(do) when I ____ (call)you last night? b. I____(sit)in a café when you _____(arrive) c. When you___(come)at the party, who ____ (be) there? d. Susie ___(whatch)a film when she _____(hear) the noise e. While Tom (read)______, Amely _________(watch)a documentary on TV. 19. Make zero conditionals Example: (not/rain//the flowers/die) If it doesn’t rain, the flowers die a. (I/wake up late//I/be late for work) ______________________________ b. (my husband/cook/he/burn the food) _______________________________ c. (Julie/not wear a hat/she/get sunstroke) _________________________________ d. (children/not eat well/they/not be healthy) _________________________________ e. (you/mix water and electricity/you/get a shock) _________________________________ 20. Write the first conditional a. If I ______(go)out tonight, I ____(go) to the cinema b. If you_____(get)back late, I _____(be)angry c. If we____(not/see)each other tomorrow, we ______(see)each other next week d. If he_____(come), I_____(be)surprised e. If we______(wait)here, we____(be) late Subdirección de Educación Departamento de Educación Contratada Colegio CAFAM SANTA LUCÍA I PERÍODO Fecha: MARZO 2015 COMPETENCIA: Cuestionar las diferentes posturas filosoficas utilizadas mmediante el renacimiento y su conflicto ideologico en la edad media Docente: Andres Valencia Pensamiento: Historico Social Tener en cuenta los conceptos de dialéctica mayéutica y lógica tratados en clase y el concepto de verdad: Observe los siguientes videos: HISTORIA FILOSOFÍA. PALERMO https://www.youtube.com/watch?v=w8cZkXUHhrs Los Simpson - Temporada 23 Capitulo 4 Completo (español latino) https://www.youtube.com/watch?v=FsBUQLedQJ0 Trabajo a realizar: 1- Realice un cuadro comparativo donde se aplique la definición filosófica que comparten los videos 2- Realice mediante un texto en hojas examen la explicación de la relación existente con la filosofía que contiene el segundo video 3- Realice un mapa conceptual por cada filosofo encontrado en el primer video NOTA: se realizara sustentación escrita y verbal sobre el trabajo realizado traer hojas examen Subdirección de Educación Departamento de Educación Contratada Colegio CAFAM SANTA LUCÍA I PERÍODO Fecha: MARZO 2015 COMPETENCIA: Observar documentales sobre el nuevo orden mundial Docente: Andres Valencia Pensamiento: Historico Social Según la definición de economía y política trabajada en clase según:( Smith y Marx) Observe el siguiente video: Histórico discurso de José Mujica En la ONU contra el orden mundial 2014 https://www.youtube.com/watch?v=ocIBIngXm3g Trabajo a realizar: 1. Realice un texto en hojas examen donde se genere una crítica sobre el video observado en clase 2. Realice un mapa conceptual sobre política y economía donde se muestre una crítica sobre los conceptos de Smith y Marx tratados en el video 3. Realice un cuadro comparativo entre el video y las teorías tratadas en clase 4. Lea el texto elogio a la dificultad de Estanislao Zuleta y compárelo con el video 5. Prepare una pequeña exposición donde se expliquen los principales conceptos económicos y políticos tratados en el video NOTA: se realizara sustentación escrita y verbal sobre el trabajo realizado traer hojas examen .